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ACTIVA LA ACCESIBILIDAD DE TUS DISPOSITIVOS 

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ACTIVA LA ACCESIBILIDAD DE TUS DISPOSITIVOS 

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https://www.torresburriel.com/weblog/2016/11/18/opciones-accesibilidad-dispositivos-moviles/

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Estrategias para profesionales en inclusión educativa en la pandemia

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Estrategias para profesionales en inclusión educativa en la pandemia

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TRABAJAR DESDE EL POTENCIAL, DESDE LO QUE EL ESTUDIANTE SI PUEDE Y TIENE
- Alianza con familia
- Andamiaje de act y recursos
- Flexibilidad y dosificación (vigilar tiempos de conexión)
- Alternativas aumentativas: Recursos multimediales
- Interacción, participación
- Adaptaciones, adecuaciones, configuraciones de accesibilidad.
- Gestión de las emociones y empatía
- Uso de dispositivos de apoyo
- Actividades significativas, divertidas, intereses de los estudiantes

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Tareas accesibles y tecnológicas en tiempos de COVID 

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Tareas accesibles y tecnológicas en tiempos de COVID 

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Tareas de Casa Digitalmente Accesibles: Consejos para familias y estudiantes.

Diseños de Tareas Accesibles: Consejos para docentes.
https://cedec.intef.es/tareas-accesibles-y-tecnologicas-en-tiempos-de-covid/

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Buscar recursos interactivos y apps educativas inclusivas

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Buscar recursos interactivos y apps educativas inclusivas

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Google: “interactivo+fracciones” / “recurso+célula” “actividades+discapacidad+visual”

(Explorar ventana de imágenes, validar contenidos, nivel de dificultad y opciones de accesibilidad y navegación)

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Propuestas multimediales, transmedia y accesibles de organizaciones y ministerios de educación Latinoamérica

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Propuestas multimediales, transmedia y accesibles de organizaciones y ministerios de educación Latinoamérica

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- Tele y radio nacional
- portal web
- cartillas y materiales impresas
- recursos descargables y accesibles multimedia

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Extensión para accesibilidad desde el escritorio

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Extensión para accesibilidad desde el escritorio

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Read&Write for Google Chrome : Google Docs y Web (Spanish)

LEE, ESCRIBE, TRADUCE, AMPLIA CON IMAGENES Y DICCIONARIO

https://www.youtube.com/watch?v=F67VS3BeDf8&feature=emb_title

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Ideas para implementar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en ámbitos educativos inclusivos.

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Ideas para implementar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en ámbitos educativos inclusivos.

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https://emtic.educarex.es/images/innovated/pdf/Guia_DUA_CREA.pdf

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https://www.antonioamarquez.com/la-rueda-del-dua-recursos-para-derribar/

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https://aprendeencasa.sep.gob.mx/

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-inclusiva

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https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/

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https://www.educ.ar/recursos/150936/seguimos-educando /

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https://aprendoencasa.pe/#/

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https://fundacionadecco.org/blog/blog/las-apps-que-toda-persona-con-discapacidad-debe-conocer/

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VAMOS A PARTICIPAR EN ESTA PIZARRA INTERACTIVA: Los invito a compartir una foto, vídeo, dibujo o mensaje vinculado a sus actividades educativas o terapéuticas inclusivas actuales, donde involucren TECNOLOGÍA!

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VAMOS A PARTICIPAR EN ESTA PIZARRA INTERACTIVA: Los invito a compartir una foto, vídeo, dibujo o mensaje vinculado a sus actividades educativas o terapéuticas inclusivas actuales, donde involucren TECNOLOGÍA!

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Anímense a participar!
No olviden dejar su nombre, país y alguna frase sobre sus logros

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Estimados maestros, profesionales de la inclusión, familias y estudiantes: compartimos esta pizarra de recursos que pueden explorar y acceder para conocer estrategias y recursos digitales accesibles disponibles para nuestro trabajo  educativo y terapéutico. 

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Estimados maestros, profesionales de la inclusión, familias y estudiantes: compartimos esta pizarra de recursos que pueden explorar y acceder para conocer estrategias y recursos digitales accesibles disponibles para nuestro trabajo  educativo y terapéutico. 

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Pueden compartir esta pizarra interactiva a través de este enlace: https://padlet.com/licjennygonzalezphytic/3ek0quol4w7qam2sy

Quedo atenta a sus preguntas, aportes y comentarios en este espacio!

Los invito a participar! Sólo deben hacer click en el círculo con el signo + de la columna en la que quieren escribir.

Saludos cordiales

Lic. Jenny Gonzalez (Colombia)
Les dejo mis datos de contacto y redes sociales para seguir estas temáticas y acercar los materiales que puedan necesitar para sus prácticas educativas inclusivas!

lic.jennygonzalezphytic@gmail.com

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-propertyname-822.html

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Educación digital inclusiva para estudiantes con discapacidad (CARTILLAS ARG)

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Educación digital inclusiva para estudiantes con discapacidad (CARTILLAS ARG)

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https://www.educ.ar/recursos/buscar?etiqueta=71222

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https://www.gub.uy/ministerio-educacion-cultura/edu-en-casa

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Orientaciones, herramientas y recursos para hacer accesibles las propuestas educativas

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Orientaciones, herramientas y recursos para hacer accesibles las propuestas educativas

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http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:92ceca87-b815-4a75-aa1c-85f86c38fb0f/orientaciones-y-herramientas-para-hacer-accesibles-las-propuestas-educativas.pdf

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Referente: Antonio Marquéz

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Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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En el análisis que he podido ir realizando sobre todas las pautas y sus numerosos puntos de verificación, así como en la experiencia basada en la aplicación práctica del DUA en diferentes centros educativos con propuestas de participación universal ilusionantes, he podido constatar la gran dificultad que genera entre los docentes elaborar un diseño didáctico (tarea, actividad o ejercicio) que pueda albergar todos los puntos de verificación citados para hacer una realidad la universalidad absoluta del aprendizaje.

En algunas ocasiones, la complejidad del punto de verificación en función del ejercicio concreto propuesto hacía muy difícil la implantación de la alternativa propuesta, por lo que, en la mayor parte de los casos, los docentes decidían no incluir este parámetro de accesibilidad.

En otras ocasiones, una visión reduccionista de la utilidad del proceso de elaboración de universalidad ha generado en los docentes un pensamiento de "inutilidad" del recurso empleado para generar una accesibilidad que, según su propia visión, no iba a ser de utilidad para ningún "cliente" de su diseño didáctico. Quizás la costumbre acumulada sobre el modelo de puertas para adentro y no compartir nada de lo que se hace contribuyan a esta sensación. Pero lo cierto es que mientras logramos cambiar esta cultura de la apertura, los docentes corren el peligro de "agobiarse" con la generación de un producto -diseño didáctico- que no tendrá una utilidad figurada entre sus propios alumnos.

Por este motivo y pensando en la necesidad real y práctica que tenemos en nuestro sistema educativo de implantar un sistema que, aunque no sea universal, tenga un gran porcentaje de accesibilidad como para permitir la participación de todos los alumnos en una gran parte del diseño de las actividades, he diseñado un modelo que he denominado "Pack DUA Básico" y que pretende simplificar la mayor parte de los puntos de verificación del DUA para que los docentes se inicien en este proceso de Diseño Universal y poco a poco vayan descubriendo sus bondades.

En ningún caso pretende ser un sustituto del DUA, pero sí pretende, y con esa pretensión nace, hacer dar un pequeño paso a los docentes con el que puedan verificar la facilidad y la utilidad de hacer diseños accesibles para todos. En este proceso podrán verificar que con simples ajustes en sus diseños pueden eliminar casi la totalidad de adaptaciones curriculares posteriores. Esto les hará tener una visión más cercana de la necesidad de excluir de nuestro modelo pedagógico la participación paralela y excluyente que supone el uso de Adaptaciones Curriculares Significativas, no Significativas o de Altas Capacidades.

El Pack DUA Básico consta de nueve elementos centrales entre los que distribuyen diferentes puntos de verificación de las pautas propuestas en cada principio.

1. AUDIO: Presenta la información a tu alumno en formato audio para que pueda superar las barreras sensoriales o de comprensión.

2. VÍDEO: Para facilitar la ayuda en formato audio-visual puedes optar por hacerlo con cualquier app de edición de vídeo o buscar temáticas relacionadas en buscadores de vídeo. Flipped Primary ya ha realizado este trabajo y nos facilita búsquedas con las temáticas relacionadas.

3. LECTURA FÁCIL: Selecciona el texto que vas a usar para presentar la información, así como el que uses para hacer las preguntas o actividades. Conviértelo en un texto fácil siguiendo estas sencillas pautas. Verifica que has realizado el mayor número de cambios posible. No buscamos que el docente elabore un texto que pueda ser certificado con el logo de Lectura Fácil. Buscamos que su texto, el que usa en clase llegue a la mayor parte de su alumnado.

4. APOYO VISUAL: Haz una traducción sencilla y directa que extraiga las ideas principales de un texto. Pictotraductor te ofrece esta posibilidad de forma fácil. Si no encuentras un pictograma que se corresponda con la palabra busca un sinónimo o expresa la idea de otra forma.

5. FUNCIONES EJECUTIVAS: Cuando le pedimos a un alumno que exprese su aprendizaje podemos encontrarnos con situaciones de dificultades para planificar sus metas y ser consciente de sus propias habilidades cognitivas. El trabajo con organizadores gráficos editables ayuda al docente en esta tarea.

6. RÚBRICAS: Existe un gran número de alumnos que se impican mejor en la tarea si de antemano conocen qué se espera de ellos en la actividad y en función de ello pueden elegir su nivel de reto e intentar mejorar y progresar en su aprendizaje. Para ello podemos usar rúbricas dirigidas al alumando con un lenguaje escrito comprensible por ellos.

7. PORTFOLIO: Deja a tu alumnado que decida la mejor forma de expresar sus aprendizajes. Ofrécele alternativas para su expresión y que las vaya recogiendo en un portfolio manual o digital. Cuando diseñes las questiones, trabajos, retos o actividades ofrece una gama de variantes para "llenar" su portfolio.

8. MULTINIVEL: La presentación de actividades en diferentes niveles de complejidad se basa en la taxonomía de Bloom. Se trata de ofrecer hasta seis formatos diferentes de complejidad cognitiva a la hora de abordar un determinado contenido. Si estas alternativas las convertivmos en actividades fijas, alternativas y opcionales, damos cabida a todas las capacidades cognitivas.

9. COOPERATIVO: Incluir el aprendizaje cooperativo en tus clases puede aportar un plus de implicación por parte de todo el alumnado. Diseña tus actividades incluyendo actividades que faciliten las alternativas a la expresión y el trabajo multinivel. En esta ocasión os dejamos una propuesta de re-elaboración de técnicas cooperativas con DUA.

Después de esta propuesta presentada en Genialy con ejemplos y tutoriales que tratan de mostrar la "sencillez" de muchas de estas estrategias, cada docente deberá realizar un CHECKING de la utilidad del modelo para TODOS los alumnos y alumnas de su aula. Y cuando se verifique que aun con estos nueve ajustes, algún alumno o alumna queda excluido de la participación en la actividad, podrá realizar las adaptaciones curriculares que estime oportunas para alcanzar responder a las Necesidades Educativas Personales de su alumnado.

Os emplazo, a todos aquellos docentes que queráis hacer vuestros primeros pinitos con el DUA, a que realicéis actividades que incluyan estos nueve principios fundamentales del Paquete DUA Básico y que las compartáis en info@antonioamarquez.com para que podamos añadirlas al Genialy en su apartado "Repositorio de Actividades con DUA Básico"

La Clave del éxito del DUA es la de compartir para que el trabajo realizado sea de utilidad a todo el alumnado de nuestro sistema educativo.

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Paquete Básico DUA - Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo % %

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El paquete DUA básico pretende ofrecer a los docentes una visión simplificada del DUA y hacer más accesibles sus actividades acercándose al diseño universal

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Ministerio de Educación - Institución del Estado ecuatoriano que garantiza el acceso y calidad de la Educación Inicial, Básica y Bachillerato a los y las habitantes del territorio nacional, mediante la formación integral, holística e inclusiva de niños, niñas, jóvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, la plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y género desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y cultural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana.

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Manual de Atención Integral en Salud en Contextos Educativos MAIS-CE

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Ministerio de Educación - Institución del Estado ecuatoriano que garantiza el acceso y calidad de la Educación Inicial, Básica y Bachillerato a los y las habitantes del territorio nacional, mediante la formación integral, holística e inclusiva de niños, niñas, jóvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, la plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y género desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y cultural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana.

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Manual de Atención Integral en Salud en Contextos Educativos MAIS-CE

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Todos los productos y servicios de Apple vienen con prestaciones de accesibilidad integradas para que hagas grandes cosas.

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Estrategías para la inclusión en tiempos de COVID-19.

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Estrategías para la inclusión en tiempos de COVID-19.

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Quiero compartir algo que aprendí de los materiales compartidos por mis compañeros de clase en este padlet:
1.- La discapacidad no es homogénea.
2.- La base fundamental de la inclusión es el respeto y la aceptación.
3.- La meta de la educación inclusiva es facilitar el acceso.
4.- Todo el mundo es responsable.
5.- Mejorar el acceso a la educación para todos.
Una vez compartido lo aprendido, quiero mostrarles unas Apps muy útiles en estos tiempos:
- Tuli emociones: Esta App busca estimular el área emocional de los niños mediante el reconocimiento de situaciones cotidianas.
http://www.proyectodane.org/aplicacion/tuli-emociones/
- Conversador: Este software facilita la transmisión de conceptos de manera dinámica y rápida a través del uso de elementos gráficos.
http://www.proyectodane.org/aplicacion/conversador/
- Sonigrama: Esta busca estimular la atención visual y auditiva de los niños con escenarios y fotografías llamativas y entretenidas, el niño debe escuchar el sonido y hacer click en la imagen que se asocia a dicho sonido.
http://www.proyectodane.org/aplicacion/sonigrama/
ME GUSTÓ CONOCER LOS RECURSOS YA QUE SON NUEVOS PARA MÍ Y POR SEGURO QUE LOS COMPARTIRÉ EN EL CTE DEL PRÓXIMO LUNES CON MIS COMPAÑEROS CON LA FINALIDAD DE INCLUIRLOS EN LA PRÁCTICA DOCENTE.

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Estrategias para Profesionales en inclusión educativa en la Pandemía.

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Estrategias para Profesionales en inclusión educativa en la Pandemía.

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El trabajo adaptado a las condiciones y necesidades de cualquier persona, es muy estimulante.
Toda la información es nueva en la manera en como la abordan y es muy sutil en mi labor docente.

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Este material me pareció muy interesante ya que es un apoyo no solo para los estudiantes, sino para nosotros los docentes que también nos abrumamos con las actividades que diseñamos para los alumnos, ya que cuando vemos que la respuesta de ellos no es la esperada sentimos que estaos fracasando. Esta página es un apoyo para planear tareas digital mente accesibles y un banco de recursos digitales  para darle variedad a las actividades.

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Gracias por compartir todo muy interesante muchas herramientas

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Gracias por compartir todo muy interesante muchas herramientas

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GRACIAS POR LAS COMPARTICIONES

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yo sinceramente no tengo mucha experiencia vivencial con alumnos que requieran un amplio grado de inclusión. Personalmente ahora que empecé a abordar los temas mencionados me doy cuenta que son herramientas esenciales de trabajo con los alumnos.

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Muchas gracias por compartir el material de apoyo esta herramienta nos ayudar a realizar actividades con los estudiantes. 

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Muchas gracias por compartir el material de apoyo esta herramienta nos ayudar a realizar actividades con los estudiantes. 

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Priscilla Neira
Carlos Matamoros Jara
Naranjito
09D18

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Cómo APROVECHAR al MÁXIMO el ASISTENTE de GOOGLE

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vocales

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Excelente gracias por su apoyo

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Excelente material para implementar con los estudiantes.

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Excelente material para implementar con los estudiantes.

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Gracias por su aporte

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Recursos digitales y aplicaciones inclusivas para maestros, familias y estudiantes

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Recursos digitales y aplicaciones inclusivas para maestros, familias y estudiantes

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Gracias por compartir

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Las estrategias para profesionales en inclusión educativa en Pandemia.
El trabajo que se requiere que realicen los estudiantes tiene que ser adaptado a las condiciones y necesidades de cada situación. Los docentes nos debemos adaptar a los recursos de los estudiantes para que pueden lograr un aprendizaje y que este sea significativo. La situación actual no permite que sea al 100% pero debemos seguir diseñando estrategias para que se logre lo más que se pueda.

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ESTE APARTADO DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA INCLUSIVA, ME PARECIO MUY ENRIQUECEDOR E INTERESANTE, PUES ME ABRE UN PANORAMA Y ME ORIENTA SOBRE LA DIVERSIDADD E ACTIVIDADES QUE PUEDO BRINDAR A MIS CHICOS PARA GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACION DE CALIDAD Y ACTUALMENTE DE EXCELENCIA PARA TODOS.

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ESTE APARTADO DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA INCLUSIVA, ME PARECIO MUY ENRIQUECEDOR E INTERESANTE, PUES ME ABRE UN PANORAMA Y ME ORIENTA SOBRE LA DIVERSIDADD E ACTIVIDADES QUE PUEDO BRINDAR A MIS CHICOS PARA GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACION DE CALIDAD Y ACTUALMENTE DE EXCELENCIA PARA TODOS.

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Maestras mis sinceros saludos desde la Ciudad de Manta País Ecuador.

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Maestras mis sinceros saludos desde la Ciudad de Manta País Ecuador.

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Desde todo el ámbito educativo las estrategias de intervenir en las instituciones educativa para vigilar que se den las aplicaciones de la inclusión es fenomenal.

Por ser un conjunto de adaptaciones y estrategias adoptados en el aula para tratar de dar respuesta a los diferentes niveles de grupo disminuyendo la necesidad de tener programas diferenciados. El currículo de la escuela inclusiva parte del supuesto de que los objetivos de aprendizaje son flexibles.
Además, podemos señalar entre otras estrategias que ayudan a avanzar en este sentido: Favorecer el trabajo personal, realizar procesos de investigación de forma personal y adaptada a las distintas posibilidades del alumnado. Favorecer la autoevaluación, informar al alumno/a de su proceso y potenciar la autoestima.

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Maria del Rayo Chavez Angulo

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Para que las escuelas inclusivas dejen de ser necesarias | Silvana Corso

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Mi siguiente paso para aplicar el DUA en el contexto escolar, sería aplicar más estrategias donde los niños y niñas puedan integrarse de una mejor manera, reconociendo las actividades rectoras  en la educación en primera infancia

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Mi siguiente paso para aplicar el DUA en el contexto escolar, sería aplicar más estrategias donde los niños y niñas puedan integrarse de una mejor manera, reconociendo las actividades rectoras  en la educación en primera infancia

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Trabajar en conjunto con la familia y la institución es la mejor herramienta para nuestros niños con necesidades

Barreras identificadas en el contexto

Ritmo de enseñanza que no se ajusta al

ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

Falta de tiempo adicional para

estudiantes que necesitan más tiempo

para comprender.

El currículo no se adapta a las

necesidades y capacidades de los

estudiantes.

No permitir que el estudiante asuma

responsabilidades adecuadas a su edad y

capacidad.

No dedicar tiempo suficiente para

asegurarse de que el estudiante ha

comprendido.

Tipo de ajuste razonable -facilitador

Adaptar el currículo para incluir contenidos y actividades que sean relevantes y accesibles para los estudiantes con

discapacidades.

Desarrollar programas de educación individualizada que se ajusten a las necesidades específicas de cada estudiante.

Permitir pausas y descansos regulares durante las clases y actividades.

Ofrecer sesiones de tutoría y apoyo fuera del horario escolar.

Apoyo requerido

Acompañamiento por parte de la familia en las actividades asignadas.

Reporte constante de profesionales de la evolución de la estudiante cada periodo.

Crear un ambiente  de apoyo y comprensión entre compañeros y docentes.

Descripción de tipo de ajustes y apoyos

COGNITIVO - SABER

Reconocerá las reglas ortográficas de los usos de las diferentes letras del alfabeto que son parecidas fonéticamente.

Reconocerá e identificará las partes de la oración.

Diferenciará aumentativos de diminutivos en texto.

Identificará los elementos de la fábula.

PROCEDIMENTALES – SABER HACER

Escribirá oraciones donde se evidencien sus partes.

Comprenderá cómo se forman palabras con aumentativos y diminutivos. -Comprender las fábulas y el mensaje de las moralejas.

ACTITUDINALES – SABER SER

Socializar las producciones textuales que realice con sus compañeros.

Encontrará en sus objetos personales como puede nombrarlos en aumentativos y diminutivo.

Analizará situaciones de su vida con contenidos de fábulas y valorará las moralejas para aplicarlas en su diario vivir.

METODOLÒGICO:

Se fomenta la motivación constante para realizar las actividades.

Se ofrece mayor acompañamiento y se verifican las actividades para aclarar las dudas de la estudiante.

Se implementan actividades lúdicas para captar mejor la atención de la estudiante.

Se ubica a la estudiante cerca del escritorio de la docente para brindarle explicaciones personalizadas después de la instrucción general.

La evaluación final del periodo se adapta según el nivel de aprendizaje alcanzado durante este tiempo.

Seguimiento

El seguimiento se realizará de manera continua a través del componente procedimental y clase,

A través de criterios de evaluación y trabajo constante en el aula y acompañamiento en casa.

Responsables:

Adriana Rojas

Docente de Lenguaje.

Padres de familia en un proceso de corresponsabilidad.

Estudiante

BELTRAN OROZCO GABRIELA

Grado

Segundo