# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.headline
ريم محمد نصيرات 

# data[].attributes.subject
ريم محمد نصيرات 

# data[].attributes.body
تالا  ماهر السلايمه

# data[].attributes.body
ن

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.headline
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.body
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.headline
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.body
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.headline
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.body
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.headline
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.body
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.body
الثامن ب

# data[].attributes.body
الثامن ب

# data[].attributes.body
الثامن ب

# data[].attributes.body
الثامن ب

# data[].attributes.body
الثامن ب

# data[].attributes.body
سؤال 1 : نعم. تتحرّك القارّات حركة بطيئة؛ حسب الصدوع والحركة الزلزالية.
سؤال 2 : قبل 250 مليون سنة
قبل 200 مليون سنة
قبل 50مليون سنة
قبل 100 مليون سنة
قبل 150 مليون سنة
القارات كما هي الان
سؤال 3 : أدلة الأحافير والمناخ القديم, بالإضافة إلى مساعدة العالِم هاري هس بدعم نظريّة تكتونيّة الصفائح.

# data[].attributes.body
م كان الإنسان قديما يراوده الفضول عما يوجد في السماء، لكن بعد أن تمكن النظاراتي الهولندي هانز ليبيرشي من صنع التلسكوب عن طريق الصدفة الذي استطاع من خلاله رؤية الفضاء الخارجي بصورة أوضح، أصبح لدى الإنسان حافز للتعرف على الأجرام السماويّة، من مجرّات ونجوم وكواكب وأقمار بصورة أقرب.
سوال ثاني
نعم
سؤال 3
بعد صنع المركبات والعربات الفضائية التي تتناسب مع الأحوال والظروف التي ممكن أن يتعرض لها الإنسان خلال رحلته الفضائية.

| اسم المركبة  | غير مأهولة  | أهمّيتها  | كيف تعود لسطح الأرض  | مثال عليها
| الأقمار الصناعية  | غير مأهولة  | الأرصاد الجوّيّة، الأغراض العلمية، الاتصالات، بث البرامج التلفازية  | تبقى في الفضاء حول أحد الكواكب  | عرب سات
| مجسّات فلكيّة  | غير مأهولة  | لاستكشاف ودراسة الأجرام عن بعد  | تذهب في رحلة للفضاء بلا عودة  | لونا−3
| محطات الفضاء  | مأهولة  | نقل رواد الفضاء والأجهزة التي تساعدهم على القيام بالتجارب العلمية  | تبقى المحطات في مدار لها حول الأرض، وينتقل الرواد إليها بواسطة مركبات خاصة  | سكاي لاب
| مكوك الفضاء  | مأهولة  | حمل الأقمار الصناعيّة الكبيرة والعديد من المعدّات العلميّة والمؤونة اللازمة للرحلات  | تعود إلى الأرض كطائرة كما أنها انطلقت إلى الفضاء على هيئة صاروخ  | أتلانتس
خوذة تحتوي على أقنعة للرؤية ولا يتسرب منها هواء الأكسجين.
أسطوانة أكسجين أساسية، وأخرى للاحتياط، وأخرى للسير في الفضاء.
أكياس ممتلئة بالأكسجين، ويتم نفخها بشكل تلقائي عند انخفاض الضغط الجوي.
جهاز تحكم يتحكم في الحركة والدوران من خلال ذراع إلكتروني للتحكم.
حذاء ثقيل يُساعد على توازن الإنسان، والسير في الفضاء.
قفاز خاص، وقميص، وبنطلون مصنوع من النايلون الخفيف، والألمنيوم، وبعض المواد المطاطية القطنية.

# data[].attributes.attachment_link.title
رحلة الى الفضاء

# data[].attributes.headline
اناهيد سليمان المومني ❤️🌹

# data[].attributes.subject
اناهيد سليمان المومني ❤️🌹

# data[].attributes.headline
اناهيد سليمان المومني ❤️🌹

# data[].attributes.subject
اناهيد سليمان المومني ❤️🌹

# data[].attributes.headline
أناهيد سليمان المومني ❤️🌹

# data[].attributes.subject
أناهيد سليمان المومني ❤️🌹

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان امجد الشورة

# data[].attributes.attachment_link.title
كوكبنا يتغير

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
تعلمْتُ في نشاطِ الأسبوعِ السابقِ حولَ الأدواتِ والأجهزةِ التي يستخدمُها العلماءُ لدراسةِ الفضاءِ الخارجيِّ.
 أفكرُ: ما هوَ الفضاءُ؟ وما هوَ الكونُ؟
 أتواصلُ: يحتوي الكونُ كثيرًا منَ المجراتِ والنجومِ. أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في نمذجةِ الكونِ الواسعِ عبرَ النشاطِ الآتي:
خطواتُ النشاطِ:
أحضرُ قميصًا أبيضَ قديمًا )بموافقةِ والدتي(، وأضعُ حصًى صغيرةً داخلَ القميصِ، بحيثُ تمثلُ كلُّ حصوةٍ
جزءًا منَ المجموعةِ الشمسيةِ، ثمَّ أربطُ كلَّ حصوةٍ بالقميصِ، وأضعُ كلَّ جزءٍ منَ القميصِ في ماءٍ ملونٍ
بلونٍ مختلفٍ، وأنتظرُ حتى يجفَّ القميصُ، ثمَّ أخرِجُ الحصى منهُ وأتفحصُهُ. أشاركُ أسرتي في نموذجي.
 أبحثُ: عنْ سببِ تسميةِ مجرةِ دربِ التبانةِ هذا الاسمَ، ثمَّ أبحثُ عنْ أشكالِ المجراتِ.
 أفكرُ: ما هيَ المجموعةُ الشمسيةُ؟ كيفَ تدورُ الكواكبُ حولَ الشمسِ )مسارٌ دائريٌّ أوْ مسارٌ إهليلجيٌّ(؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تصميمِ نموذجِ للمجموعةِ الشمسيةِ باستخدامِ المعجونِ أوِ
البالوناتِ أوْ ما يخطرُ ببالي مُراعِيًا الأحجامَ المناسبةَ للكواكبِ والأبعادَ المناسبةَ عنْ بعضِها البعضِ باستخدامِ مقياسِ رسمٍ مناسبٍ.
 أتواصلُ: أتابعُ معَ زميلي أوْ أسرتي الفيديو التعليميَّ الذي يتحدثُ عنِ الشهبِ والنيازكِ والمذنباتِ بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ ) .)QR Code
 أبحث: في مصادرِ المعرفةِ عنْ أيامِ عواصفِ الشهبِ، وأكتبُ ملخصًا عنْ سببِ تسميتِها هذا الاسمَ، وما هيَ الأيامُ التي تتكونُ فيها عواصفُ
الشهبِ.
 أتواصلُ: ألعبُ معَ زميلي أوْ أسرتي لعبةَ "تحدَّثْ بنصفِ دقيقةٍ"، حيثُ نكتبُ على كلِّ قصاصةٍ منْ قصاصاتِ الورقِ إحدى الكلماتِ
الآتيةِ: )الكونُ، الفضاءُ، المجرةُ، المجموعةُ النجميةُ، غازاتٌ كونيةٌ، غبارٌ كونيٌّ، نجومٌ، أجرامٌ سماويةٌ، الشهبُ، النيازكُ، المذنباتُ(. ثمَّ
نثني الأوراقَ ونبعثرُها، ويسحبُ أحدُنا ورقةً ويتحدثُ عنِ الكلمةِ المكتوبةِ في الورقةِ مدةَ نصفِ دقيقةٍ دونَ توقفٍ.
 أفكرُ: هلْ منَ الممكنِ وجودُ كوكبٍ في مجرةٍ أخرى يشبهُ كوكبَ الأرضِ؟

# data[].attributes.attachment_link.title
يأخذنا رائد الفضاء هزاع المنصوري في جولة تعريفية باللغة العربية من داخل محطة الفضاء الدولية

# data[].attributes.body
لمْ يكتفِ الإنسانُ بسطحِ الأرضِ، بلْ بحثَ للوصولِ إلى الفضاءِ الخارجيِّ.
 أفكرُ: ما الأسبابُ التي دفعَتِ العلماءَ لاكتشافِ الفضاءِ الخارجيِّ؟ هلْ معرفةُ الفضاءِ الخارجيِّ تزيدُ معرفتَنا بالأرضِ؟
 أتواصلُ: أنفذُ نشاطَ تعرُّفِ أولِ تلسكوبٍ صنعَهُ العالمُ غاليليو، ثمَّ أبني تلسكوبًا بمساعدةِ أحدِ أفراد أسرتي أوْ أحدِ زملائي بعدَ
مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ ) .)QR Code
 أفكرُ: لماذا تأخرَ العلماءُ في ارتيادِ الفضاءِ الخارجيِّ؟
 أتواصلُ: تعددَتِ المركباتُ الفضائيةُ باختلافِ هدفِها وتركيبِها،
أنفذُ النشاطَ الذي يوضحُ الفرقَ بينَ المركباتِ الفضائيةِ.
 أتواصلُ: أتجولُ برفقةِ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي داخلَ
محطةٍ فضائيةٍ منْ خلالِ البحثِ في الإنترنتِّ، وإكمالِ الجدولِ
المجاورِ، بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ، ثمَّ أعِدُّ تقريرًا
يوضحُ طبيعةَ حياةِ رائدِ الفضاءِ داخلَ المحطاتِ الفضائيةِ
والمشكلاتِ التي تواجهُهُ نتيجةَ تأثيرِ فقدانِ الجاذبيةِ الأرضيةِ
في حياتِهِ اليوميةِ، ثمَّ أناقشُهُ أمامَ زملائي أوْ أسرتي.
أفكرُ: ما هيَ بدلةُ رائدِ الفضاءِ؟ ما نوعُ ملابسِ رائدِ الفضاءِ
داخلَ المحطةِ الفضائيةِ وما نوعُها خارجَ المحطةِ الفضائيةِ
)في الفضاءِ الخارجيِّ(؟ لماذا؟
 أتواصلُ: تُعَدُّ بدلةُ رائدِ الفضاءِ منْ أغلى البدلاتِ، أشاركُ
زميلي أو أسرتي في تعرُّفِ أجزاءِ بدلةِ رائدِ الفضاءِ، وأوضحُ
أهميةَ هذِهِ الأجزاءِ في مساعدةِ رائدِ الفضاءِ على أداءِ عملِهِ
وحمايتِهِ منَ المؤثراتِ الخارجيةِ.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ زميلي في ترتيبِ الصورِ الآتيةِ حسبَ الأزمنةِ المتوقعةِ لكلِّ صورةٍ )قبلَ 250 مليونَ سنة، قبلَ 200 مليونِ سنةٍ، قبلَ 150
مليونَ سنةٍ، قبلَ 100 مليونِ سنةٍ، قبلَ 50 مليونَ سنةٍ، القاراتُ في الوقتِ الحاليِّ(.
 أناقشُ زميلي أوْ أسرتي في توقعاتي المتعلقةِ بترتيبِ القاراتِ بعدَ 100 مليونِ سنةٍ.
 أفكرُ: كيفَ استطاعَ العالِمُ فغنر دراسةَ شكلِ القاراتِ وترتيبِها هذِهِ المددَ الزمنيةَ الطويلةَ؟
 أتواصلُ: قدّمَ العالِمُ فغنر مجموعةً منَ الأدلةِ التي تثبتُ صحةَ فرضيتِهِ، مثلَ تشابهِ
حوافِّ القاراتِ، والأحافيرِ، أناقشُ أسرتي في الدليلِ الموضحِ في كلِّ صورةٍ منَ
الصورِ المقابلةِ.
 أبحثُ: في مصادرِ المعرفةِ المتوافرةِ على نصِّ فرضيةِ توسعِ قاعِ المحيطِ،
والأدلةِ التي تثبتُ صحّتَها.
 أتواصلُ: أتابعُ معَ أسرتي الفيديو التوضيحيَّ بعدَ مسحِ الرمز سريعِ الاستجابةِ
لدراسةِ حركةِ الصفائحِ

# data[].attributes.body
لمْ تكنِ الإصابةُ التي تلقاها العالِمُ فغنر في الحربِ العالميةِ الأولى وعملُهُ في دائرةِ الأرصادِ الجويةِ العسكريةِ إلا فرصةً له ليفكرَ ويحلمَ في شكلِ الأرضِ.
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي وأسرتي في تنفيذِ النشاطِ الآتي:
خطواتُ النشاطِ:
1. أطبعُ صورةَ خريطةِ العالَمِ على ورقةٍ كبيرةٍ.
2. أقصُّ القاراتِ )كلَّ قارةٍ وحدَها(.
3. أحاولُ تقريبَ حوافِّ القاراتِ منْ بعضِها. أدوِّنُ ملاحظاتي.
4. أناقشُ زميلي أوْ أسرتي بما توصلْتُ إليهِ.
 أفكرُ: هلْ تتحركُ القاراتُ؟ هلْ حركةُ القاراتِ بطيئةٌ أمْ سريعةٌ؟ لماذا؟

# data[].attributes.headline
أناهيد سليمان المومني ❤️🌹

# data[].attributes.subject
أناهيد سليمان المومني ❤️🌹

# data[].attributes.body
علم طبقات الأرض أو الجيولوجيا هو فرع من فروع علوم الأرض المختصة بدراسة بينية الأرض الصّلبة، والصّخور التي تتكون منها، والعمليّات التي تحدث عليها مع مرور الزّمن، ويشير علم الجيولوجيا أيضًا إلى دراسة ميّزات الأرض الصّلبة لأي كوكب أرضي مثل المريخ أو القمر، ويصف علم الجيولوجيا بنية ما تحت سطح الأرض، والعمليّات التي شكّلت تلك البنية، ويوفر شرحًا لنظريّاتٍ عديدةٍ من بينها نظريّة الصّفائح التكتونيّة التي تشكل الجبال، البراكين، والزّلازل نتيجة لحركات القشرة الأرضيّة المتمثّلة بالعديد من الحركات كالطيات والصدوع وتقوم الجيولوجيا أيضًا بتعريف الفرق بين الطيات والصدوع، تحديد الأعمار النسبيّة للصّخور، التّاريخ التّطوري للأرض، والمناخات الماضية للأرض، ويقسم علم الجيولوجيا لعدة أقسامٍ منها علم الصّخور والجيولوجيا التركيبية. الفرق بين الطيات والصدوع تتعرّض صخور القشرة الأرضيّة بعد تشكّلها لتأثير العديد من القوى التي تغيّر من وضعها الأصلي وتؤدّي الى تشكّل الطيات والصدوع في الصّخور، ويمكن توضيح الفرق بين الطيات والصدوع من خلال مفهوميهما؛ إذ تعرّف الطيّات بأنها تشوهاتٍ وتجعداتٍ تنتاب طبقات الصّخور فتحدث ثنياتٍ فيها أو تقوّساتٍ نتيجة تأثير قوى الضّغط أو الشّد النّاتجة عن حركات القشرة الأرضيّة على الصّخر ويختلف طول وعرض هذه الانثناءات والتّقوسات من صخرٍ إلى اخر، بينما الصّدع فهو عبارة عن كسرٍ في صخور القشرة الأرضيّة مصحوبًا بانزلاقٍ رأسيٍ أو أفقيٍ للكتل الصّخرية من طبقات الصّخور ويحدث هذا نتيجة الضّغط أو الشّد الناتج من حركات القشرة الأرضيّة، وتعتبر الحركات المفاجئة للصّدوع من الأسباب الرئيسيّة في حدوث الزلازل. كما أن الطيات والصدوع تتكوّن من عدة أجزاءٍ، فالطيّات تتكوّن من: محور الطيّة وهو الخط الواقع على سطح الطيّة ويصل بين النقاط المنحنية ويسمى أيضًا بالخط الفاصل، جناحا الطيّة وهما الطبقتان اللّتان تشكلان جانبي الطيّة وتلتقيان عند محور الطيّة والمستوى المحوري وهو المستوى الذي ينصّف الزّاوية بين جناحي الطيّة، أما أجزاء الصّدوع فهي: سطح الصّدع: وهو السّطح الذي يحدث عليه انزلاق الطّبقات وقد يكون الإنزلاق رأسيًا أو مائلًا أو أفقيًا. الحائط العلوي أو المعلّق: هو كتلة الصّخور الملاصقة لسطح الصّدع العلوي . الحائط السّفلي: هو كتلة الصّخور الملاصقة لسطح الصّدع السفلي. ميل الصّدع: هو مقدار الزّاوية التي يصنعها سطح الصّدع مع المستوى الأفقي. رمية الصّدع: 🌹❤️هو مقدار الإزاحة الرأسيّة في منسوب الطّبقات الصّخرية على جانبي سطح الصّدع. الإزاحة الجانبيّة: هو مقدار الإزاحة الأفقيّة للطّبقات الصّخرية. مكشف الصّدع: هو تقاطع الصّدع مع سطح الأرض.🌹❤️ مضرب الصّدع: هو اتجاه أي خط أفقي على مستوى االصّدع.🌹❤️

# data[].attributes.body
ساره نائل القدومي

# data[].attributes.body
تالا ماهر السلايمة

# data[].attributes.headline
ريتاج عماد حسين 

# data[].attributes.subject
ريتاج عماد حسين 

# data[].attributes.headline
ريتاج عماد حسين

# data[].attributes.body
ريتاج عماد حسين

# data[].attributes.body
RAMA Mazen VT 🇰🇷 🇰🇷 🇰🇷

# data[].attributes.body
الثامن (ب)،

# data[].attributes.headline
لُجين اسعد 💞

# data[].attributes.subject
لُجين اسعد 💞

# data[].attributes.body
الثامن (ب)،

# data[].attributes.body
رايان جمال حسين

# data[].attributes.body
رايان جمال حسين

# data[].attributes.body
را

# data[].attributes.headline
جود محمد الشناوي 

# data[].attributes.subject
جود محمد الشناوي 

# data[].attributes.headline
جود محمد الشناوي 

# data[].attributes.subject
جود محمد الشناوي 

# data[].attributes.headline
جود محمد الشناوي 

# data[].attributes.subject
جود محمد الشناوي 

# data[].attributes.attachment_link.title
رحلة في باطن الأرض

# data[].attributes.body
حنان أمجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان أمجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان أمجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان أمجد الشورة

# data[].attributes.body
حنان أمجد الشورة

# data[].attributes.body
ملاك طبازة

# data[].attributes.body
ملاك طبازة

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.body
ريم محمد نصيرات

# data[].attributes.headline
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.body
ريتاج عماد احمد حسين

# data[].attributes.body
RAMA Mazen VT 🇰🇷 🇰🇷 🇰🇷

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
عزيزتي الطالبة . ارجو منك القيام بقراءة النشاط  في العمودين السابقين ثم القيام بحل الاسئلة في المكان المخصص لشعبتك مع كتابة اسمك مع الحل .
ملاحظة : عدم ارسال الحل اسفل النشاط بل اسفل شعبتك

# data[].attributes.body
أتواصلُ: سأرجعُ منْ رحلتي داخلَ باطنِ الأرضِ وأشاركُ أسرتي مغامراتي في كلِّ طبقةٍ منْ طبقاتِها، ولتوضيحِ هذِهِ الطبقاتِ، يمكنُني بناءُ نموذجٍ لطبقاتِ الأرضِ باستخدامِ المعجونِ معَ مراعاةِ سمكِ كلٍّ منْها، أوْ يمكنُني توضيحُ الطبقاتِ باستخدامِ حبةِ بصلٍ أوْ بيضةٍ مسلوقةٍ، ثمَّ أقسمُّها منَ المنتصفِ.
أُعجبَتْ أسرتي برحلتي الخياليةِ داخلَ باطنِ الأرضِ وقررْنا الذهابَ في رحلةٍ علميةٍ حقيقيةٍ لدراسةِ
التراكيبِ الجيولوجيةِ في الصخورِ الموجودةِ في بلدي الحبيبِ الأردنِّ.
أفكرُ: ما الفرقُ بينَ الطيةِ والصدعِ؟
أتواصلُ: أشاركُ أسرتي في متابعةِ الفيديو التوضيحيِّ بعدَ مسح الرمزِ سريعِ الاستجابةِ لدرسِ الصدوعِ والطياتِ، ثمَّ أصممُ نشاطًا لتوضيحِ الصدوعِ والطياتِ.
الخطواتُ:
1. ألصقُ مجموعةً منْ قطعِ الإسفنجِ فوق بعضِها البعضِ.
2. أعملُ طيةً محدبةً، ثمَّ طيةً مقعرةً، ثمَّ أرسمُهما في دفترِ العلومِ أوْ باستخدامِ برامجِ الرسمِ على الهاتفِ النقال، مُوضِّحًا أجزاءَ الطيةِ، وأنشرُها إلى
زملائي في الصفِّ.
3. أعملُ صدعًا عاديًّا، وصدعًا جانبيًّا، وصدعًا عكسيًّا، وأسجلُ فيديو لتجربتي أوْ أصورُها مجموعةً منَ الصورِ وأشاركُها معَ زملائي وأوضحُ لهم
الفرقَ بينَ أنواعِ الصدوعِ.
أفكرُ: ما العواملُ التي تحدِثُ الصدوعَ والطياتِ؟ هلْ تحتاجُ إلى مدةٍ زمنيةٍ قصيرةِ المدى أوْ مدةٍ زمنيةٍ طويلةِ المدى؟ لماذا؟