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El micro currículo, observando cuáles son esos elementos que provienen de este, de la distribución del plan de estudios y de cada uno de los programas de las asignaturas para luego bajarlos de manera micro curricular a cada uno de los programas de aula, a las estrategias didácticas, a las mediaciones de los docentes y al trabajo con los estudiantes; obviamente todo ello ligado a los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

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El meso currículo tendría que ver con los elementos de carácter interdisciplinar, con las líneas de investigación, con los elementos que se relacionan de manera transversal y que son particulares para cada una de las áreas pero que confluyen en una propuesta institucional.

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Un macro currículo se entendería como el conjunto de políticas que tiene en cuenta las políticas nacionales, las políticas corporativas, todos los elementos de carácter filosófico de la institución, sus principios, sus valores, su misión y su visión, que junto con las políticas públicas darían ese elemento diferenciador, pero que tiene que ver con lo que la nación exige a las instituciones educativas.

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NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR. (2021). Blogspot.com. http://gonzaloborjacruz.blogspot.com/2009/07/niveles-de-concrecioncurricular_1168.html

Humberto. (2 de abril de 2020). Proyecto Ambulante. Obtenido de Proyecto Ambulante: https://www.proyectoambulante.org/concrecion-curricular/

Palma, M. (2021). Curriculum Procesos Sanitarios. Obtenido de Curriculum Procesos Sanitarios: https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/20862/Tema 3. Curr%C3%ADculum en Procesos Sanitarios.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=La%20planificaci%C3%B3n%20curricular%20se%20lleva,centro%3A%20proyecto%20curricular%20de%20centro

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“Consideramos el de mayor importancia, tiene como base el nivel anterior y se sitúa en el ámbito de acción en el aula. Compete al maestro y contiene los elementos curriculares básicos. Es la unidad de trabajo correspondiente a un proceso de enseñanza aprendizaje articulado y completo, en el que se concretan objetivos, destrezas, contenidos, procedimientos, actividades de enseñanza aprendizaje e instrumentos de evaluación. Todo esto, de acuerdo a las necesidades y características del grupo de alumnos.”

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Este nivel de diseño curricular orienta la intervención pedagógica del maestro y por lo tanto, la concreción educativa en el ámbito del aula

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Es el conjunto de decisiones sustentadas y articuladas que permiten concretar el diseño curricular base en programas adecuados a un contexto específico, en el que es prioritario considerar las necesidades educativas básicas. En este, pueden especificar más los objetivos, priorizar o agregar más las destrezas, adecuar o incluir contenidos, definir y proponer metodologías, recursos y escoger o diseñar instrumentos de evaluación.

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“En este nivel la acción corresponde a directivos y profesores de las instituciones educativas, tienen como punto de partida el primer nivel y son adaptaciones curriculares en consideración del contexto institucional.

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“Es el producto de un proceso de construcción de consensos en el que han intervenido científicos, especialistas, pedagogos, psicólogos, antropólogos, empresarios, maestros, quienes han establecido los objetivos, destrezas, contenidos comunes obligatorios a nivel nacional, las orientaciones o criterios metodológicos generales y de evaluación.

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El primer nivel de concreción del currículo es el que proviene de las políticas del Ministerio de Educación y Cultura, es el nivel Macro. “

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Los objetivos principales a alcanzar en cada etapa de formación.

Los contenidos específicos a impartir.

Las competencias que conseguirán los alumnos.

Los métodos, instrumentos, herramientas tanto teóricas como prácticas que usará el docente para la asimilación de los contenidos.

Los aspectos que serán evaluados.

Los criterios de evaluación que deberán considerar los docentes de acuerdo con cada etapa de formación.

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La concreción curricular consiste en seleccionar aquellos que mejor contribuyan a la adquisición de las competencias de nuestros discentes, haciendo una elección con criterios fundamentados.

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La concreción curricular consiste en seleccionar aquellos que mejor contribuyan a la adquisición de las competencias de nuestros discentes, haciendo una elección con criterios fundamentados.