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Webinaire 13 juillet 2022 : Dose de rappel des vaccins anti-covid-19: Pourquoi? Comment et pour qui?

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Webinaire 13 juillet 2022 : Dose de rappel des vaccins anti-covid-19: Pourquoi? Comment et pour qui?

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Malheureusement, une nouvelle vague d'infections est actuellement en cours et les hospitalisations, en particulier des personnes plus vulnérables, sont en augmentation.
Face à cette situation, il est utile de faire le point sur la vaccination anti-Covid-19.

La LUSS, en collaboration avec la taskforce Covid du Gouvernement fédéral, a décidé d'organiser un webinaire interactif ce mercredi 13 juillet de 18h à 19h30.

Lors de ce webinaire, les Professeurs Dirk Ramaekers, Jean-Michel Dogné, et Yves Van Laethem prendront le temps pour faire avec vous un point sur la situation actuelle, répondre à vos questions et aider à comprendre pourquoi ces doses de rappel sont encore utiles. Il est toujours d'actualité d'éviter les cas graves de la maladie.

Ne manquez pas cette opportunité de poser toutes vos questions à propos de la vaccination face aux nouveaux variants.

Pour participer à ce webinaire, il vous suffit de vous inscrire en cliquant sur l'image ci-dessus. Le lien de participation au webinaire vous sera envoyé par la suite, directement par mail. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’à 15h45 le jour du webinaire.

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Webinaire : Les doses de rappel des vaccins anti-Covid, pourquoi, comment et pour qui?

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Webinaire : Les doses de rappel des vaccins anti-Covid, pourquoi, comment et pour qui?

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Campagne d’information « Tu doses pas ? »

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Campagne d’information « Tu doses pas ? »

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A-t-on basculé dans une dictature sanitaire ? Les vaccins, c’est une affaire de gros sous ? La pandémie, elle a renforcé les inégalités sociales ? La solidarité internationale, c’est le néant ? Autant de questions que les jeunes belges entre 16 et 30 ans peuvent se poser en ces temps troublés !

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Brochure "Vaccin or not vaccin ? Je suis jeune et en bonne santé, pourquoi me faire vacciner ?"

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Brochure "Vaccin or not vaccin ? Je suis jeune et en bonne santé, pourquoi me faire vacciner ?"

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Définition:
Le risque de contamination est considéré comme " élevé " pour les personnes suivantes :

- Une personne ayant été en contact avec une autre personne pendant au moins 15 minutes cumulées à une distance de moins de 1,5 m " face à face ", par exemple dans une conversation, sans utilisation correcte d'un masque buccal (nez et bouche complètement couverts) par l'une ou l'autre personne. Cela comprend, entre autres, les cohabitants, des enfants d'un même groupe résidant dans une collectivité, des personnes avec lesquelles on a partagé un repas et éventuellement des voisins au travail. En cas de séparation complète par une paroi en plexiglas, ceci n'est pas considéré comme un contact " face à face ".
- Une personne qui a été en contact physique direct avec un patient COVID-19.
- Une personne qui a eu un contact direct avec des excrétions ou fluides corporels d'un patient COVID-19, par exemple pendant les embrassades ou le bouche à bouche, ou un contact avec des vomissements, selles, glaires etc.
- Une personne identifiée comme contact étroit par l'application " Coronalert ".
- Une personne qui a voyagé avec un patient COVID-19 pendant plus de 15 minutes, dans n'importe quel moyen de transport, assise à deux sièges (dans n'importe quelle direction) du patient, même si toutes les personnes impliquées portaient un masque buccal approprié.

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Définition: Le risque de contamination est considéré comme " élevé " pour les personnes suivantes : - Une personne ayant été en contact avec une autre personne pendant au moins 15 minutes cumulées à une distance de moins de 1,5 m " face à face ", par exemple dans une conversation, sans utilisation correcte d'un masque buccal (nez et bouche complètement couverts) par l'une ou l'autre personne.

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RÉFÉRENTIEL DE LA PRATIQUE DU PSYCHOLOGUE EN SOINS PALLIATIFS DOMICILE/MR-MRS

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RÉFÉRENTIEL DE LA PRATIQUE DU PSYCHOLOGUE EN SOINS PALLIATIFS DOMICILE/MR-MRS

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Les centres de documentations des CLPS sont des ressources importantes en termes de documents, d'outils pédagogiques et de conseils. Plus de 20000 types de documents n'attendent que vous. Cependant la crise nous oblige à aller vite et bien vers certains objectifs. C'est pourquoi nous avons compilé, trié et analysé pour vous les ressources que nous pensons pouvoir vous être utiles en matière d'information et d'aide à la décision sur la vaccination.

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Covid19 : les questions des jeunes sur le vaccin

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Covid19 : les questions des jeunes sur le vaccin

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L'été est là, annonçant l'ouverture de la vaccination aux 18-25 ans en Belgique. La jeunesse a attendu son tour, laissant la priorité à la population plus âgée et/ou plus fragile.

Aujourd'hui, les jeunes s'interrogent légitimement sur cette vaccination qui leur est désormais accessible. Nous avons donc proposé à notre communauté étudiante de nous poser ses questions sans tabou et sans filtre.

Nos 5 expertes et experts leur répondent à travers une dizaine de vidéos que nous dévoilons ici.

Nos 5 expertes et experts
Leïla Belkhir
Infectiologue

Cheffe de clinique associée au service infectiologie des Cliniques universitaires Saint-Luc, le Dr Leila Belkhir est également chargée de cours clinique à l'UCLouvain et membre de l'Institut de recherche expérimentale et clinique. Elle est spécialiste des maladies infectieuses et officie notamment au sein du Centre de prise en charge du VIH des Cliniques universitaires Saint-Luc.

Sophie Lucas
Immunologiste Olivier Luminet
Psychologue de la santé Mina Mhallem
Obstétricienne Vincent Yzerbyt
Psychologue social

Vincent Yzerbyt est professeur de psychologie sociale à l'UCLouvain et membre du groupe d'expert·es 'Psychologie et Covid-19'. Son expertise concerne les relations inter-groupes, la diversité et les questions interculturelles, et plus spécialement les stéréotypes, les préjugés et la discrimination.

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Covid19 : les questions des jeunes sur le vaccin

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L'été est là, annonçant l'ouverture de la vaccination aux 18-25 ans en Belgique. La jeunesse a attendu son tour, laissant la priorité à la population plus âgée et/ou plus fragile. Aujourd'hui, les jeunes s'interrogent légitimement sur cette vaccination qui leur est désormais accessible.

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Permettre l'inclusion des enfants en situation de handicap - En période de crise sanitaire

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Permettre l'inclusion des enfants en situation de handicap - En période de crise sanitaire

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Ces livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes et créateurs de Dev'Ergo. Ils ont rapidement été soutenu par d’autres professionnels, associations et/ou parents.

En tant qu’ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie nous avons à cœur de rendre accessible l’école aux enfants en situation de handicap.

La loi du 11 février 2005 a imposé le droit fondamental à l’éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap. Le contexte sanitaire ne doit pas être un obstacle à ce droit fondamental. C’est pourquoi nous avons créé ces livrets, ils doivent permettre à l’ensemble des enfants scolarisés d’accéder à la compréhension et à l’application des gestes barrières.

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Ces livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes et créateurs de Dev'Ergo. Ils ont rapidement été soutenu par d'autres professionnels, associations et/ou parents.

En tant qu'ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie nous avons à cœur de rendre accessible l'école aux enfants en situation de handicap.

La loi du 11 février 2005 a imposé le droit fondamental à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap. Le contexte sanitaire ne doit pas être un obstacle à ce droit fondamental. C'est pourquoi nous avons créé ces livrets, ils doivent permettre à l'ensemble des enfants scolarisés d'accéder à la compréhension et à l'application des gestes barrières.

Nous remercions sincèrement et pleinement l'ensemble des personnes qui ont participé à ce projet de manière bénévole et dévouée.

(CLIQUER SUR l'IMAGE POUR VISUALISER LE DOCUMENT)

Livret pour faciliter l'acquisition des gestes barrières : outils & stratégies pour les jeunes enfants (FALC)

Vous trouverez dans cette partie le livret adapté aux adolescents (FALC).

Livret à destination des collèges et lycées : les gestes barrières

Vous trouverez dans ce livret les gestes barrières expliqués aux enfants utilisant la communication alternative et augmentative (MAKATON, Pictogrammes, LSF, Tableau de langage assisté, Pictogrammes basse vision)

Livret déficience visuelle

Vous trouverez dans ce livret des solutions aux problématiques sensorielles provoquées par la réalisation des gestes barrières.

Problématiques sensorielles et gestes barrières

Vous recherchez des idées d'activités/de jeux à proposer à la récréation de vos élèves qui permettent de respecter les gestes barrières : c'est par ici !

Des jeux pour la récré : dans le respect des gestes barrières

Le jeu des 7 familles proposé par Valérie Robert pour renforcer l'acquistion des gestes barrières

Un quizz proposé par Valérie Robert pour renforcer l'acquisition du lavage des mains

Bonus : Quizz et lavage des mains

Livrets inclusion: Témoignages

Des ressources adaptées pour réunis sur un seul site :

COCOVIRUS nous explique le décoconfinement pour aborder le déconfinement avec les enfants (utilisation direct du support)

l'Association Pour la Surdité Nouvelle-Calédonie propose les gestes barrières expliqués aux enfants avec sous-titrage et LSF :

Le CERPEA et son équipe propose de nombreux supports sur leur page facebook (mettre un masque, se laver les mains) :

Autisme France, propose une page mise à jour régulièrement avec des documents utiles aux personnes autistes ou à leurs parents (attestation adaptée, guide, outils de communication :

Le GNCRA (groupement national des centres ressources autisme) propose pleins de ressources destinés aux personnes présentant un trouble du spectre autistique : https://gncra.fr/covid-19-ressources-fam

Des outils pour les personnes utilisant la CAA

Livrets inclusion: Projets

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Ces livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes et créateurs de Dev'Ergo. Ils ont rapidement été soutenu par d'autres professionnels, associations et/ou parents. En tant qu'ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie nous avons à cœur de rendre accessible l'école aux enfants en situation de handicap.

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Les Ptits Loups - Les bons gestes à retenir pour me protéger et protéger les autres

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Les Ptits Loups - Les bons gestes à retenir pour me protéger et protéger les autres

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[COVID-19] La règles des 4M ou comment (se) protéger

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[COVID-19] La règles des 4M ou comment (se) protéger

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Nous vous proposons un petit moyen mnemotehcnique simple pour retenir les gestes et mesures barrières à appliquer constamment entre nous : La règle des 4M ! Merci à Hugues Lefort, Guillaume Zagury et toute les équipes de #covidminute et de #legouest

Les 4M sont primordiaux pour maintenir l'effort sur la protection.

MASQUE : Le port du masque demeure obligatoire si l'on est malade ou soignant toujours et encore.

MAINS : S'il est fondamental de respecter un lavage des mains scrupuleux à l'eau et au savon ou avec des solutions hydroalcooliques lorsque le lavage des mains n'est pas possible en déplacement, il est aussi nécessaire d'apprendre à limiter les contacts de ses mains et son corps avec le mobilier ou les objets. Rappelez-vous "on touche avec les yeux".

MÈTRE : La distanciation sociale doit être maintenue, même si elle va certainement s'assouplir dans le temps. En cas d'impératif de déplacement et de contact avec une autre personne, veillez à toujours maintenir une distance minimum d' 1 METRE entre vous.

MINUTE : Maintenir une distance minimum c'est important, mais gérer le temps de présence est tout aussi primordial. Limitons nos interactions au strict nécessaire, et cela, autant que possible, au travail comme lors des périodes de repos.

Grâce à cela, nous capitalisons sur les sacrifices remarquables consentis par tous durant ce premier mois.Alors, n'oubliez pas : #RestezChezVous et tous #Ambassadeur4M

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[COVID-19] La règles des 4M ou comment (se) protéger

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Nous vous proposons un petit moyen mnemotehcnique simple pour retenir les gestes et mesures barrières à appliquer constamment entre nous : La règle des 4M ! Merci à Hugues Lefort, Guillaume Zagury et toute les équipes de #covidminute et de #legouest Les 4M sont primordiaux pour maintenir l'effort sur la protection.

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Dossier 20-21 : Le numérique en social-santé : inclusif ou excluant ?

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Dossier 20-21 : Le numérique en social-santé : inclusif ou excluant ?

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SOMMAIRE

INTRODUCTION

Lorsque l'équipe rédactionnelle du Bxl santé a choisi le sujet de ce dossier, il n'était pas encore question d'un virus qu'on appellerait Covid-19 ni d'une pandémie à l'échelle planétaire qui bousculerait profondément nos sociétés. Depuis, la crise sanitaire accompagnée de ses turbulences économiques et sociales est arrivée. Effet collatéral, cette crise a rendu plus incontournable encore l'utilisation des médias numériques : télétravail, accès aux droits sociaux et aux services, enseignement, vie sociale... Mais cette évolution brutale n'est pas sans conséquences, ni pour les citoyens ni pour les professionnels et plus spécifiquement pour les travailleurs du social et de la santé.

Ce dossier propose de traverser la question du numérique dans notre société au travers de quatre dimensions : la dématérialisation des services et ses implications ; la fracture numérique et le lien avec l'accès aux droits ; les algorithmes qui nous guident voire nous gouvernent ; les pratiques participatives via le numérique.

Ensemble, ouvrons le débat qu'impose le numérique et envisageons le futur (numérique) de notre société...
Bernadette Taeymans - Directrice
Télécharger le dossier 20-21 : Le numérique en social santé
Chaque organisme peut également commander un exemplaire imprimé gratuitement via l'adresse e-mail Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Chapitre 01
Dématérialisation des services : opportunités ou dangers ?

Sommaire

- INTERVIEW : Piloter le numérique en social - santé : une question (de) politique
- Le dossier médical informatisé, un outil bien compris ?
- La banque digitale, accessible à tous ?
- L'école en distanciel et le risque accru de fracture sociale
- Ressources pour aller plus loin

Introduction

Dans un Cahier en date de septembre 2016, publié dans le cadre du programme français Connexions solidaires, Neelie Kroes, vice-présidente de la Commission européenne en charge de l'Agenda numérique (de 2010 à 2014), faisait le constat suivant : "Aujourd'hui l'égalité des chances sociales et économiques passe aussi par Internet. Etre capable d'utiliser le numérique est aussi important que de savoir lire et écrire."

Quand on sait que 10% des Belges ont du mal à maîtriser ces compétences élémentaires, on imagine bien la distance qui les sépare des usages du numérique, pourtant de plus en plus présents. Dans son Baromètre sur l'inclusion numérique 2020, la Fondation Roi Baudouin mentionnait que 8% de la population ne disposent pas de connexion internet à domicile et parmi ces 8%, près de trois ménages sur dix ayant de faibles revenus sont concernés. Ce rapport révèle par ailleurs qu'à peine 38% des Belges ont des compétences numériques avancées. 32% des individus n'ont pour leur part que de faibles compétences dans ce domaine, ce qui porte, si on y ajoute les 8% de non-connectés, à 40% la population belge en situation de vulnérabilité face à la numérisation croissante de la société.

Or, de plus en plus de services se dématérialisent : que ce soit dans les domaines de la santé et l'accès aux soins, mais aussi des services publics (voir le chapitre sur la fracture numérique), du secteur bancaire ou encore celui de l'enseignement, avec la récente crise du Covid, le numérique s'invite partout, à marche forcée. Sans pour autant que la société se soit assurée que tous pourront prendre le train en marche.

Dans ce chapitre, nous ouvrirons la porte de certains de ces secteurs pour y observer les mutations qui traversent notre société avec l'arrivée du numérique, et le fossé qui se creuse pour tous ceux (et pas seulement les personnes précarisées) qui n'ont pas un accès aisé à ces services dématérialisés.

Télécharger le chapitre 01 : Dématérialisation des services : opportunités ou dangers ?

Chapitre 02
Fracture numérique : quels accès aux droits ?

Sommaire

- INTERVIEW : La digitalisation de la société, une nouvelle norme sociale à questionner
- Avec la numérisation, les plus fragiles trinquent, les services sociaux aussi
- Des aides associatives pour prendre le train des NTIC en marche
- Les EPN, des acteurs de l'inclusion numérique encore trop peu connus
- Ressources pour aller plus loin

Introduction

La fracture numérique marque le fossé grandissant entre les usagers des technologies digitales et leurs utilisations. L'illettrisme numérique ou l'illectronisme, - d'autres appellations de la fracture numérique plutôt utilisées en dehors de nos frontières (en France, par exemple) -, est une source de difficultés quotidiennes pour ceux qui n'ont ni l'accès, ni les compétences pour utiliser Internet et ses multiples supports. Dans des sociétés qui ont amorcé leur transition digitale depuis une vingtaine d'années, ne pas savoir chercher une information en ligne (comme l'horaire d'un transport en commun), joindre un fi chier à un courriel ou remplir sa déclaration d'impôt sur Taxon- web par exemple..., sont des opérations qui deviennent handicapantes, tout comme une société de l'écrit l'est pour ceux qui ne savent ni lire, ni écrire. La pandémie du coronavirus début 2020 n'a rien arrangé puisqu'elle est venue accélérer l' sage du numérique, mais dans le même temps accentuer les difficultés pour tous ceux qui en étaient éloignés : les personnes âgées, les demandeurs d'emploi, les personnes moins diplômées, les personnes aux revenus modestes, celles qui vivent seules ou qui sont en couple sans enfant.

La digitalisation des services publics, d'intérêt général, et privés, est faite au nom de la modernisation et de la simplification des procédures administratives. Parmi les bénéfices mis en avant : gain de temps, d'efficacité, possibilité accrue pour les citoyens/usagers/clients d'interagir et de participer davantage. La numérisation contribuerait également à leur donner... plus d'autonomie. Or, 40% de la population belge est en situation de vulnérabilité face à la numérisation croissante de la société.

Des voix commencent à s'élever pour dire que la politique du "tout numérique" est en train de marginaliser des groupes importants de la population. Périne Brotcorne, chercheuse au CIRTEF (UCLouvain), parle d'un "impensé numérique" sur lequel non seulement les politiques, mais toute la société, devraient se pencher. Autrement, ce sont tous les services sociaux de première ligne qui continueront de subir la ruée des citoyens éloignés du numérique pour accéder à leurs droits, comme on peut le voir à l'Entr'Aide des Marolles. Ou via d'autres associations comme l'ARC et Bras Dessus Bras Dessous qui viennent en aide à des groupes qui ne sollicitent pas les structures d'aide sociale classiques. La première de ces deux structures a initié, il y a quatre ans, le projet d'"informaticien public" et, la seconde, une aide numérique aux personnes âgées seules, isolées ou en mobilité réduite. Et enfin, si 40% de la population est en butte à des difficultés numériques, il n'est pas inutile de s'arrêter sur le travail réalisé par les EPN (Espaces Publics Numériques), des lieux équipés de matériel où il est possible d'être accompagné pour se former, le tout gratuitement.

Télécharger le chapitre 02 : Fracture numérique : quels accès aux droits ?

Chapitre 03
Sommes-nous gouvernés par les algorithmes ?

Sommaire

- INTERVIEW : Tous gouvernés par des algorithmes : moyennant quel consentement ?
- En route vers une justice rendue par des robots ?
- Belrai et santé mentale : va-t-on remplacer la clinique par des logiciels ?
- Big data et recherche d'informations : quel déterminisme ?
- Ressources pour aller plus loin

Introduction

Dans de plus en plus de domaines, comme celui de la santé, mais également de la justice, de l'information, des loisirs..., les algorithmes, s'appuyant sur des bases de données gigantesques récupérées tous azimuts ou sur des données spécifiques au domaine visé, trient, analysent et élaborent des scénarios qui sont censés correspondre aux choix des individus, à ceux d'une justice des hommes ou à un diagnostic médical.

Certes les algorithmes de classement ou de recommandation nous aident sans doute à nous orienter dans la foultitude de données trouvées sur le Web. Les algorithmes permettent d'analyser des données médicales en grand nombre pour dégager une aide au diagnostic, tout comme ceux qui triturent les textes de lois et la jurisprudence pour une aide à la décision.

Cette agrégation des données ou encore de métadonnées (données sur les données), moulinées ensuite par les algorithmes, serait le reflet de nos intentions à venir. L'utilisateur ou le consommateur n'aurait même plus à exprimer de souhaits ou de désirs, les algorithmes les devanceraient, y répondraient alors même qu'ils n'ont pas encore été exprimés. Ce qui fait dire au président de Google qu'il deviendra bientôt très difficile pour les individus de vouloir quelque chose qui n'a pas été prévu pour eux.

Mais cette évolution laisse-t-elle encore de l'espace pour les individus en tant que sujets de droit, soit comme l'énonce Antoinette Rouvroy, chercheuse en droit à l'Université de Namur, le fait de "conserver notre capacité d'énonciation par nous-mêmes" ? Par ailleurs cette hyper individualisation conduirait à une hypertrophie de la sphère privée, réduisant à la portion congrue le projet collectif, le fait de se confronter aux autres.

Pour cette auteure, il est impératif de "faire en sorte que les personnes ne soient pas prises en compte seulement comme des agrégats temporaires de données numériques exploitables". Il s'agirait pour cela de redonner de la place au non-calculable.

Télécharger le chapitre 03 : Sommes-nous gouvernés par les algorithmes ?

Chapitre 04
Plateformes numériques et participation citoyenne

Sommaire

- INTERVIEW : Les pratiques participatives via le numérique : quels enjeux ?
- La plateforme citoyenne de soutien aux réfugiés, les réseaux sociaux et les citoyens : un trio solidaire gagnant
- La solidarité à l'ère du web 2.0
- La numérisation pourrait-elle booster la participation citoyenne ?
- Ressources pour aller plus loin

Introduction

L'attention portée à la participation citoyenne depuis une quarantaine d'années pourrait faire croire que le concept est une création de la modernité. Il n'en est rien puisque ses origines remontent à celles de la démocratie grecque durant l'Antiquité (Ve siècle av. J.-C.). Le terme "démocratie" vient d'ailleurs du grec ancien "demos", qui signifie "peuple", et, "kratos", qui réfère au pouvoir : la démocratie est donc littéralement le "pouvoir du peuple".

Si de nombreux pays à travers le monde ont choisi la forme représentative de la démocratie, il n'en reste pas moins que la tendance est aussi d'associer les citoyens aux nombreux domaines de l'action politique. Et c'est peut-être là que réside une des difficultés actuelles comme le souligne le sociologue Simon Wuhl : "L'intervention des habitants et des citoyens dans le champ de la décision politique est l'une des questions qui pose le plus de problèmes pour la gouvernance urbaine, et, plus généralement, pour l'action politique dans les sociétés démocratiques".

Différentes initiatives et expériences de la participation citoyenne ont été essayées avec plus ou moins de succès au cours des quatre dernières décennies. Aux panels de citoyens tirés au sort, commissions de consultation, conférences de consensus, forums hybrides, etc., s'ajoutent actuellement les nouvelles technologies. La volonté affichée est de toucher davantage de citoyens, d'amener à la gestion publique de la collectivité tous ceux qui, jusqu'ici, en étaient (fort) éloignés.

Cependant, les nouvelles technologies peuvent-elles réellement aider à élargir le nombre de citoyens participants? La réponse à cette interrogation suppose d'abord d'examiner les enjeux qui sous-tendent la participation. Jean-Luc Manise, journaliste indépendant et directeur de la transformation digitale au CESEP, s'est prêté à l'exercice.

La participation citoyenne souhaitée et mise en place par les pouvoirs publics ne peut faire oublier les initiatives émanant des citoyens. La Plateforme Citoyenne de Soutien aux Réfugiés en est une belle illustration. La crise sanitaire a révélé de formidables élans de solidarité, notamment à travers les plateformes de solidarité en ligne. Give a Day - Réseau belge du Volontariat a levé le voile sur l'étonnante aventure des plateformes "Impact Days" durant l'épidémie. Mais que font les élus et comment appréhendent-ils les nouvelles technologies dans la gestion des affaires publiques? Deux communes se sont penchées sur la question.

L'actualité de 2020 aura inévitablement focalisé l'attention sur le Covid-19 et les épisodes de confinement. Et les difficultés inhérentes à cette crise expliquent sans doute la mobilisation des efforts sur les actions de solidarité à tous les niveaux... A cet égard, les technologies numériques auront été des outils et des supports non négligeables, à côté des formes de solidarités traditionnelles qui, elles, sont quelque peu restées dans l'ombre médiatique. Les plateformes de solidarité mises en place par de nombreuses communes sont probablement des réussites en termes de participation citoyenne et de communication vers les citoyens. Certes, les autorités publiques maîtrisent toujours plus l'utilisation des outils digitaux pour communiquer. Cependant, ces supports sont encore très peu mobilisés pour débattre, discuter des problèmes sociétaux, co-construire des projets collectifs ou gérer les affaires de la cité avec les citoyens. Or, c'est cette participation-là que les citoyens, plus formés et éduqués (qu'ils ne l'étaient auparavant), souhaitent. L'avenir des démocraties occidentales (ou de la démocratie) passe certainement par cet exercice difficile de partage de pouvoir.

Télécharger le chapitre 04 : Plateformes numériques et participation citoyenne

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Question Santé - Dossier 20-21 : Le numérique en social-santé : inclusif ou excluant ?

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Lorsque l'équipe rédactionnelle du Bxl santé a choisi le sujet de ce dossier, il n'était pas encore question d'un virus qu'on appellerait Covid-19 ni d'une pandémie à l'échelle planétaire qui bousculerait profondément nos sociétés. Depuis, la crise sanitaire accompagnée de ses turbulences économiques et sociales est arrivée.

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KotKot Covid : un kit pour favoriser les échanges entre collègues sur les conséquences de la crise sanitaire

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KotKot Covid : un kit pour favoriser les échanges entre collègues sur les conséquences de la crise sanitaire

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Professionnels, et si on pensait à vous ? Le kit KotKot Covid a été conçu par la direction interrégionale Grand Centre de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ), avec l'aide de l'Ireps BFC, pour favoriser les échanges entre collègues sur les conséquences de la crise sanitaire sur la qualité de vie au travail. 20 cartes et 3 cocottes pour explorer émotions, besoins, expériences et ressources. Accessible à tous, PJJ ou non !

Télécharger les cartes
Télécharger la cocotte 1
Télécharger la cocotte 2
Télécharger la cocotte 3
Télécharger le recto cocotte

Nouvelles ressources | Publié le 29.01.21

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KotKot Covid : un kit pour favoriser les échanges entre collègues sur les conséquences de la crise sanitaire

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Professionnels, et si on pensait à vous ? Le kit KotKot Covid a été conçu par la direction interrégionale Grand Centre de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ), avec l'aide de l'Ireps BFC, pour favoriser les échanges entre collègues sur les conséquences de la crise sanitaire sur la qualité de vie au travail.

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4e campagne de prévention grand public contre le Covid-19 en Wallonie : Pour mieux respirer demain, continuons nos efforts !

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4e campagne de prévention grand public contre le Covid-19 en Wallonie : Pour mieux respirer demain, continuons nos efforts !

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Protégez-vous et protégez les autres

Tout comme nous, vous faites de nombreux efforts pour vaincre le coronavirus depuis de longs mois. Merci !

Aujourd'hui, nous devons apprendre à vivre avec lui sur la durée pour retrouver notre liberté et mieux respirer demain.

Comment?

1. En restant chez soi quand on est malade.

2. En utilisant l'app Coronalert et en collaborant activement au suivi de contacts.

3. En portant un masque et en maintenant les distances avec les autres.

4. En prenant soi de vous et de votre santé!

Ce ne sont évidemment là que les règles les plus essentielles dans leur version la plus courte. Explorez les autres conseils en cliquant les autres éléments du menu de gauche.

Merci pour tous vos efforts !

Ras-le-bol de vous laver les mains dix fois par jour? Nous aussi!

Pourtant, nous continuons à le faire, tout comme vous.

Pourquoi ?

Le virus du covid-19 se transmet par micro-gouttelettes plus petites qu'un postillon. On peut s'infecter si on touche des personnes, des objets ou des surfaces contaminés avant de se toucher le visage (bouche, yeux et nez) car les gouttelettes de virus présentes sur les mains sont transmises de, ou vers la bouche et le nez.

Comment ?

En se lavant les mains à l'eau et au savon pendant 30 secondes, en frottant bien les ongles, le bout des doigts, la paume, l'extérieur des mains et les poignets, en se séchant les mains avec une serviette propre.

En utilisant des mouchoirs en papier à usage unique et en toussant dans le coude plutôt que dans les mains ;

En aérant régulièrement les espaces fermés dans lesquels on se trouve pour renouveler l'air.

Merci pour tous vos efforts !

Une grosse envie faire éclater ma bulle! Nous aussi!

Pourtant, nous continuons à limiter nos contacts et à respecter les distances sociales.

Pourquoi ?

Le virus du covid-19 se transmet par micro-gouttelettes plus petites qu'un postillon. Quand on est en contact rapproché avec d'autres personnes, ces micro-gouttelettes peuvent contaminer les autres.

Comment ?

En limitant ses contacts sociaux au maximum

En se tenant à au moins 1m50 de toute personne qui ne fait pas partie de notre bulle sociale

Merci pour tous vos efforts !

Envie de sortir et faire la fête? Nous aussi!

Pourtant, on attend patiemment que l'épidémie se termine avant de faire la fête, on ne sort que pour les choses essentielles, et dès qu'on se sent malade, on reste chez nous.

Pourquoi ?

Quel que soit le virus que l'on contracte, en restant chez soi, on évite de contaminer d'autres personnes et de le propager. Cela aide à la maitrise de l'épidémie.

Comment ?

1. En apprenant à identifier les symptômes liés au coronavirus ;

2. En restant en isolement chez soi jusqu'à être guéri dès l'apparition de symptômes, même un petit rhume ;

3. En consultant directement son médecin par téléphone et en se faisant dépister dès que possible ;

4. En veillant à sortir le moins possible. Faites faire vos courses et si cela n'est pas possible, portez un masque chirurgical propre à chaque sortie ;

5. En se tenant au courant de l'évolution des directives.

Merci pour tous vos efforts!

Marre du masque? Nous aussi!

Pourtant, nous continuons à le porter correctement et à garder nos distances

Pourquoi ?

Le virus du covid-19 se transmet par micro-gouttelettes plus petites qu'un postillon. Porter correctement un masque et se tenir à une distance minimale de 1,50m des autres permet d'éviter de les contaminer et de se protéger des projections éventuelles.

Comment ?

En suivant la règle des 5B :

1. Bien le porter : utilisez un masque propre tous les jours, couvrez-vous le nez, la bouche, le menton, ne jamais toucher l'avant du masque.

2. Bien l'enlever par les élastiques. S'il est jetable, placez-le dans une poubelle dans le sac plastique. S'il est lavable, videz votre sac dans la machine, sans toucher le masque.

3. Bien le ranger : le masque peut être conservé dans une enveloppe en papier, un sac plastique ou un contenant personnalisé lavable.

4. Bien le laver : à 60°C en machine avec votre lessive habituelle.

5. Bien le jeter : ne jamais garder un masque dont la saleté ou l'usure est visible

Merci pour tous vos efforts !

Marre des apéro-zoom? Nous aussi!

Mais on prend l'air et on sort dès qu'on peut. Même quand il fait moche.

Pourquoi ?

Comme le virus se transmet par mini-gouttelettes en suspension dans l'air, les activités extérieures (en groupes restreints avec votre bulle, en respectant la distanciation physique et le port du masque) sont plus sûres que les rassemblements à l'intérieur.

Comment ?

Évitez les lieux très fréquentés ou les espaces intérieurs, mais si vous ne pouvez pas faire autrement, prenez des précautions comme ouvrir les fenêtres, respecter les distances et le port du masque.

Merci pour tous vos efforts !

On parle trop du COVID, non?

Mais il y a des cas où il est important d'en parler : surtout pour prévenir les personnes avec qui vous avez été en contact si on vous déclare positif au Covid-19.

Pourquoi ?

Si vous avez des symptômes et que votre dépistage est Covid-19 positif, c'est que vous êtes porteur du virus. Vous devrez être mis en isolement. Grâce au suivi de contact, vous allez pouvoir prévenir de manière anonyme les personnes qui ont été en contact avec vous pendant votre période d'incubation, afin qu'elles puissent prendre leurs précautions pour ne pas contaminer leur entourage et surveiller l'apparition de symptômes. Plus vite vous préviendrez vos contacts, plus vite la chaine de transmission du virus sera interrompue.

Comment ?

Si vous avez été en contact rapproché avec une personne infectée ou que vous êtes vous-même porteur.se, vous serez prévenu.e soit par téléphone via le numéro 02/214.19.19, soit par SMS via le numéro 8811 ou encore via l'App Coronalert. Ce sont les seuls numéros qui seront utilisés. Si vous ne répondez pas aux appels, un agent de prévention pourra se rendre à votre domicile, muni de sa carte de légitimation.

Merci pour tous vos efforts !

J'aime pas trop les piqûres!

Mais dès que c'est possible, nous nous ferons vacciner.

Pourquoi ?

La vaccination est proposée pour limiter la circulation du virus. Lors d'une épidémie comme celle que nous vivons, elle permet de limiter les risques de complications chez les adultes et en particulier chez les publics les plus à risque.

Comment ?

Le vaccin est d'abord octroyé aux personnes susceptibles d'avoir des complications graves en contractant le virus afin de diminuer, notamment, la pression sur les hôpitaux. Dans cette même logique, c'est le personnel médical qui est vacciné en deuxième lieu... s'en suivent d'autres catégories : des plus à risque aux personnes en bonne santé.

Merci pour tous vos efforts !

Le gras c'est la vie!

Mais on se préoccupe quand même de notre santé.

Pourquoi ?

Si votre corps et votre tête sont en forme et en bonne santé, vous mettez toutes les chances de votre côté et de celui de votre système immunitaire pour faire face aux virus.

Comment ?

En buvant beaucoup d'eau.

En mangeant varié et en privilégiant les légumes et les fruits frais. Notamment des agrumes, des fruits rouges (en saison), des kiwis et des légumes verts pour faire le plein de vitamine C.

En faisant le plein de vitamine D. On en trouve par exemple dans les poissons gras, les œufs et les champignons.

En consommant des probiotiques. On en trouve notamment dans les produits lactofermentés, la choucroute, les yaourts...

En prenant des pauses régulières pour s'aérer l'esprit et pour diminuer le stress.

En restant actif. Selon l'Organisation Mondiale de la Santé, 30 minutes d'exercice physique d'intensité modérée cinq jours par semaine suffisent pour améliorer son état de santé et rester en forme. Alors pourquoi ne pas faire un tour de quartier en marchant pour vous détendre ?

En veillant à la qualité de son sommeil. Prenez soin de ne pas vous exposer aux écrans 30 minutes avant de dormir, de faire une activité calme et relaxante, d'aller dormir à des horaires réguliers. Ce sont des habitudes qui vous aideront à bien dormir.

Merci pour tous vos efforts !

La population retient son souffle. Quel que soit le vécu par rapport à la pandémie, nous sommes tous affectés. Parce que le COVID-19 a élu domicile dans nos poumons ou ceux d'un.e proche, parce que les visites à nos aînés sont restreintes, parce que notre resto préféré a dû fermer, que notre pote masseur ne sait pas quand il pourra rouvrir, ou bien parce que le masque nous "empêche de respirer"... Qu'on retienne sa respiration parce qu'on a peur de tomber malade, ou de ne pas pouvoir rouvrir son commerce après le confinement, qu'on ait le souffle court parce qu'on a eu le COVID-19, ou que l'expression scénique des artistes nous manque, gardons à l'esprit que c'est collectivement que nous contribuerons au changement. Si chacun y met du sien, on respirera mieux demain. Ensemble, continuons de respecter les mesures sanitaires.

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Pour mieux respirer demain, ensemble poursuivons nos efforts.

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Tout comme nous, vous faites de nombreux efforts pour vaincre le coronavirus depuis de longs mois. Merci ! Aujourd'hui, nous devons apprendre à vivre avec lui sur la durée pour retrouver notre liberté et mieux respirer demain. 1. En restant chez soi quand on est malade. 2.

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Outils déconfinement (covid-19) - Latitude Jeunes

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Outils déconfinement (covid-19) - Latitude Jeunes

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Durant la crise du coronavirus, Latitude Jeunes a créé des outils à destination des enseignant·e·s et des animateurs·trices de centres de vacances. Ces outils vous aideront à vous situer par rapport à la crise (« Est-ce que je me sens à l’aise d’en parler avec les jeunes ? Dois-je en parler ? Et si un·e jeune me pose des questions ? ») et vous proposent des outils pour mettre en place des activités d’expression en rapport avec le contexte anxiogène de la crise sanitaire.

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Cette section est organisée par thématiques. Vous y trouverez des brochures, des jeux de société, des outils et autres ressources pédagogiques ainsi que les formations associées.

Vu la situation actuelle, les outils commandés maintenant risquent d'être livrés dans des délais longs.

Comment gérer l'alimentation en collectivité ? Comment réagir lorsqu'un enfant prend une boisson énergisante en plaine ? Que dire aux jeunes qui quittent le barbecue car il n'est pas halal ? Comment gérer le sucre dans les collectivités ?

Aujourd'hui, proposer des repas collectifs est un défi et même un enjeu de société important. Notamment car les alimentations deviennent de plus en plus spécifiques et particulières. C'est dans ce contexte que le Guide-Repères Alimentation a été créé. Issu d'une réflexion de terrain de Latitude Jeunes et de Coala, il se veut très concret en amenant des outils et des points de repères pour les équipes encadrant des jeunes.

Cette animation utilise la technique ludique du kamishibaï. Trois histoires, racontées à l'aide d'un kamishibaï, pour parler de ce que l'on mange et dans quelles conditions avec des enfants de 4 à 7 ans.
Comment sait-on ce que l'on aime? Qu'est-ce qui rend notre repas agréable? Faut-il toujours croire ce que disent les publicités?

Emma, une lapine entourée de ses camarades de classe, s'interroge et incite les jeunes spectateurs à réfléchir, à débattre et à réagir sur différents sujets tels que leurs gouts, le plaisir de manger, leurs habitudes et les publicités qui influencent leurs choix.
Ce projet a été réalisé dans le cadre du programme " Goutez-moi ça " de Solidaris.

Un support attractif pour découvrir les sens de manière différente et renforcer les compétences santé des enfants de 5 à 8 ans !

Au travers d'une histoire, les enfants voyagent sur les cinq continents, chacun étant relié plus spécifiquement à un des cinq sens.

" Rose ou bleu, je me grime comme je veux ! " participe à ouvrir les possibles. Vous y trouverez 12 modèles originaux et variés qui conviennent aux filles comme aux garçons avec les étapes de réalisation. Mais aussi une série de conseils sur la façon de proposer un grimage à un enfant ou aux parents, le matériel adéquat et des conseils pour mettre en place les meilleures conditions possibles (les grimages adaptés à l'âge, la dimension d'égalité des chances, la mise en place...).

L'exposition itinérante " Rose ou bleu, seulement si je veux ! " invite les enfants de 3 à 8 ans à entrer dans une histoire permettant de s'affranchir des stéréotypes de genre.

" Moi, je ne veux pas être rose "

" Moi, je ne veux pas être bleu ",
" Allons saboter la machine du roi et de la reine ! ".
A travers un parcours ludique et interactif, les enfants découvrent des livres et des jeux ouvrant leurs horizons sur les thèmes de la famille, des jouets, des animaux, des qualités et des métiers. Ils ont la mission d'ouvrir les possibilités de choix pour les garçons et les filles. Les adultes plongent également dans l'univers de la littérature jeunesse en la découvrant sous un angle particulier : comment y parle-t-on des filles et des garçons ? Quelle image se font les enfants de ce qu'ils doivent être en lisant ces histoires ? " Rose ou bleu, seulement si je veux ! " ne condamne aucun livre mais propose des pistes afin d'aborder tout ouvrage pour enfant avec un souci d'ouverture.

est une des associations partenaires de Solidaris. Elle propose Drive Mut une aide mobile à des prix accessibles : à l'apprentissage de la conduite auto

35 € pour 20 heuresde cours théoriques, dont 4 heures de formation à une conduite responsable.

52,5 € pour un cours pratique d'1h30, soit 35 € de l'heure. Sans nombre de cours minimum et sans frais de dossier. Tous les cours sont donnés par des instructeurs·trices de conduite breveté·e·s d'état.

Jeunes à partir de 16 ans / Adultes

Objectifs :
- agir sur la prévention des accidents de la route
- rendre le permis de conduire accessible à tous en termes de prix

Chez Drive Mut,la démocratisation du prix du permis de conduire s'accompagne d'un objectif clair de prévention en matière de sécurité routière.
*Attention, Drive Mut n'est pas une auto-école !
Parce que conduire, ce n'est pas que maitriser son véhicule et la signalisation, une formation de 4 heures est prévue pour apprendre à avoir une attitude responsable sur la route.

Comment réagir aux situations d'hypersexualisation en collectivité?
Un Guide Repère destiné aux encadrant·e·s de groupes d'enfants et de jeunes.

Les jeunes animateurs·trices de centre de vacances et de manière plus générale tous et toutes les encadrant·e·s de collectivités semblent être de plus en plus confronté·e·s à des situations d'HYPERSEXUALISATION. Ils·elles sont parfois démuni·e·s face à certains comportements inappropriés (photos sexy, achat de préservatifs, imitation des stars...). Ce guide élaboré avec notre réseau de jeunes animateurs·trices volontaires présente 10 cas vécus et propose des pistes de réflexions et des repères pour réagir en équipe de façon réfléchie.

" L'h est le phénomène de société selon lequel des jeunes adolescent·e·s peuvent adopter des attitudes et des comportements sexuels jugés trop précoces. " ypersexualisation

Animateurs·trices et coordinateurs·trices de centes de vacances. Professionnel·le·s du secteur de la jeunesse travaillant en collectivité.

Le Guide-Repères se veut très concret. Son but est d'amener les équipes d'encadrement à une nouvelle réflexion sur le sujet, à initier le dialogue et à oser aborder le sujet avec les plus jeunes. Il s'adresse aux animateurs·trices de centre de vacances mais également à toute personne côtoyant des enfants et/ou des jeunes en collectivité. Ce guide est né d'un travail collectif de Latitude Jeunes avec une centaine de jeunes de 16 à 21 ans ayant déjà eu une expérience de stage en centre de vacances.
La formation a pour objectif de :

Découvrir et utiliser le Guide-Repères

Se sensibiliser à l'hypersexualisation

Découvrir des outils liés à la thématique

S'exercer à réagir à des situations d'hypersexualisation

Informations via latitude.jeunes@solidaris.be

Une exposition interactive sur la prévention des assuétudes à destination des jeunes de 12 à 25 ans. Entre dans la peau de Leïla, Max, Zoé, Enzo, Nathan, Coline ou My Lãn et apprête-toi à vivre leur vie, avec ses difficultés et ses plaisirs, ses " coups de bol " ou de " blues "...
Le temps d'une partie, les jeunes vont vivre la vie d'un·e autre adolescent·e et expérimenter différentes possibilités de réponses face à une situation à risque. Le·la jeune sera plongé·e dans des thématiques vastes telles que le stress, internet, la sexualité, le cannabis, l'alcool, les études, l'alimentation, le gsm, l'argent...

L'approche d' " Accro, moi non plus ! " se veut globale et centrée sur les comportements.

Infos: latitude.jeunes@solidaris.be

Un jeu de société pour prévenir les violences interpersonnelles à partir de 8 ans.

Vous avez le temps d'une partie pour rentrer au Tipi et récupérer les 6 symboles de la paix qui vous ont été dérobés ! Attention, soyez rapides et vigilant·e·s car vos ennemi·e·s sont prêt·e·s à déterrer leurs 6 haches de guerre.

A partir de 8 ans

Nombre de joueurs·euses : de 2 à 8

Thématiques :

- ​prévention des violences

- relations égalitaires garçons/ filles

Support :
- jeu coopératif et de stratégie

découvrir la base théorique du jeu Mic Mac

jouer à Mic Mac et s'approprier les règles

pouvoir exploiter le jeu pendant et après la partie

Cet outil téléchargeable permet de faire la distinction entre le conflit, la violence et le harcèlement. Il propose également un arbre décisionnel pour voir comment agir lorsqu'on est face à ce type de situation, et une liste de numéros utiles.

Cet outil téléchargeable permet de faire la distinction entre le conflit, la violence et le harcèlement. Il propose également un arbre décisionnel pour voir comment agir lorsqu'on est face à ce type de situation, et une liste de numéros utiles.

Téléchargez l'outil, à imprimer en recto-verso et à plier en 4.
Face A Face B

Un manga au sujet des violences dans les relations amoureuses pour les jeunes de 12 à 25 ans.

Les dernières minutes avant la sortie de l'école sont souvent les plus longues du monde. Pour Léna aussi. Mais pas pour les mêmes raisons que la plupart des ados. Léna vit dans un climat de peur et d'angoisse. Ce jour-là, alors qu'elle accepte d'aller faire un peu de shopping avec sa copine après l'école, Léna voit l'ombre de son copain Greg au loin. Son visage se ferme, elle sent qu'elle est de nouveau prise dans l'engrenage, que sa fin d'après-midi va virer au cauchemar et que leur histoire ne peut plus durer...

À l'initiative de Latitude Jeuneset de la Fédération des Centres de Planning familial des FPS, le scénario de ce manga a été réalisé par huit jeunes âgés entre 13 et 21 ans. Encadrés par Moonkey (Mangaka, auteur de la série DYS), ils ont réussi à boucler un scénario sur la violence dans les relations amoureuses chez les jeunes.

Décider de son avenir, trouver un travail, un logement, être autonome au niveau de sa santé, de ses déplacements, de son budget... Pas facile pour les jeunes de se lancer dans la vie active, surtout dans le contexte actuel !

Ce manuel de survie s'adresse aux jeunes qui souhaitent se lancer dans la vie active comme à celles et ceux qui viennent de terminer une étape dans leurs études et qui ne savent pas quelle orientation prendre. Il est rédigé de manière simple et est accompagné d'une série d'outils téléchargeables gratuitement.

Il est composé de trois parties :

une explication franche du contexte actuel (les crises, les mesures anti-jeunes, le manque d'emploi) ;

des outils pour se situer et prendre des décisions pour son avenir ;

des tonnes de conseils et d'astuces pour prendre son autonomie au niveau de l'emploi, du logement, des transports, de la santé, du budget, des projets persos (démarches administratives, solutions alternatives, pistes pour s'en sortir...).

Destiné aux jeunes qui souhaitent se lancer dans la vie active ou qui ne savent pas comment s'orienter (continuer des études ou pas ? travailler ou se lancer dans un projet perso ? Etc.)

Comment profiter pleinement de la vie en kot ? Un manuel rempli d'infos et de conseils pour que ta vie d'étudiant·e soit une expérience inoubliable.

En bonus :des outils virtuels, du plus pratique au plus fun pour te guider dans cette étape de ta vie parfois ...tumultueuse.

Jeunes étudiant·e·s en kot

- comment choisir son kot?

- comment gérer la colocation?

- comment s'alimenter presque correctement?

- comment concilier les études et les sorties?

- comment s'intégrer à la vie étudiante?

Latitude Jeunes a également créé une série d'outils virtuels originaux à télécharger.

Rendez-vous aussi sur : facebook.com/latitudejeunes

Rédigée dans un langage simple et dynamique, cette brochure présente des cas concrets. Ils permettent de comprendre quels sont les moments-clés de la vie où la sécurité sociale intervient, mais aussi comment et pourquoi.

Après une découverte générale du fonctionnement de la sécurité sociale, la brochure présente chaque pilier via un exemple concret, une explication de ce que fait la sécu dans ce cas précis et une présentation de l'organisme de référence mais également l'historique, des infos-intox et des questions pratiques.

Un jeu de société où la sécurité sociale se crée ensemble, destiné aux jeunes à partir de 14 ans.

C'est en équipe que les joueurs·euses doivent sauver les sept piliers* de ce système unique. Les participant·e·s doivent développer une stratégie commune et se concerter. Pour contrer les menaces, il faut agir à plusieurs car seul·e, on perd. Si la sécurité sociale est forte, les inégalités sociales seront diminuées et les équipes accéderont à une qualité de vie meilleure et équilibrée.

* Malgré la fusion administrative des piliers maladie professionnelle et accident de travail, notre jeu reste d'actualité et permet aux élèves de bien comprendre ce qu'est la Sécu.

À partir de 14 ans

Temps de jeu : environ 1 heure

Nombre de joueurs : de 4 à 16

Jeu de table + Brochure " La sécu, c'est quoi ? "

A côté de cette boite de jeu, il existe aussi un Flipper sécu sociale :

Le " Sécu Rescue " est un jeu de flipper dont l'objectif est également de permettre aux jeunes de découvrir la Sécurité Sociale. Au cours d'une partie, le joueur est confronté à différentes situations. Pour avancer dans le jeu, il devra manier habilement une boule de flipper afin de financer le pilier de la sécurité sociale concerné par la situation.

Le débat mené par un animateur suite au jeu " Sécurité Sociale " et/ou à une partie de flipper " Secu Rescue ", permet aux joueurs de réfléchir aux différents enjeux liés à la sécurité sociale :

* Quel intérêt pour ce système basé sur la solidarité?
* Quelles sont les menaces qui pèsent sur la sécurité sociale?
* Cotiser sans en avoir besoin, un avantage pour tous?
* Les piliers sont-ils tous aussi importants les uns que les autres?
* Comment serait la vie si...
* ...

" Dream for life " est une campagne menée en 2010 pour lutter contre la pauvreté et l'exclusion sociale !

Gerdan, un puissant magicien en colère, a mis en place une dictature. Dans sa fureur, il a emprisonné toutes les personnes qui s'opposaient à lui et a dérobé le trésor du Cercle Magique. Les joueurs ont 45 minutes pour sauver le pays et retrouver le trésor. Lina, une magicienne du Cercle Magique pourra les aider par de nombreux indices.
" La Magie des pouvoirs " est un Escape Game à télécharger gratuitement, facile à mettre en place chez soi ou dans n'importe quel lieu intérieur.

Durée du jeu : environ 45 minutes

Vous êtes parent, professeur·e, membre d'une organisation de jeunesse, en lien avec des jeunes de 10 ans et plus... téléchargez gratuitement " La Magie des pouvoirs ", un Escape Game pour aborder la question des élections.
Nombre de participants : de 2 à 6 joueurs

Age : à partir de 10 ans

Téléchargez gratuitement les 3 fichiers de l'Escape Game:
Le mode d'emploi, à imprimer en recto/verso noir et blanc :

Les décors et les éléments du jeu, à imprimer en recto/verso couleur :

Les indices, à imprimer en recto couleur :

Vous l'avez testé ? Envoyez-nous vos photos et appréciations !

Un livre à destination des enfants à partir de 3 ans pour leur parler des maladies graves.

" Frimousse aime beaucoup Grand Arbre. Quand le docteur des arbres découvre des petits vers sous l'écorce de Grand Arbre...l'univers de frimousse en est complètement bouleversé. "

Faire la fête, s'éclater, c'est top ! Le faire sans danger c'est encore mieux !

Savoir identifier les risques associés à la fête, les prévenir, c'est notamment ce que propose ce nouveau manuel de survie !

On y trouve plein d'infos, de trucs et d'astuces pour que les fêtes soient inoubliables (dans le bon sens du terme). Parce qu'un·e fêtard·e, ça ne fait pas qu'écouter de la musique, draguer, rencontrer, chanter, danser... Un·e fêtard·e a aussi une bande de potes, un agenda, une situation familiale et/ou amoureuse, un portefeuille... à prendre en compte pour que la fête reste fun et safe.

Comment survivre en festival ? Des infos zéro tabou pour une fête 100% sereine.
" Le légende raconte qu'en festival, on consomme des drogues et on fait tout plein l'amour... Bon, c'est peut-être un peu vrai mais peut-être pas forcément plus qu'ailleurs".

Destinée aux jeunes fêtard·e·s de 18 à 25 ans.

prendre sa tente (pas tatie Bertha mais le morceau de toile)

ne pas oublier de s'hydrater (rien de tel qu'une bouteille d'eau 😉 )

se protéger (capotes, bouchons d'oreilles, bottes en caoutchouc...)

consommer de façon responsable...

des conseils de la croix-rouge et tous ses points de chute

Un livre DVD pour accompagner votre Bébé de sa naissance à ses premiers pas ...

Durant la crise du coronavirus, Latitude Jeunes a créé des outils à destination des enseignant·e·s et des animateurs·trices de centres de vacances. Ces outils vous aideront à vous situer par rapport à la crise (" Est-ce que je me sens à l'aise d'en parler avec les jeunes ? Dois-je en parler ? Et si un·e jeune me pose des questions ? ") et vous proposent des outils pour mettre en place des activités d'expression en rapport avec le contexte anxiogène de la crise sanitaire.

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Cette section est organisée par thématiques. Vous y trouverez des brochures, des jeux de société, des outils et autres ressources pédagogiques ainsi que les formations associées. Vu la situation actuelle, les outils commandés maintenant risquent d'être livrés dans des délais longs. Comment gérer l'alimentation en collectivité ?

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Prendre des nouvelles par téléphone ou en porte à porte

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Prendre des nouvelles par téléphone ou en porte à porte

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Cet imagier à été réalisé à partir des productions picturales réalisées lors d'ateliers d'expressions (adultes, ados, enfants, familles) autour de l'échange des vécus de la crise Covid-19. Leur objectif a été la production des écailles d'un pangolin géant. Toutes ces productions, rassemblées dans un imagier, invitent chacun à s'exprimer sur son vécu de la crise et à le partager.

CLPS BW

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AVIQ 14 janvier 2021

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La littératie en santé : D'un concept à la pratique (guide d'animation)

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La littératie en santé : D'un concept à la pratique (guide d'animation)

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Connaissez-vous la littératie en santé ? Cette notion, que l'on entend de plus en plus, renvoie à ce qui se joue entre les individus et les informations utiles pour leur santé.

S'informer pour agir en faveur de sa santé et de celle de ses proches requiert la mobilisation de nombreuses capacités : lire, écrire et calculer, mais aussi communiquer, résoudre des problèmes, évaluer et trier les renseignements trouvés... À cela, s'ajoutent de nombreux défis : la profusion des informations disponibles et leurs éventuelles contradictions, la complexité des systèmes sociaux et de santé, les conditions de vie ne permettant pas toujours de se conformer aux recommandations véhiculées...

Dès lors, comment soutenir les personnes dans la prise de décisions éclairées pour leur santé ? Que pouvons-nous, professionnels-relais, acteurs institutionnels ou politiques, mettre en place pour améliorer l'accès à l'information ? Comment lever les freins à l'application des informations transmises ?
Et si ces questions trouvaient des éléments de réponse dans une approche collective de la littératie en santé ?
Travailler la littératie en santé avec un groupe de personnes, c'est aller au-delà de la seule transmission d'informations " santé ". Travailler la littératie en santé avec un groupe, c'est renforcer les capacités des personnes à se saisir de ces informations et à les appliquer en tenant compte du contexte de vie particulier. Travailler la littératie en santé avec un groupe, c'est aller encore plus loin, en améliorant collectivement l'accessibilité de l'information. C'est aussi réfléchir ensemble aux contextes de vie facilitant l'application d'une information et pourquoi pas, les modifier ...

Ce sont les propos qui sont développés dans ce guide d'animation intitulé " La littératie en santé : d'un concept à la pratique ".

Quelques points forts de ce guide :

Composé de deux parties, il offre des repères pour comprendre ce que recouvre ce concept (partie 1) et 11 pistes d'animation à utiliser avec un groupe (partie 2).

Il est le résultat d'un travail de recherche de près de deux ans et d'expérimentation avec deux groupes d'adultes du CPAS de Saint-Gilles et de l'asbl La Bobine (Liège).

Il est illustré d'exemples concrets et de schémas permettant une appropriation plus facile des éléments présentés.

Vous souhaitez en savoir plus sur la littératie en santé?

Nous vous invitons à parcourir :

Les Fiches Lisa abordent de nombreuses thématiques, n'hésitez pas à les consulter

À travers les "fiches Lisa", courtes, concrètes et pratiques, Cultures&Santé souhaite sensibiliser les professionnels aux démarches liées à la prise en compte et au renforcement de la littératie en santé et les soutenir dans la mise en œuvre de pistes d'action favorables.

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prendre en compte la littératie en santé

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La littératie en santé : D'un concept à la pratique (guide d'animation)

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La littératie en santé renvoie aux capacités qu'ont les individus à accéder, comprendre, évaluer et appliquer des informations pour la santé, de manière à promouvoir, maintenir et améliorer leur santé et celle de leur entourage, dans divers milieux au cours de la vie.

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Bruxelles Santé Info n°39

Dans son dernier numéro, le Bruxelles Santé Info rappelle l’importance de prendre soin de soi et des autres y compris en temps de crise sanitaire.

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Dans son dernier numéro, le Bruxelles Santé Info rappelle l'importance de prendre soin de soi et des autres y compris en temps de crise sanitaire.
Pourquoi est-ce important de continuer à prendre soin de sa santé ? Vous avez peur de surcharger les médecins ou d'être contaminé dans les services de santé ? Quand devez-vous contacter le médecin ? Comment faire le test Covid ?

Répondre à ces interrogations, tel est l'enjeu du dernier numéro Bruxelles Santé Info qui propose, également, de démêler le vrai du faux sur la Covid-19 et rappelle les numéros et adresses de soutien utiles pour ceux qui ressentent le besoin de parler de cette situation.

Le Bruxelles Santé Info n°39 est le troisième numéro spécial sur la covid-19, le n°37 et 38 portant respectivement sur le coronavirus et sur le suivi des contacts. Ces trois numéros ont été réalisés en collaboration avec Cultures&Santé qui propose, dans ce cadre, un guide d'animation : " S'informer et s'exprimer sur la Covid-19 : Les impacts sur ma santé ".

Vous pouvez commander des exemplaires en version papier gratuitement en envoyant un mail à Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser..
Découvrez le Bruxelles Santé Info n°39 >>
Découvrez les Bruxelles Santé Info n°37 et n°38 mis à jour >>

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Question Santé - Bruxelles Santé Info n°39 : Prendre soin de soi et des autres

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Dans son dernier numéro, le Bruxelles Santé Info rappelle l'importance de prendre soin de soi et des autres y compris en temps de crise sanitaire. Pourquoi est-ce important de continuer à prendre soin de sa santé ? Vous avez peur de surcharger les...

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Site web pour considérer la situation des enfants dans l'épidémie

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La Covid-19 restera encore quelque temps dans notre société. Comme pour tous les autres risques dans notre vie et dans la société, les risques de contamination ne peuvent pas être complètement éliminés. Il demeure donc extrêmement important que les directives et les mesures préventives soient strictement et en permanence suivies.

JOY veut offrir un contrepoids positif en mettant en avant l'importance des droits et les bénéfices pour les enfants et les adolescents d'un développement adéquat, dans toutes ces dimensions, pour devenir des adultes les plus sains et les plus heureux possible.

Cela exige non seulement que les enfants et les jeunes aient un visage et une voix dans toute la crise, mais aussi que la peur et l'incertitude dans la société et au sein du cadre professionnel soient réduites et, si possible, éliminées.

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La Covid-19 restera encore quelque temps dans notre société. Comme pour tous les autres risques dans notre vie et dans la société, les risques de contamination ne peuvent pas être complètement éliminés. Il demeure donc extrêmement important que les directives et les mesures préventives soient strictement et en permanence suivies.

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Fiche Lisa 1 - Comment rédiger un support d’information pour la santé lisible et compréhensible ?

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Fiche Lisa 1 - Comment rédiger un support d’information pour la santé lisible et compréhensible ?

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Vous créez des brochures, vous rédigez des documents pour informer votre public sur des questions en lien avec la santé. Saviez-vous qu'en appliquant quelques règles simples, vous pouvez améliorer la clarté de ces supports ? Vous contribuerez ainsi à un meilleur accès, pour tous, aux informations pour la santé.

Dans cette Fiche Lisa, vous trouverez des recommandations faciles à mettre en œuvre. Elles sont organisées autour de trois dimensions:

Comment soigner la présentation du support ?

Comment choisir les mots et les phrases à utiliser ?

Comment sélectionner et organiser l'information à transmettre ?

Cette fiche a été réalisée avec la collaboration de Santé Publique France.

Vous souhaitez en savoir plus sur la littératie en santé?

Les Fiches Lisa et l'ensemble de nos ressources relatives à la littératie en santé se trouvent sur la page Focus sur une thématique > Littératie en santé

Informations supplémentaires

Objectifs:

Être capable de rédiger des supports d'information pour la santé lisibles et compréhensibles

Agir de manière favorable sur la littératie en santé

Conditions d'obtention:
Disponible gratuitement en version papier sur demande au centre de documentation et en téléchargement (pdf).

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Fiche Lisa 1 - Comment rédiger un support d'information pour la santé lisible et compréhensible ?

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Vous créez des brochures, vous rédigez des documents pour informer votre public sur des questions en lien avec la santé. Saviez-vous qu'en appliquant quelques règles simples, vous pouvez améliorer la clarté de ces supports ? Vous contribuerez ainsi à un meilleur accès, pour tous, aux informations pour la santé.

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Fiche Lisa 2 - Comment tester un support d'information pour la santé avec un groupe ?

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Fiche Lisa 2 - Comment tester un support d'information pour la santé avec un groupe ?

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Vous créez des brochures, vous rédigez des documents pour informer votre public sur des questions en lien avec la santé. Comment savoir si vos supports écrits sont compréhensibles et adaptés ?

Pour vous en assurer, vous pouvez les tester auprès d'un échantillon des destinataires ou auprès d'un groupe de personnes maîtrisant plus difficilement la langue française ou écrite. Dans cette Fiche Lisa, vous trouverez des propositions pour préparer chaque étape de cette animation. A quoi devez-vous penser avant le test (préparation, constitution du groupe, temps d'animation nécessaire...) ? Quelles questions poser pendant le test et comment les formuler ? Et enfin : que faire après, une fois le test réalisé ?

Cette fiche a été réalisée avec la collaboration de l'asbl Question Santé.

Les Fiches Lisa abordent de nombreuses thématiques, n'hésitez pas à les consulter :

Vous souhaitez en savoir plus sur la littératie en santé?

Nous vous invitons à parcourir :

Informations supplémentaires

Objectifs:

Être capable de mener un testing dans un groupe pour rendre un support d'information pour la santé lisible et compréhensible

Agir de manière à favoriser la littératie en santé

Conditions d'obtention:
Disponible gratuitement en version papier sur demande au centre de documentation et en téléchargement (pdf).

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Fiche Lisa 2 - Comment tester un support d'information pour la santé avec un groupe ?

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Vous créez des brochures, vous rédigez des documents pour informer votre public sur des questions en lien avec la santé. Comment savoir si vos supports écrits sont compréhensibles et adaptés ? Pour vous en assurer, vous pouvez les tester auprès d'un échantillon des destinataires ou auprès d'un groupe de personnes maîtrisant plus difficilement la langue française ou écrite.

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Fiche Lisa 4 - Comment communiquer oralement pour mieux se comprendre ?

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Fiche Lisa 4 - Comment communiquer oralement pour mieux se comprendre ?

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Vous êtes amené, lors de consultations ou d'entretiens, à transmettre des informations. Une incompréhension avec votre interlocuteur peut affecter la relation et avoir un impact dans son quotidien. En appliquant quelques stratégies de communication, vous pouvez faciliter les échanges et apporter de manière adaptée les informations dont la personne a besoin.

La fiche Lisa 4 fournit des éléments-clés qui renforcent l'exercice des compétences en santé des personnes.

Elle propose des balises et des points d'attention pour ce faire, et cela se joue au niveau :

de la posture du professionnel

de l'environnement

de techniques de communication verbale

et non verbale.

Le contenu de cette fiche a été enrichi par des rencontres avec des professionnels et des associations de patients de la LUSSde Liège et Bruxelles.

Vous souhaitez en savoir plus sur la littératie en santé?

Les Fiches Lisa et l'ensemble de nos ressources relatives à la littératie en santé se trouvent sur la page Focus sur une thématique > Littératie en santé

Informations supplémentaires

Objectifs:

Ouvrir la réflexion sur les éléments verbaux et non verbaux favorisant ou entravant la communication lors d'une consultation ou d'un entretien

Offrir aux professionnels de la santé et du social des pistes de communication pour améliorer la transmission d'informations orales

Soutenir leurs compétences en vue de faciliter l'exercice de la littératie en santé de leurs interlocuteurs

Conditions d'obtention:
Disponible gratuitement en version papier sur demande au centre de documentation et en téléchargement (pdf).

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Fiche Lisa 4 - Comment communiquer oralement pour mieux se comprendre ?

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Vous êtes amené, lors de consultations ou d'entretiens, à transmettre des informations. Une incompréhension avec votre interlocuteur peut affecter la relation et avoir un impact dans son quotidien. En appliquant quelques stratégies de communication, vous pouvez faciliter les échanges et apporter de manière adaptée les informations dont la personne a besoin.

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Fiche Lisa 5 - Comment rendre un lieu d’accueil favorable à l’exercice de la littératie en santé ?

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Fiche Lisa 5 - Comment rendre un lieu d’accueil favorable à l’exercice de la littératie en santé ?

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Chaque jour, de nombreuses personnes patientent en salle d'attente ou traversent le lieu d'accueil de services. Plus ou moins long, ce temps précède l'entretien, la consultation... Que se joue-t-il dans ces lieux ? Pourquoi est-il important d'y prêter attention ? En rendant ces espaces adaptés, vous pouvez créer des points de repères et un climat qui faciliteront l'accès aux informations pour la santé, leur compréhension, leur évaluation voire leur application.

Cette fiche vous invite à considérer l'environnement comme un levier pour faciliter l'exercice des compétences de littératie en santé des personnes. Cela passe par une réflexion à mener sur l'organisation du service dans une optique de renforcement de la littératie en santé. Nous vous proposons ensuite quelques pistes pour l'aménagement et l'organisation de la salle d'attente, vu comme lieu stratégique des structures sociales ou médicales.

Cette fiche a été alimentée par l'expérience de maisons médicales dans la réflexion menée autour de l'aménagement de lieux d'accueil et du sens qu'ils leur ont donné.

Pour aller plus loin, vous trouverez sur le site PromoSanté Île-de-France une interview ​que nous avons réalisée sur les environnements pro-littératie et des éléments de méthodologie pour vous aider à monter un projet de littératie en santé.

Vous souhaitez en savoir plus sur la littératie en santé?

Les Fiches Lisa et l'ensemble de nos ressources relatives à la littératie en santé se trouvent sur la page Focus sur une thématique > Littératie en santé

Informations supplémentaires

Objectifs:

Eveiller à l'importance du lieu d'accueil dans l'exercice de la littératie en santé.

Amener les structures médico-sociales et les professionnels qui y travaillent à porter un regard analytique sur leur lieu d'accueil et les (moyens d')informations pour la santé qui y sont présentes.

Offrir aux structures médico-sociales et aux professionnels qui y travaillent des clés en vue d'organiser un espace d'accueil favorable à l'exercice de la littératie en santé.

Conditions d'obtention:
Disponible gratuitement en version papier sur demande au centre de documentation et en téléchargement (pdf).

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Fiche Lisa 5 - Comment rendre un lieu d'accueil favorable à l'exercice de la littératie en santé ?

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Adapter les salles d'attente et les lieux d'accueil est favorable à l'accès aux informations pour la santé et l'exercice des compétences de littératie en santé des personnes. La Fiche Lisa 5 propose des pistes pour l'aménagement et l'organisation de ces espaces.

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Fiche Lisa 6 - La littératie en santé et les personnes âgées

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Fiche Lisa 6 - La littératie en santé et les personnes âgées

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En vieillissant, les personnes sont plus souvent confrontées à des événements pouvant impacter la santé (maladies, déménagement, isolement...) et pourtant, elles présentent en moyenne un niveau de littératie en santé moins élevé que le reste de la population.

Vous travaillez avec des personnes âgées, vous menez des projets avec elles ou vous les accompagnez dans leur quotidien et vous êtes amené·es à leur transmettre des informations en lien avec la santé?

Vous trouverez dans cette Fiche Lisa n°6 un éclairage sur les enjeux spécifiques liés aux compétences en littératie en santé des personnes âgées et quelques recommandations pour les renforcer.

L'objectif de la fiche est de sensibiliser et soutenir les professionnels du social et de la santé aux particularités que rencontrent les personnes âgées. Elle propose également des pistes d'actions qui valorisent l'approche collective et participative.

Cette fiche a été alimentée par l'expérience de professionnels issus de différents secteurs travaillant avec des personnes âgées : Alzheimer Belgique, le service de néphrologie de l'hôpital Erasme, la maison de repos Magnolia de Jette ou encore le service Enéo de Liège. Le contenu de la fiche a été enrichi par les perspectives d'un groupe de personnes âgées adhérentes d'Enéo. Nous les remercions encore pour leur implication.

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Les précédentes Fiches Lisa et l'ensemble de nos ressources relatives à la littératie en santé se trouvent sur la page Focus sur une thématique > Littératie en santé

Informations supplémentaires

Objectifs:

Sensibiliser les professionnelles du social et de la santé aux particularités des personnes âgées et aux facteurs limitant l'exercice de leurs compétences en littératie en santé

Valoriser l'approche collective et participative pour soutenir la littératie en santé

Ouvrir sur des pistes systémiques permetant de faciliter la mise en oeuvre de la littératie en santé

Conditions d'obtention:
Disponible gratuitement en version papier sur demande au centre de documentation et en téléchargement (pdf).

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Fiche Lisa 6 - La littératie en santé et les personnes âgées

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Les personnes âgées présentent un niveau de littératie en santé moins élevé que le reste de la population. La Fiche Lisa 6 présente les enjeux spécifiques liés à ce public et propose des pistes d'actions pour renforcer l'exercice de la littératie en santé des personnes âgées.

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Fiche Lisa 7 : La littératie en santé et les personnes sourdes

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Fiche Lisa 7 : La littératie en santé et les personnes sourdes

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Les personnes sourdes ou malentendantes représentent 8,9% de la population belge. Pourtant, les offres et les services sociaux et de santé sont trop peu souvent adaptés à leur situation. Ces difficultés d'accès se répercutent négativement sur leur état de santé.

En tant que professionnel·le, vous êtes susceptible d'accueillir ou de rencontrer des personnes sourdes. Cette fiche vous offre un éclairage sur les facteurs spécifiques liés aux compétences en littératie en santé de ce public et fournit des recommandations pour leur prise en compte.

Cette fiche a été alimentée par l'expérience d'associations de personnes sourdes (Infosourds, Surdimobile, Kap Signes, LSFB ASBL, L'Escale, la FFSB) et d'associations proposant des activités accessibles à celles-ci (Les Pissenlits asbl, la Maison médicale d'Anderlecht, Sourdilove, Entr'âge asbl, Araph).

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Informations supplémentaires

Objectifs:

Sensibiliser les professionnel·les du social et de la santé aux particularités des personnes sourdes et aux facteurs limitant l'exercice de leurs compétences en littératie en santé

Valoriser l'approche collective et participative pour soutenir la littératie en santé

Ouvrir sur des pistes systémiques permettant de faciliter la mise en œuvre de la littératie en santé

Conditions d'obtention:
Disponible gratuitement en version papier sur demande au centre de documentation et en téléchargement (pdf).

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Fiche Lisa 7 : La littératie en santé et les personnes sourdes

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Les personnes sourdes ou malentendantes devraient pouvoir accéder, comme tout un chacun, aux informations pour la santé. Mais celles-ci sont rarement adaptées et les difficultés rencontrées par ce public sont peu prises en compte par les institutions. Cette fiche lisa n°7 entend fournir un éclairage...

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À l’attention du personnel de la santé pour faciliter la communication avec les patients.

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Education Santé n°367 - juin 2020 La littératie en santé des populations à l'épreuve de la pandémie Covid-19

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Education Santé n°367 - juin 2020 La littératie en santé des populations à l'épreuve de la pandémie Covid-19

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Lien de téléchargement
Site Internet

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SAM Le Réseau des Aidants asbl

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Profil

Lorsque l'on perd quelqu'un, il est réconfortant de pouvoir lui dire au revoir, entouré de sa famille et ses ami.e.s. Mais en ce moment, on ne peut pas le faire. En cette période de coronavirus et de distanciation sociale obligée, dire au revoir est particulièrement difficile. Nous devons rechercher d'autres formes d'adieux, de réconfort et de partage.

Comment rendre des adieux à distance plus proches ? En tant que membre de la famille ou ami.e, que pouvez-vous faire ? Quelles sont, en cette période de mise à distance, les possibilités de rapprochement ? Notre initiative a pour objectif d'apporter une réponse à toutes ces questions.

#nousaccompagnonsvotredeuil est une initiative du groupe d'action citoyenne Covid-19 Coronadenktank. Elle entend offrir soutien et réconfort en ces temps difficiles. Parce que votre chagrin ne doit pas être mis en quarantaine.

Association de soutien aux patients et/ou aux proches

Accompagnement psychosocial

SAM Solidaire - Coronavirus

Plateforme volontariat

Coordonnées

Informations pratiques

Langue: français, néerlandais

Réseaux sociaux

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Réseau SAM : Covid-19 : Accompagnement du deuil

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Covid-19 : Accompagnement du deuil - Lorsque l'on perd quelqu'un, il est réconfortant de pouvoir lui dire au revoir, entouré de sa famille et ses ami.e.s. Mais en ce moment, on ne peut pas le faire. En cette période de coronavirus et de distanciation sociale obligée, dire au revoir est particulièrement difficile.

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Education Santé n°368 - juillet 2020 - Regards sur la pandémie 

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Education Santé n°368 - juillet 2020 - Regards sur la pandémie 

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Lien de téléchargement
Site Internet

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Pour une autre gestion de la crise du Covid-19 et de l’après-confinement : anticiper pour construire autrement.

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Pour une autre gestion de la crise du Covid-19 et de l’après-confinement : anticiper pour construire autrement.

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Carte blanche 2020

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Crise sanitaire de la Covid 19: l'expérience des CLPS Wallons en tant qu'acteurs de promotion de la santé

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Crise sanitaire de la Covid 19: l'expérience des CLPS Wallons en tant qu'acteurs de promotion de la santé

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COMITÉ DE CONCERTATION DES CLPS WALLONS
NUMÉRO 370 OCTOBRE 2020

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Crise sanitaire de la Covid 19 : l’expérience des CLPS wallons en tant qu’acteurs de promotion de la santé - Éducation Santé

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Dès le début de la pandémie, le secteur « Promotion de la Santé », dont les Centres Locaux de Promotion de la Santé (CLPS) font partie, a dû s’ajuster et agir pour faire face à cette situation inédite, à l’instar des différents secteurs d’activités composant notre société. En guise de…

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Promouvoir la santé au temps de la Covid-19

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Promouvoir la santé au temps de la Covid-19

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Cette sélection propose quelques ressources introductives à la thématique de la Covid-19 et de la promotion de la santé. .

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Covid-19 : Comment réagir face à l'info ?

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Covid-19 : Comment réagir face à l'info ?

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Affiche - Cultures & Santé
Lien téléchargement

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Quelques clés pour évaluer l'information en lien avec ma santé : L'exemple de la Covid-19 (Pistes de réflexion et d'animation)

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Quelques clés pour évaluer l'information en lien avec ma santé : L'exemple de la Covid-19 (Pistes de réflexion et d'animation)

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Les informations en lien avec la santé sont présentes partout et en continu. Sur internet notamment, où chacun·e est libre de publier ou de partager du contenu, les informations trouvées sont de qualité très variable. Elles peuvent être incomplètes, trompeuses, contradictoires ou orientées à des fins commerciales.

Ainsi, il est parfois difficile d'évaluer l'information, c'est-à-dire, de pouvoir faire le tri afin d'utiliser des informations fiables mais aussi pertinentes pour sa santé et celle de son entourage. Nous avons tous et toutes besoin de clés de compréhension, de réflexion et d'outils concrets permettant de ne pas se perdre dans ce labyrinthe d'informations.

L'épidémie de Covid-19, phénomène mondial et inédit pour les générations actuelles, a pu mettre en évidence les difficultés auxquelles chacun·e a été confronté·e dans la gestion des informations en lien avec la santé et leur évaluation. En partant d'exemples liés à cette période particulière, cette publication propose de renforcer son regard critique sur les informations entendues ou lues à l'aide de quelques balises.

Dans le but de donner vie à ces clés méthodologiques et de réflexion, des pistes d'animation complètent le document. Ce guide constitue la prolongation d'une autre publication " Comment réagir face à l'info ".

Autres ressources en lien avec l'évaluation de l'information

Informations supplémentaires

Objectifs:

Fournir une méthode et des questions de réflexion permettant de mieux jauger l'importance et la confiance à accorder aux informations en lien avec la santé qui nous parviennent

Proposer des pistes d'animation pour renforcer les capacités des membres d'un groupe à :

s'exprimer sur leurs vécus, ressentis, préoccupations en ce qui concerne la prise d'informations pour la santé

faire le tri dans les informations pour la santé véhiculées et à évaluer la fiabilité

distinguer un fait, une opinion, un témoignage

identifier les facteurs qui entrent en ligne de compte dans la sélection et l'évaluation de l'information (et notamment les biais cognitifs)

initier une réflexion sur ce que chacun·e peut mettre en place face à la surinformation

prendre conscience de leur responsabilité en tant que relais d'informations et de l'impact que le partage d'informations peut avoir sur d'autres personnes

Conditions d'obtention:
Disponible uniquement en téléchargement sur le site de Cultures&Santé

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Quelques clés pour évaluer l'information en lien avec ma santé : L'exemple de la Covid-19 (Pistes de réflexion et d'animation)

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Les informations en lien avec la santé sont présentes partout et en continu. Sur internet notamment, où chacun·e est libre de publier ou de partager du contenu, les informations trouvées sont de qualité très variable. Elles peuvent être incomplètes, trompeuses, contradictoires ou orientées à des fin...

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OMS Nouveau coronavirus (2019-nCoV) : conseils au grand public - En finir avec les idées reçues

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OMS Nouveau coronavirus (2019-nCoV) : conseils au grand public - En finir avec les idées reçues

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FAIT : Il faut prêter attention à la quantité de solution hydroalcoolique utilisée.

Prenez suffisamment de solution hydroalcoolique pour couvrir toutes les surfaces des mains. Frottez-vous les mains en utilisant la bonne technique, jusqu'à ce qu'elles soient sèches.

L'opération doit durer 20 à 30 secondes.

FAIT : La dexaméthasone est-elle un traitement pour tous les patients atteints de la COVID-19 ?

La dexaméthasone devrait être réservée aux patients qui en ont le plus besoin. Elle ne doit pas faire l'objet de stocks.

Elle n'a permis aucune amélioration pour des patients présentant des symptômes modérés. La dexaméthasone est un corticostéroïde utilisé pour ses effets anti-inflammatoires et immunosuppresseurs. Pour certains patients atteints de la COVID-19 placés sous respirateur, une dose quotidienne de 6 mg de dexaméthasone pendant 10 jours a amélioré leur santé.

FAIT : Le virus de la COVID-19 ne se transmet pas par l'eau ou par la pratique de la natation

Le virus de la COVID-19 ne se transmet pas par l'eau lors de la pratique de la natation. Cependant, le virus se propage d'une personne à l'autre lorsqu'une personne est en contact étroit avec une personne infectée.
CE QUE VOUS POUVEZ FAIRE :
Évitez les lieux très fréquentés et maintenez au moins un mètre de distance avec les autres, même lorsque vous nagez ou êtes dans une piscine ou sur un lieu de baignade. Portez un masque lorsque vous n'êtes pas dans l'eau et que vous ne pouvez pas rester à distance des autres. Lavez- vous les mains fréquemment, toussez ou éternuez dans un mouchoir ou dans votre coude replié, et restez à la maison si vous ne vous sentez pas bien.

FAIT : La maladie à coronavirus 2019 (COVID-19) est causée par un virus, PAS par une bactérie.

Le virus à l'origine de la COVID-19 appartient à la famille des Coronaviridae. Les antibiotiques ne fonctionnent pas contre les virus.

Certains malades de la COVID-19 peuvent aussi développer une infection bactérienne. Un agent de santé peut alors recommander de traiter cette complication par antibiotiques.

Aucun médicament homologué ne permet actuellement de guérir la COVID-19. Si vous présentez des symptômes, appelez votre prestataire de soins ou la ligne d'assistance COVID-19.

FAIT : L'utilisation prolongée de masques médicaux*, dès lors qu'ils sont correctement portés, N'ENTRAÎNE PAS d'intoxication au dioxyde de carbone ni de manque d'oxygène.

L'utilisation prolongée de masques médicaux peut être inconfortable, mais elle n'entraîne ni intoxication au CO2 ni manque d'oxygène. Au moment de porter un masque médical, veillez à ce qu'il soit correctement ajusté et qu'il soit suffisamment serré pour vous permettre de respirer normalement. Ne réutilisez pas un masque à usage unique et changez-le dès qu'il s'humidifie.

* Les masques médicaux (aussi appelés masques chirurgicaux) sont plats ou plissés. Ils se mettent en place à l'aide de sangles ou disposent de lanières qui se glissent derrière les oreilles.

FAIT : La pulvérisation d'eau de javel ou d'autres désinfectants sur le corps ou leur introduction dans l'organisme ne protègent pas contre la COVID-19 et peuvent être dangereuses.

Il ne faut en aucun cas pulvériser de l'eau de Javel ou un autre désinfectant sur votre corps, ni l'introduire dans votre organisme. Ces substances peuvent être toxiques si elles sont ingérées et elles peuvent irriter et abimer la peau et les yeux. L'eau de Javel et les désinfectants doivent être utilisés en faisant très attention, exclusivement pour désinfecter des surfaces. Rappelez-vous de tenir le chlore (eau de Javel) et les autres désinfectants hors de la portée des enfants.

FAIT : Boire du méthanol, de l'éthanol ou de l'eau de Javel NE PERMET PAS de prévenir ou de guérir la COVID-19 et peut être extrêmement dangereux

Le méthanol, l'éthanol et l'eau de Javel sont des poisons. Leur ingestion peut entraîner des lésions voire la mort. Le méthanol, l'éthanol et l'eau de Javel sont parfois utilisés dans des produits d'entretien qui servent à détruire le virus sur les surfaces, mais il ne faut jamais en boire. Ils ne détruisent pas le virus dans l'organisme et entraînent des lésions des organes internes.

Pour se protéger de la COVID-19, il faut désinfecter les objets et les surfaces, en particulier ceux que vous touchez régulièrement. Lavez-vous les mains souvent et soigneusement et évitez de vous toucher les yeux, la bouche et le nez.

FAIT : Les sèche-mains ne sont pas efficaces pour tuer le nCoV 2019

Les sèche-mains ne sont pas efficaces pour tuer le 2019-nCoV. Pour vous protéger contre le nouveau coronavirus, vous devez vous nettoyer fréquemment les mains avec un produit hydroalcoolique ou à l'eau et au savon. Une fois que vos mains sont propres, vous devez les sécher soigneusement à l'aide de serviettes en papier ou d'un séchoir à air chaud.

FAIT : La COVID-19 affecte les personnes de tous âges.

Les personnes de tous âges peuvent être infectées par la COVID-19. Les personnes âgées et les personnes souffrant de maladies préexistantes (comme l'asthme, le diabète, les maladies cardiaques) semblent plus susceptibles de tomber gravement malades à cause de ce virus.

L'OMS conseille aux personnes de tous âges de prendre des mesures pour se protéger du virus, par exemple en suivant une bonne hygiène des mains et une bonne hygiène respiratoire.

FAIT : Les antibiotiques ne peuvent PAS prévenir ou traiter la COVID-19.

Les antibiotiques n'agissent pas contre les virus, mais seulement contre les bactéries.

Le SARS-Cov-2 est un virus et, par conséquent, les antibiotiques ne doivent pas être utilisés comme moyen de prévention ou de traitement.

Cependant, si vous êtes hospitalisé pour la COVID-19.vous pouvez recevoir des antibiotiques car une co-infection bactérienne est possible.

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Highlighting some of the misinformation circulating on COVID-19

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COVID-19 : animer des activités d'éducation en santé avec des personnes en situation de précarité

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COVID-19 : animer des activités d'éducation en santé avec des personnes en situation de précarité

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Dossier - Inégalités sociales de santé
N° 90-91 — avril-octobre 2020

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N° 90-91 - avril - octobre 2020

Introduction

Souvenez-vous, c'était il y a six mois... Il y a une éternité ! Le début du confinement, le début de ce que chacun prenait comme une parenthèse qui allait se refermer rapidement pour accoucher du monde d'après. Si les contours de ce monde d'après restaient flous, son cœur n'en était pas moins empli d'optimisme : le choc de la pandémie allait remuer les consciences et faire bouger des lignes jusque-là immuables. Chacun aspirait à un retour à la normale mais ce n'était pas " la norme d'avant " qui allait y présider. Les limites de notre modèle de développement, de production, de santé avaient été trop mises à nus pour qu'il sorte de cette épreuve sans transformation radicale.

Las ! Elle était encore bien trop optimiste cette dichotomie entre " monde d'avant " et " monde d'après " en ce qu'elle faisait l'impasse sur le " monde du pendant " dont nous ne sommes toujours pas sortis - et dont nous
ne savons toujours pas combien de temps il sera encore le nôtre. En termes politiques, légaux, économiques et sanitaires, s'installe insidieusement l'idée que l'exceptionnel est devenu la nouvelle normalité, et que nécessité
fait loi - fût-ce au détriment de l'État de droit. L'après se dérobe sans cesse pour laisser la place à un présent aux apparences d'éternité et les rêves de transformation s'enlisent dans la nécessité immédiate de survie, tout autant économique que sanitaire...

11 Articles

Gestion du tabagisme en temps de confinement

Confinement et consommation. En chiffres...

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N° 90-91 - avril - octobre 2020 Introduction Souvenez-vous, c'était il y a six mois... Il y a une éternité ! Le début du confinement, le début de ce que chacun prenait comme une parenthèse qui allait se refermer rapidement pour accoucher du monde d'après.

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"Inégalités sociales de Santé au temps du coronavirus : constats et pistes d'actions en promotion de la santé"

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"Inégalités sociales de Santé au temps du coronavirus : constats et pistes d'actions en promotion de la santé"

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Article - IREPS ARA
Lien téléchargement

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Promotion de la santé en faveur des personnes en situation de handicap Informations sur le déconfinement en FALC !

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Promotion de la santé en faveur des personnes en situation de handicap Informations sur le déconfinement en FALC !

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Nous intervenons au niveau de :

l'offre émanant des lieux de soins tels que les hôpitaux, les maisons médicales, les cabinets privés,... ;

la demande émanant des lieux de vie, tels que les centres de jour, les services résidentiels, les ETA, les services d'accompagnement, les associations, les familles...

Notre objectif est de trouver des solutions concrètes pour sensibiliser et former les différents acteurs (bénéficiaires, familles, bénévoles, professionnels) dans une perspective de prévention et de promotion de la santé. A ce titre notre collaboration avec SantéBD est exemplaire.

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Nous intervenons au niveau de : l'offre émanant des lieux de soins tels que les hôpitaux, les maisons médicales, les cabinets privés,... ; la demande émanant des lieux de vie, tels que les centres de jour, les services résidentiels, les ETA, les services d'accompagnement, les associations, les familles...

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Le trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité en période de Covid-19Coronavirus : les conseils du Professeur Richard Delorme pour les familles TDAH

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Le trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité en période de Covid-19Coronavirus : les conseils du Professeur Richard Delorme pour les familles TDAH

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Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées

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Chers parents,

La situation de confinement strict dans laquelle nous allons nous trouver peut-être difficile à gérer. Vous vous demandez comment occuper votre enfant qui a un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, surtout si vous habitez dans un appartement sans jardin. Il est donc important de suivre quelques règles d'hygiène de vie durant les semaines à venir et ce, jusqu'à la réouverture des écoles.

1- Continuez de donner le traitement médicamenteux à votre enfant sauf avis contraire de votre médecin. Les ordonnances périmées pourront être utilisées en pharmacie pour la délivrance du traitement (sauf méthylphénidate). Le médecin de votre enfant pourra aussi effectuer une téléconsultation si besoin et vous envoyer une nouvelle ordonnance par email.

2- Organisez les journées de votre enfant selon une journée scolaire type : temps de travail scolaire via les supports pédagogiques fournis par chaque établissement et supervisés par les parents, des temps de détente de récréation (même si c'est en intérieur). N'hésitez pas à formaliser l'emploi du temps de votre enfant par écrit pour qu'il puisse s'y référer (pictogramme visuel pour les enfants non-lecteurs). Vous avez la Possibilité de délimiter les différents temps avec des sonneries programmées. L'important est que votre enfant travaille et apprenne, le cadre peut être plus souple qu'à l'école (peut se lever, étudier debout ou par terre, travailler à l'oral).

3- Maintenez des heures fixes de coucher/lever et de repas. Pour les temps de repas, ne pas hésiter à faire régulièrement des temps agréables - qui cassent un peu le quotidien morose de la vie en confinement.

4- Maintenez des temps de socialisation avec des personnes situées en dehors du domicile de façon quotidienne (famille, amis de l'école) via le téléphone et si possible visuels via Skype/Facetime. Programmez un temps systématique de discussions avec ses pairs, s'il est assez grand pour que ça l'intéresse. Pour les plus grands - et qui n'ont pas de téléphone - laissez les discuter en toute discrétion entre eux. Ils seront plus à l'aise. Pour ceux qui ont déjà un téléphone portable, alors ils ne vous ont pas attendu pour parler avec leurs copains 😂

5- Maintenez une activité sportive quotidienne : faites des parcours en intérieur, de la gymnastique. Si possible faire une séance de 30 minutes le matin et 30 minutes l'après-midi comme des vrais cours de sport. Exemples d'exercices : course dans le couloir, marche à pied joint, ramper dans un petit parcours. C'est un peu bruyant pour les voisins, mais c'est important (prévenez les voisins si vous pouvez - sans rentrer en contact physique avec eux). Vous pouvez consulter certains sites internet dédiés pour avoir plus d'idées comme https://activeforlife.com/fr/.

6- Organisez des travaux manuels durant la journée type dessin, pâte à sel, peinture, musique - Là encore comme des vrais cours à l'école. Il ne s'agit pas de temps de récréation. Vous retrouverez à la fin de ce document, des exemples de travaux manuels à faire facilement chez soi avec peu de matériels.

7- Organisez des temps de jeux en famille le soir, après les temps scolaires au moins 10 minutes avec toute la famille, comme du karaté, de la danse, pour rigoler tous ensemble.

8- Parlez de la situation actuelle à votre enfant de manière ouverte, calme et adaptée à son niveau de compréhension, sans détail inutile. Il faut avoir des paroles rassurantes (pour l'enfant, pour sa santé, et celle de son entourage). Essayez de l'interroger sur ses inquiétudes. Une discussion à plusieurs c'est toujours plus facile. Il faut expliquer que l'application des mesures barrières (type lavage de mains, éternuements dans son coude, utilisation de mouchoir à usage unique, pas de contact physique rapproché) le protégera du risque d'infection par le virus Covid-19. Enfin, il faut limiter l'exposition de votre enfant aux informations de la télévision et des réseaux sociaux. Il faut répéter cette discussion régulièrement. Les enfants sont inquiets mais ne l'expriment pas comme les adultes.

9- Prenez soin de vous en tant que parent. L'anxiété se transmet : quand les parents sont anxieux, les enfants aussi, il est important de prendre aussi soin de vous en tant que parent, il faut vous informer mais attention à ne pas écouter en boucle les chaines d'information qui peuvent majorer l'anxiété. Vous pouvez aussi faire des séances de respiration ou de relaxation, avec ou sans les enfants.

10- N'hésitez pas à contacter votre médecin référent par email. C'est plus simple pour qu'il soit disponible et prêt à vous répondre.

Dr Alicia Cohen, Dr Alexandre Hubert,
Dr Eric Acquaviva, Pr richard Delorme

Courrier adressé aux familles concernées par un TDAH (trouble de déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité)
Hôpital Robert Debré - Centre d'Excellence des Troubles Neuro-développementaux
Chef de Service : PROFESSEUR R. DELORME

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Coronavirus : les conseils du Professeur Richard Delorme pour les familles TDAH - Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées

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Chers parents, La situation de confinement strict dans laquelle nous allons nous trouver peut-être difficile à gérer. Vous vous demandez comment occuper votre enfant qui a un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, surtout si vous habitez dans un appartement sans jardin.

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Conseils aux parents d'enfants en situation de handicap ou porteurs de troubles de la santé en période de confinement

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Conseils aux parents d'enfants en situation de handicap ou porteurs de troubles de la santé en période de confinement

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Covid et post covid "Quelle place pour la vie Affective et Sexuelle des personnes handicapées ? "

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Covid et post covid "Quelle place pour la vie Affective et Sexuelle des personnes handicapées ? "

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Covid et post covid "Quelle place pour la vie Affective et Sexuelle des personnes handicapées ? "

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"La personne handicapée face au confinement" N°1

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"La personne handicapée face au confinement" N°1

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"La personne handicapée face au confinemen" N°1

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Vivre le handicap en confinement - 03/12

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Share your videos with friends, family, and the world

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Boîte à outils pédagogiques pour sensibiliser les travailleurs en situation de handicap aux différentes questions d'hygiène personnelle.

Support | Kit pédagogique
Âge du public | A partir de 18 ans
Editeur | FEBRAP

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Description selon l'éditeur

Matériel :

Concept :

Outil de formation pour sensibiliser à différentes questions d'hygiène personnelle. Public cible : les travailleurs en situation de handicap.

L'outil contient les règles de base simplifiées de l'hygiène personnelle. Il propose des activités ludiques afin de faire prendre conscience de la nécessité d'avoir une bonne hygiène personnelle et, si tel n'est pas le cas, des conséquences que cela implique pour soi et pour les autres.

Objectifs

Mettre à disposition des moyens pour répondre aux besoins spécifiques des personnes en situation de handicap et ainsi leur permettre d'améliorer leur qualité de vie, tant au sein de leurs lieux de travail qu'en dehors.

Conseils d'utilisation

Les 8 carnets se présentent de la manière suivante :

- Une fiche pédagogique, qui contient les objectifs de l'animation et la partie théorique
- Une fiche d'activités, avec : les objectifs et le déroulement de l'activité, les solutions aux quizz, le matériel nécessaire à l'animation.

Les activités sont proposées dans le même ordre :
- Pourquoi le thème est-il important?
- Comment cela fonctionne-t-il?
- Comment faire?

Chaque carnet possède son propre logo et sa couleur. Les cartes d'activité répondent au code couleur selon le thème auxquelles elles se rapportent.

Vidéos :
Spot de présentation
Hygiène et vie sociale
Les microbes
Les étapes de la douche
Les étapes pour se laver les cheveux
Hygiène du nez
Composition de la dent et caries
Technique de brossage des dents
Clip "brossage des dents"
Transmission des microbes
Etapes pour se laver les mains
Etapes pour se laver les pieds
La lessive : les couleurs
La lessive : matières et températures
Etapes pour faire la lessive

Bon à savoir

Cet outil est disponible uniquement en ligne, ou dans les centres de documentation listés ci-dessous.

Où trouver l'outil

Chez l'éditeur :

Dans les centres de prêt :

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Description selon l'éditeur Matériel : Concept : Outil de formation pour sensibiliser à différentes questions d'hygiène personnelle. Public cible : les travailleurs en situation de handicap. L'outil contient les règles de base simplifiées de l'hygiène personnelle.

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Deuil - De 5 à 8 ans

Livre pour les enfants "La question de Nicolas" (PDF)

Dossier pédagogique (PDF)
Documents téléchargeables sur le site www.soinspalliatifs.be
Les activités sont regroupées en quatre thèmes qui ponctuent l’histoire de Nicolas :

les émotions

les ressources

le cycle de la vie

les rites et les souvenirs

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Description selon l'éditeur

Matériel :

Souvent les adultes, parents ou professionnels de l'enfance, éprouvent certaines difficultés face aux interpellations des enfants sur le thème de la maladie grave et la question de la mort. Les adultes se sentent démunis d'autant plus que les questions des enfants sont souvent inattendues, bouleversantes ou sans réponse. Ce double outil prétend aider les enseignants à aborder ces sujets en classe avec les enfants de 5 à 8 ans.

Dans le livre "La question de Nicolas", un jeune garçon découvre la maladie grave de son chanteur préféré et tente de lever le voile sur les implications d'une telle nouvelle. Ses questions spontanées le renvoient au silence des adultes. Quel est donc ce sujet dont on ne peut pas parler ? Grâce à Ulysse, l'oiseau sage, Nicolas trouvera, pas à pas, des éléments de réponse sur la maladie grave et la mort.

Objectifs

Ouvrir un espace de partage pour les enfants sur la thématique de la maladie grave et de la mort. Avec leur instituteur, les élèves ont l'occasion de semer questions et réflexions, autant par la parole, que par la créativité et/ou l'expression corporelle.

Conseils d'utilisation

Le dossier pédagogique propose un chemin de questions à parcourir par l'instituteur lui même et pour lui-même.

Il propose quelques pistes pour l'animation et douze activités ludiques à réaliser avec les enfants. Ces activités sont présentées sous forme de fiches pédagogiques et introduites par des repères théoriques, des témoignages d'enseignants et des paroles d'enfants.

Les activités sont regroupées en quatre thèmes qui ponctuent l'histoire de Nicolas :

les émotions

les ressources

le cycle de la vie

les rites et les souvenirs

Bon à savoir

Cet outil a été réalisé par la Plate-forme des Soins Palliatifs en Province de Liège, avec la collaboration de Cancer et Psychologie asbl et Delta asbl.

Où trouver l'outil

Chez l'éditeur :

Dans les centres de prêt :

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Description selon l'éditeur Matériel : Souvent les adultes, parents ou professionnels de l'enfance, éprouvent certaines difficultés face aux interpellations des enfants sur le thème de la maladie grave et la question de la mort. Les adultes se sentent démunis d'autant plus que les questions des enfants sont souvent inattendues, bouleversantes ou sans réponse.

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Pour télécharger la fiche « deuil et fin de vie », cliquez sur le lien suivant.

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LE DEUIL ET LA FIN DE VIE Pour télécharger la fiche "deuil et fin de vie", cliquez sur le

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Deuil - De 16 à 18 ans
Guide pédagogique, (PDF)
Dossier pédagogique pour parler de la mort avec les jeunes du troisième degré de l'enseignement secondaire.

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Description selon l'éditeur

Matériel :

Guide pédagogique, de 59 pages (PDF)

Concept :

Pour familiariser les adolescents au thème de la mort, et ainsi leur apporter des compétences qui les aideront à faire face aux deuils qu'ils vivront inévitablement au cours de leur vie, les associations de soins palliatifs ont choisi de donner au monde scolaire la possibilité d'amorcer avec les adolescents une réflexion sur le thème délicat de la mort.

Fruit d'un travail interdisciplinaire, cet outil donne des repères aux enseignants des étudiants du troisième degré de l'enseignement secondaire pour créer un temps de réflexion sur la mort dans un espace commun de rencontres.

Objectifs

Prendre du recul par rapport à ce qui arrive ou peut arriver (en situation de crise ou en dehors);

Soutenir l'esprit critique afin de mieux se situer dans ses conceptions subjectives et aller à la rencontre de celles des autres avec ouverture et respect;

Stimuler la réflexivité en groupe, pour favoriser le bien vivre ensemble.

Conseils d'utilisation

Les repères sont proposés en 4 parties et un résumé est épinglé au début de chaque chapitre : Repères psychologiques, Repères culturels, Repères législatifs et Repères pédagogiques.

Dans les repères pédagogiques, des fiches décrivent des activités à organiser en classe. Vous trouverez d'autres activités pédagogiques sur le site www.soinspallaitifs.be.

Une bibliographie ainsi qu'une liste d'associations et des ressources documentaires sont fournies en fin de dossier.

Bon à savoir

Cet outil a été réalisé par la Fédération Wallonne des Soins Pallaitifs (FWSP) et la participation des plateformes de son territoire, avec le soutien de la Wallonie et de la Province de Liège.

Où trouver l'outil

Chez l'éditeur :

Dans les centres de prêt :

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Description selon l'éditeur Matériel : Guide pédagogique, de 59 pages (PDF) Concept : Pour familiariser les adolescents au thème de la mort, et ainsi leur apporter des compétences qui les aideront à faire face aux deuils qu'ils vivront inévitablement au cours de leur vie, les associations de soins palliatifs ont choisi de donner au monde scolaire la possibilité d'amorcer avec les adolescents une réflexion sur le thème délicat de la mort.

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Vidéos - Ressources pour les professionnels (Covid-19)

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Vidéos - Ressources pour les professionnels (Covid-19)

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Vidéos-ressources pour les professionnels en contexte de Covid-19 [mise à jour 11/03/2021]:

Retrouvez toutes les vidéos-ressources pour les professionnels en contexte de Covid-19 sur cette page régulièrement mise à jour.

Vidéos de Delphine Pennewaert, psychologue à Crisalyence, tournées par téléconférence le 8 mars 2021 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Vidéos de Nathalie Grandjean, philosophe, tournées par téléconférence le 3 mars 2021 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Vidéos de Jean Van Hemelrijk, psychologue, tournées par téléconférence le 18 février 2021 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19 :

Vidéos de Michèle Benhaïm, psychologue, tournées par téléconférence le 12 février 2021 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19 :

Vidéos de Bernard Golse, pédopsychiatre, tournées par téléconférence le 10 février 2021 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19 :

Vidéos de Mathieu Blairon, criminologue, tournées par téléconférence le 10 février 2021 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19 :

1. Les services AMO particulièrement disponibles aux jeunes en période Covid

2. AMO : aide individuelle et collective auprès des adolescents aussi en temps de Covid

Vidéos d'Angélique Gozlan, psychologue clinicienne, tournées par téléconférence le 20 janvier 2021 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19 :

Vidéos de Farah Merzguioui, psychologue, tournées par téléconférence ce 8 décembre 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Fabienne Glowacz, docteure en psychologie, tournées par téléconférence ce 8 décembre 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. Covid-19 : le rôle de l'école pour prévenir/contenir les risques de dépressivité à l'adolescence

2. Covid-19 : l'école, un relais salutaire pour l'adolescent

3. Covid-19 : de la dépressivité à la dépression, comment accompagner l'adolescent pour éviter de disparaître dans ce glissement ?

4. Covid-19 : quand le risque de contamination ouvre sur le vertige de la mort, comment contenir la peur de l'adolescent ?

5. Covid-19 : quand la famille devient le seul lieu d'externalisation de la violence adolescente...

6. Besoin d'agir, de s'engager, de s'exprimer ... quelques modalités particulièrement utiles à l'adolescent en temps de crise sanitaire

7. Crise sanitaire : comment penser le bouleversement de l'ordre habituel de générations ?

8. Covid-19 : quand l'adulte référent détourne les règles sanitaires, quel impact pour l'adolescent ?

9. Adolescence : la nécessité de repenser les frontières de l'intime mises à mal dans le huis clos familial

Vidéos de Muriel Meynckens-Fourez, pédopsychiatre, tournées par téléconférence ce 27 novembre 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Gérard Neyrand, docteur en sociologie​​​​, tournées par téléconférence ce 12 octobre 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Marie Rose Moro, pédopsychiatre, tournées par téléconférence ce 16 septembre 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Marion Haza, psychologue clinicienne, tournées par téléconférence ce 23 juin 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Geneviève Bruwier, psychologue clinicienne, tournées par téléconférence ce 3 juin 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. Devenir parent en contexte de crise sanitaire : quelques pistes pour soutenir le besoin vital de reconnaissance qui fonde la parentalité

2. Comment renouer la confiance entre parents et institutions de soin ?

3. Déconfinement Covid-19 : quelques pistes pour aider les parents à renouer avec les ressources vitales pour élever un enfant

4. En contexte de crise sanitaire, comment soutenir la confiance du parent à confier son enfant à un proche ou un professionnel ?

Vidéos de Roland Gori, psychanalyste, professeur de psychopathologie clinique, tournées par téléconférence ce 5 juin 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Virginie Plennevaux, psychologue clinicienne, coordinatrice de l'équipe SOS Enfants de Charleroi​, tournées par téléconférence ce 5 juin 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. Suspicion de maltraitance : entre détection et bienveillance à l'enfant, quelle attention de la part de l'éducateur/animateur ?

2. Que faire en cas de doute de maltraitance vécue par un enfant au sortir du confinement ?

3. Déconfinement Covid-19 : quand les parents ont dissimulé leurs difficultés aux professionnels au fil des contacts téléphoniques, comment renouer le lien ?

4. Recevoir la confidence d'un enfant au retour du confinement : comment accueillir cette parole ?

Vidéos de Vanessa Greindl, psychologue clinicienne, tournées par téléconférence ce 3 juin 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Vidéos de Patricia Baguet, pédopsychiatre, tournées par téléconférence ce 20 mai 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Dominique Ottavi, philosophe et professeur en sciences de l'éducation, tournées par téléconférence ce 13 mai 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Marie-Paule Durieux, pédopsychiatre, tournées par téléconférence ce 11 mai 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Vidéos de Marie Masson, licenciée en psychologie, formatrice au Fraje, tournées par téléconférence ce 11 mai 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Vidéos d'Anne Dethier , psychologue clinicienne, tournées par téléconférence ce 5 mai 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Vidéos de Dany-Robert Dufour , philosophe, tournées par téléconférence ce 29 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

Vidéos de Véronique Rey, linguiste, tournées par téléconférence ce 30 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

1. Covid-19, comment penser l'alliance éducative parents-enseignants, au retour du confinement ?

2. Déconfinement Covid-19 : comment soutenir la confiance entre adultes quand la peur sanitaire est envahissante ?

3. Covid-19 : quand l'espace familial est vécu comme le seul refuge sécurisant, comment soutenir le retour dans le social ?

4. Covid-19 : quelle incidence du huis clos familial sur le processus de socialisation du jeune enfant ?

5. Covid-19 : fragilisation ou consolidation de la famille à la lueur du contexte du confinement ​

Vidéos de Pascale Gustin , psychologue clinicienne, tournées par téléconférence ce 23 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. Covid-19 : comment accompagner la naissance quand les rituels coutumiers sont empêchés

2. Grossesse et Covid-19 : quelle attention particulière du professionnel aux parents en contexte de crise sanitaire et de confinement ?

​ Vidéos de Delphine Pennewaert, psychologue, psychologie de crise, tournées par téléconférence ce 16 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. Travailler masqué, quelle incidence sur la relation d'aide, de soin ?

2. Covid-19 : déni, banalisation... des mécanismes de défense salutaires en temps de crise

Vidéos de Virginie Plennevaux, psychologue clinicienne, coordinatrice de l'équipe SOS Enfants de Charleroi​, tournées par téléconférence ce 17 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. En contexte de confinement, comment soutenir les parents et prévenir la maltraitance par de nouvelles modalités d'accompagnement ?

2. Comment remettre du tiers dans les situations à risques de maltraitance ?

3. Comment inviter les parents à dire qu'ils sont à bout de souffle dans un moment où l'image de la parentalité parfaite, créative, heureuse circule dans les médias ?

4. Comment soutenir les familles dans lesquelles il y a eu retour d'un enfant résidant habituellement en institution ?

5. En contexte Covid-19, comment protéger les enfants exposés à la violence conjugale ?

Vidéos de Claire Meersseman, psychologue, tournées par téléconférence ce 9 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

En contexte de confinement, poursuivre le travail en réseau, une modalité utile dans les situations de maltraitance ?

Vidéos d'Antoine Masson, psychiatre, tournées par téléconférence ce 9 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. La traversée adolescente mise en souffrance par le contexte du Covid-19

2. Construction de l'intimité à l'adolescence en contexte du Covid-19

3. Corps et adolescence en contexte de confinement

4. Emergence de la sexualité à l'adolescence et émois amoureux : comment soutenir la difficulté à supporter l'absence de l'autre et l'attente ?

5. Adolescence en contexte Covid-19 : le rapport à l'image dans les relations amoureuses

Vidéos d'Aurore Mairy, pédopsychiatre, tournées par téléconférence ce 8 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de David Puaud , éducateur spécialisé, anthropologue, tournées par téléconférence ce 7 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19

1. En contexte de crise sanitaire, comment poursuivre le travail quotidien auprès des adolescents ?

2. Crise sanitaire : comment soutenir une position d'hospitalité dans les métiers de l'aide ?

3. Quelles pistes éducatives pour contenir les débordements des adolescents cohabitants en contexte de confinement ?

4. Comment contenir son propre débordement avec des adolescents survoltés en contexte de confinement ?

5. Quelle analyse face à l'angoisse d'effondrement du lien social, à la panique de manquer, de mourir de faim, d'être malade

6. Confirmer le sens des métiers de l'aide en contexte de crise sanitaire

7. Comment comprendre le sens de la fugue adolescente en contexte particulier de confinement ?

​ Vidéos de Daniel Coum, psychologue clinicien,tournées par téléconférence ce 2 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Françoise Guillaume, coordinatrice du Centre d'Etudes decrolyennes,tournées par téléconférence ce 2 avril 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Véronique Le Goaziou, sociologue, tournées par téléconférence ce 31 mars 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. Comment la crise sanitaire impacte la solidarité ?

2. Comment la crise sanitaire éveille une peur de l'autre et détricote le lien social ?

3. Crise sanitaire et fracture sociale

4. En quoi la crise sanitaire attise une conscience des inégalités​ ?

5. La crise sanitaire actuelle à la lueur des crises qui ont marqué l'histoire

​ Vidéos de Pascal Kayaert, directeur de Télé-Accueil, tournées par téléconférence ce 27 mars 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

Vidéos de Pierre Delion, pédopsychiatre, tournées par téléconférence ce 26 mars 2020 dans le cadre de la crise sanitaire du Covid-19:

1. En contexte de crise sanitaire, quelles sont les pistes dont le professionnel de l'aide dispose pour soutenir les familles ?

2. Dans les nouvelles conditions d'aide dues au contexte de Covid-19, comment le professionnel est-il toujours le garant du cadre?

3. En contexte de confinement, aménager des réunions d'équipes garde toute son importance

4. En période de crise sanitaire, la présence téléphonique des professionnels de l'aide est un lien et un appui pour les parents

5. Crise sanitaire et mesures de confinement, quels impacts sur l'enfant ?

6. Comment articuler besoin d'intimité et apprentissage de la capacité " à être seul " en contexte de confinement ?

7. S'occuper des autres, s'occuper de soi, la tâche complexe des professionnels de l'aide dans le contexte du Covid-19

8. Quand tous les repères sont bouleversés, quelle place occupe le professionnel de l'aide ?

9. Crise sanitaire, comment soutenir les enfants inquiets pour leurs parents ?

10. Crise sanitaire : rétablir les métiers du soin et de l'éducation au centre des priorités sociales

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Vidéos - Ressources pour les professionnels (Covid-19)

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Vidéos-ressources pour les professionnels en contexte de Covid-19 [mise à jour 11/03/2021]: Retrouvez toutes les vidéos-ressources pour les professionnels en contexte de Covid-19 sur cette page régulièrement mise à jour.

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guide d’animation  « S’informer et s’exprimer sur le Covid-19 : les impacts sur ma santé ». 

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guide d’animation  « S’informer et s’exprimer sur le Covid-19 : les impacts sur ma santé ». 

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Photo-expression sur les ressentis et les représentations liées à la crise du coronavirus. (juillet 2020).

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Le support « Et si on en parlait d’abord ? » a été réalisé afin de se poser et échanger en équipe suite à cette période de Coronavirus, confinement et déconfinement, et avant de reprendre le travail.

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Vidéo de présentation de l'outil

Les supports " Et si on en parlait d'abord ? " ont été réalisés afin de se poser et échanger en équipe en ces périodes particulières de Coronavirus, confinement, déconfinement, mesures sanitaires, adaptation des comportements,....

Ces échanges peuvent permettre de mettre à plat ce qui se vit ou a été vécu, afin de mettre des mots et discuter autour de cette période, et éventuellement de voir quelles pistes et opportunités peuvent s'ouvrir pour la suite.

Objectifs

Mettre des mots, s'exprimer sur ce qu'on a vécu et vit - personnellement et professionnellement - pendant cette période

Echanger

Utiliser les éléments récoltés pour en faire une opportunité de changement dans notre manière de travailler aujourd'hui

Public

Cet outil a été conçu pour échanger entre collègues, en équipe, autour de ces questions. Il est néanmoins malléable, et donc adaptable à tout autre public.

Pour permettre les échanges et une certaine dynamique, l'idéal est d'avoir 5 à 10 participant·e·s.

Animation

L'idéal est de l'animer en présentiel plutôt qu'en visio-conférence, même si celle-ci est également possible. Le CLPS-Bw peut vous aider à réfléchir et adapter cette animation à votre contexte ; n'hésitez pas à nous contacter.

Selon que l'on souhaite y consacrer plus ou moins de temps et la manière dont on souhaite approfondir les différents thématiques, on peut choisir de travailler avec l'un ou l'autre support (cliquer sur l'un des supports pour en s2666avoir plus...) :

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Et s i on en parlait d'abord : le colimaçon

Une sélection de quelques cartes de chaque thématique, disposées en colimaçon, pour échanger en équipe.

Cette version, plus légère en temps, peut se jouer en une demi-journée et ne nécessite pas d'animateur. Elle permet donc à chacun.e de participer au "même niveau".

Les cartes sont disposées sur une table ou au sol, les questions sont cachées. A tour de rôle, on peut retourner une carte au choix, ou le jouer sous forme de jeu de l'oie avec des pions situés au début du colimaçon et un dé. On évolue de l'extérieur vers l'intérieur.

Les cartes peuvent être mises dans un ordre aléatoire, seules les trois cartes Parking doivent être réparties : une au premier tiers du jeu, une aux deux-tiers du jeu, une à la fin du jeu (celle qui invite à s'interroger sur le "Et maintenant, c'est quand qu'on va où?").

Les éventuelles suites feront l'objet d'une autre animation, ou d'un travail en sous-groupes. N'hésitez pas à contacter le CLPS-Bw pour y réfléchir...
Pour télécharger les cartes du colimaçon, c'est ici...
Et s i on en parlait d'abord : l'outil par thématiques

Cette version de l'outil permet de se donner le temps d'entrer en profondeur dans chacune des thématiques : émotions, relations, rythme de vie, société, et conséquences. Au-delà des échanges et d'une meilleure compréhension des différents vécus et points de vue, il permet également de s'attarder sur les opportunités et pistes ouvertes par ces périodes particulières et d'en dégager, via un outil appelé Keep, start and stop, des pistes de changement à développer.

L'outil

Une fiche pédagogique accompagnant l'outil est disponible ici.

Pour le télécharger partiellement, c'est dans les différentes catégories dans le schéma ci-dessous. Vous y trouverez également, sous chaque catégorie, différentes possibilités d'animation. N'hésitez pas à contacter le CLPS-Bw pour imaginer une animation en adéquation avec vos réalités...

_________________________________________________________

La vie rêvée du Pangolin

L'animation de cet outil a donné lieu à un second outil, l'imagier " La vie rêvée du Pangolin" ; n'hésitez pas à aller y jeter un œil, il complète celui-ci. Pour en savoir plus, c'est dans sa fiche pédagogique . Et pour télécharger l'imagier "La vie rêvée du pangolin", c'est

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Vidéo de présentation de l'outil Les supports " Et si on en parlait d'abord ? " ont été réalisés afin de se poser et échanger en équipe en ces périodes particulières de Coronavirus, confinement, déconfinement, mesures sanitaires, adaptation des comportements,....

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COVID-19 : Avant de croire n’importe quoi, informe-toi !

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COVID-19 : Avant de croire n’importe quoi, informe-toi !

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En temps de crise: La communication vers les publics spécifiques, en particuliers, à destination des enfants et des jeunes - Note de synthèse. 

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En temps de crise: La communication vers les publics spécifiques, en particuliers, à destination des enfants et des jeunes - Note de synthèse. 

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Campagne Trouver du soutien : une campagne de soutien à l’intention du personnel soignant.

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Campagne Trouver du soutien : une campagne de soutien à l’intention du personnel soignant.

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Bienvenue sur le site du Centre Local Promotion Santé Huy-Waremme

Vous souhaitez développer un projet en lien avec la Santé, la Promotion de la Santé, la prévention, la qualité de la vie ?

Le Centre Local de Promotion de la Santé Huy-Waremme peut vous aider à le réfléchir, le construire, le concrétiser et l'évaluer.

Pour visualiser les Centres Locaux de Promotion de la santé en vidéo, cliquez sur l'image de la chaise.

Un service de soutien aux professionnels en vue d'améliorer la santé et la qualité de vie de la population.

Les CLPS sont des services qui soutiennent et accompagnent les professionnels qui développent des projets de terrain. Ces professionnels sont issus de secteurs variés : santé, social, enseignement, jeunesse, logement, environnement, culture, loisirs, etc.

Les CLPS sont répartis sur les territoires de la Wallonie et de Bruxelles (9 en Wallonie, 1 à Bruxelles) et adaptent leur travail selon leurs réalités propres : les besoins de la population et des professionnels, les acteurs en présence, la densité institutionnelle, la variété des régions urbaines et rurales, etc.

Grâce à leur ancrage local et aux multiples partenariats développés sur le terrain, les CLPS ont une bonne connaissance :

Des attentes et besoins des professionnels de leur territoire en matière de formation, d'échanges de pratiques, d'outils, d'accompagnement, de concertation, de partenariat, ...

Des demandes des professionnels, de leur évolution et des thématiques émergentes ;

De l'évolution des pratiques des professionnels (Comment se décline la participation? Comment évolue la concertation ? Quelles stratégies sont mises en place pour diminuer les Inégalités Sociales et de Santé ? ...) ;

Des ressources de leur territoire (Institutions, associations, projets, enquêtes, outils, formations, ...) ;

De l'appropriation du concept de Promotion de la Santé et de son évolution par les acteurs de terrain (Pouvoirs locaux, secteur associatif, habitants).

Les CLPS évaluent leurs interventions et s'interrogent sur leur pertinence, leurs limites et leur adéquation avec le terrain local. La mouvance et les questionnements qui tiraillent les différents acteurs et institutions obligent les CLPS à s'adapter de manière continue au contexte. Les CLPS sont attentifs aux demandes émergentes pour initier des dynamiques plus collectives. Chaque équipe poursuit des formations continues pour s'enrichir et améliorer ses pratiques au service de la collectivité.

Plusieurs démarches regroupent les CLPS (inter-clps, inter-docs, inter point d'appui assuétudes, inter point d'appui EVRAS, supervision, réunions inter-équipes) pour échanger sur leurs pratiques, construire des démarches communes et tenter de les modéliser.

Les dernières 'News' du CLPS H-W

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Bienvenue sur le site du Centre Local Promotion Santé Huy-Waremme Vous souhaitez développer un projet en lien avec la Santé, la Promotion de la Santé, la prévention, la qualité de la vie ? Le Centre Local de Promotion de la Santé Huy-Waremme peut vous aider à le réfléchir, le construire, le concrétiser et l'évaluer.

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Site internet "accrochAJE" qui recense l'ensemble des supports pédagogiques, d'informations, gestes barrières, prévention … en lien avec le COVID à destination des enfants, ados, parents, professionnel de l'éducation.

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Le Service de Prévention du Brabant-wallon, ainsi que celui de Liège-Verviers-Huy ont compilé pour vous une multitude d'informations et les ont regroupées dans une valise et une boite à outils.

Comment ça fonctionne ?

Ces outils permettent aux professionnels et aux familles d'accéder facilement à une multitude d'informations en lien avec la COVID-19. Ils répondent à vos questions pratiques de manière interactive et vous permettent d'accéder aisément à des affiches, des images, des folders, des vidéos,... pertinentes et originales.

Vous trouverez également les numéros de téléphone, les adresses mails et les sites internet utiles dont vous avez besoin. Une table des matières interactive est là pour faciliter vos recherches dans l'outil.
Comment se les procurer ?

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Les outils face au COVID 19 - ::: ::: - Administration Générale de l'Aide à la Jeunesse, de la Santé et du Sport - Fédération Wallonie-Bruxelles

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Le Service de Prévention du Brabant-wallon, ainsi que celui de Liège-Verviers-Huy ont compilé pour vous une multitude d'informations et les ont regroupées dans une valise et une boite à outils. Comment ça fonctionne ? Ces outils permettent aux professionnels et aux familles d'accéder facilement à une multitude d'informations en lien avec la COVID-19.

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Vademecum d'utilisation des protections - CLPS H-W

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Vademecum d'utilisation des protections - CLPS H-W

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Education sanitaire - Module Handicap Adulte : Boîte à outils

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Education sanitaire - Module Handicap Adulte : Boîte à outils

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Voici un répertoire non-exhaustif de différents outils/jeux/méthodes disponibles sur internet et à utiliser en période de crise sanitaire.

AIGS Asbl - Module de formation Education Sanitaire 2020 – Adulte Handicap

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Il s’agit d’une campagne de sensibilisation qui souhaite mettre en avant des jeunes responsables qui comprennent la situation COVID-19.

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Boîte à outils face à la crise sanitaire - A destination des professionnels

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Boîte à outils face à la crise sanitaire - A destination des professionnels

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Service de prévention de Liège - division de Huy

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Affiches

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Les bons gestes, ca s’apprend…Ces bons gestes visent à TE protéger et protéger tes petits copains et les adultes autour de toi.

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Les bons gestes, ca s’apprend…Ces bons gestes visent à TE protéger et protéger tes petits copains et les adultes autour de toi.

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Une initiative de l’AIGS et des CLPS (Huy/waremme et Liège). Images extraites de www.cocovirus.net.

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Une initiative de l’AIGS et des CLPS (Huy/waremme et Liège). Images extraites de www.cocovirus.net.

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J’ai perdu l’odorat et/ou le goût suite à une infection virale. Que faire ?

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J’ai perdu l’odorat et/ou le goût suite à une infection virale. Que faire ?

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Mise à disposition de capsules vidéo reprenant les présentations sur la vaccination anti-COVID-19 et sur l'hésitation vaccinale.

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Share your videos with friends, family, and the world

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Paroles de femmes. D’une bulle à l’autre

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Paroles de femmes. D’une bulle à l’autre

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Un podcast du réseau wallon pour la santé des femmes
Réalisé par Claire Fockedey
Soutenu par Radio 27

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Le port du masque à Huy par les jeunes... Mais pas que... 

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Le port du masque à Huy par les jeunes... Mais pas que... 

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Afin d’accroître la sensibilisation aux bons réflexes à adopter pour combattre la pandémie,

le Bourgmestre a mobilisé différents services de la Ville afin d’établir un plan de sensibilisation destiné aux Hutois.

Dans ce cadre, les jeunes qui fréquentent la Mézon sont de véritables ambassadeurs.

Avec des outils vidéo, ils participent à la campagne du Fédéral "11 millions de raisons" en partageant

leurs bonnes raisons de suivre les recommandations sanitaires.

Vous êtes Hutois(e) et souhaitez aussi partager vos bonnes raisons de tenir bon ?

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Ici vous trouverez des outils d’animation à utiliser avec vos élèves, des fiches pédagogiques et des animations clés en main.

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La boîte du Prof'

Bienvenue dans la boite du prof' ! Cher.es professeur.e.s, cet espace vous est entièrement dédié. Ici vous trouverez des outils d'animation à utiliser avec vos élèves, des fiches pédagogiques et des animations clés en main. Tout pour mener à bien des animations ludiques et pédagogiques dans vos classes.

De la P1 à la P6, nous vous proposons des activités afin de donner tous les clés à vos élèves pour appréhender le monde qui les entoure de manière critique et responsable et tout en développant leur attitude CRACS.

Cet espace sera régulièrement mis à jour pour vous proposer encore plus de ressources pédagogiques, n'hésitez pas à revenir découvrir nos nouveautés. Envie d'aller plus loin ? Consultez notre offre d'animations et de mise en projet ici.

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La boîte du Prof' Bienvenue dans la boite du prof' ! Cher.es professeur.e.s, cet espace vous est entièrement dédié. Ici vous trouverez des outils d'animation à utiliser avec vos élèves, des fiches pédagogiques et des animations clés en main. Tout pour mener à bien des animations ludiques et pédagogiques dans vos classes.

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"Ne tournons pas autour du pot" à destination des écoles.

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C'est quoi, le coronavirus, ou Covid-19 ?

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C'est quoi, le coronavirus, ou Covid-19 ?

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Une maladie inconnue est apparue en Chine, au mois de décembre. Depuis, elle s'est répandue dans le monde entier. Cette maladie est due à un nouveau microbe : le coronavirus Covid-19. Qui est-il ? Et comment se transmet-il ? 1jour1actu te répond en vidéo.

C'est quoi, le coronavirus ou Covid-19 ?

Les coronavirus sont une famille de virus en forme de couronne. Ce sont de minuscules microbes qui entrent dans les êtres vivants et qui les rendent malades.

En décembre 2019, un nouveau coronavirus est apparu en Chine. Il provoque une maladie respiratoire, appelée Covid-19.

Mais pourquoi est-il si particulier ?

Parce que le Covid-19 est une nouvelle maladie très contagieuse. Quand un malade tousse ou éternue, il envoie de petites gouttelettes autour de lui. Elles peuvent se retrouver dans le nez, les yeux ou la bouche des personnes se trouvant à côté... et les contaminer !

Ces gouttelettes peuvent aussi se déposer sur les mains des gens et sur des objets. C'est pourquoi il faut tousser et éternuer dans son coude, se laver les mains souvent, éviter de se toucher le visage et rester à plus d'un mètre les uns des autres.

Une épidémie mondiale

En quelques mois, ce nouveau coronavirus est à l'origine d'une importante épidémie partout dans le monde, y compris en France. Pour la majorité des gens, notamment les enfants, ce microbe n'est pas dangereux.

Mais, pour certains adultes, en particulier pour les plus fragiles et les plus âgés, le Covid-19 peut causer des difficultés respiratoires et être mortel. Pour lutter contre cette épidémie, les États s'organisent et les scientifiques du monde entier s'activent pour trouver un vaccin et des médicaments.
Élise Rengot

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C'est quoi, le coronavirus, ou Covid-19 ? - 1jour1actu.com

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Une maladie inconnue est apparue en Chine, au mois de décembre. Depuis, elle s'est répandue dans le monde entier. Cette maladie est due à un nouveau microbe : le coronavirus Covid-19. Qui est-il ? Et comment se transmet-il ? 1jour1actu te répond en vidéo.

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Le COVID-19 expliqué aux enfants

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A découvrir, ces 6 kits travaillant les compétences psychosociales.
Ils sont téléchargeables gratuitement et se trouvent en prêt dans nos locaux

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Plus de 20 000 kits téléchargés, des centaines de milliers de bénéficiaires dans toute la France et à l'étranger (Belgique, Suisse, Canada, Tunisie...), 98% de taux de satisfaction (en savoir plus ici) et de nombreux messages de remerciements reçus... Merci à tous pour votre confiance !

Rebecca Bègue-Shankland est désormais Professeure des Universités en Psychologie du développement, Laboratoire Développement, Individu, Personnalité, Handicap, Éducation, à l'Université Lumière Lyon 2.

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Plus de 20 000 kits téléchargés, des centaines de milliers de bénéficiaires dans toute la France et à l'étranger (Belgique, Suisse, Canada, Tunisie...), 98% de taux de satisfaction (en savoir plus ici) et de nombreux messages de remerciements reçus... Merci à tous pour votre confiance !

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À l’approche de la rentrée scolaire, il n’est sans doute pas superflu de se repencher sur ce qu’est réellement le Covid-19. Entre fake news et approximations diverses, il n’est pas toujours facile d’expliquer aux enfants ce qu’est, réellement, le coronavirus. Un projet éducatif vient d’être lancé par un groupe de jeunes pédiatres de l’ULB et les pédiatres infectiologues de l’HUDERF, l’Hôpital Universitaire des Enfants Reine Fabiola. Son nom ? Covid For Kids !

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Un site web dédié à la détection et à la compréhension de l’anxiété chez les enfants et les jeunes (de 3 à 25 ans) en cette période de confinement a vu le jour grâce à des chercheuses de l’Institut Santé de l’ UMONS officielle.

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Home-Stress-Home est un outil d'information, d'évaluation et d'accompagnement du stress généré par le confinement chez les enfants de 3 à 17 ans et les jeunes adultes. Ce site a été développé par des psychologues et des neuroscientifiques de l'Université de Mons.

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Campagne: Partagez les bons réflexes et pas les virus

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Campagne: Partagez les bons réflexes et pas les virus

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Gardons nos distances - Santé Belgique

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Campagne: Partagez les bons réflexes et pas les virus (2)

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Le jeu de cartes de la communication émotionnelle

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Le jeu de cartes de la communication émotionnelle

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6 cartes pour jouer au jeu de la communication émotionnelle avec les enfants et les adolescents

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Le jeu de cartes de la communication émotionnelle Jeanne Siaud-Facchin nous invite à jouer au jeu de cartes de la communication émotionnelle avec les enfants et les adolescents. C'est un jeu qui peut se jouer en groupe (en classe ou lors d'ateliers avec des enfants) ou en famille.

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S’informer et s’exprimer sur le Coronavirus - Covid-19 

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S’informer et s’exprimer sur le Coronavirus - Covid-19 

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Ce guide permet de mener une animation informative et réflexive avec un petit groupe sur la thématique du coronavirus (Covid-19).

La maladie à coronavirus (Covid-19) est une maladie infectieuse émergente provoquée par un virus responsable d'une épidémie mondiale. Le virus a la faculté de se propager très vite. Il n'y a, à l'heure actuelle, aucun vaccin permettant de le prévenir. Les gestes et dispositions préventifs sont donc les seuls moyens pour contenir la propagation du virus et éviter une saturation des services de soins.
Il est donc essentiel que chaque citoyen·ne puisse connaître les symptômes, alerter au bon moment sans surréagir et respecter les gestes recommandés.
De nombreuses informations sont disponibles via les médias classiques et numériques. Toutefois, cette information n'est pas toujours adaptée et accessible à tout le monde. Il n'est, par ailleurs, pas évident pour tout un chacun de faire le tri dans cet océan d'informations parfois contradictoires, parfois fausses. Les informations véhiculées peuvent aussi susciter de l'inquiétude et de l'angoisse chez certaines personnes.
Qu'est-ce que la maladie à Coronavirus ? Quels en sont les symptômes ? Comment se propage le virus ? Quels sont les gestes à adopter ? Pourquoi faut-il suivre les recommandations ? Comment peut-on les mettre en œuvre ? Quels sont les effets de l'épidémie dans son quotidien ? Comment trier les informations la concernant ?
S'adressant à des professionnel·les et volontaires relais de première ligne, cet outil répond à ce besoin d'information adaptée et d'expression sur le sujet. Il offre des repères pédagogiques pour mener auprès de petits groupes de personnes une ou plusieurs animations sur l'épidémie de Coronavirus (Covid-19).

Ce fichier s'insère dans une boîte à outils plus large proposant une série de supports d'information et de sensibilisation disponibles sur le site coronavirus.brussels et dont vous trouverez les références dans le document. La grande majorité des ressources et références présentées sont valables pour la Belgique. Néanmoins, certaines ressources se réfèrent particulièrement à la Région de Bruxelles-Capitale.

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S'informer et s'exprimer sur le Coronavirus - Covid-19

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Ce guide permet de mener une animation informative et réflexive avec un petit groupe sur la thématique du coronavirus (Covid-19). La maladie à coronavirus (Covid-19) est une maladie infectieuse émergente provoquée par un virus responsable d'une épidémie mondiale. Le virus a la faculté de se...

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Coronavirus COVID 19 - Site officiel Belge

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Coronavirus COVID 19 - Site officiel Belge

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Suivi de l'évolution de l'épidémie de nouveau Coronavirus d'origine chinoise

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Share your videos with friends, family, and the world

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Une série d'expériences à faire en classe pour travailler sur le thème des épidémies et des gestes barrières (00:12), suivie d'éclairages scientifiques sur ce thème (09:54).

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Billes de Sciences #34 : Tania Louis - Epidémies et gestes barrières

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Guide pour la réalisation de masque buccal

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Guide pour la réalisation de masque buccal

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Patron pour la réalisation de masque en tissu

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Patron pour la réalisation de masque en tissu

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CHU de Grenoble