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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 8 al 14 de junio

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 8 al 14 de junio

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RIMA Y COLOREA
Esta semana os traeos una actividad extraída del blog de orientación andújar.
La actividad cosiste en decir el nombre de las dos imágenes que aparecen en cada fila y señalar si riman o no.

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Semana del 8 al 14 de junio

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Semana del 8 al 14 de junio

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CREAMOS HISTORIAS
La actividad de esta semana, extraída del blog imágenes educativas, consiste en inventar historias con las imágenes que nos presentan.
Elegiremos la ficha con las imágenes que más nos gusten, inventaremos una historia con esas imágenes y se la contaremos a nuestra familia o amigos. Una vez contada, también podemos escribirla.

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Semana del 8 al 14 de junio

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Semana del 8 al 14 de junio

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VOCABULARIO              Semana del 8 al 14 de junio   

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VOCABULARIO              Semana del 8 al 14 de junio   

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EL VERANO
Esta semana aprendemos el vocabulario del verano mediante un vídeo del blog de Eugenia Romero.
En este vídeo aparecen diferentes adivinanzas relacionadas con el verano y debéis averiguar de qué se trata.

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ARTICULACIÓN           Semana del 8 al 14 de junio 

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ARTICULACIÓN           Semana del 8 al 14 de junio 

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TRABADAS
Esta semana trabajamos las trabadas mediante una actividad extraída del blog de orientación andújar.
La actividad consiste en nombrar cada una de las imágenes y señalar cómo comienza, a continuación formaremos frases que contengan esa palabra.

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COMPRENSIÓN LECTORA  Semana del 8 al 14 de junio

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COMPRENSIÓN LECTORA  Semana del 8 al 14 de junio

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ARTICULACIÓN            Semana del 1 al 7 de junio 

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ARTICULACIÓN            Semana del 1 al 7 de junio 

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FONEMAS S y Z
Esta semana proponemos una actividad extraída del blog de arasaac.
La actividad consiste en encontrar todas las imágenes que contengan el fonema /s/. Para ello, señalaremos la imagen, la nombraremos y formaremos una frase que contenga esa palabra. A continuación realizaremos la misma actividad con el fonema /z/.

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL     Semana del 1 al 7 de junio

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL     Semana del 1 al 7 de junio

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OBSERVA Y RESPONDE
La actividad de esta semana, extraída del blog de orientación andújar y elaborada por abc logopedia, consiste en responder a una serie de preguntas relacionadas con una imagen determinada.

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VOCABULARIO              Semana del 1 al 7 de junio 

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VOCABULARIO              Semana del 1 al 7 de junio 

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LAS PROFESIONES
Esta semana vamos a trabajar las profesiones, a través de la siguiente actividad extraída del blog de arasaac. Para ello, nombraremos cada una de las profesiones que aparecen a la izquierda y la uniremos a las imágenes de la derecha que corresponden con la descripción de ese oficio.

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 1 al 7 de junio

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 1 al 7 de junio

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ROJO Y AZUL
La actividad de esta semana extraída del blog de orientación andújar consiste en encontrar en cada una de las láminas dibujos correspondientes a dos fonemas diferentes. Para ello, primero buscaremos las imágenes que contienen el fonema de color azul y después aquellas que contienen el fonema  de color rojo.

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COMPRENSIÓN LECTORA  Semana del 1 al 7 de junio 

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COMPRENSIÓN LECTORA  Semana del 1 al 7 de junio 

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Semana del 25 al 31 de mayo

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Semana del 25 al 31 de mayo

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ORDENA LA FRASE
Esta semana la actividad consiste en ordenar las palabras para formar una frase. Para ello, contáis con las diferentes imágenes que corresponden a acda una de las frases que debéis formar. Extraída del blog siembraestrellas.

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 25 al 31 de mayo

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 25 al 31 de mayo

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JUEGO DE LOS FONEMAS
La actividad de esta semana consiste en señalar las imágenes que comiencen por el fonema correspondiente. Extraída del blog de orientación andújar.

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ARTICULACIÓN            Semana del 25 al 31 de mayo

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ARTICULACIÓN            Semana del 25 al 31 de mayo

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LINCE DE LA R
Para la actividad de esta semana pediremos que encuentren uno de lo objetos que aparecen en la imagen. Deberán encontrar el objeto y una vez encontrado nombrarlo en voz alta y formar una frase que contenga esa palabra.

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VOCABULARIO               Semana del 25 al 31 de mayo         

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VOCABULARIO               Semana del 25 al 31 de mayo         

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JUEGO DE LAS TARJETAS
Esta semana os traigo una actividad extraída del blog orientación andújar. La actividad consta de diferentes tarjetas cada una de ellas con un objeto, el cual deberéis nombrar y decir para qué sirve y cómo se utiliza. También podéis elegir una tarjeta y jugar a las adivinanzas, explicaréis a qué campo semántico pertenece, para qué sirve y cómo se utiliza y se deberá adivinar de qué objeto se trata.

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COMPRENSIÓN LECTORA   Semana del 25 al 31 de mayo  

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COMPRENSIÓN LECTORA   Semana del 25 al 31 de mayo  

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Está practica la puedes hacer con tu hermano o con papá o mama. Es muy sencillo, simplemente cogemos un lápiz y uno de nosotros sujeta el lápiz con el dedo índice y por el otro lado, lo sujetará mi compañero. Ahora uno de ellos dirige el movimiento, y el otro le sigue evitando que el lápiz caiga al suelo. Todos los movimientos se hacen lentamente. Después se cambian los papeles. También podemos cronometrar el tiempo.

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Y aquí teneís este super cuadernillo  publicado en orientación andujar para poner a prueba vuestra memoria espacial.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Super cuadernillo nº 1 de Orientación espacial y memoria visual

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Super cuadernillo nº 1 de Orientación espacial y memoria visual

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ARTICULACIÓN             Semana del 14 al 18 de mayo 

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ARTICULACIÓN             Semana del 14 al 18 de mayo 

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LÁMINAS FONOLÓGICAS
La actividad de esta semana está compuesta por diferentes láminas, cada una de ellas corresponde a un fonema determinado. Debemos seleccionar la lámina que corresponda al fonema que queremos trabajar y encontrar todos los objetos que contengan ese fonema. Una vez encontrado el objeto, lo nombraremos y podemos formar frases que contengan esa palabra. Extraída de diverlogo.

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Visita el siguiente enlace de  la editorial Shackleton,donde encontrarás un montón de juegos y actividades super divertidas que las han llamado SHACKACTIVIDADES.  Entontrarás memorys de las mujeres más creativas de la historia, fichas de diferencias... Y otros juegos muy divertidos.

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL                  Semana del 18 al 24 de mayo 

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL                  Semana del 18 al 24 de mayo 

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DESCRIBIMOS PERSONAS
Esta semana la actividad consiste en elegir a una persona de la familia, un amigo o amiga, o a alguien que conozcamos y hacer una descripción sobre esa persona. Extraída del blog de arasaac.

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VOCABULARIO               Semana del 18 al 24 de mayo 

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VOCABULARIO               Semana del 18 al 24 de mayo 

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DETECTIVES
Esta semana nos convertimos en detectives para encontrar todas las imágenes que corresponden al campo semántico seleccionado. Para ello, primero nombraremos todos los objetos y después buscaremos y nombraremos solo los correctos. Extraída del blog de Eugenia Romero.

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 18 al 24 de mayo

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 18 al 24 de mayo

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ENCUENTRA EL INTRUSO
La actividad de esta semana consiste en encontrar qué imagen no comienza por el fonema correspondiente. Nombraremos todas las imágenes y señalaremos la correcta. Extraída del blog de orientación andújar.

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COMPRENSIÓN LECTORA  Semana del 18 al 24 de mayo   

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COMPRENSIÓN LECTORA  Semana del 18 al 24 de mayo   

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL                  Semana del 11 al 17 de mayo 

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL                  Semana del 11 al 17 de mayo 

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SECUENCIAS TEMPORALES
Esta semana realizaremos una actividad que consiste en ordenar diferentes imágenes de una secuencia temporal. Extraída del blog orientación andújar. Primero ordenaremos las diferentes imágenes y después comentaremos cada una de ellas a modo de breve historia. También podemos redactarla de manera escrita.

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VOCABULARIO               Semana del 11 al 17 de mayo  

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VOCABULARIO               Semana del 11 al 17 de mayo  

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CAMPOS SEMÁNTICOS
La actividad de esta semana, extraída del blog de arasaac consiste en identificar las imágenes que corresponden a un determinado campo semántico. Para ello, nombraremos todas las imágenes y señalaremos solo aquellas que sean correctas.

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 11 al 17 de mayo

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 11 al 17 de mayo

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CONTAMOS SÍLABAS
La actividad de esta semana , extraída del blog aula pt, consiste en contar las sílabas que forman diferentes palabras. Para ello, primero diremos la palabra en voz alta y después mediante palmadas iremos contando las sílabas que la componen.

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ARTICULACIÓN              Semana del 11 al 17 de mayo 

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ARTICULACIÓN              Semana del 11 al 17 de mayo 

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OCAS FONOLÓGICAS
Para esta semana realizaremos el juego de la oca correspondiente al fonema que nos interesa mejorar.
Para ello, os dejo el enlace extraído del blog de orientación andújar.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Versión casera y adaptada del juego fonodil.

Mezclamos los fonemas en posición directa, inversa y sinfones. Tanto en posición inicial, media como final.

Muy sencillo, igual que a la Oca normal, se tira un dado y hay que avanzar las casillas según el número que nos ha tocado. Cada vez que caigamos en una casilla, la denominaremos y articularnos de forma correcta.

También se pueden hacer frases con esa palabra o preguntas sobre ellas, por ejemplo: ¿Para qué se utiliza? ¿Dónde podemos encontrarlo? ¿Lo describimos?

🔹He añadido algunas casillas en las que se debe decir un número determinado de palabras de un campo semántico, con el fonema a trabajar, así es más divertido. En las casillas en las que aparece un cronómetro, utilizaremos un reloj de arena (o cualquier otro) para añadir dificultad.

🔹Trabajamos conciencia fonológica y semántica, articulación, conteo, ampliación de vocabulario, conversación, estructuración de frases, etc.

Y todo mientras pasamos un rato divertido a la vez que productivo.

autoría @logopediasinlimites
https://www.instagram.com/logopediasinlimites/

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Versión casera y adaptada del juego fonodil. Mezclamos los fonemas en posición directa, inversa y sinfones. Tanto en posición inicial, media como final. Muy sencillo, igual que a la Oca normal, se tira un dado y hay que avanzar las casillas según el número que nos ha tocado.

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COMPRENSIÓN LECTORA  Semana del 11 al 17 de mayo.

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COMPRENSIÓN LECTORA  Semana del 11 al 17 de mayo.

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Vas a sentir una sensación muy agradable, llevando tu atención al tacto y al final de la práctica debes preguntarte: ¿cómo te has sentido?. Esta práctica la puedes hacer en cualquier momento, simplemente necesitas un folio y un bolígrafo. En un folio el niñ@ dibuja el contorno de su mano izquierda, con los ojos cerrados, estando atento a la sensación del lápiz deslizándose por el contorno de su mano. Después se le da la vuelta al folio y hacen el mismo ejercicio con la otra mano.

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TALLER MINDFULNESS   Semana del 18 al 24 de mayo

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TALLER MINDFULNESS   Semana del 18 al 24 de mayo

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La semana pasada practicamos la respiración a través de un cuento. Aprendisteis que para realizar una adecuada respiración debemos  respirar a un ritmo en el que el cuerpo no se tense; que al inspirar, la barriga se hinche y al espirar, la barriga, se desinfle. Y la mejor manera para aprender es practicando. Por ello, durante esta semana  practicaremos mediante  audios que encontrareis en el enlace, concretamente los siguientes audios: mindulness  de la respiración, la pelota de la respiración y escáner corporal. Recomiendo que los hagáis todo los días y también lo podéis hacer en familia.

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Creciendo con Minndfulness es un libro para educadores y familias, con el que pueden introducirse en la práctica de Mindfulness con sus hijos y
sus alumnos; pero también es un manual de ayuda a profesionales.

La autora ha transmitido su experiencia en los Talleres de Mindfulness,compartiendo el trabajo desarrollado con los niños (de 5 a 12 años), así
como experiencias en el aula. Sobre todo se centra en conectar con la parte más vivencial de Mindfulness, ya que no es una técnica que se les enseña a los niños, es una forma de vivir que ha compartido con ellos, sus familias
y los educadores.

Una obra dirigida a los adultos que acompañan a los niños en su día adía, estructurada en tres grandes apartados:

Aprendizaje directo de los niños a través de los talleres

Vivencia y práctica dentro de las familias

Desarrollo en el ámbito educativo

Desarrolla, paso a paso, distintos ejercicios y sus aplicaciones, teniendo en cuenta la mejor forma de ponerlos en práctica con las características personales
de cada uno para desarrollar y gestionar las habilidades, entre otras: la atención, las emociones, los pensamientos y la amabilidad.

En definitiva, los niños aprenden a sentirse más calmados y tranquilos en su vida diaria, y las familias y educadores a cómo integrar estos procesos en ellos mismos y en su relación con sus hijos y alumnos.

Como le dijo un alumno a la autora:

¡Que la respiración te acompañe!

AUDIOS MINDFULNESS

ESTOS AUDIOS FORMAN PARTE DE LOS EJERCICIOS MINDFULNESS QUE CONTIENE EL LIBRO.
TODOS, A EXCEPCIÓN DE DOS DE ELLOS, SON PARA ESCUCHAR CON LOS NIÑOS.

EN EL LIBRO ENCONTRAREIS RECOMENDACIONES PARA SU AUDICIÓN.
LOS DOS AUDIOS QUE SON PARA LOS ADULTOS SON: "ATENCIÓN AL PRESENTE" Y "LAS EMOCIONES ABRUMADORAS".

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Creciendo con Minndfulness es un libro para educadores y familias, con el que pueden introducirse en la práctica de Mindfulness con sus hijos y sus alumnos; pero también es un manual de ayuda a profesionales.

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL                       Semana del 4 al 10 de mayo 

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL                       Semana del 4 al 10 de mayo 

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CONSTRUIMOS FRASES
La siguiente actividad, extraída del blog orientación andújar, consiste en formar frases a partir de los dibujos que aparecen. Para ello, iremos contestando a las preguntas ¿qué?, ¿quién?, ¿qué? y ¿donde?. Debemos estar muy atentos para unir los elementos de la frase correctamente.

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 4 al 10 de mayo

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CONCIENCIA FONOLÓGICA Semana del 4 al 10 de mayo

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VAMOS A RIMAR
La siguiente actividad, extraída del blog imágenes educativas consiste en encontrar qué palabra rima con el dibujo que tenemos destacado. Para ello, diremos en voz alta el nombre de ese dibujo y después nombraremos cada uno de los dibujo que aparecen hasta encontrar cuál de ellos es el que rima.

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL               Morfosintaxis y Pragmática               

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ORACIONES Y COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL               Morfosintaxis y Pragmática               

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En este bloque encontraréis diferentes juegos y actividades para construir frases y para mejorar la expresión y comprensión oral.

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Este bloque está centrado en desarrollar las habilidades para comprender que el habla esta formada por unidades menores que las palabras y que pueden manipularse. Está dedicado a Educación Infantil

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VOCABULARIO                         Semana del 4 al 10 de mayo  

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VOCABULARIO                         Semana del 4 al 10 de mayo  

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¿CUÁL ES DIFERENTE?
La actividad de esta semana consiste en nombrar cada una de los dibujos que aparecen en cada fila y encontrar cúal de ellos es diferente. Extraída del blog arasaac.

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VOCABULARIO                Léxico-Semántico 

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VOCABULARIO                Léxico-Semántico 

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Este bloque presentará diferentes actividades para la adquisición y el desarrollo de vocabulario, dedicado especialmente a Educación Infantil.

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En este bloque trabajaremos la comprensión lectora, mediante actividades extraídas del blog recursosdocentes.cl. Para ello, cada semana realizaremos una ficha relacionada con esta competencia.

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ARTICULACIÓN                          Fonético - Fonológico

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ARTICULACIÓN                          Fonético - Fonológico

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En este bloque encontraréis diversos materiales para trabajar la articulación de diferentes fonemas.

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ARTICULACIÓN                         Semana del 4 al 10 de mayo  

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ARTICULACIÓN                         Semana del 4 al 10 de mayo  

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COMPRENSIÓN LECTORA        Estrategias y actividades de ampliación

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COMPRENSIÓN LECTORA        Estrategias y actividades de ampliación

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Si os habéis quedado con ganas de más, en el siguiente enlace encontraréis más actividades para trabajar la comprensión lectora; además de una serie de estrategias para realizar una buena lectura.

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Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas que ayudan a comprender lo leído con mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus lecturas, tendrás una mayor capacidad de comprender y te ayudarán en todas las áreas de aprendizaje.

Vamos a conversar sobre estrategias y, para comenzar, nos preguntaremos qué son y para qué nos sirven las estrategias. Podríamos responder que las estrategias son herramientas, caminos, recursos que nos permiten conseguir un fin, es decir, alcanzar la meta que se quiere lograr. En este caso, nos hemos planteado como meta desarrollar la comprensión lectora de nuestros alumnos.

Con nuestra meta clara surge una inquietud: ¿qué entendemos por "comprender"? Y a esta primera pregunta le siguen otras: ¿compartimos los profesores el significado de nuestra meta?, ¿estamos todos trabajando para desarrollar las mismas habilidades de nuestros alumnos? ¿Nuestra forma de entender y de desarrollar la comprensión tiene relación con lo que evalúan las pruebas nacionales? Son muchas las interrogantes y muy variadas las respuestas que podríamos encontrar.

Comencemos por aclarar qué se entiende hoy por comprensión (en este caso, de lectura) de manera que podamos determinar cuáles serían las estrategias más adecuadas para alcanzarla. Partamos aclarando qué no se entiende hoy por comprensión y así evitaríamos caminar en la dirección equivocada.

"El lector que lee con interés y que se formula preguntas pondrá en juego todo su esfuerzo, conocimientos y habilidades para encontrar las respuestas que busca."

Recordar, repetir, memorizar no es comprender, es necesario recordar para poder comprender; pero no es suficiente para lograrlo. Si nuestro objetivo es que los alumnos repitan la información obtenida de los textos y nos centramos en la tarea de controlar y corregir las respuestas que dan a las preguntas de comprensión, más que en la enseñanza y desarrollo de estrategias, podemos estar seguros de que nos hemos equivocado de camino.

Contestar una serie de preguntas es una tarea distinta a la del proceso de construcción de significado en la que el lector debe esforzarse, considerando su aporte de conocimientos y utilizar estrategias previas, simultáneas y posteriores a la lectura.

Del párrafo anterior se desprende lo que sí se entiende por comprensión: se trata de un proceso de construcción de significado que realiza cada lector para responder a sus intereses. El lector que lee con interés y que se formula preguntas pondrá en juego todo su esfuerzo, conocimientos y habilidades para encontrar las respuestas que busca ¿Nos importan a los profesores las preguntas que se formulan nuestros alumnos? ¿Les enseñamos a tener curiosidad? A medida que se aclara el concepto de comprensión van apareciendo también las estrategias que conviene usar: el lector que tiene la necesidad de encontrar respuestas en los textos utilizará las estrategias que le parezcan adecuadas para hallarlas.

Se define al buen lector como aquel que cuenta con un amplio bagaje de estrategias generales y específicas de entre las cuales sabe seleccionar las que resultan más adecuadas a la situación, a la tarea y al texto y al mismo tiempo las que resultan más eficaces para alcanzar su objetivo (Bernárdez en Parodi, 998). Se cuenta con evidencias que demuestran que las habilidades en lectura pueden y deben ser incrementadas. Los expertos en el tema dejan en claro que es necesario aplicar programas de intervención para desarrollar estrategias metacognitivas que ayuden a los estudiantes a tomar conciencia de sus procesos y así puedan usar estas estrategias de manera efectiva.

Goodman (en Calero y otros, 1999) plantea que el profesor debe conocer qué estrategias pone en juego el lector para construir significado y limitarse a ser un motivador y un colaborador con los alumnos para que éstos internalicen estas estrategias y sean ellos los artífices en el proceso de construcción de significados a partir de ellas. El uso de estrategias de comprensión permite a los lectores ser autónomos y los hace capaces de enfrentarse a distintos tipos de textos. (Solé 1997).

Actividades antes de la lectura

En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los propósitos del texto que nos presentan.

¿Qué es activar los conocimientos previos? Es entregar información que ya se conoce sobre un tema.

¿Qué es formular propósitos? Es señalar lo que esperas del texto.

En definitiva, en esta etapa de la comprensión lectora, el debieras responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sé de este tema?

¿Qué quiero aprender?

Actividades durante la lectura

En esta etapa el lector se está enfrentando al texto y comienza a ver si lo señalado en las actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. Así, comprueba si la información entregada a partir de la activación de los conocimientos previos coincide con lo que le está entregando el texto.

Otra actividad que se realiza durante la lectura es la siguiente:

Comenzar a leer y detenerse en el primer párrafo o en la mitad de la historia, para realizar preguntas como: ¿qué pasará a continuación? Así, realizarás supuestos o conjeturas de lo que viene a continuación.

También es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha leído para ver qué se ha comprendido en el momento. La realización de preguntas sobre el contenido del texto ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van ocurriendo.

Actividades después de la lectura.

En esta etapa, el lector está en condiciones de responder a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la idea principal? ¿Cuáles son las ideas secundarias?

Se trata organizar de manera lógica la información contenida del texto leído e identificar las ideas principales, es decir las más importantes, y las secundarias, aquellas que aportan información que no es fundamental en la historia (pueden ser descripciones de los personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.).

Para esto, se puede organizar la información realizando las siguientes actividades:

1. Hacer resúmenes: ordena y reduce la información del texto leído, de manera tal que dejes sólo aquello esencial. Escríbelo nuevamente.

2. Realizar síntesis: al igual que el resumen reduce la información de un texto, pero utilizando palabras Propias.

3. Hacer esquemas: convierte la información en listas de acciones agrupadas según lo sucedido.

4. Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionarán por medio de flechas con las ideas secundarias encontradas.

Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto

Lectura del título del libro: con el fin de imaginar de qué se puede tratar el texto.

Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.

Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto.

Subrayar en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.

Colocar comentarios frente a los párrafos si son necesarios para tu comprensión.

Colocar títulos y/o subtítulos a los párrafos separados.

Después de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.

100 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y/o la carpeta en donde están alojados los libros, recursos y/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuestión de días (o según el tiempo transcurrido desde su publicación), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensión.

ENLACE DE LECTURA:

¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Muchas gracias.

DESCARGA: ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

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100 actividades para desarrollar la comprensión lectora

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Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas que ayudan a comprender lo leído con mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus lecturas, tendrás una mayor capacidad de comprender y te ayudarán en todas las áreas de aprendizaje.

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COMPRENSIÓN LECTORA            Semana del 4 al 10 de mayo

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COMPRENSIÓN LECTORA            Semana del 4 al 10 de mayo

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Y cuando tengamos un ratito libre podemos aprovechar para jugar a estos juegos que encontrarás en el siguiente enlace.

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ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA TRABAJAR LA MEMORIA Y ATENCIÓN.

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En este bloque trabajaremos actividades para mejorar nuestra atención y memoria. Esta semana entrenaremos nuestra mente a través de unas fichas que contienen distintas actividades. Abre el pdf y descubrirás unas divertidas actividades.

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           CREA TU FRASCO DE LA CALMA      

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           CREA TU FRASCO DE LA CALMA      

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Cuando estamos enfadados nuestra mente se acelera y no controlamos nuestros sentimientos. Os propongo para estar en calma la siguiente actividad:
-Elaborad vuestro frasco de la calma siguiendo las indicaciones del video.
-Instrucciones para la práctica: "nos sentaremos y agitaremos el frasco y respirando profundamente nos fijaremos en el movimiento de la purpurina. ¿Cómo te has sentido?

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Mindfulness es aprender a estar atentos y ser conscientes de nuestro mundo interior, de las emociones que sentimos, de los pensamientos que tenemos...Y ¿CÓMO  podemos estar atentos? Pues llevando nuestra atención a través de la respiración.

Para ello, tenéis que ver este cuento que nos enseñará  a sentir la respiración y sentir cómo estoy respirando. Es muy divertido, podéis practicar con la familia e incluso si os ha gustado poner algún comentario que encontrareis al final del enlace.