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– Wilhelm Wundt (1832-1920):
considerado el padre de la psicología experimental y creador del primer laboratorio de psicología en Leipzig (Alemania) en 1879 (fecha fundacional de la psicología); la mayoría de sus estudios tenían como objetivo calcular el tiempo de reacción (tiempo que un sujeto emplea para reaccionar a un nuevo estímulo). Editó la primera revista del mundo de psicología. Escribió un libro clave en la Historia de la Psicología titulado “Principios de la Psicología fisiológica”.

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– Edward Bradford Bradford Titchener Titchener (1867-1927):
discípulo de Wundt, fue quién propiamente introdujo el estructuralismo.

Fundado por Titchener (1867-1927), discípulo de Wundt.

• Su objeto de estudio se centra en la estructura de la mente.

• Se centra en el estudio de la conciencia, compuesta de imágenes y emociones. La unidad elemental de la conciencia son las sensaciones.

• Se trata de lograr una especie de “química mental” que consiga descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los más elementales).

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Ventajas

Rapidez en las decisiones: ya se sabe las decisiones que se deben tomar.

Reducción de problemas: las personas ya conocen sus respectivas funciones y responsabilidades.

Constancia: Ya que las decisiones se generalizan y se toman a futuro de la misma manera.

Desventajas:

Se elimina la iniciativa: Se limita el campo de actuación de cada individuo, lo que podría generar a fallas en alguna parte de la organización.

Los procesos se vuelven largos: Los procesos se vuelve extensos y excesivos en su documentación, y mucho control.

Cambios frecuentes: A medida que cambia el sector externo, la empresa debe estar regularmente evaluando y modificando su estructura interna.

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– William James William James (1842-1910):
Filósofo y psicólogo. Del estudio del estructuralismo James consideró un error separar la estructura mental en partes elementales; para él, el verdadero interés estaba en estudiar las funciones derivadas de nuestros pensamientos y sentimientos. Desarrolló también una filosofía conocida como pragmatismo. En 1980 publicó sus influyentes Principios de Psicología.

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– John Dewey (1859-1952):
Filósofo, psicólogo y pedagogo. “Sobre la base de una psicología funcional que debía mucho a la biología evolucionista de Darwin y al pensamiento del pragmatista William James, empezó a desarrollar una teoría del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción, que habían caracterizado a la filosofía occidental desde el siglo XVII. Esta teoría del conocimiento destacaba la “necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento”.

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ventajas

indica para que son las cosas.

analizar la función de las cosas.

ayuda estudiando los procesos de adaptación.

desventajas

la función no lo es todo.

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-Wolfgang Köhler:
Fundó este movimiento junto a Kafka y Wertheimer. Su principal aportación fue el aprendizaje por descubrimiento. Mantenía que este proceso es activo y dinámico. Demostró́ que los chimpancés intentan resolver problemas por ensayo y error. Tras varios fracasos en tareas como alcanzar comida, los primates con los que experimentó parecían reflexionar sobre la solución hasta encontrarla. De hecho, luego conseguían extrapolarla a nuevas situaciones similares.

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-Max Wertheimer:
El fenómeno phi o movimiento aparente es su hallazgo más revolucionario. Consiste en percibir movimiento a partir de la sucesión de diferentes imágenes fraccionadas. Por ejemplo, ocurre cuando percibimos la sucesión de fotogramas del cine como si fuera un movimiento real.

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-Kurt Kafka:
Sus aportaciones fueron elementales en varios ámbitos. Estudió la memoria, el aprendizaje, la percepción y además aplicó las ideas de la Gestalt a campos como la psicología en la infancia. Enfatizaba la necesidad de considerar los procesos mentales desde un punto de vista holístico. Asimismo, ayudó a Wertheimer en sus investigaciones sobre el movimiento aparente llegando a participar como sujeto.

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-Kurt Lewin:
No fue uno de los fundadores de la Gestalt. Sin embargo, fue un destacado psicólogo social que llevó a su área las ideas de la Gestalt. Incidió́ especialmente en la aplicación práctica de sus ideas. Su estudio estuvo más centrado en la motivación y en la intervención psicosocial.

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Ventajas:

puede auxiliarnos en retos diarios tan habituales como la resolución de problemas, nos anima a ser más creativos y organizados. nos ayudan a comprender mejor cómo procesamos e interpretamos la realidad.

Desventajas:

Antepone que cada persona encuentre su camino aisladamente a que profundice en su lado más social. Esto puede desembocar en conductas egoístas.

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-Sigmund Freud:
Empezó a sentar las bases del psicoanálisis, tuvo gran enfoque sobre la psique humana que es tanto una teoría de la personalidad como un método de tratamiento para pacientes con trastornos. Su contribución a la psicología es el concepto de inconsciente. Freud empezó a cambiar el método terapéutico basado en la hipnosis. El tratamiento de sus pacientes le llevó a encontrar los elementos esenciales de los conceptos de «inconsciente», «represión» y «transferencia»

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-Carl Gustav Jung:
Jung reconoce la existencia de los “complejos” pero también le da importancia al “conflicto actual”. La neurosis se trata del desequilibrio entre los dos polos de la personalidad, como el placer y dolor, extraversión e introversión, vida y muerte.

Menciona que el alma del hombre tiene una continuidad entre las generaciones humanas y forma parte de un Alma común a todos los hombres.

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-Erik Erikson:
Fundador de la teoría del desarrollo psicosocial, dijo que la sociedad influye al momento de forjar nuestra personalidad, pionero del ciclo vital (8 etapas)
Afirmó la teoría del yo, postulada por Freud

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Ventajas:

El paciente experimenta total libertad en las sesiones

Aumenta el autoconocimiento

Comprende qué ha causado su malestar

Los resultados del psicoanálisis son duraderos

El paciente es el que determina el ritmo de las sesiones

Desventajas:

El paciente ha de dejarse ir. Lo que para algunos suele resultar fácil se vuelve complicado para otros.

El funcionamiento del inconsciente no está demostrado científicamente y eso puede hacer que se desconfíe de ello

La relación entre paciente y psicoanalista está totalmente jerarquizada

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-John B. Watson (1878 - 1958):
fue uno de los psicólogos estadounidenses más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista. Inició sus estudios sobre los procesos sensoriales en los animales. Influido por los estudios sobre condicionamiento animal de Ivan Pavlov y Vladimir Bechterev, John B. Watson llegó al convencimiento de que las referencias a los contenidos de la mente y a la conciencia no podían someterse a ningún criterio objetivo y suscitaban una problemática seudocientífica.

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-Burrhus F. Skinner (1904-1990):
psicólogo estadounidense, condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el Conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas a través de situaciones. En síntesis, los comportamientos son factores causales que son influenciados por consecuencias.

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-Iván P. Pávlov:
conocido sobre todo por formular la ley del "Reflejo Condicional" que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada "Reflejo Condicionado". Pávlov consideró que muchos comportamientos humanos son más complejos que un sistema de reflejos condicionales simples en un modelo Estímulo/Respuesta lineal. Consideraba también que en el ser humano existe una capacidad de autocondicionamiento (aprendizaje dirigido por uno mismo) que, aunque contradictorio, le es liberador: El ser humano puede reaccionar ante estímulos que él mismo va generando y que puede transmitir.

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VENTAJAS:

Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.

Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.

DESVENTAJAS:

El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.

La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta.

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-Abraham Maslow:
Fue un psicólogo estadounidense, una de las figuras más conocidas de la psicología humanista, comparte con otros psicólogos humanistas la propuesta de un sistema holístico abierto a la variedad de la experiencia humana y, por tanto, el rechazo del uso de un método único para el estudio de esta diversidad. Propone integrar el conductismo y el psicoanálisis en sistemas más amplios. El concepto central en la psicología de Maslow es el de autorrealización, entendida como culminación de la tendencia al crecimiento que Maslow define como la obtención de la satisfacción de necesidades progresivamente superiores y, junto a esto, la satisfacción de la necesidad de estructurar el mundo a partir de sus propios análisis y valores.

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-Carl Rogers:
Influyente psicólogo en la historia estadounidense, quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología. Su método terapéutico, la terapia centrada en el cliente, o terapia no directiva, parte de la hipótesis central de que el individuo posee en sí mismo medios para la autocomprensión y para el cambio del concepto de sí mismo, de las actitudes y del comportamiento autodirigido. Rogers insiste en la importancia que tienen las actitudes y cualidades del terapeuta para el buen resultado de la terapia: las tres principales son la empatía, la autenticidad y la congruencia. La diferencia con Maslow es que a su proceso de autorrealización lo considera constante y continuo.

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VENTAJAS

Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.

Contribuir a que las personas desarrollen sus potencialidades.

DESVENTAJAS

Asegura que el Ser Humano es un agente electivo, pero no que se hará responsable de sus decisiones.

El ser humano tiende en forma natural a su auto realización, sin embargo, a veces llega a su autodestrucción.

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-Jerome Bruner:
importante psicólogo cognitivo Bruner nació en la ciudad de Nueva York y más tarde estudió en la Universidad de Duke y Harvard. Durante la Segunda Guerra Mundial, Bruner trabajó como psicólogo social de propaganda explorar la opinión pública y las actitudes sociales de inteligencia del Ejército de EE.UU. Después de obtener su doctorado en 1947 pasó a ser miembro de la facultad, que actúa como profesor de psicología, así como cofundador y director del Centro de Estudios Cognitivos. Los procesos cognitivos según Bruner: Los procesos cognitivos son los medios por los cuales los organismos obtienen, retienen y transforma la información.

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-Alan Baddeley:
Baddeley comienza su escrito explicando que la pregunta de si la memoria debería ser considerada como un sistema unitario o si debería, en cambio, ser fraccionada en dos o más subsistemas formó una de las mayores controversias dentro de la psicología cognitiva durante mediados de los sesenta. Durante esa época, continúa Badddeley, se comenzó a acumular evidencia a favor de la idea de dicotomía, principalmente a partir del estudio de pacientes con daño cerebral:(a) aquellos pacientes que presentaban el clásico síndrome amnésico parecían tener una alteración marcada de la capacidad para formar nuevas memorias duraderas, pero mostraban una ejecución adecuada en un número de tareas que se asumía eran para evaluar la memoria de corto plazo, y(b) aquellos que parecían mostrar un aprendizaje de largo plazo normal, pero tenían un corto span [o volumen] de memoria, limitado a uno o dos elementos.

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-Frederic Bartlett:
La producción de Bartlett fue extensa y comprendió trabajos sobre percepción, pensamiento e imaginación, sobre las relaciones entre la Antropología, la Sociología y la Psicología, sobre la Psicología industrial y Ocupacional como, asimismo, trabajos aplicados para el ejército. Sin embargo, el trabajo más conocido de Bartlett es, sin duda, Remembering (1932), traducido en castellano como Recordar. El significado más habitual y extendido de lo que supone la obra Remembering, es el de ser un trabajo pionero en el estudio de la memoria desde una óptica cognitiva. Y es ésta consideración la que ha dado lugar a retratar a Bartlett como un precursor de la “revolución cognitiva” (Neisser, 1967; Roediger, 2000). O, enunciado en términos más elocuentes: Bartlett es denominado como un psicólogo cognitivo que lo era antes incluso de que la etiqueta psicólogo cognitivo existiera (Collins, 2006).

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-Donald Broadbent:
Su carrera estaba focalizada en la psicología cognitiva, que es el área de la psicología que se centra en la cognición, es decir, en aquellos procesos mentales implicados en el conocimiento. Gran parte de su trabajo se centró en problemas prácticos de la industria militar o privada, compaginados siempre con un trabajo teórico. Su carrera laboral obtuvo reconocimiento por sus dos teorías: teoría de la Atención selectiva y teoría de la memoria a corto plazo, realizadas con ayuda de las primeras herramientas de informática, necesarias para sus análisis de la cognición humana. Ambas teorías se combinan para formar lo que se conoce como la Hipótesis de un solo canal, denominándose “El modelo de filtro de Donald Broadbent”. Este concepto propone que las características físicas (por ejemplo, el tono) de un mensaje auditivo son utilizados para enfocar la atención solo en el mensaje concreto. Esto implica que los mensajes irrelevantes son filtrados por el cerebro, antes que la información del estímulo se procese para su significado.

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-Hermann Ebbinghaus:
Durante esta época conocería la obra de Fechner basada en la psicofísica, convenciéndose de que era posible estudiar los procesos mentales superiores desde una perspectiva científica y fiable. Así, empezaría a interesarse en la que ha resultado ser una de las aportaciones más importantes y remarcadas de Ebbinghaus en el ámbito de la psicología: sus estudios sobre la memoria. De hecho, se le considera como el padre del estudio científico de la memoria. La memoria no fue el único aspecto que Ebbinghaus investigó. En 1890 empezaría a interesarse y trabajar el sentido de la vista, concretamente la percepción del color. En este aspecto destaca también el estudio de las ilusiones ópticas, descubriendo que la percepción del tamaño de un objeto varía según el tamaño de los que lo rodean. Creó el test de lagunas, basado en la lectura de frases en las que el sujeto debía rellenar los huecos dejados por el evaluador (primero se leían las frases completas y posteriormente las mismas pero sin determinadas palabras o grupos de palabras). Este test estaba dirigido a evaluar la inteligencia y la memoria en niños.

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-George A. Miller:
Uno de los fundadores de la psicología cognitiva y pionero de la investigación neuropsicológica. A mediados de la década de los 50, revolucionó el mundo de la psicología al demostrar por medio de sus estudios que la mente humana, aunque invisible, se puede observar y demostrar en el laboratorio. Su famosa investigación: “ El mágico número siete, más o menos dos”, instauró una nueva concepción sobre el pensamiento y abrió un nuevo campo en la investigación, conocido como la psicología cognitiva. La palabra “cognitiva”, considerada tabú por los conductistas, marcó una ruptura contra el establishment del conductismo. El Dr.Miller tomó uno de los modelos de prueba de las ciencias computacionales para demostrar que la memoria de corto plazo de los seres humanos cuando se enfrentan a lo desconocido, sólo puede memorizar alrededor de cinco y nueve cosas nuevas, es decir siete. Cuando le pedimos a las personas que repitan una lista aleatoria de letras, números y palabras, las personas quedan atrapadas alrededor del número siete, sostuvo Miller.

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-Ulrich Neisser:
Cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. El cambio ocurre lentamente, durante 10-15 años. El fin del conductismo significó, el retorno al modelo mecánico: restablecimiento del estudio de la mente, pensamiento y conciencia. Los dos hitos en el desarrollo de la psicología cognitiva son Ulrich Neisser y George Miller.

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-Jean Piaget:
Estando en este Instituto realizó trabajos de Psicología genética y de epistemología con el afán de buscar respuesta a la interrogante de la construcción del conocimiento, hizo muchos experimentos en afán de investigar el desarrollo del pensamiento del niño y sus esfuerzos, le permitieron determinar que la lógica del niño se construye de manera progresiva siguiendo sus propias leyes naturales y además se desarrolla a través de su existencia donde pasa por diferentes etapas, antes de llegar a ser adulto.

Cabe señalar de manera especial, que Piaget su contribución que brindó a la humanidad en relación al conocimiento fue el haber demostrado que el niño tiene formas de pensar específicas las cuales le hacen diferente al adulto.

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-Lev Vygotsky:
De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización. Se comprende, pues, que el desarrollo de la persona es consecuencia de la socialización.

Comprende al individuo y al proceso de aprendizaje desde una perspectiva evolutiva.

Toma en cuenta los instrumentos y signos que median entre el proceso de interacción social y el desarrollo del individuo, especialmente al lenguaje.

Pone en evidencia la importancia de las relaciones del sujeto con la sociedad.

Considera que la comprensión del desarrollo cognitivo infantil solo es posible si se atiende a la cultura en que se desenvuelve el niño.

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Ventajas

Basado en el método científico.

Evidencia empírica de su gran efectividad.

Flexibilidad.

Sujeto como agente activo.

Valora el papel de lo cognitivo en la conducta.

Altamente sistematizada.

Permite adquirir competencias y habilidades.

Efectiva en una gran cantidad de condiciones.

Desventajas

Focalización en el síntoma actual.

Excesivamente cognitivista.

Focalización en el individuo: poca valoración del contexto.

Relación terapéutica aséptica e instrumental.

Posible rigidez como consecuencia.