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Découpez des bandes de papier, pliez-les en deux et collez-les entre deux disques de couleur.... graphisme, peinture, gommettes.. tout est permis pour obtenir un gros bouquet coloré!!!

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Deux petites poésies... vous pouvez en choisir une à apprendre avec votre enfant pour la fête des mamans... et c’est encore mieux si le papa s’en charge!!!

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Calcul mental pour les grands et les moyens qui sont motivés!!

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Dictée de sons 2...

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Dictée de mots 1... pour les grands et les moyens qui commencent à coder... utiliser un crayon à papier et une feuille avec une ligne... toujours commencer en haut à gauche et aller vers la droite... ce travail nécessite la présence d’un adulte pour accompagner l’enfant...

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Dictée de dessin... Groin Groin le cochon... même les petits peuvent essayer car les formes demandées sont accessibles!!
Matériel: une feuille blanche et des feutres (rose, noir, rouge et bleu!)

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Merci Alexia!

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Les enfants retrouveront cette affiche au dessus du point d’eau dans la classe mais également aux toilettes.... et pourquoi pas à la maison pour l’aider à mieux s’approprier ces gestes qui vont faire partie de son quotidien!

# data[].attributes.body
... vous pouvez apprendre cette comptine avec vos enfants... c’est celle que nous utiliserons à l’école à partir du 8 juin... et encore en septembre!

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Pour les moyens et les grands.
Matériel : une feuille blanche, un crayon à papier, des crayons de couleur ( marron, rouge et noir)

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Avec une règle et un crayon à papier bien taillé !!! Attention à la posture et avant de tracer on pose correctement la règle, on appuie et on trace.... entraînez vous!!!

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Merci maîtresse Alexia!

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Merci Will!

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Une progression d’activités pour les moyens et les grands... à faire sur plusieurs jours!!

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Modèles

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L’illustratrice Soledad Bravi propose des vidéos pour apprendre à dessiner des animaux, des personnages... c’est peut-être encore un peu compliqué pour des enfants de maternelle... quoique selon les vidéos... mais j’adore faire cet exercice avec mon aîné et même toute seule... donc je partage... pour les grands frères, grandes sœurs, ou parents en besoin de méditation !!!

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Pour les moyens et d’autres...

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Pour les grands et les moyens qui ont envie... commencer par s’entraîner en faisant plein de boucles sur des feuilles de brouillon. Des grandes boucles puis de plus en plus petites...

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Une activité que je ferai demain avec les enfants accueillis à La Fontonne... commencez avec des modèles simples puis de plus en plus complexes... à faire et refaire!

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Mardi, à l’école, j’ai demandé aux enfants de fabriquer des verts tous différents en utilisant du bleu et du jaune... à vous de jouer...

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The Wheels On The Bus | Kids Song | Super Simple Songs

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Titounis - Comptine bébé - Chanson enfant

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Pour les grands... après avoir manipulé... si ils sont capables... vous pouvez schématiser la situation et leur demander combien il y aura de passagers après le premier arrêt? Après le deuxième arrêt?

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J’attends vos réponses!!!

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J’attends vos réponses! Vos enfants peuvent reproduire la situation et manipuler les personnages et le bus, ou alors pour les plus avancés, répondre sans manipuler...
À vous d’inventer d’autres problèmes pour vos enfants!

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Quand les grands ont bien compris cette activité, vous pouvez leur demander d’écrire la réponse sur une ardoise sans chercher les bonhommes...

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Écrit et illustré par Baron Barton

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Dictée de dessin pour les petits
Matériel : une feuille blanche et des feutres (rouge, bleu, orange, rose, vert, jaune et noir)

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Dictée de syllabes avec les sons de la dictée 1
Pour les grands et les moyens qui ont envie... à faire après la dictée de sons!

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Dictée de sons... les sons de la dictée 1 que les grands connaissent... les moyens peuvent essayer... écrivez les lettres en écriture majuscule ou en cursive...
Pour les petits qui connaissent déjà le son des lettres A O B C S R L... vous pouvez les écrire sur une feuille où prendre des lettres mobiles et leur demander de montrer les lettres quand je les dicte...

# data[].attributes.body
Dictée de dessin: Bob le robot
Pour les moyens et les grands... on peut l’écouter plusieurs fois, faire des pauses, recommencer....
Matériel : une feuille blanche et des feutres (noir, bleu, rouge, vert, jaune) et un crayon à papier

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Aldebert... une chanson de circonstance...

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Aldebert... une chanson de circonstance...

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Merci Virginia!

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Corona Minus, la chanson des gestes barrières pour l'école

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Conseils et astuces

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✂️ Apprendre à découper entre « LES DENTS DU CROCODILE »

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Des conseils et astuces pour bien aider votre enfant

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Josiane Caron Santha FORMATIONS ERGOTHÉRAPIE

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PRISE DES CISEAUX: Apprendre à bien tenir les ciseaux avec le TRUC DE L'AUTOBUS

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Graphisme : les traits dans tous les sens

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Graphisme : les traits dans tous les sens

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Pour les petits et les autres...

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Entraînement pour les moyens et les grands... et les petits très à l’aise... ce fichier vous propose une progression... du plus simple au plus compliqué !

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Pour les grands et pour les moyens à l’aise en découpage...
Décore les voiles en traçant les ponts avec un feutre fin puis colorie le bateau avec tes crayons de couleur en faisant des petits traits... découpe les parties du bateau et colle les sur un fond de mer... le fond bleu proposé par Will par exemple!!

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Cabinet de graphopédagogue à Rennes (35)

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Je suis gaucher... et alors?!

" Gaucher... ça change quoi ? Ca change rien !"

Dans l'imaginaire collectif, les enfants gauchers seraient plus enclins à développer des troubles gênant les apprentissages comme le bégaiement, la dyslexie ou le strabisme. Or les études scientifiques semblent démonter ces idées reçues : la nature des enfants gauchers n'entre pas en compte dans le surdéveloppement de troubles mais c'est le fait de contrarier cette nature qui en serait la cause.

Les enfants gauchers sont de fait " handicapés " car ils vivent dans un monde de droitiers inadapté et sont encore trop souvent souvent contraints à devenir droitiers. Les enfants gauchers sont alors obligés de mobiliser beaucoup d'énergie pour s'adapter à un environnement qui n'a pas été pensé pour eux.
Il n'y a aucune différence de capacités intellectuelles entre enfants droitiers et gauchers.

Les mouvements des gauchers

Les gauchers ne font pas les mêmes mouvements que les droitiers : gestes et appuis sont différents.

Les gauchers sont ainsi contraints de lire et d'écrire dans le sens gauche-droite alors que leur geste naturel est d'aller dans l'autre sens : de droite à gauche. Le bras des gauchers est moins libre dans ses déplacements vers la droite qui est pourtant le sens de l'écriture.

Les droitiers tirent le crayon quand ils écrivent, les gauchers le poussent, les doigts des gauchers ont tendance à glisser vers la pointe. De fait, il leur est plus difficile de relire ce qu'ils viennent d'écrire.

Quand ils passent au stylo plume à encre, ils sont plus susceptibles de faire des tâches car ils repassent avec leur poignet sur ce qu'ils viennent d'écrire.

Les enfants gauchers peuvent alors avoir plus de difficulté à écrire mais seulement parce qu'on ne leur a pas enseigné la position la plus agréable pour eux, conciliant confort et lisibilité

Comment aider un enfant gaucher ?

Cependant, il n'y a pas de fatalité : tout dépend de l'enseignement apporté à l'enfant gaucher. Un enfant gaucher à qui l'on apprend à placer son cahier de manière à voir ce qu'il écrit, à tenir son crayon de façon à ce qu'il ne glisse pas pourra présenter des cahiers aussi bien écrits et aussi soignés que ses camarades droitiers.

La place de la main
Dès le plus jeune âge, avant même qu'il n'écrive, on peut apprendre à l'enfant gaucher à placer sa main sur une feuille : on la pose délicatement à gauche de la page pour éviter qu'il ne développe un système d'écriture en miroir.
On pourra montrer à l'enfant comment bien positionner sa main pour éviter le poignet tordu au-dessus de la ligne d'écriture, faisant couler l'encre mais surtout entraînant des crispations de la main et du bras jusque dans l'épaule. L'enfant doit comprendre que la main se déplace sous la ligne et non pas au dessus et que le crayon doit se trouver dans l'axe main-coude et non pas au niveau du poignet.

On pourra montrer à l'enfant comment bien positionner sa main pour éviter le poignet tordu au-dessus de la ligne d'écriture, faisant couler l'encre mais surtout entraînant des crispations de la main et du bras jusque dans l'épaule.

L'enfant doit comprendre que la main se déplace sous la ligne et non pas au dessus et que le crayon doit se trouver dans l'axe main-coude et non pas au niveau du poignet.

La place de la feuille

Il faudrait donner l'habitude à l'enfant gaucher d'incliner la feuille sur laquelle il écrit sur la droite

Les cahiers à spirale

Les cahiers à spirales ne devraient pas être utilisés à l'école car les gauchers sont gênés par les spirales quand ils écrivent... Parole de gauchère...

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Je suis gaucher... et alors?! Dans l'imaginaire collectif, les enfants gauchers seraient plus enclins à développer des troubles gênant les apprentissages comme le bégaiement, la dyslexie ou le strabisme. Or les études scientifiques semblent démonter ces idées reçues : la nature des enfants gauchers n'entre pas en compte dans le surdéveloppement de troubles mais c'est le fait de contrarier cette nature qui en serait la cause.

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pour aider à placer sa main et à se repérer dans le lignage... avant ou en plus du cahier d’écriture cet outil est très intéressant !!

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Merci à mon amie Patricia!! Mon mentor depuis tant d’années !!

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Avant une séance de graphisme ou écriture 

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Avant une séance de graphisme ou écriture 

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Massage des mains, mouvement des doigts, du poignet, détendre la main et les doigts... faites de la pâte à modeler...
Faire faire le tigre pour qu’ils plient leurs doigts.
Tout ce travail est indispensable pour l’apprentissage de l’écriture, ce n’est pas une perte de temps... à terme c’est même le contraire!!
Les coloriages permettent aussi ce travail. Faites les colorier en faisant de petits traits verticaux, la main posée sur la feuille! ATTENTION à la tenue du crayon...

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Les mandalas pour les moyens et les grands: consignes pour les enfants

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Pour les petits... dites moi si ils y arrivent!
Matériel: une feuille blanche ( taille A5, une demi feuille suffit) des feutres rouge, orange, jaune, vert, bleu, rose, violet, marron, noir.... pour réviser les couleurs

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Si vous avez un enfant de moins de 5 ans, vous savez à quel point les jeunes de cette tranche d'âge regorgent d'énergie. Mais saviez-vous qu'ils ont besoin de trois heures d' activité physique par jour?

Les enfants de 2 à 4 ans ont non seulement besoin de bouger énormément, mais aussi de varier leurs mouvements. Il est donc essentiel de consacrer du temps à des jeux non structurés et actifs, mais aussi de prévoir une foule d'activités simples et amusantes qui les motiveront à bouger et à développer leurs habiletés de différentes façons.

Cette liste de 49 activités est l'outil de prédilection pour agrémenter la séance de jeux de votre mini avec un ami ou sa demi-journée avec un gardien ou encore la journée des bambins fréquentant votre garderie en milieu familial. Peu importe la situation, vous aurez quelques idées sous la main pour divertir les enfants pendant un bon moment malgré leur durée d'attention plutôt courte.

La marche des animaux

Que vous soyez à l'intérieur ou à l'extérieur, encouragez l'enfant à ramper comme un serpent, à sauter comme une grenouille, à galoper comme un cheval ou à marcher à quatre pattes comme un ours.

Habiletés : bondir, galoper

Garder le ballon dans les airs

À l'extérieur, par une journée calme et sans vent, ou à l'intérieur, demandez aux enfants de garder un ballon constamment dans les airs en le frappant avec leurs mains ou avec une nouille de piscine coupée en deux. Combien de temps parviendront-ils à garder le ballon dans les airs?

Habiletés : frapper à la volée, frapper

Sauter dans la mare

Cette activité se pratique de préférence à l'extérieur, dans ce que notre enfant de deux ans appelle de l'" eau au chocolat ". Faites revêtir aux petits leur ensemble le plus imperméable et laissez-les sauter dans les trous d'eau et par-dessus ceux-ci.

Habiletés : sauter

Dessiner avec une éponge

Par une journée chaude d'été, sortez des éponges et remplissez un contenant d'eau. Les enfants y mouillent leur éponge et s'en servent pour dessiner sur un mur ou sur une surface en béton. Ils peuvent également " faire de la peinture " sur les murs à l'intérieur selon le même principe.

Habileté : lancer

La chasse au trésor

Les enfants adorent creuser dans le sable pour trouver des trésors. Dehors ou à l'intérieur, cachez dans un bac à sable ou un contenant rempli de sable des petits jouets comme des dinosaures en plastique, des voiturettes ou des billes et laissez votre petit pirate partir à la recherche de son butin!

Habiletés : soulever, déposer et manipuler des objets

Se cacher du méchant monstre

Les enfants adorent les jeux de poursuite, plus particulièrement lorsque le poursuivant est un parent ou un adulte en qui ils ont confiance. Ils crieront d'excitation en fuyant le " méchant " monstre!

Habiletés : courir, esquiver, agilité

Jean dit

Les règles sont simples et les possibilités de mouvement infinies. Jean peut demander aux enfants de sauter comme un kangourou, de se tenir droit comme une maison, de faire des grimaces, de se tenir sur un pied ou de bouger leurs mains au-dessus de leur tête.

Habiletés : multiples selon ce que le meneur du jeu décide (sauter, se tenir en équilibre, bondir, etc.)

Jouer dans les feuilles

Ce n'est pas tout le monde qui aime racler l'automne venu, mais les enfants adorent jouer avec les feuilles. Faites des tas de feuilles et laisser les enfants sauter dedans, les lancer dans les airs et les écraser entre leurs doigts. Si vous n'avez pas de cour ou de feuillu chez vous, partez en promenade et demandez aux enfants de faire de la musique en écrasant les feuilles qui se trouvent sur leur chemin.

Habiletés : sauter, lancer

Marelle

Grand favori des enfants de tous âges, la marelle est un jeu qui se joue tant à l'intérieur qu'à l'extérieur. À l'intérieur, utilisez du ruban à masquer pour tracer les cases et des boutons, des bas roulés ou des sacs de pois en guise de cailloux. À l'extérieur, tracez la marelle à l'aide d'une craie et utilisez des cailloux ou la craie comme marqueur. Les sont simples et on peut y jouer seul ou en groupe.

Habiletés : bondir, lancer

Faire voler un cerf-volant

Par une journée venteuse (mais pas trop), trouvez un grand espace comme un parc, une plage ou un champ où vous pourrez faire voler un cerf-volant que vous aurez acheté ou fabriquez vous-même avec votre enfant. Il ne vous restera plus qu'à le regarder courir, tout émerveillé par son jouet coloré.

Habiletés : courir

Lancer des boules de neige

Lancer des boules de neige est l'antidote parfait pour combattre l'ennui! Invitez les enfants à lancer des boules de neige sur une surface plane de manière à faire des dessins, un peu comme pour l'activité avec les éponges durant l'été (4 e activité) ou tracez un cercle ou une cible dans la neige et demandez-leur de lancer leurs boules de neige au centre.

Habileté : lancer

Botter la balle

La balle est au cœur de plusieurs jeux et activités. Sortez des balles et des ballons de différentes grosseurs et demandez aux enfants de les botter le plus loin possible ou placez-vous devant un mur ou une clôture et tentez d'arrêter les tirs que les jeunes dirigent contre vous.

Habiletés : botter

Poutre

Il n'est pas nécessaire d'utiliser une vraie poutre de gymnastique pour apprendre à se tenir en équilibre. À l'intérieur, tracez une ligne droite au sol à l'aide de ruban à masquer. Encouragez l'enfant à marcher vers l'avant, à reculons et de côté sur la ligne. [lien vers l'activité de corde raide] À l'extérieur, vous pouvez utiliser une planche de bois ou une corde ou encore tracer une ligne à la craie. Lorsque l'enfant maîtrise la marche en droite ligne, ajoutez des demi-cercles et des zigzags pour compliquer un peu le tout.

Habiletés : équilibre

Fête dansante

À l'intérieur ou à l'extérieur, mettez de la musique, ajoutez des décorations et des lumières pour l'ambiance et encouragez les enfants à faire le twist, la macarena, le " floss ", à danser comme leur animal favori ou comme ils veulent.

Habiletés : agilité, équilibre, coordination

Mini-hockey

À l'aide de petits bâtons et d'une balle, faites des passes avec votre enfant ou enseignez-lui à tirer sur une cible tout en laissant son bâton sur la glace (le sol) et en le tenant à deux mains.

Habiletés : frapper

Chasse aux bulles

De préférence à l'extérieur, donnez des baguettes de différentes grosseurs aux enfants pour qu'ils puissent faire des bulles ou faites-en vous-même pour qu'ils les fassent éclater.

Habiletés : agilité

Faire du vélo

Que ce soit sur un tricycle, un vélo d'équilibre, un vélo muni ou non de roues d'entraînement, les enfants adorent se dépenser en roulant à toute vitesse.

Habiletés : équilibre

Tague gelée

Si vous avez un groupe de quatre enfants et plus en quête d'une activité amusante, ne cherchez plus : la bonne vieille tague gelée les comblera. Désignez un des enfants comme étant la tague, donc celui qui pourchassera les autres. Lorsqu'il touche à un joueur, celui-ci doit demeurer immobile (ou " gelé ") jusqu'à ce qu'un autre joueur le libère en le touchant. Lorsque tous les joueurs sont gelés, un autre enfant devient la tague et le jeu recommence.

Habiletés : agilité, courir

Le jeu du seau

Vous aurez besoin d'un verre et de deux seaux (un petit et un grand). Placez le petit seau à une courte distance du grand sceau, que vous aurez rempli d'eau. À l'aide de son verre, l'enfant doit puiser de l'eau dans le grand seau pour aller remplir le petit. Pour ajouter un degré de difficulté, faites de petits trous dans le verre ou demandez à l'enfant de danser alors qu'il transporte l'eau d'un seau à l'autre.

Habiletés : agilité, équilibre

Avions de papier

Il est facile de fabriquer des avions de papier à la maison. À l'intérieur ou à l'extérieur, faites voler vos avions pour voir quelle hauteur ils atteindront et jusqu'où ils iront ou encore demandez à vos enfants de les lancer à travers un autre objet, comme un cerceau.

Habileté : lancer

Attention aux requins!

Recouvrez le plancher de votre salon (l'océan infesté de requins) de tuiles de mousse ou de serviettes (que vous collerez avec du ruban à masquer). Votre enfant doit sauter d'une tuile ou d'une serviette à l'autre sans se faire mordre par les requins.

Habiletés : sauter

Le lancer du sac de pois

Les sacs de pois sont faciles à attraper et à lancer pour les enfants. Faites-vous des cibles, à l'aide de paniers à linge ou de cerceaux, pour que les enfants y lancent leurs sacs. Il s'agit d'une activité que l'on peut pratiquer autant à l'intérieur qu'à l'extérieur.

Habileté : lancer

La course à l'œuf

Il s'agit du jeu ultime pour développer la coordination œil-main et l'équilibre. Donnez à chaque enfant une cuillère et un œuf cuit dur ou en plastique. Le but du jeu (autant intérieur qu'extérieur) est de se déplacer du point A au point B sans faire tomber l'œuf. Peuvent-ils aller plus vite? Sont-ils capables de danser en se déplaçant?

Habiletés : équilibre, coordination

Baguette ruban

Attachez un bout de ruban au bout d'une baguette ou d'un petit bâton de bois et regardez les enfants danser et tourbillonner en agitant leur baguette.

Habiletés : agilité

Marcher sur les nuages

À même le sol, faites un trajet avec les coussins du divan, des coussins décoratifs ou des oreillers et demander à l'enfant de marcher " sur les nuages " d'un bout à l'autre du trajet, sans toucher au sol. Ça peut sembler facile, mais cela pratiquera leur équilibre!

Habiletés : équilibre

Le soccer-quilles

À l'intérieur ou à l'extérieur, donnez une petite " twist " au jeu de quilles en demandant aux enfants de botter des balles de différentes tailles pour faire tomber des objets comme des bouteilles vides ou des rouleaux d'essuie-tout.

Habiletés : botter

Grimper à un arbre

Choisissez un arbre ayant des branches basses et laissez l'enfant y grimper. Demeurez près au cas où il aurait besoin d'aide, mais laissez-le se rendre jusqu'où il est capable.

Habiletés : équilibre

Jeu d'équilibre

L'enfant doit placer un sac de pois en équilibre sur sa tête et marcher du point A au point B sans le faire tomber. Lorsqu'il semble en contrôle de la situation, rallongez un peu le parcours ou rendez-le un peu plus difficile en y ajoutant des zigzags ou des cercles ou encore des objets à contourner.

Habiletés : équilibre

Sauter par-dessus les vagues

Lors d'une journée à la plage ou sur le bord d'un lac près de chez vous avec votre enfant, sautez par-dessus les vagues qui viennent s'échouer sur le sable ou la rive.

Habiletés : sauter, agilité

Écraser les bulles

Le papier bulle ne sert pas seulement à envelopper des objets fragiles. Procurez-vous-en un rouleau que vous pourrez sortir lorsque la météo ne sera pas collaborative et laissez votre enfant sauter tout son saoul pour faire éclater les petites bulles.

Habiletés : sauter, agilité

Le jeu de l'hélicoptère

Faites tourner une corde à danser près du sol en la tenant par une extrémité; votre enfant doit sauter par-dessus sans la toucher. Soyez prêt à inverser les rôles si votre enfant veut faire tourner la corde!

Habiletés : sauter, agilité

Parcours à obstacles

À l'intérieur ou à l'extérieur, laissez aller votre imagination et créez un parcours à obstacles pour votre enfant. Faites-le ramper sous des tables, grimper sur des chaises, sauter par-dessus des cordes ou d'un cône à l'autre, traverser une boîte en rampant, sauter dans des cerceaux alignés, lancer des peluches dans un panier à linge, etc.

Habiletés : agilité, équilibre, coordination

Randonnée

Faites une balade en nature et encouragez vos enfants à gravir des collines, à sauter par-dessus des brindilles et à se tenir en équilibre sur des souches.

Habiletés : agilité, équilibre, coordination

Cherche et trouve

Avant de sortir, faites une liste des choses que votre enfant et vous voulez trouver dans le quartier, puis partez à leur recherche en laissant la poussette à la maison. Tentez de repérer un panneau d'arrêt, une fleur bleue, un animal avec une queue, quelque chose de rond, une borne-fontaine, etc. Cochez les articles sur votre liste au fur et à mesure que vous les trouvez ou prenez des photos avec votre téléphone et comparez avec votre liste au retour à la maison.

Habiletés : agilité, équilibre

Jeu d'eau

Installez un arroseur dans votre cour et dites aux enfants de sauter dans les jets en faisant des mouvements d'animaux ou en dansant (le fait de chanter pourrait causer des incidents hilarants impliquant de l'eau dans la bouche!)

Habiletés : agilité, sauter, bondir

Attraper

Les enfants apprennent à attraper à différents rythmes. Vous pouvez les aider à développer cette habileté en commençant par leur lancer un ballon de fête ou un objet mou, comme une paire de bas roulée ou encore une balle légère : ce sera moins intimidant pour eux qu'un ballon plus lourd ou une petite balle. Au début, placez-vous près de l'enfant, puis dès qu'il semble mieux maîtriser le mouvement, reculez un peu.

Habiletés : attraper

Centre de trampoline

Rendez-vous au centre de trampoline près de chez vous et laissez vos enfants lâcher leur fou. Non seulement mettront-ils à l'épreuve leurs habiletés à sauter ou à rouler, mais leur sens de l'équilibre sera également sollicité. Surveillez-les attentivement pour qu'ils ne sautent pas trop près des autres.

Habiletés : saut, équilibre, agilité

Patiner

Trouvez des patins adéquats et un casque pour votre enfant et rendez-vous à la patinoire du coin (intérieure ou extérieure). L'air frais et peut-être un chocolat chaud au retour rendra cette expérience des plus agréables.

Habiletés : agilité, équilibre, coordination

Frapper la balle

Sortez un support de balle en plastique, un bâton et des balles et laissez votre enfant pratiquer son mouvement tant à l'intérieur qu'à l'extérieur. Au bâton!

Habiletés : frapper

Saut en longueur

Quelle distance votre enfant peut-il franchir en sautant? Mettez-le au défi de sauter de plus en plus loin sur des lignes de ruban à masquer au sol ou dans le gazon ou le sable à l'extérieur.

Habiletés : sauter

Yoga

Les enfants de cette tranche d'âge peuvent apprendre toutes sortes de postures de . Vérifiez si des cours sont offerts à votre centre communautaire local ou au studio de yoga le plus proche ou enseignez à vos enfants certains mouvements comme la posture de l'arbre, le chien tête en bas et la salutation au soleil.

Habiletés : équilibre

Luge

Rien n'est plus sensationnel pour un enfant que de dévaler une pente à vive allure! Rappelez-vous toutefois que votre enfant devra remonter la pente, alors choisissez une colline qu'il sera en mesure de monter plusieurs fois d'affilée si vous voulez faire durer le plaisir.

Habiletés : agilité

Tambours et trompettes

Que ce soit au moyen de véritables instruments de musique ou avec des casseroles et des ustensiles de cuisine, les enfants adorent faire du bruit. Réunissez une ribambelle d'enfants et célébrez ensemble une fête réelle ou inventée en faisant de la musique pour divertir vos amis et voisins.

Habiletés : agilité, coordination, manipulation d'objets

Chanter des chansons accompagnées de gestes

Chantez ensemble ou trouvez des chansons qui incitent les enfants à bouger de différentes façons. Dans sa maison un grand cerf, Pas capable de tirer ma vache, Promenons-nous dans les bois et Les roues de l'autobus sont tous des exemples de chansons que vos enfants aimeront chanter et mimer et qui les feront bouger.

Habiletés : agilité

Le jeu des couleurs

Dans la cour, sur le trottoir ou sur une surface bétonnée dans un parc, coloriez quatre zones (en forme de cercle ou de carré) avec des craies de différentes couleurs. Dites une couleur, et votre enfant doit courir se placer dans la zone correspondante. Continuez le même jeu en faisant varier l'ordre des couleurs.

Habiletés : courir

Rideau à franges

Achetez un rideau à franges décoratif au magasin à un dollar ou au magasin d'accessoires de fête ou des banderoles et suspendez-les dans un cadre de porte. Assurez-vous d'abord qu'il n'y a personne de l'autre côté et laissez votre enfant franchir les franges ou les banderoles en courant, en bondissant ou en dansant.

Habiletés : course, agilité

Le lancer du ballon de plage

En équipe de deux ou quatre, les enfants tiennent les quatre coins d'une couverture (ou d'une serviette). Placez un ballon de plage sur la couverture et laissez-les s'amuser à le lancer et à le rattraper.

Habiletés : lancer, attraper

Jouer à la cachette

Grand favori de par le monde, ce jeu donne l'occasion aux enfants de se cacher ou de cacher des objets comme des peluches.

Habiletés : agilité

Limbo

Jusqu'où tiendrez-vous le coup? Ce jeu est plaisant tant à l'intérieur qu'à l'extérieur. Laissez aller votre imagination pour trouver des objets sous lesquels votre enfant doit se faufiler sans mettre les mains au sol : nouille de piscine, balai, corde, etc.

Habiletés : équilibre

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49 activités physiques plaisantes à faire avec des enfants de 2 à 4 ans

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49 activités physiques plaisantes à faire avec des enfants de 2 à 4 ans

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N’hésitez pas à reprendre cette activité ludique!!! Pour apprendre à reconnaître des solides et des formes planes!

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À colorier aux crayons de couleurs en n’utilisant que 2 couleurs!! Mais pour les varier, il faut changer la pression exercée sur le crayon pour faire des couleurs plus vives ou plus claires.
Attention, pour garder la bonne position de la main ( toujours posée sur la feuille) c’est le mandala qui tourne, et non l’enfant!

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La position indiquée peut être un peu modifiée mais elle doit se rapprocher le plus possible de cela!

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Pour les petits qui tiennent déjà correctement le crayon.... attention la main doit être posée à plat!!

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Cabinet de graphopédagogue à Rennes (35)

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Aisance graphique

Cet exercice peut être réalisé dès 3 ans, à condition que l'enfant tienne correctement son crayon. Il permet de travailler le sens de rotation anti-horaire qui se retrouve dans 75 % de nos lettres, ainsi que la mobilité des doigts.
Série de personnages regroupés par thème (Halloween, Noël, la ferme, l'hiver, las animaux d'Afrique) permettant de travailler le sens de rotation et la mobilité des doigts.

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Aisance graphique Cet exercice peut être réalisé dès 3 ans, à condition que l'enfant tienne correctement son crayon. Il permet de travailler le sens de rotation anti-horaire qui se retrouve dans 75 % de nos lettres, ainsi que la mobilité des doigts.

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Une vidéo avec des exercices pour muscler et délier les doigts

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Cabinet de graphopédagogue à Rennes (35)

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Des circuits en miroir pour aider à se latéraliser

Nous recevons au cabinet de plus en plus d'enfants présentant des troubles de la latéralité. Aussi, pour les aider, j'ai longtemps recherché des informations sur les travaux de James P. Mesker, et son fameux tableau de latéralité. En couplant ce que j'ai pu apprendre avec les exercices de Brain Gym de Paul Dennison (crayonnage en miroir) et ceux d'intégration motrice primordiale de Paul Landon, j'ai établi ces circuits de véhicules en miroir.

Cette activité permet notamment :

- de renforcer la vision binoculaire,

- de préparer une bonne posture à l'écriture,

- de relâcher les tensions,

- de développer les compétences de repérage visuel et kinesthésique,

- et de traverser la ligne médiane.

En dessinant avec une main, nos yeux sont focalisés sur le bout du crayon. Avec les circuits en miroir, nos yeux suivent nos deux mains, et notre posture s'adapte. Nous prenons du recul, nos yeux se détendent, nous accèdons à la vue d'ensemble. Le travail en miroir permet de faire travailler nos deux mains, nos deux yeux, nos deux hémisphères cérébraux. Nous avons alors accès à tout notre potentiel d'apprentissage.

Par ailleurs, les doigts, les poignets et les bras se positionnent correctement. Les tensions se relachent alors, et l'écriture s'en trouve facilitée.

Les circuits présentés permettent d'ancrer kinesthésiquement la première forme de notre écriture : la boucle.

Les enfants adorent cette activité ! Une fois qu'ils ont commencé, ils ne s'arrêtent plus.

Imprimez les sur du papier A3 format paysage, en couleur. Découpez les petits monstres et faites-leur suivre les différents circuits...

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Des circuits en miroir pour aider à se latéraliser Nous recevons au cabinet de plus en plus d'enfants présentant des troubles de la latéralité. Aussi, pour les aider, j'ai longtemps recherché des informations sur les travaux de James P. Mesker, et son fameux tableau de latéralité.

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Pour s’habituer à plier le pouce ( pour une bonne tenue du crayon)

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Pour tonifier et assouplir le majeur

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Suite aux conseils donnés lors du zoom du 10 mai avec les parents des grandes sections, voici quelques activités pour délier le geste... n’hésitez pas à faire ces activités quotidiennement!! Ainsi que du dessin, du coloriage, de la pâte à modeler, du graphisme... les petits et les moyens peuvent aussi commencer ces activités !

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Vous pouvez regarder la vidéo présentant le travail de la frise numérique et en construire une à la maison. C’est une activité quotidienne, très appréciée des enfants.

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Aussi intelligentes soient les activités présentées ci-dessous, elles n'en restent pas moins une béquille pédagogique dont l'efficacité reste conditionnée par la capacité de l'adulte à créer un contexte relationnel porteur. C'est avant tout le lien chaleureux, collaboratif, joyeux et confiant entre les enfants qui leur permettra de s'épanouir et de déployer pleinement leur intelligence conquérante. Ce paramètre humain fait réellement la différence.

Afin de permettre aux enfants de préciser leur sens inné du nombre - par le dénombrement, par l'association symboles/quantités et par la manipulation de quantités " réelles " - nous avons de nouveau utilisé le matériel didactique pensé par le Dr Séguin et le Dr Maria Montessori, tout en nous l'appropriant pour répondre aux besoins de chaque enfant. Ce matériel nous semble intéressant pour deux raisons. La première est qu'il rend évidents les concepts de "quantité", de "système décimal" (base 10) et de "numération de position", indispensables à la compréhension du code mathématique. La seconde est qu'il offre une progressivité très pertinente : chaque activité ne propose qu'une connaissance à acquérir, ce qui évite les situations de doubles-tâches et facilite l'apprentissage. À ces activités, nous avons ajouté un matériel simple mais incontournable pour donner des repères aux enfants : une frise numérique murale faisant tout le tour de la classe.

Que les activités présentées ci-dessous ne soient aucunement un point d'arrivée pour vous. Nous vous les présentons comme un point de départ, une source d'inspiration et d'expérimentations. Appropriez-les-vous et complétez-les par toute autre activité qui vous semblera pertinente.

Quantités & Symboles, de 1 à 10

Nous présentons tout d'abord la Frise numérique murale. Cette activité satisfait l'envie des enfants de compter toujours plus loin, tout en leur permettant d'assimiler le concept de linéarité (chaque nombre est suivi d'un nombre comportant une unité de plus). Lorsque les enfants savent réciter le début de la comptine numérique jusqu'à 3 à l'aide de la frise, ils appréhendent ensuite les quantités de un à dix avec les Barres numériques.

En parallèle, nous leur présentons les symboles graphiques codant les quantités "un" à "neuf" avec des Chiffres rugueux. Les enfants nomment le chiffre et le tracent en même temps. Cette démarche multisensorielle facilite l'apprentissage des chiffres : notre cerveau retient mieux une information lorsque celle-ci lui parvient, dans le même temps, par l'intermédiaire de différents sens - visuel, tactile, auditif.¹ La recherche indique que ce type d'approche est hautement bénéfique pour tous les enfants, et qu'elle aide particulièrement ceux qui présentent des troubles spécifiques de l'apprentissage.² Les enfants associent ensuite symboles et quantités en plaçant des chiffres sur les Barres numériques.

L'étape suivante invite les enfants à construire eux-mêmes les quantités jusqu'à 10 avec les Fuseaux et les Jetons. La difficulté augmente considérablement : dénombrer des quantités dont les unités sont séparées est bien plus difficile que dénombrer des quantités dont les unités sont reliées. Cela demande à l'enfant de solliciter sa mémoire de travail et son contrôle inhibiteur encore fragiles : il doit retenir le nombre d'unités qu'il tient dans une main, compter une unité supplémentaire jusqu'à ce qu'il obtienne la quantité voulue, tout en évitant que les unités roulent sur la table !

À ce stade, les enfants ont déjà affiné de manière très efficace leur capacité naturelle à percevoir les quantités : ils ont à peine quatre ans et sont capables de constituer une collection allant de un à dix objets, de percevoir rapidement la différence entre ces différentes quantités et de leur associer un symbole.

Système décimal

Dès que les enfants savent dénombrer jusqu'à 10 et reconnaître les chiffres de 1 à 9, nous leur présentons le code d'écriture et de lecture des quantités. Bien que ces activités puissent sembler complexes car elles abordent la base 10 et la numération de position, elles passionnent les enfants qui n'ont pas besoin de savoir compter au delà de 10 pour les utiliser. Ils peuvent ainsi, très tôt, satisfaire leur envie brûlante de manipuler de grandes quantités et de grands symboles. Bien que nous ayons fait le choix d'inviter principalement les enfants à réaliser des additions, des multiplications et des divisions avec le matériel des perles, il est tout à fait possible de présenter également la Soustraction. La procédure vous est présentée dans le pop-up de la vidéo Addition & multiplication.

Lorsque les enfants sont à l'aise avec la manipulation du matériel des perles, ils peuvent faire un pas de plus vers l'abstraction en réalisant des opérations avec les Timbres : cette fois-ci les catégories (unités, dizaines, centaines, milliers) sont matérialisées par de petites fiches de même taille, contrairement aux fiches utilisées avec le matériel des perles dont la taille augmente à mesure que la valeur s'accroît.

À ce stade, la plupart des enfants de 5 ans de la classe étaient capables de faire - et de comprendre le concept - d'addition, de soustraction, de multiplication et de division à plusieurs chiffres. Ils aidaient les plus jeunes en leur expliquant la manière dont ils procédaient. Certains commençaient même à réaliser mentalement le calcul de ces grandes opérations : lorsque deux enfants s'amusaient à faire une addition ensemble et proposaient à haute voix à leur troisième camarade "4000 + 3200", un enfant assis plus loin et coloriant un mandala par exemple, pouvait tout à fait "spoiler" involontairement le travail de ses deux camarades en disant à haute voix "7200" !

Quantités & Symboles, de 10 à 1000

En parallèle, les enfants continuaient à préciser, à leur rythme, leur perception de quantités jusqu'à 100, puis jusqu'à 1000, tout en apprenant le nom des symboles correspondants.

S'entraîner à additionner & à multiplier

Toujours en parallèle des activités du Système décimal, mais uniquement lorsque les enfants ont compris la fonction de chaque opération - mettre ensemble (+), retirer (-), partager en parts égales (:), ou mettre ensemble les mêmes quantités (x) - nous pouvons leur proposer d'additionner et de multiplier de petites quantités. Cela leur permet de préciser leur sens inné des nombres, et, par la répétition, de mémoriser certaines combinaisons.

Et en troisième année de maternelle ?

Vous noterez que nous avons présenté ces activités entre 3 ans et 4 ans ½, c'est à dire entre la première et la deuxième année de maternelle. Il s'agit en effet des deux années où les enfants manifestent une grande envie de développer leur sens du nombre. C'est dès 3 ans qu'ils veulent "compter loin" et nommer les chiffres. Nous commencions donc les mathématiques à cet âge. À 4 ans ½, la plupart des enfants avaient manipulé toutes les activités présentées ici. Si certains d'entre eux souhaitaient aller plus loin, nous proposions alors de nouvelles activités telles que le Boulier. Mais cela fut extrêmement rare : en trois années d'expérience, le cas ne s'est présenté qu'une seule fois. Pour la plupart des enfants de troisième année de maternelle, après avoir manipulé toutes ces activités, le besoin de préciser le sens du nombre avait été nourri et satisfait. Ils exprimaient alors un besoin de repos au niveau de la cognition numérique. Ils préféraient très clairement lire des livres à plusieurs voix, s'amuser avec leurs amis à des jeux libres à l'extérieur, mettre en action leurs compétences exécutives récemment développées en réalisant de grands projets (comme des cabanes) ou en grimpant aux arbres. Pour des raisons architecturales, environnementales ou institutionnelles, nous n'avons malheureusement pas pu répondre de manière satisfaisante à tous ces besoins et nous vous encourageons à trouver les moyens pour le faire. Et pas d'inquiétude, bien qu'ils laissent les mathématiques un peu de côté pendant un temps, les enfants ne perdent pas leurs acquis. Ils continuent de baigner dans un environnement où les mathématiques sont très présentes et offrent volontiers leur aide aux enfants qui utilisent encore ces activités.

Les compétences numériques que les enfants de Gennevilliers ont obtenues ne sont en aucun cas une invitation à espérer que tous les enfants de quatre ans sachent faire des divisions à quatre chiffres. Chaque enfant possède des capacités et des centres d'intérêts différents, il ne s'agit donc pas d'attendre que tous développent le même niveau de compétence dans tous les domaines au même moment. Ce que notre expérience souligne en revanche - et il s'agit là du coeur de notre message, c'est que nous avons très probablement et très largement sous-estimé jusqu'à présent les capacités étonnantes de l'être humain dans ses premières années de vie, notamment ses capacités mathématiques intuitives, et que, s'il échoue à l'école, ce n'est peut-être pas parce que les tâches que nous lui proposons sont trop difficiles pour lui, mais parce qu'elles ne sont probablement pas à la hauteur de ses grandes capacités. L'enfant s'épuise à réaliser des tâches qui ne l'intéressent pas et qui sont indignes de sa grande intelligence.

Tous les enfants n'iront pas si loin si tôt, et c'est très bien ;
mais tous ambitionnent néanmoins beaucoup plus
que ce que nous avons l'habitude de leur proposer.

1. Gentaz E., Colé, P., Bara, F. Evaluation d'entraînements multisensoriels de préparation à la lecture pour les enfants en grande section de maternelle : une étude sur la contribution du système haptique manuel, L'année psychologique, 2003 - 4 : 561-84 ; Bara F., Gentaz E., Colé P., Sprenger-Charolles, L. The visuo-haptic and haptic exploration of letters increases the kindergarten-children's reading acquisition, Cognitive Development, 2004 - 19 : 433-49 ; Bara, F., Gentaz, E., Colé, P., Sprenger-Charolles, L. Les effets des entraînements phonologiques et multisensoriels destinés à favoriser l'apprentissage de la lecture chez les jeunes enfants, Enfance (PUF), 2004 ; Gentaz, E., Collignon, H. Apprendre à lire avec les doigts, Medecine et Enfance, 2004.
2. www.dyslexia-international.org

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Mathématiques - Les lois naturelles de l'enfant

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Pour une Éducation basée sur la connaissance des lois d'apprentissage et d'épanouissement humain

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À vous de dessiner en comptant !

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... jeu du dé... compter et créer

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Next post En vidéo En images

Hervé Tullet aime laisser sa création être guidée par le hasard. À travers ce jeu de dé, il montre comment créer des personnages aux formes amusantes.

Pour réaliser cet atelier, vous aurez besoin de:

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Récréation : le jeu de dé - L'expo idéale

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Next post En vidéo En images Hervé Tullet aime laisser sa création être guidée par le hasard. À travers ce jeu de dé, il montre comment créer des personnages aux formes amusantes. Pour réaliser cet atelier, vous aurez besoin de:

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Présenté lors du zoom du 7 mai 2020

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Les félins

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Simon - APPRENDS les CHIFFRES avec Simon HD [Officiel] Dessin animé pour enfants

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Apprends l'Alphabet avec Simon 🔤🐳🐢🐷 | Apprends et Amuse toi avec Simon | C'est la rentrée

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Sur le même principe que le livre à compter, vous pouvez construire un abécédaire avec votre enfant... une lettre par page, ou double page... vous pouvez y mettre une lettre géante décorée (graphismes, coloriage, gommettes...), coller ou écrire la lettre dans ses différentes graphies (majuscule, scripte, cursive), coller ou dessiner un/des animal/aux, objets, aliments... qui commencent par cette lettre... attention au son!! Pour le A, par exemple, ne par choisir un mot qui commence par AU, pour C ne pas choisir CH...
Pensez à toujours donner le nom de la lettre et le son qu’elle fait, B fait bbbbbb. Pour la lettre C, il vaut mieux faire le son ccc de carotte pour commencer!
Vous pouvez aussi avec les plus grands, cherchez des objets, aliments, animaux où on entend le son dans le mot.... une chasse au son en découpant dans des magazines par exemple!
bref les possibilités sont nombreuses alors amusez vous bien... les enfants adorent construire des livres!!!

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Henri Des

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Henri Dès - Mon gros loup mon p'tit loup

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Comptine pour les petits

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Didier Jeunesse - Des comptines et des histoires

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Petits Pouces ont peur du loup - Comptine - Jeu de doigts

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Bravo, ils sont magnifiques et voguent paisiblement!!!

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Exposé sur les papillons préparé par Mélissa 

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Exposé sur les papillons préparé par Mélissa 

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Et présenté lors du zoom du 4 mai 2020

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Les papillons

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Merci à Alexia, la maîtresse de Simon !!

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Radio Catherine.                                                        Devinettes audio: langage spatial

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Radio Catherine.                                                        Devinettes audio: langage spatial

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Prends ta photo de classe et réponds à mes questions...

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https://materiel-educatif.nathan.fr/dme/applications-educatives-gratuites/jeux-luditab.html#ludi-num

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Will et les embouteillages d’Hervé Tullet

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Will et les embouteillages d’Hervé Tullet

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J’attends vos dessins!!!

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Pour les petits / peut être adapté pour le 5, 6, 7... pour les moyens/grands, chacun à son niveau...

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Merci Jenny!!

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Le tour de la maison 1

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Et présenté lors du zoom de lundi 27/04

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Les ours

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Vous pouvez regarder la vidéo présentant le travail de la frise numérique et en construire une à la maison. C’est une activité quotidienne, très appréciée des enfants.

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Aussi intelligentes soient les activités présentées ci-dessous, elles n'en restent pas moins une béquille pédagogique dont l'efficacité reste conditionnée par la capacité de l'adulte à créer un contexte relationnel porteur. C'est avant tout le lien chaleureux, collaboratif, joyeux et confiant entre les enfants qui leur permettra de s'épanouir et de déployer pleinement leur intelligence conquérante. Ce paramètre humain fait réellement la différence.

Afin de permettre aux enfants de préciser leur sens inné du nombre - par le dénombrement, par l'association symboles/quantités et par la manipulation de quantités " réelles " - nous avons de nouveau utilisé le matériel didactique pensé par le Dr Séguin et le Dr Maria Montessori, tout en nous l'appropriant pour répondre aux besoins de chaque enfant. Ce matériel nous semble intéressant pour deux raisons. La première est qu'il rend évidents les concepts de "quantité", de "système décimal" (base 10) et de "numération de position", indispensables à la compréhension du code mathématique. La seconde est qu'il offre une progressivité très pertinente : chaque activité ne propose qu'une connaissance à acquérir, ce qui évite les situations de doubles-tâches et facilite l'apprentissage. À ces activités, nous avons ajouté un matériel simple mais incontournable pour donner des repères aux enfants : une frise numérique murale faisant tout le tour de la classe.

Que les activités présentées ci-dessous ne soient aucunement un point d'arrivée pour vous. Nous vous les présentons comme un point de départ, une source d'inspiration et d'expérimentations. Appropriez-les-vous et complétez-les par toute autre activité qui vous semblera pertinente.

Quantités & Symboles, de 1 à 10

Nous présentons tout d'abord la Frise numérique murale. Cette activité satisfait l'envie des enfants de compter toujours plus loin, tout en leur permettant d'assimiler le concept de linéarité (chaque nombre est suivi d'un nombre comportant une unité de plus). Lorsque les enfants savent réciter le début de la comptine numérique jusqu'à 3 à l'aide de la frise, ils appréhendent ensuite les quantités de un à dix avec les Barres numériques.

En parallèle, nous leur présentons les symboles graphiques codant les quantités "un" à "neuf" avec des Chiffres rugueux. Les enfants nomment le chiffre et le tracent en même temps. Cette démarche multisensorielle facilite l'apprentissage des chiffres : notre cerveau retient mieux une information lorsque celle-ci lui parvient, dans le même temps, par l'intermédiaire de différents sens - visuel, tactile, auditif.¹ La recherche indique que ce type d'approche est hautement bénéfique pour tous les enfants, et qu'elle aide particulièrement ceux qui présentent des troubles spécifiques de l'apprentissage.² Les enfants associent ensuite symboles et quantités en plaçant des chiffres sur les Barres numériques.

L'étape suivante invite les enfants à construire eux-mêmes les quantités jusqu'à 10 avec les Fuseaux et les Jetons. La difficulté augmente considérablement : dénombrer des quantités dont les unités sont séparées est bien plus difficile que dénombrer des quantités dont les unités sont reliées. Cela demande à l'enfant de solliciter sa mémoire de travail et son contrôle inhibiteur encore fragiles : il doit retenir le nombre d'unités qu'il tient dans une main, compter une unité supplémentaire jusqu'à ce qu'il obtienne la quantité voulue, tout en évitant que les unités roulent sur la table !

À ce stade, les enfants ont déjà affiné de manière très efficace leur capacité naturelle à percevoir les quantités : ils ont à peine quatre ans et sont capables de constituer une collection allant de un à dix objets, de percevoir rapidement la différence entre ces différentes quantités et de leur associer un symbole.

Système décimal

Dès que les enfants savent dénombrer jusqu'à 10 et reconnaître les chiffres de 1 à 9, nous leur présentons le code d'écriture et de lecture des quantités. Bien que ces activités puissent sembler complexes car elles abordent la base 10 et la numération de position, elles passionnent les enfants qui n'ont pas besoin de savoir compter au delà de 10 pour les utiliser. Ils peuvent ainsi, très tôt, satisfaire leur envie brûlante de manipuler de grandes quantités et de grands symboles. Bien que nous ayons fait le choix d'inviter principalement les enfants à réaliser des additions, des multiplications et des divisions avec le matériel des perles, il est tout à fait possible de présenter également la Soustraction. La procédure vous est présentée dans le pop-up de la vidéo Addition & multiplication.

Lorsque les enfants sont à l'aise avec la manipulation du matériel des perles, ils peuvent faire un pas de plus vers l'abstraction en réalisant des opérations avec les Timbres : cette fois-ci les catégories (unités, dizaines, centaines, milliers) sont matérialisées par de petites fiches de même taille, contrairement aux fiches utilisées avec le matériel des perles dont la taille augmente à mesure que la valeur s'accroît.

À ce stade, la plupart des enfants de 5 ans de la classe étaient capables de faire - et de comprendre le concept - d'addition, de soustraction, de multiplication et de division à plusieurs chiffres. Ils aidaient les plus jeunes en leur expliquant la manière dont ils procédaient. Certains commençaient même à réaliser mentalement le calcul de ces grandes opérations : lorsque deux enfants s'amusaient à faire une addition ensemble et proposaient à haute voix à leur troisième camarade "4000 + 3200", un enfant assis plus loin et coloriant un mandala par exemple, pouvait tout à fait "spoiler" involontairement le travail de ses deux camarades en disant à haute voix "7200" !

Quantités & Symboles, de 10 à 1000

En parallèle, les enfants continuaient à préciser, à leur rythme, leur perception de quantités jusqu'à 100, puis jusqu'à 1000, tout en apprenant le nom des symboles correspondants.

S'entraîner à additionner & à multiplier

Toujours en parallèle des activités du Système décimal, mais uniquement lorsque les enfants ont compris la fonction de chaque opération - mettre ensemble (+), retirer (-), partager en parts égales (:), ou mettre ensemble les mêmes quantités (x) - nous pouvons leur proposer d'additionner et de multiplier de petites quantités. Cela leur permet de préciser leur sens inné des nombres, et, par la répétition, de mémoriser certaines combinaisons.

Et en troisième année de maternelle ?

Vous noterez que nous avons présenté ces activités entre 3 ans et 4 ans ½, c'est à dire entre la première et la deuxième année de maternelle. Il s'agit en effet des deux années où les enfants manifestent une grande envie de développer leur sens du nombre. C'est dès 3 ans qu'ils veulent "compter loin" et nommer les chiffres. Nous commencions donc les mathématiques à cet âge. À 4 ans ½, la plupart des enfants avaient manipulé toutes les activités présentées ici. Si certains d'entre eux souhaitaient aller plus loin, nous proposions alors de nouvelles activités telles que le Boulier. Mais cela fut extrêmement rare : en trois années d'expérience, le cas ne s'est présenté qu'une seule fois. Pour la plupart des enfants de troisième année de maternelle, après avoir manipulé toutes ces activités, le besoin de préciser le sens du nombre avait été nourri et satisfait. Ils exprimaient alors un besoin de repos au niveau de la cognition numérique. Ils préféraient très clairement lire des livres à plusieurs voix, s'amuser avec leurs amis à des jeux libres à l'extérieur, mettre en action leurs compétences exécutives récemment développées en réalisant de grands projets (comme des cabanes) ou en grimpant aux arbres. Pour des raisons architecturales, environnementales ou institutionnelles, nous n'avons malheureusement pas pu répondre de manière satisfaisante à tous ces besoins et nous vous encourageons à trouver les moyens pour le faire. Et pas d'inquiétude, bien qu'ils laissent les mathématiques un peu de côté pendant un temps, les enfants ne perdent pas leurs acquis. Ils continuent de baigner dans un environnement où les mathématiques sont très présentes et offrent volontiers leur aide aux enfants qui utilisent encore ces activités.

Les compétences numériques que les enfants de Gennevilliers ont obtenues ne sont en aucun cas une invitation à espérer que tous les enfants de quatre ans sachent faire des divisions à quatre chiffres. Chaque enfant possède des capacités et des centres d'intérêts différents, il ne s'agit donc pas d'attendre que tous développent le même niveau de compétence dans tous les domaines au même moment. Ce que notre expérience souligne en revanche - et il s'agit là du coeur de notre message, c'est que nous avons très probablement et très largement sous-estimé jusqu'à présent les capacités étonnantes de l'être humain dans ses premières années de vie, notamment ses capacités mathématiques intuitives, et que, s'il échoue à l'école, ce n'est peut-être pas parce que les tâches que nous lui proposons sont trop difficiles pour lui, mais parce qu'elles ne sont probablement pas à la hauteur de ses grandes capacités. L'enfant s'épuise à réaliser des tâches qui ne l'intéressent pas et qui sont indignes de sa grande intelligence.

Tous les enfants n'iront pas si loin si tôt, et c'est très bien ;
mais tous ambitionnent néanmoins beaucoup plus
que ce que nous avons l'habitude de leur proposer.

1. Gentaz E., Colé, P., Bara, F. Evaluation d'entraînements multisensoriels de préparation à la lecture pour les enfants en grande section de maternelle : une étude sur la contribution du système haptique manuel, L'année psychologique, 2003 - 4 : 561-84 ; Bara F., Gentaz E., Colé P., Sprenger-Charolles, L. The visuo-haptic and haptic exploration of letters increases the kindergarten-children's reading acquisition, Cognitive Development, 2004 - 19 : 433-49 ; Bara, F., Gentaz, E., Colé, P., Sprenger-Charolles, L. Les effets des entraînements phonologiques et multisensoriels destinés à favoriser l'apprentissage de la lecture chez les jeunes enfants, Enfance (PUF), 2004 ; Gentaz, E., Collignon, H. Apprendre à lire avec les doigts, Medecine et Enfance, 2004.
2. www.dyslexia-international.org

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Œil de lynx... extrait du livre de Christine Henkel

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Cherche et trouve les animaux et les plantes...