# data[].attributes.body
De får se sig själva t ex i en coachingsituation eller som chef som ska ta svåra samtal med en medarbetare. Att höra sig själv och att få kvalificerad feedback har visat sig värdefullt. /Johani, Högskolan i Skövde

# data[].attributes.body
Video (eller ljudinspelning) gör det möjlit att snabbare följa upp sådant som kommit fram vid andra undervisningsnmoment eller examiniernde moment. Bild och ljud går snabbare att få fram för lärarna än skriftliga motsvarigheter - bra för studenterna, och lärarna kan lägga mer tid på andra aktiviteter.

# data[].attributes.headline
Ett ämne i rörelse behöver video och har gjort sedan 50-talet. Rörlig bild ger rörliga tankar och rörlighet.

# data[].attributes.subject
Ett ämne i rörelse behöver video och har gjort sedan 50-talet. Rörlig bild ger rörliga tankar och rörlighet.

# data[].attributes.body
Korta videos ad hoc ger liv åt kursen, ger variation till allt textbunden kommunikation

# data[].attributes.body
Studenter som inte har full svenska gynnas. Även döv student som lättare kunnat få pratet översatt, lättare än IRL-möten.

# data[].attributes.headline
I min videoblogg för lärare förklarar jag några pedagogiska argument för videoanvändning i undervisningen, under fliken "Varför": https://videoidinundervisning.blogg.lu.se/varfor/ 

# data[].attributes.subject
I min videoblogg för lärare förklarar jag några pedagogiska argument för videoanvändning i undervisningen, under fliken "Varför": https://videoidinundervisning.blogg.lu.se/varfor/ 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Varför ska jag använda video i min undervisning? kanske du undrar. Av vilken anledning, och vad är fördelarna?

Att lära dig att använda video i din undervisning är roligt och utvecklande, såväl för dig som för dina studenter. Och de pedagogiska fördelarna med video i undervisningen är många! Nedan listas några av dem.

Även om det kan ta lite tid att komma igång med video i din undervisning är det välinvesterad tid.

Längst ner, under Läs mer, ges ett antal vetenskapliga artiklar rörande video i undervisningen, från allmänt inriktade till mer ämnesspecifika.

Den pedagogiska modellen flipped classroom är ett av skälen till varför video används allt oftare i undervisningen. Tanken är att vända på aktiviteterna från den traditionella undervisningen. Genom att studenten tar del av föreläsningen (kortare videoklipp) hemma kan tiden i klassrummet användas mycket effektivare. Flipped classroom tar tid och kräver ofta att kurser görs om. Den tiden som läggs ner på kursutveckling med den här modellen får man igen med råge i form av bland annat mer motiverade, engagerade studenter med bättre resultat. De största pedagogiska vinsterna är följande:

Studentens lärande ökar. Genom att studenterna kommer bättre förberedda till klassrummet kan tiden användas till att gemensamt diskutera och reflektera kring ämnet som föreläsningen handlar om: frågor och svar, PBL-diskussioner, fördjupningsuppgifter eller annat. Olika former av kollaborativt lärande har visat sig öka kritiskt tänkande och leder till en djupare inlärning.

Studentens engagemang ökar. Man har observerat ett ökat deltagande i klassrummet och en högre grad av aktiv medverkan i kursen som helhet. Mer motivation, helt enkelt.

Inkludering och tillgänglighet ökar. Studenten kan själv välja när och var hen ska ta del av föreläsningen/videon. Video ger möjligheten att pausa, spola tillbaka och repetera, något som inte är lika lätt med traditionella föreläsningar. Det gagnar givetvis alla studenter, men framför allt dem med hörselproblem, dyslexi, eller neuropsykiatriska funktionsvariationer.

Generella kompetenser tränas. Genom att låta studenterna lämna in (grupp-)arbeten i form av video får de träna ämneskunskaper och omsätta dessa i praktik. Oavsett uppgiftens omfattning ges studenterna tillfälle att träna och visa olika generella kompetenser/akademiska färdigheter:

kritiskt tänkande och reflektion: presentera korrekta fakta från olika synvinklar, dra slutsatser

gruppdynamik: planera, genomföra och avsluta ett projekt

digital litteracitet: att använda digitala verktyg och "nya" media (gäller även för lärarna!)

presentationsteknik: muntligt och skriftligt, vetenskapligt och populärvetenskapligt

Feedback underlättas. Via ett klipp kan du ge studenterna återkoppling på deras uppgifter. Du kan ge "feedforward" medan studenterna håller på med ett arbete, eller förklara tentamensfrågor och examinationsuppgifter. I PBL kan ett videoklipp utgöra en del av eller ersätta diskussionerna innan eller efteråt. Dessa former av feedback kan ges allmänt till hela gruppen, eller enskilt till varje student.
Läs mer
Jennifer Moffett Twelve tips for "flipping" the classroom. Medical Teacher, 37:4, 331-336, DOI: 10.3109/0142159X.2014.943710

Michael Carmichael, Abigail-Kate Reid, Jeffrey D. Karpicke (2018). Assessing the Impact of Educational Video on Student Engagement, Critical Thinking and Learning: The Current State of Play. A SAGE White Paper.

Chaoyan Dong & Poh Sun Goh Twelve tips for the effective use of videos in medical education. Medical Teacher, 37:2, 140-145, DOI: 10.3109/0142159X.2014.943709

Taslibeyaz, Elif, Aydemir, Melike & Karaman, Selcuk (2017). An analysis of research trends in articles on video usage in medical education. Education and Information Technologies 22:3, 873-881, DOI: 10.1007/s10639-015-9461-x

Jun Scott Chen Hsieh, Wen-Chi Vivian Wu & Michael W. Marek Using the flipped classroom to enhance EFL learning. Computer Assisted Language Learning, 30:1-2, 1-21, DOI: 10.1080/09588221.2015.1111910

# data[].attributes.attachment_link.description
Varför ska jag använda video i min undervisning? kanske du undrar. Av vilken anledning, och vad är fördelarna? Att lära dig att använda video i din undervisning är roligt och utvecklande, såväl för dig som för dina studenter. Och de pedagogiska fördelarna med video i undervisningen är många!

# data[].attributes.body
1. Studenter gynnas av video
2. Återanvändning (läraren har tid för aktivering av studenter)

# data[].attributes.body
Att man kan utnyttja möjligheten att plocka ihop resurser och presentera dem i ett sammanhang på en kurssida i lärplattformen, där man både kan lägga in eget material samt "bädda in" och göra länkar till externa källor. Ibland går det att hitta jättebra material på Youtube el. Vimeo och i annat fall så kan man göra filmerna själv. Och att man kan varva det med text, bilder och andra resurser som tex diskussionsforum och självrättande test.

# data[].attributes.headline
Studenter uppskattar det där lilla extra

# data[].attributes.subject
Studenter uppskattar det där lilla extra

# data[].attributes.body
Många studenter uppskattar när lärare visar att hen är intresserad av studenternas lärande på fler än ett sätt. Skapar förtoende för dig som lärare!

# data[].attributes.body
Under ett lärtillfälle kanske du vill ägna tiden till fördjjupande diskussioner inte att förklara tröskelbegrepp. Med korta filmer som förklarar eller reder ut knepiga frågor kan studenterna komma lite mer förberedda

# data[].attributes.body
Ibland behöver studenterna inte föreläsningsinnehållet just när vi själva planerat att de ska få det. Med en video kan de ta del av föreläsningen just exakt när de själva behöver det.

# data[].attributes.body
För att kunna visa studenterna hur något praktiskt moment går till. T ex inom sjuksköterskeutbildning eller polisutbildning