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2. ¿Cuál es la diferencia entre las modalidades curriculares Humanizantes y las cosificantes?

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2. ¿Cuál es la diferencia entre las modalidades curriculares Humanizantes y las cosificantes?

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La modalidad curricular humanizante ve al estudiante como un sujeto racional, libre integral, dotado de conciencia y como persona útil para la sociedad. Este considera que la educación debe ser intencional, la cual implica comprensión, afirmación y transformación.
Por otro lado, la modalidad curricular cosificante ve al estudiante como un objeto, lo cual no permite que el docente tenga una concepción adecuada de las habilidades que los niños y las niñas puedan tener, si no que lo observable es muy limitado. Cabe resaltar que este modelo tiene la idea de que no es necesario que quien aprende le encuentre sentido a lo que aprende.

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1.  Inició en Estados Unidos por David Wikart
2. La modalidad cognitiva va de la mano con el fundamento psicológico debido a que deriva del fundamento pedagógico
3. Según Piaget cada persona es única en su desarrollo, por ende, hay mucho énfasis en las necesidades individuales
4. La enseñanza es directa, tiene pocas actividades dirigidas, es decir, tiene un planteamiento teórico
5. Principios: individualidad, realidad, actividad, autonomía y socialización.
6. Se desarrollan capacidades predictibles según la etapa de su vida
7. Se debe desarrollar y ejercitar las capacidades del individuo
8. Existen 3 criterios básicos:
*Capacitar y ayudar segun intereses
*Se presentan experiencias de aprendizaje
* Se deben generar condiciones de acuerdo con las necesidades de cada persona.
9. El aprendizaje debe ser activo mediante experiencias con objetos y hechos para la reestructuración cognitiva
10. Existen 4 factores según piaget para el desarrollo mental:
*maduración biológica
*experiencia física y lógico-matemática
*factor social
*transmisión cultural
*equilibración o mecanismo interno de regulación
11. Coherencia entre aspectos teórico y la práctica
12. Organización del espacio, tiempo, planificación, evaluación y análisis: en estos aspectos se necesitan experiencias claves alrededor de la rutina diaria y entorno a los niños individualmente
13.  Se propone una planificación diaria, basada en el análisis, del día anterior.
14. Evaluación con informe descriptivo con escalas de registro semanal.
15. Énfasis en el espacio donde interactúan los niños y las niñas
16. Áreas de trabajo con materiales acordes

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1. ¿Qué son las modalidades curriculares?

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1. ¿Qué son las modalidades curriculares?

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Las modalidades curriculares son las diferentes maneras o técnicas con las que se operaliza la teoría general del currículo, y las mismas se fundamentan en diferentes posturas tanto filosóficas, psicológicas y pedagógicas.
Son medios de los cuales también se concretan y determinan los constructores teóricos de las ciencias aplicadas a los educadores y además ofrecen la oportunidad del cambio.

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Esta modalidad se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas y pedagógicas enfatizando que el 

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-Se basa en tres fundamentos, el filosófico (conocer las características de las personas), el psicológico (interés en etapas evolutivas) y el pedagógico (vela por intereses y gustos del estudiante).
- Se toman los objetivos teóricos y se filtran con las fuente real, es decir las necesidades e intereses de la comunidad educativa.
- Se promueve un ambiente cálido, de respeto, de diálogo y confianza.
- Sugiere tomar en cuenta características de la persona para crear, evaluar y replantear.
- Sugiere espacios para el movimiento, contacto con la realidad, exploración y creación, apelando a la creatividad del docente y de las niñas y niños.
-Se orienta a partir de la singularidad, creatividad, la autonomía, libertad, apertura y comunicación del niño y la niña.
-Considera al ser humano como persona y como un ser activo que explora y cambia el ambiente que lo rodea.
-El rol del educador es ser dirigente, mediador y orientador de aprendizaje.

-El rol del estudiante se centra en un ser que aporta al desarrollo de los demás, debido a que toda su vida se encuentra en constante socialización.
-Se aconseja definir el contenido antes de redactar el objetivo, tomando en cuenta características de la persona y del desarrollo.

- El docente puede utilizar para evaluar instrumentos como el registro anecdótico, escalas y listas de cotejo.