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La escuela rural en casa by CRA BAJO GÁLLEGO on Genially

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El plan del CEIP Benedicto XIII

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CRA Las Viñas

Actúar desde la reflexión

contenidos

materiales

TAREAS

flujo

evaluación

socialización

dificultades

CONTENIDOSLos contenidos trabajados responden a la programación establecida antes de los acontecimientos. Lo que varía, es que en vez de avanzar, lo que proponemos en la mayoría de las áreas es un repaso sobre los conocimientos previos del alumnado sobre ese contenido.No nos planteamos ampliar contenido o avanzar en ningún caso.

MATERIALESLos materiales utilizados son diversos.Desde recursos on line para las áreas de Inglés o CCNN y CCSS como fichas imprimibles o autocompletables en Internet.La comunicación de éstos los realizamos por correo electrónico, Whatspp, e incluso Tockapp, pero menos.Utilizamos Google Classroom y Hangouts como vía de comunicación en algunas de las aulas y áreas, en aquellas que el sistema estaba afianzado ya en el transcurso normal del curso escolar.

Las tareas propuestas responden en la mayoría de los casos a tareas competenciales relacionadas con los contenidos propuestos.Por ejemplo en Lengua, se mandan diarios, noticieros, recetas, creación de textos compartidos con los compañeros...En Matemáticas, si se sigue más los contenidos propios con tareas más cerradas, pero siempre que se profundiza con ejercicios de creación y solución de problemas por parte del alumnadoEn CCSS y CCNN estábamos inmersos en el Proyecto denominado Nos cuidamos, vertebrado a través de la Salud. El producto final era un Mural colaborativo donde se recogían los contenidos relacionados con los Hábitos de Vida Saludables, Prevención de enfermedades y Uso de Medicamentos etc... Este Mural se ha completado en algunos casos por padlet, en otros por fotos con aquellas tareas individuales de responsabilidad compartida con equipos cooperativos. En los cursos superiores se ha hecho como producto final una presentación CANVAEn EF se han propuesto una serie de tareas de repaso de los contenidos trabajados, comba, acrosport, baile moderno que han ido enviando regularmente.En Inglés se ha utilizado la web del colegio como vía de compartir recursos digitales.

ENVÍO RECEPCIÓN Y CORRECCIÓNComo he nombrado antes los canales han sido diversos, Correo electrónico wapp principalmente.Nos ha generado mucha incertidumbre aquellos casos los cuales por brecha digital y/o sociocultural, el contacto con el alumnado y familias ha sido muy dificultoso.Se ha intentado solventar con mayor o menor éxito, utilizando como último recurso la llamada de teléfono.Son pocos los casos pero existen. Y nos preocupan altamente.Por lo demás, el envío y recepción por cualquiera de las vías ha sido fluido, encontrándonos dificultades como la calidad de las fotos, las rotaciones, y la dificultad de dar feedback adecuado a las correcciones en algunos casos.En positivo queremos destacar la posibilidad que esta situación genera de atención individualizada para aquellos alumnos en especial de las aulas unitarias que requieren de alguna atención especial, por sus necesidades o por sus estilos de aprendizaje y ritmos.

SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNADO.En este aspecto hemos de resaltar la importancia que ha tomado el uso de Hangouts o videollamadas para mantener el contacto entre el alumnado y la posibilidad de seguir trabajando conjuntamente.No en todas las aulas ni unidades hemos realizado este trabajo aunque se ha sugerido. Con las aulas de EI , 1er ciclo de Fuendejalón no se ha realizado.Si se han realizado trabajos conjuntos en todas las aulas que han ido a la web o se han reenviado a todas las familias.

EVALUACIÓNNos hemos seguido rigiendo por los criterios de evaluación e instrumentos que teníamos con anterioridad, aun sabiendo que el tiempo es excepcional y no había instrucciones claras.Como herramientas específicas para este tiempo se ha utilizado como herramientas digitales Kahoot, y formularios de Google para algunas de las áreas.El análisis de producciones recibidas, es en general, el instrumento más usado, así como el índice de participación y esfuerzo con respecto a las exigencias planteadas.

DIFICULTADESPrincipalmente nos preocupaba el avance o no de contenidos, del cual hemos rehuido.Posteriormente las dificultades más grandes han sido la calidad y cantidad de interacción con algunos de nuestros alumnos.La brecha digital y/o sociocultural repercute muy negativamente en el seguimiento de los procesos de aprendizaje de alguna parte de nuestro alumnado.Somos conocedores de la propuesta del departamento de dotar de equipos y conexión a aquellas familias que consideremos, pero creemos que no es la solución para todas, ya que el tiempo de atención que estas familias pueden dar a sus hijos es limitado (siguen trabajando), y además, esos casos tienen una correlación con alumnado de padres inmigrantes que tienen un dominio del idioma limitado y un nivel cultural y competencial escaso.

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LAS VIÑAS by ARAGOB-#contigoencasa on Genially

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CRA Las Viñas Actúar desde la reflexión contenidos materiales TAREAS flujo evaluación socialización dificultades CONTENIDOSLos contenidos trabajados responden a la programación establecida antes de los acontecimientos. Lo que varía, es que en vez de avanzar, lo que proponemos en la mayoría de las áreas es un repaso sobre los conocimientos previos del alumnado sobre ese contenido.No nos planteamos ampliar contenido o avanzar en ningún caso.

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Educación Especial

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SEGEDA by ARAGOB-#contigoencasa on Genially

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Nos organizamos. CRA Cuna del Jiloca

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Las próximas semanas requieren medidas excepcionales de trabajo desde casa. Desde el centro hemos estado coordinándonos para poder dar la mejor respuestas posible a esta situación. Primeramente os dejamos un enlace con información general sobre pautas y rutinas que nos ha proporcionado nuestro equipo de orientación, leedlo con atención ya que os puede resultar muy útil, lo podéis descargar aquí. También os dejamos un organizador de horarios y rutinas que podéis cumplimentar junto a los peques.

Insistimos en la idea de que establecer unas rutinas es bueno para pequeños y mayores y que el ocio no se centro únicamente en lo audiovisual. También os hemos preparado documentos orientativos agrupando cursos:

Infantil , completado con: enlaces de interés, enlace de interés 2ª semana
1º y 2º de Primaria 3º y 4º de Primaria 5º y 6º de Primaria
En estos documentos no tengáis en cuenta algunas sugerencias de actividades que entren en conflicto con los protocolos establecidos para nuestra seguridad.

La profe de Audición y Lenguaje también nos propone estos recursos.

Para poder dar una respuesta lo más adecuada posible, os proporcionamos los emails de los/as tutores/as de cada clase para que contactéis con ellos/ellas y os proporcionen el trabajo. El email que os proporcionamos sirve también para resolver dudas con el tutor y hacer seguimietno del trabajo.

En el caso de los más mayores, se usará sobre todo la plataforma Google Classroom, por lo que si sabéis que ya le dan uso, no es necesario contactar, a no ser que sea para resolver dudas o solicitar ayuda.

Santa Eulalia del Campo:

Infantil: Consuelo García - cgarcia@cracunajiloca.es

5 años y 1º de Primaria: Beatriz Ciércoles - beatriz.ciercoles@cracunajiloca.es

2º y 3º de Primaria:

María Jesús Mora - mjesus.mora@cracunajiloca.es

Pablo Herrero - pherrero@cracunajiloca.es (Estas semanas ejercerá de tutor de 2º).

4º y 5º de Primaria: Luis Medina - lfmedina@cracunajiloca.es

6º Primaria: Ana Laura Ros - alros@cracunajiloca.es

Villarquemado:

Infantil: Cristina García - mcgarcia@cracunajiloca.es

1º, 2º y 3º Primaria: Alicia Jiménez - ajimenez@cracunajiloca.es

4º, 5º y 6º Patricia Ibarbia - pibarbia@cracunajiloca.es

Villafranca:

Pequeños: Pilar Blasco - mpilar.blasco@cracunajiloca.es

Mayores: Mariví Elena - melena@cracunajiloca.es

Torrelacárcel:

Tutora: Beatriz Bautista - bbautista@cracunajiloca.es

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También os dejamos los correos de todos los especialistas por si necesitáis resolver cualquier duda:

Inglés: Carmen Jara - cjara@cracunajiloca.es

Marta Sebastián - marta.sebastian@cracunajiloca.es

Música: Teresa Gonzalez - mtgonzalez@cracunajiloca.es

Pedagogía Terapeútica: Fran López - fjlopez@cracunajiloca.es

Sara Montesinos - smontesinos@cracunajiloca.es

Audición y Lenguaje: Isabel García - igarcia@cracunajiloca.es

Educación Física: Pablo Herrero - pherrero@cracunajiloca.es

Pablo García - pablo.garcia@cracunajiloca.es

Religión: Charo Villuendas - villuendas@cracunajiloca.es

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Las próximas semanas requieren medidas excepcionales de trabajo desde casa. Desde el centro hemos estado coordinándonos para poder dar la mejor respuestas posible a esta situación. Primeramente os dejamos un enlace con información general sobre pautas y rutinas que nos ha proporcionado nuestro equipo de orientación, leedlo con atención ya que os puede resultar muy útil, lo podéis descargar aquí.

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CEIP Maestro Monreal Comunicación y organización por niveles

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: CEIP Maestro Monreal, Author: ARAGOB-CONTIGOENCASA, Length: 5 pages, Published: 2020-04-06

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ORGANIZACIÓN DOCENTE

LA INTENCIÓN EN LA ELABORACIÓN DE ESTE ESQUEMA ES QUE PUEDA SERVIRNOS PARA ORGANIZAR NUESTRA LABOR Y PARA SER CONSCIENTES DE LA CANTIDAD, CALIDAD Y TIPOLOGÍA DE TAREAS QUE MANDAMOS, SIN PERDER DE VISTA NUESTROS OBJETIVOS Y OBTENIENDO UNA INFORMACIÓN MUY VALIOSA PARA QUE NUESTRO ALUMNADO CONTINÚE SU PROCESO FORMATIVO. HAY MUCHAS MANERAS DE ORGANIZARSE Y SEGURO QUE MEJORES, PERO OS COMPARTO LA MIA POR SI OS SIRVE.

¿Qué quiero que consiga mi alumnado?

En este apartado tendríamos que ponernos delante de nuestras programaciones y saber qué objetivos y contenidos son los fundamentales que quiero que consigan mis alumnos/as.Tenerlos yo muy claros antes de pensar y mandar tareas al alumnado.

¿Cómo lo puedo hacer?

Debemos basarnos en el DUA (Diseño Universal del Aprendizaje). Darles distintas maneras de acceder a la información (libro de texto, videos, videoconferencia, documentos,) para que todos/as puedan acceder a esa información de una manera u otra.

¿Cómo puedo darles una retroalimentación?

La retroalimentación debe ser personalizada a través de la herramienta. Esta retroalimentación es fundamental para que las familias y nuestro alumnado se sienta acompañado en este proceso.Por eso es fundamental que no mandemos demasiadas tareas para recoger, pero si que lo que recojamos nos sirva para poder evaluar los objetivos que habíamos seleccionado como fundamentales en nuestra programación.

¿Cómo se lo voy a hacer llegar?

Además hay que tener en cuenta la manera en la que voy a estar en contacto con mi alumnado (aula virtual, email, class dojo...) , en qué momentos pongo las tareas y las recojoy hacérselo saber a los padres de una forma clara y sencilla.

¿Qué tipos de tareas voy a proponer?

No podemos pretender que los alumnos/as hagan todos los ejercicios de los libros y fichas que haríamos si estuvieran en el centro. Debemos cambiar el chip y adaptarnos a esta situación por el bien de ellos y por el nuestro.Las tareas a mandar deben ser diferentes: un resumen, un esquema, unos pocos ejercicios de aplicación, una power point, un vídeo explicando cómo lo resuelve, un relato,...Esto también facilitará nuestra calificación y evaluación posterior, pues con una única tarea valoro la consecución de mi/s objetivo/s.

¿Qué herramientas puedo utilizar?

También debo ser consciente de las herramientas que yo manejo y utilizar aquellas con las que me encuentre más cómodo/a para llevar a cabo mi labor docente con ciertas expectativas de éxito.

¿Con qué medios cuentan mis alumnos/as?

Si les hemos planteado distintos tipos de tareas hay que tener claro que todo nuestro alumnado tengan las necesidades que tengan (incluidos los ACNEAEs) pueda realizarlas. Para eso la coordinación con los especialistas PT, AL, orientadores/as es importante también.La manera de resolver las tareas debe permitir utilizar distintos formatos de entrega: fotos o imágenes, vídeos, documentos, llamada telefónica,..

¿Qué y cómo puedo evaluar lo que hacen y producen?

Me baso en los estándares de aprendizaje imprescindibles o criterios de evaluación.Siempre debo recoger las tareas mandadas por dos razones: porque es la mejor manera de obtener datos para la evaluación posterior de cada uno de nuestros alumnos/as y porque es necesario acompañar en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as e ir corrigiendo y ayudando en sus avances.Lo haré a través de la herramienta seleccionada de comunicación con las familias.

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Nuria Carnicero. CP Calatayud

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EJEMPLO DE ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA TEMA 6 5º E. PRIMARIATareas planteadas para una quincena: del 23 de Marzo al 3 de Abril. Antes del 3 de Abril recogida de tareas.Contacto con mi alumnado: a través de un email que ya he facilitado, adjuntándoles los enlaces y de dónde pueden sacar la información.Pongo la tarea el lunes 23 de Marzo a través del email y me lo pueden ir entregando cuando lo tengan dentro del período de 15 días.

EJEMPLO DE ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA TEMA 6 5º E. PRIMARIAAcceso a la información a través de:Libro de texto a disposición de todos.Vídeos explicativos del tema:https://youtu.be/EKzEiHCDEYMCómo hacer una mano robótica en casahttps://youtu.be/ybFy-zyLYco

EJEMPLO DE ÁREADE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 5º E. PRIMARIAObjetivos:- Buscar y seleccionar información concreta y relevante sobre sucesos hechos.- Conocer y aplicar estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz: palabras clave, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales,..-Identificar diferentes tipos de máquinas y sus componentes.- Conocer y explicar sus aplicaciones y utilidad socialContenidos:Elaboración esquemas, mapas conceptualesBúsqueda de información.Las máquinas, su funcionamiento.Componentes de las máquinas.Uso de las máquinas.Historia de las máquinas.

EJEMPLO DE ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA TEMA 6 5º E. PRIMARIATareas de distinta tipología:Obligatorias:Lectura y comprensión del Tema 6 de su libro.Elabora un esquema o mapa conceptual del Tema en papel, con el ordenador,...Investiga: ¿Quién fue Margaret Ellen Knight? Busca información sobre ésta mujer inventora de una máquina y en un folio como máximo explica su invento. Incluye una imagen o un dibujo. Puedes hacerlo también elaborando una power point sobre ella (no más de 6 diapositivas)Tarea optativa:Construye con cartón, pajitas de beber e hilo una mano robótica (ver vídeo) y envía una imagen de ella o un vídeo explicando cómo la utilizas.

EJEMPLO DE ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 5º E. PRIMARIAEn este caso utilizo el email porque doy por hecho que el/la docente no controla otra herramienta.Si mis alumnos/as y el/la docente estuviesen familiarizados con Google Classroom, edmodo, moodle, pues lo utilizaría.

EJEMPLO DE ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 5º E. PRIMARIAEstándares CN:1.1.1. Busca y selecciona información concreta y relevante sobre sucesos hechos y lo comunica de forma clara, ordenada.1.2.3. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz: palabras clave, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales,..5.1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas, describe sus componentes y explica sus aplicaciones y utilidad social.Recojo las tareas mandadas a través del email.En mi hoja de calificaciones con mis criterios de calificación iré comprobando si ha superado y alcanzado, por tanto, los objetivos que pretendíamos.

EJEMPLO DE ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 5º E. PRIMARIADevuelvo un mensaje de retroalimentación a las familias por el mismo canal, diciendo lo que está bien y si hay algo que mejorar.

EJEMPLO DE ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 5º E. PRIMARIANo toda la clase puede resolver las tareas de una forma autónoma, para ello al ACNEAE de mi clase le adapto la Tarea, enviándole el Tema o un documento con las ideas más importantes ya extraídas del libro de texto. Deberá organizar esas ideas en un esquema o mapa conceptual.Formatos de entrega:Si lo hacen en papel, con una imagen hecha con un móvil es suficiente.Si utilizan el ordenador que me adjunten los documentos o vídeosSi es por llamada telefónica me explicará lo trabajado.

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ORGANIZACIÓN DOCENTE CONFINAMIENTO by nuriasesora1920 on Genially

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ORGANIZACIÓN DOCENTE LA INTENCIÓN EN LA ELABORACIÓN DE ESTE ESQUEMA ES QUE PUEDA SERVIRNOS PARA ORGANIZAR NUESTRA LABOR Y PARA SER CONSCIENTES DE LA CANTIDAD, CALIDAD Y TIPOLOGÍA DE TAREAS QUE MANDAMOS, SIN PERDER DE VISTA NUESTROS OBJETIVOS Y OBTENIENDO UNA INFORMACIÓN MUY VALIOSA PARA QUE NUESTRO ALUMNADO CONTINÚE SU PROCESO FORMATIVO.

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Vídeo-conferencia en Infantil

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LOS DE INFANTIL TAMBIÉN HACEMOS VIDEOCONFERENCIA

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Los alumnos de Infantil, de la localidad de Cedrillas, del CRA Palmira Plá, también se juntan por videoconferencia con sus profes.

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CRA Cuna del Jiloca

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Propuestas para las familias,4,INFANTIL EN CASA,2,CRA Cuna del Jiloca,3,1,0,Las repartimos según las posibilidades de cada uno.Podemos hacer un registro de tareas con símbolos (presentarlo de forma atractiva).Intentamos cumplirlo entre todos, atendiendo al refuerzo social y al reconocimiento de su trabajo.Valoramos su realización y procuramos no "sacar faltas".Reforzamos el esfuerzo con algúna recompensa que suponga un esfuerzo para nosotros, no un premio material, sí un ratito extra de película o juegos favoritos (refuerzos positivos).Esta es una propuesta de actividades para mantener los contenidos trabajados con un mayor acercamiento a los aspectos cotidianos. No deben tomarse como "deberes", sino como una aplicación activa de lo que saben a su vida, necesidades, posibilidades de relaciones, actividades lúdicas, uso del tiempo libre, fomento de su autonomía y desarrollo personal.,Una forma de hacerlo: elaboramos juntos una lista de tareas,INTRODUCCIÓN,Durante estas semanas os proponemos ejemplos de actividades para realizar con vuestros hijos e hijas en casa.Se trata de disfrutar del tiempo juntos y entretenidos y darles a los pequeños momentos de calidad que quizá con la rutinas y prisas diarias es más difícil encontrar el tiempo.Es un buen momento para trabajar aspectos de autonomía, responsabilidad, cooperación, solidaridad y para plantear tareas y responsabilidades compartidas.,¡GRACIAS PORHACERLO POSIBLE,1,2,4,3,ÍNDICE,,6,Ser autosuficientes,3,1,0,Leer y escribir,5,Lista de tareas,4,Razonamiento lógico,2,Introducción,Hablar y escuchar,Psicomotricidad,1,LISTA DE TAREAS,Si se dispone de jardín privado, patio o corral, jugar a correr, saltar con una cuerda, botar una pelota, pasarla de unos a otros, saltar obstáculos, montar en bicicleta, carreras a la pata coja, pies juntos, saltar, dar volteretas, nadar...Escuchar música y bailar.Ejercicios de subir y bajar escaleras, pendientes...Ensartar en un hilo macarrones, botones,Jugar a las construcciones.Modelar con plastilina o cualquier tipo de pasta.Manejar las tijeras, recortando revistas, telas...Hacer dibujos con diferentes materiales. Dibujos libres, sin copia.,6,PSICOMOTRICIDAD,Ver con ellos algún programa de TV y que os cuenten ordenadamente lo ocurrido con riqueza de vocabulario.Jugar a darles órdenes verbales con conceptos como: arriba-abajo, delante- detrás,...Enseñarles poesías, adivinanzas, trabalenguas y que lo repitan, por ejemplo las rimas de Tamara chuvarovsky en Youtube.Procurad que hablen con abuelos o tíos y que luego repitan lo que han hablado, en esta ocasión por teléfono, videollamadas o videoconferencias.Enseñarles a usar el teléfono y que hablen con diferentes personas.Jugar a descubrir objetos con los ojos tapados, ayudarles con preguntas sobre la forma, el color, olor, tamaño...Contar cuentos que conozcan o inventar otros. Representarlos con títeres.Insistir en que recuerden su dirección completa, su nombre y los dos apellidos, así como la profesión y lugar de trabajo del padre y de la madre.Recordar el día que es hoy ayudándonos del calendario.,HABLAR Y ESCUCHAR,3,Observar objetos, dibujos y luego taparle los ojos y que los recuerde.Recortar fotos de revistas, pegarlas en un folio e inventar un pie de foto o poner bocadillos como en los cómics.Hacer un dibujo y escribir o decir lo que han dibujado o bien escribir una palabra que haga referencia al dibujo.Que tenga siempre disponibles cuentos y libros con imágenes sugerentes y textos adecuados.Recursos online para trabajar lectoescritura.Jugar al ahorcado.Jugamos con nuestros nombres y apellidos.Nombres de los componentes de la familia, de la clase. Intentar escribirlos en la medida de lo posible.,4,LEER Y ESCRIBIR,Hacer la lista de la compra.Inventar palabras sueltas y que las escriban.Inventar cuentos con imágenes y texto.Jugar a leer los titulares de TV.Ver juntos cuentos online (Titiriteros de Binéfar, cuentos cantados de Kalandraka en YouTube).Leer textos que ya conoce, estimulándole a que lo haga cada vez más rápido, claro y con entonación.Estimularlo a leer, alabarle cuando lo haga voluntariamente. El fin de la lectura es comprender lo que lee y el de la escritura que los demás entiendan lo que nosotros escribimos.Lectura comprensiva: ¿quién es el protagonista?, ¿qué sucede en el cuento?, ¿cómo es?, ¿te gusta el final del cuento?, ¿qué otro final buscarías para el cuento?, etc...,5,RAZONAMIENTO LÓGICO,Jugar a juegos sencillos de cálculo mental, contar de 2 en 2...Juegos de lógico-matemática online (recursos).Hacer puzzles.Grafías de los números.También podéis practicar otro tipo de juegos como:Adivina adivinanza: pensamos en una persona de la familia, los demás le hacemos preguntas a las que sólo se responderá sí o no. Gana el primero en descubrir de quién se trata.Había una vez: un adulto empieza un cuento de manera tradicional y los niños/as continúan como quieran haciendo aportaciones a la historia. Si son disparatados nos reiremos e intentaremos finalizar antes de que sea largo y aburrido.Formar palabras: elegiremos una palabra, por ejemplo; PRIMAVERA, los chicos tienen que pensar otras palabras que contengan una o más letras iguales a la palabra propuesta. Veo veo,Captar la idea central cuando observen o lean.Identificar los números de las páginas de un libro, del calendario, del reloj, móvil, tablets... buscar números en casa.Dibujos de lo que hace a lo largo del día y luego ordenarlos.Ordenar objetos de la vida cotidiana de mayor a menor.Explicarle por qué le dais una orden, así como las razones o causas de lo que ocurre a su alrededor.Clasificar objetos con una, dos o tres órdenes.Contar todo lo que tengamos cerca: coches, escaleras, platos, vasos, cubiertos,...Jugar a componer y descomponer números con botones, tapones u otros objetos.Clasificar objetos con una, dos o tres órdenes.Juegos como la oca, parchís, dominó. Usar la baraja, bingo son muy útiles para el cálculo mental.,Darle responsabilidades en casa: limpiar zapatos, preparar los bocadillos para merendar, hacer recetas de cocina juntos...Ayudarle a que sus juguetes y libros estén ordenados.Animarlo a que él sólo: coma, se lave, se duche, se la ve los dientes,...Ayudarle a que él se vaya responsabilizando de cambiarse de ropa interior frecuentemente y la coja del armario.Motivarles a que compartan cosas con los demás, ya sea con hermanos o amigos.Lavado y secado de manos.Vestirse solo en la medida de lo posible.Ir de forma autónoma al baño y limpiarse solo/a.,SERAUTOSUFICIENTES,2,7,Reflexión final,Para terminar, deciros que son ideas para que aprovechéis cualquier momento de los que paséis con vuestros hijos, seguro que a vosotros se os ocurren muchas más.Esperamos que paséis estas semanas junto a vuestros hijos/as y disfrutad de ellos/as.El equipo didáctico de Ed. Infantil. CRA: Cuna del Jiloca.

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CRA CUNA DEL JILOCA by ARAGOB-#contigoencasa on Genial.ly

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Propuestas para las familias,4,INFANTIL EN CASA,2,CRA Cuna del Jiloca,3,1,0,Las repartimos según las posibilidades de cada uno.Podemos hacer un registro de tareas con símbolos (presentarlo de forma atractiva).Intentamos cumplirlo entre todos, atendiendo al refuerzo social y al reconocimiento de su trabajo.Valoramos su realización y procuramos no "sacar faltas".Reforzamos el esfuerzo con algúna recompensa que suponga un esfuerzo para nosotros, no un premio material, sí un ratito extra de película o juegos favoritos (refuerzos positivos).Esta es una propuesta de actividades para mantener los contenidos trabajados con un mayor acercamiento a los aspectos cotidianos.

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¡Llega la semana cultural!

Como sabéis, esta semana íbamos a realizar la semana cultural. Vamos a llevarla a cabo variando las actividades. Como han dicho los Guardianes de la salud la idea es que esta semana podamos trabajar todos juntos y no que cada niño/a esté haciendo una tarea diferente.

CEIP Comarca Cuencas Mineras

El gran reto

GRAN RETO: planificar desde el lunes. Entregar el viernes con un vídeo (Wetransfer a la cuenta del colegio)

Resultados

Retos diarios

En resumen

Blog

- RETOS DIARIOS: uno al día (mínimo). Hacer foto y compartir en el Padlet de abajo.

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CEIP CUENCAS MINERAS by ARAGOB-#contigoencasa on Genially

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¡Llega la semana cultural! Como sabéis, esta semana íbamos a realizar la semana cultural. Vamos a llevarla a cabo variando las actividades. Como han dicho los Guardianes de la salud la idea es que esta semana podamos trabajar todos juntos y no que cada niño/a esté haciendo una tarea diferente.

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Un proyecto realizado por los alumnos del aula ALI 1 de Aliaga en en abril de 2020, durante el periodo de confinamiento por el COVID19

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Seguimos los proyectos en casa

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MAINAR by ARAGOB-#contigoencasa on Genially

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Un blog para cada curso

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ORBABLOG

CRA ORBA

e-mail

Redes sociales

Página web

Educación-Aragón

Para acceder al blog creado sólo tenéis que pinchar en el logotipo de la izquierda.

Marzo 2020

Ed. inf

2ºed. prim

1ºed. prim

3º ed. prim

4º ed. prim

5º ed. prim

6º ed. prim

botorrita

religión

artística

ed. física

inglés muel

craorba@gmail.como craorba@educa.aragon.es

Por favor, respetad todas las recomendaciones dadas y seguid las instruccionesque os hemos hecho llegar durante estas últimas semanas. ¡Pongamos en práctica todas las medidas preventivas! Un final feliz depende de todos.

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ORBABLOG CRA ORBA e-mail Redes sociales Página web Educación-Aragón Para acceder al blog creado sólo tenéis que pinchar en el logotipo de la izquierda. Marzo 2020 Ed. inf 2ºed. prim 1ºed. prim 3º ed. prim 4º ed. prim 5º ed. prim 6º ed. prim botorrita religión artística ed.

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Un bingo de retos para los peques y otro para los mayores

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En el día del libro

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Día del libro_fotos2 by ceipcomarcacuencasmineras on Genially

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Retos de educación física jugando a la oca

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Desde el departamento de Educación Física aquí os dejamos otra serie de actividades para realizar en casa que implican el movimiento y que pueden desarrollarse hasta incluida la Semana Santa en la que vamos a seguir en cuarentena.
VA DIRIGIDA A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ALUMNADO, PROFESORADO, FAMILIAS, ETC.

La primera actividad consiste en una serie de retos para ir practicando para todos los niveles, no hay que hacerlos todos, pero si los que podáis. La idea es que todos los días podáis hacer unos 30 minutos como mínimo de actividad física o movimiento dentro de las posibilidades que tengamos en nuestra casa. Practicarlos todas las veces que sean necesarios, hacerlos vuestra rutina y sobre todo hay que divertirse haciéndolo.
Acordaros de mandarnos una foto al correo

Además, os adjuntamos versión online y versión imprimible de David Rodríguez, de una "oca adaptada" para que podáis jugar con vuestra familia.

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Desde el departamento de Educación Física aquí os dejamos otra serie de actividades para realizar en casa que implican el movimiento y que pueden desarrollarse hasta incluida la Semana Santa en la que vamos a seguir en cuarentena. VA DIRIGIDA A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ALUMNADO, PROFESORADO, FAMILIAS, ETC.

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Buscan cuentacuentos en su Facebook o en su canal de Youtube

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Coronacra: Un blog y Facebook para compartir en el CRA Cuevas de Jalón

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¡Hola a todos!

Cómo veis, aquí tenemos un blog dónde poder compartir con vosotros el material que las profes y los profes han preparado para tener algo que hacer estos días y que los niños no desconecten demasiado, además de poder estar algún tiempo pensando en otras cosas que no sea el coronavirus...

Os lo hemos enviado por email, pero así lo podéis tener accesible y lo podremos ir actualizando si esto se alarga más de lo previsto.

El material está organizado en pestañas por localidades y dentro de cada localidad hay una carpeta enlazada a cada curso.

En esa carpeta encontrareis todo el material que hemos preparado de todas las áreas y un documento explicativo en el que os planificamos de alguna manera lo que podéis hacer.

Dentro de algunas carpetas, existe una que se llama "MATERIAL ESPECÍFICO" . Esta carpeta no es para todos (aunque si alguien la quiere hacer, no pasa nada). Las familias a las que va dirigida están avisadas.

Además hay una pestaña "PARA TODOS" donde os pondremos consejos o actividades que veamos interesantes para todos los niños y niñas del CRA.

También hay una pestaña de "ESPECIALIDADES" donde los profesores de EF, Música, Religión e Inglés también podemos poner recursos interesantes para todos.

Seguro que una vez que empecéis a navegar lo veis muy fácil.

Todo el material lo podéis descargar e imprimir. Si no disponéis de impresora, NO PASA NADA. Las actividades se pueden hacer de manera oral leyendo los enunciados y haciendo la actividad en un cuaderno, o si os apetece las podéis copiar en un folio...Algunas de ellas son juegos donde se pueden utilizar objetos que tenéis por casa.

Fijaos en los materiales, porque hay algunos que no es necesario que los imprimáis. Son cuentos, juegos y actividades que implican movimiento...

Os recordamos que NO SON OBLIGATORIAS. Son ejercicios de repaso y refuerzo, actividades que facilitan la convivencia en casa estos días y que favorecen en muchos casos la autonomía de los más pequeños. Son una propuesta para que no os falten cosas que hacer si necesitáis recursos.

Aprovechadlas para pasar un tiempo juntos pensando en otras cosas, para jugar a juegos que en otro momento no tenéis tiempo para hacerlo... no las tengáis como una obligación que os haga más difícil la estancia en casa. Seguid un horario, un poco cada día sin sobrecargar a los niños ni a vosotros mismos y seguro que os pueden ayudar a llevar esta situación un poco mejor.

Esperamos que os sirvan. Para cualquier duda, todos los profesores estamos a vuestra disposición.

#quedateencasa #acabaconel

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BLOG DE MATERIALES PARA EL CIERRE DEL CRA DURANTE LA CRISIS DEL CORONAVIRUS

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¡Hola a todos! Cómo veis, aquí tenemos un blog dónde poder compartir con vosotros el material que las profes y los profes han preparado para tener algo que hacer estos días y que los niños no desconecten demasiado, además de poder estar algún tiempo pensando en otras cosas que no sea el coronavirus...

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Todo en el mismo site CRAs El Mirador, Río Aragón o el Trébol

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Piscomotricidad en el CRA Algars

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Desde el departamento de Educación Física os mostramos una serie de actividades y herramientas para que los niños y niñas de EDUCACIÓN INFANTIL jueguen, se muevan y se lo pasen bien durante estos días de cuarentena.

Diferentes posturas de YOGA que pueden practicar los más pequeños, siendo recomendable acompañarlas con música relajante.

Una vez practicadas proponemos una serie de juegos y un vídeo donde podemos aplicarlas de una manera más activa y lúdica.

1.Vídeo "Yoga para niños con animales"

Otro juego muy divertido es Las Estatuas del Yoga. Se trata del juego del escondite inglés pero adaptado con posturas de Yoga. Todos los niños/as se ubican en una línea imaginaria de salida. Uno de ellos se coloca de espaldas en una pared mientras dice"Uno, dos, tres, yoga quiero ver" se da la vuelta rápidamente y manda retroceder a quien no esté quieto en una postura de Yoga. Una opción más elaborada es substituir "yoga quiero ver" por una postura concreta, por ejemplo "uno, dos, tres, el árbol quiero ver" y al darse la vuelta todos los niños/as tienen que estar en esa postura. El juego termina cuando alguien llega hasta la pared.

En este juego colocamos las hojas de un periódico por el suelo, y ponemos música para que los niños y niñas bailen. Cuando la paremos, todos deberán colocarse sobre una hoja formando una posición de yoga (previamente acordada). Según avanza la actividad, iremos haciendo las hojas más pequeñas intentando mantener siempre una parte del cuerpo dentro de la hoja.

¡Súper divertido! (También se puede jugar individual)

Los niños y niñas empezarán a bailar la música que suena en ese momento y luego deberán detenerse cuando el encargado apague el sonido. Podemos jugar con las posturas de yoga.

Os mostramos dos CUENTOS MOTORES. Historias que leeréis a los niños y niñas y ellos interpretarán pasándoselo genial.

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Desde el departamento de Educación Física os mostramos una serie de actividades y herramientas para que los niños y niñas de EDUCACIÓN INFANTIL jueguen, se muevan y se lo pasen bien durante estos días de cuarentena. Diferentes posturas de YOGA que pueden practicar los más pequeños, siendo recomendable acompañarlas con música relajante.

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Vídeo-consejos a través de Facebook

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Retos contra un virus

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Hola niñas y niños,

En primer lugar las maestras y maestros os queremos decir que estamos muy orgullosos de vosotros. Sabemos que lo estáis haciendo fenomenal. Si seguimos así pronto podremos vernos de nuevo. Os echamos mucho de menos.

Como premio a vuestro esfuerzo y ya que hoy es el último día antes de vacaciones vamos a hacer una actividad especial. Os hemos preparado unos retos para que hagáis en casa. Podéis verlos e intentar todos. Después elegir el que mejor os salga, os grabáis y se lo enviáis a vuestra tutora o tutor. Por supuesto lo podéis hacer en familia.

Hemos organizado los retos en seis apartados: Enróllate (retos con rollos de papel), Mens sana in corpore sano (Equilibrios y yoga), Dale al coco (Magia e ingenio), Body challenges (pon a prueba tu cuerpo, ¡Artisteando! (música y pintura) y ¿Eres un manitas? ( retos de habilidad).

Ánimo a intentarlos todos y ya sabéis, grabar el que queráis y nos lo mandáis. Seguro que entre todos los conseguimos.

Un abrazo a todos y todas,

Maestras y maestros del CRA Alto Gállego

ENRÓLLATE

MENS SANA IN CORPORE SANO

DALE AL COCO

¿ERES UN MANITAS?

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Hola niñas y niños, En primer lugar las maestras y maestros os queremos decir que estamos muy orgullosos de vosotros. Sabemos que lo estáis haciendo fenomenal. Si seguimos así pronto podremos vernos de nuevo. Os echamos mucho de menos. Como premio a vuestro esfuerzo y ya que hoy es el último día antes de vacaciones vamos a hacer una actividad especial.

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Procedimientos para enviar, corregir, seguimiento y evaluación

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En el siguiente cuadro están reflejados los sistemas o vías de corrección de las tareas del alumnado durante el periodo de trabajo a distancia en casa.

Cada profesor o profesora se pondrá en contacto con el alumnado y familias para concretar el sistema de envío, corrección y evaluación de las tareas del alumnado.
VÍAS DE CORRECCIÓN, DEVOLUCIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

Actividades de los libros de texto, fichas, cuadernos...

El alumnado envía fotos por mail o por whatssap de su trabajo.

El alumnado envía su trabajo mediante documento de word o procesador de textos.

El profesor/a corrige y devuelve a través de mail / whatsapp.

Anota resultados en sus registros de seguimiento.

Tareas Classroom : tareas preparadas, autoevaluación, autocorrección,actividades de los libros, videos, audios, fichas, cuaderno,, documentos google, presentaciones...)

El profesorado corrige la tarea desde la aplicación.

Autocorrección.

Devuelve la tarea con las correcciones y el alumnado puede devolver el trabajo corregido.

El profesorado califica la tarea que queda reflejada en calificaciones classroom.

Procedimiento de envío de fotos de los trabajos y de correcciones.

Los alumnos/as mandan cada día una foto por Whatsapp o e-mail con los ejercicios que han hecho y a cada uno de forma individual se le indican las correcciones que debe de hacer de forma escrita o por audio a través del mismo medio de entrega. Cuando se vuelva a clase se comprobará que los alumnos tienen corregidos los ejercicios.

Envío a través de Classroom: El profesorado prepara una tarea : "Corrección de actividad XX" El alumnado hace foto de sus trabajo, la sube a su drive y añade desde la tarea y entrega. (así es sencillo llevar el seguimiento de quién la ha entregado y de quién no, y califica para el registro acumulativo que lleva classroom, de esta manera automática el profesorado no tiene que llevar un registro aparte).

(Las fotos hacerlas en horizontal y guardarlas en formato jpg, pgn, pdf... Antes reducir el tamaño para que no pesen mucho).

Para actividad de autocorrección una vez que el profesorado comprueba que todo el alumnado ha realizado la actividad añade a la tarea, archivo o foto con las soluciones a través de una tarea classroom.

Utilización de whatsapp web y gmail: El alumnado hace foto y envía a través de whatsapp. El profesorado abre un documento de word, pega la imagen con la tarea del alumno y anota las correcciones pertinentes mediante cuadros de texto. A continuación, envía dicho documento con las correcciones mediante whatsapp web o gmail.

Para los alumnos/as que envían sus tareas a través de correos o whatsapp web, se llevará un registro con carácter semanal,en la que figuren los alumnos/as ,tareas entregadas y tareas corregidas,con el objetivo de posteriormente facilitar la evaluación.A la vuelta se comprobarán esas tareas.

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VÍAS DE CORRECCIÓN, DEVOLUCIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA EVALUACIÓN

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En el siguiente cuadro están reflejados los sistemas o vías de corrección de las tareas del alumnado durante el periodo de trabajo a distancia en casa. Cada profesor o profesora se pondrá en contacto con el alumnado y familias para concretar el sistema de envío, corrección y evaluación de las tareas del alumnado.

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Retos en el CRA Estadilla-Fonz

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¡QUÉDATE EN CASA!

LAS PROFES DE EDUCACIÓN INFANTIL, HEMOS PENSADO QUE PARA QUE SE OS HAGAN MÁS LLEVADEROS ESTOS DÍAS OS VAMOS A PLANTEAR CADA DÍA UN RETO.

PODÉIS COLABORAR CON VUESTROS HIJOS E HIJAS PERO TAMBIÉN INTENTAD DEJARLES LA INICIATIVA Y QUE DESARROLLEN SU IMAGINACIÓN.

AHÍ VA EL PRIMERO PARA REALIZAR HOY MIÉRCOLES 18 DE MARZO.

Siguiendo la iniciativa popular agrupada bajo el hashtag #DesdeMiVentana, queremos que las ventanas y puertas de AZANUY, EL GRADO, ESTADA, ESTADILLA, FONZ Y NAVAL se llenen de arco íris, para comunicar a todos los vecinos un mensaje de esperanza.

Para ello piensa como es un arco iris, su forma, sus colores, cuando sale..... Luego dibuja y colorea uno bien grande y bonito. Puedes usar diferentes tipos de pinturas, papeles...lo que prefieras.

Después escríbele un mensaje positivo y cuélgalo en tu puerta o ventana.

Si te apetece puedes mandar a tu profe una foto tuya con el dibujo por whatsapp o correo electrónico para saber que has conseguido el reto.

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¡QUÉDATE EN CASA! LAS PROFES DE EDUCACIÓN INFANTIL, HEMOS PENSADO QUE PARA QUE SE OS HAGAN MÁS LLEVADEROS ESTOS DÍAS OS VAMOS A PLANTEAR CADA DÍA UN RETO. PODÉIS COLABORAR CON VUESTROS HIJOS E HIJAS PERO TAMBIÉN INTENTAD DEJARLES LA INICIATIVA Y QUE DESARROLLEN SU IMAGINACIÓN.

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Booktubers

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Protocolo de coordinación profesorado-familias. CRA Pórtico de Aragón

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Ante todo transmitiros por parte de todo el Claustro de profesores nuestro ánimo y deseo de que todos vosotros os encontréis bien.

Durante estos días hemos estado en contacto con el Servicio de Inspección para informar del procedimiento de actuación que vamos a llevar en el Colegio, que consta con su aprobación, y que es el siguiente.

A lo largo de estos días hemos estado todos los profesores coordinándonos para buscar una forma efectiva y fácil para todos que permita dos cosas:

1. Estar en contacto con vuestros hijos y facilitarles tareas para hacer estos días

2. Tener una vía de comunicación con ellos y con vosotros para que nos podáis hacer llegar vuestras dudas.

En esa labor hemos tenido en cuenta que no todas las familias pueden tener un fácil acceso al ordenador, pues en algunas casas los padres teletrabajan, hay hijos mayores en otras etapas educativas, no todos disponen de impresoras, y a estas edades no podemos plantearnos utilizar plataformas digitales que no saben manejar, etc., y otras situaciones que se nos escapan pero que hemos de tener presentes a la hora de entender que en esta situación cada casa tiene una circunstancia especial.

¿QUÉ VAMOS A HACER DURNTE ESTE TIEMPO?

El Equipo Directivo tiene un grupo de whatsapp con los representantes de todas las AMPAs a través del cual se pueda difundir la información que sea necesaria, ya que cada AMPA tiene en contacto a todas sus familias, lo que facilita la comunicación Inspección-Equipo-AMPA-Familias.

Por favor, ese grupo es para que las AMPAs os hagan llegar información, os rogamos que no utilicéis ese whatsapp para hacernos llegar dudas o problemas individuales a los profesores, porque los representantes de las AMPAs no están para eso y les desbordaríais.

Para solventar dudas de alguna familia tenéis todos los teléfonos de David y de Pedro y podéis utilizarlos.

COORDINACIÓN CON LOS TUTORES DE VUESTROS HIJOS

Durante estos días hemos recogido con colaboración de las AMPAs vuestros correos electrónicos o teléfonos para crear grupos de comunicación, unos por email y otros por whatsapp.

Así, en breve los tutores de vuestros hijos se pondrán en contacto con vosotros para haceos llegar, desde el lunes día 23 de marzo, una planificación de trabajo semanal para que vuestros hijos no pierdan el hábito de estudio.

En ella aparecerá un horario de contacto en el que el profesor estará especialmente disponible para solucionar las dudas y daos respuesta a lo que necesitéis.

Cada tutor elegirá la forma de realizarlo, por email, grupo de whatsapp u otro medio de tal modo que recibáis la información y tengáis una vía de contacto para solucionar dudas.

Sobre las tareas, es importante que tengáis en cuenta lo siguiente:

· ¿Qué horario de clases le ponemos a nuestros hijos?

La planificación que os enviaremos es semanal por una razón. Si os enviásemos una planificación diaria acorde con el horario de clases de vuestros hijos algunas familias tal vez podáis seguirlo, pero sinceramente creo que la mayoría tenéis serias dificultades para organizaros los tiempos, espacios, usos de ordenador, etc... Creemos que es nuestra obligación tener en cuenta la diversidad de situaciones familiares, muchas muy delicadas, y no podemos hacer que las tareas escolares sean un problema añadido.

Lo que os aconsejamos a los padres es que en la medida que os sea posible planifiquéis un horario de estudio y trabajo con vuestros hijos, lo más parecido al horario de clase que tienen si es posible, y si no podéis pues lo hacéis de la forma que mejor os venga a toda la familia, de modo que vayan realizando esas actividades con tranquilidad.

Eso sí, lo aconsejable es que ese horario que les pongáis lo cumplan como una obligación.

· ¿Qué pasa si un alumno no puede hacer esas tareas?

Entendemos que es una situación más que excepcional y grave que está afectando a cada familia de una forma distinta. Insisto en que esas tareas NO SON OBLIGATORIAS, NI EVALUABLES, NI PARA NOTA.

La finalidad es que puedan ayudar a seguir sus hábitos de estudio y ayudaos a las familias en cómo aprovechar el tiempo de confinamiento. Si un alumno no puede hacer todo, o no entiende algo, por favor, que no se agobie que no va a pasar nada. Si para algo no han de servir estos deberes es para crear más ansiedad de la que ya hay.

· Sobre la Evaluación, os comunicamos que la Inspección ha dicho que se pospone y se prorroga para cuando volvamos a los Colegios. Así que tranquilos por las notas de la 2ª evaluación y por los exámenes que puedan quedar pendientes, que todos los profesores somos conscientes de ello y a todo daremos solución en su momento.

· Uso del blog: en el blog estará actualizada para las familias toda la información necesaria. Por favor, de vez en cuando consultarlo.

Los profesores queremos transmitiros que estéis tranquilos por la situación académica de vuestros hijos.

Sabed que todos los profesores estamos todos los días en contacto, perfectamente organizados y planificados para solucionar esta situación mientras dure y para volver a retomar las cosas cuando todo vuelva a la normalidad garantizando que vuestros hijos tengan la educación que se requiere.

En este punto, y como Director, quiero reconocer y AGRADECER la labor que todos mis compañeros están realizando estos días, que es muy difícil, pero entre todos, cada cual aportando desde su casa y con sus conocimientos, hemos logrado coordinar a todo el Colegio.

Animo a todos, cuidaos mucho y pronto volveremos a vernos.

EL EQUIPO DIRECTIVO EN NOMBRE DEL CLAUSTRO DE PROFESORES.

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PROTOCOLO DE COORDINACIÓN PROFESORES-FAMILAS DURANTE EL TIEMPO DE ESTADO DE CONFINAMIENTO

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Ante todo transmitiros por parte de todo el Claustro de profesores nuestro ánimo y deseo de que todos vosotros os encontréis bien. Durante estos días hemos estado en contacto con el Servicio de Inspección para informar del procedimiento de actuación que vamos a llevar en el Colegio, que consta con su aprobación, y que es el siguiente.

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Los peques de Ariza

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"infantil" "ariza" "cra puerta de aragon" "peques ariza"

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Día de la poesía en el CRA Mesa-Piedra-Alto Campillo

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Coronavirus mission

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PULSA EL ESCUDO PARA EMPEZAR

CORONAVIRUS MISSION

La misión que vas a comenzar es altamente secreta.Sólamente tu papá, tu mamá y tus hermanos o hermanas y tus maestros del cole pueden saberlo.

continuar

VÍDEO

Para comenzar tienes que ver un vídeo para comprender tu misión.Sólamente uno de los diamantes contiene el acceso al vídeo.Cuando pulses el correcto aparecerá el vídeo.Cuando acabes de ver el vídeo pulsa continuar.

continuar

PRUEBAS

Cada semana os enviaré un reto que tendréis que enviar al PORTFOLIO de CLASSDOJOAdemás para conseguir ser unos auténticos VENGADORES tendréis que realizar el entrenamiento semana que os proponga.

continuar

PRUEBAS

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

PRUEBA 6

PRUEBA FINAL

SEMANA 1

SEMANA 1

continuar

PRUEBA SEMANAL

ENTRENAMIENTO SEMANAL

PULSA SOBRE LAS IMÁGENES

SEMANA 2

continuar

PRUEBA SEMANAL

ENTRENAMIENTO SEMANAL

PULSA SOBRE LAS IMÁGENES

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Mision Coronavirus by alexpolold on Genially

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PULSA EL ESCUDO PARA EMPEZAR CORONAVIRUS MISSION La misión que vas a comenzar es altamente secreta.Sólamente tu papá, tu mamá y tus hermanos o hermanas y tus maestros del cole pueden saberlo. continuar VÍDEO Para comenzar tienes que ver un vídeo para comprender tu misión.Sólamente uno de los diamantes contiene el acceso al vídeo.Cuando pulses el correcto aparecerá el vídeo.Cuando acabes de ver el vídeo pulsa continuar.

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¡ FELIZ DÍA DE SAN JORGE A TODOS!

Desde el C.R.A. del Ebro no podemos dejar de celebrar un día tan mágico como el de hoy, un día lleno de historias, fantasía, de Aragón... Por eso, algunos maestros intrépidos se han lanzado al campo de la creación y os han dedicado todas estas historias, muy atentos, comenzamos:

- "El Principito se enamora" , de Eva Carnicero:

- "En tiempos de coronavirus", de Andrea González:

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¡ FELIZ DÍA DE SAN JORGE A TODOS! Desde el C.R.A. del Ebro no podemos dejar de celebrar un día tan mágico como el de hoy, un día lleno de historias, fantasía, de Aragón...

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Un Paseo Por El Monte, Author: ARAGOB-CONTIGOENCASA, Length: 35 pages, Published: 2020-04-23

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Cada semana

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EXPLICACIÓN DE LA SEMANA

LUNES, 20 de abril

MARTES, 21 de abril

Miércoles, 22 de abril

Jueves, 23 de abril: DÍA DEL LIBRO

Semana del Libro y EF en la "calle"

20 al 22 de abril. 6º de primaria

1.EXPLICACIÓN DE LA SEMANA

DÍA DEL LIBROEl 23 de abril se celebra el día del libro. He decidido que, como solo tenemos tres días de clase esta semana, estén centrados en ese día. Tendremos 2 actividades para cada día: una más grande y otras entre las que elegir en las que englobaremos las diferentes áreas, todo a través de los libros.

DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA CALLEEl 25 de abril es el día de La EF en la calle. Este año, al caer en sábado, se celebrará el 28 de abril y, como estamos en casa, será en casa pero lo llevaremos a cabo. Por eso, cada día propondré una actividad relacionada con la actividad física en el medio natural que engloba otras áreas. Y preparaos para el día 28 que hay sorpresa.

LUNES20 de abril

1. CUENTO DE CUENTOSSeguro que en casa tienes algunos libros...Escoge varios de ellos y, con sus títulos, crea una historia.Haz clic en la imagen y verás el cuento que he creado yo. Tienes más ejemplos en el blog del cole. Tema libre.Envía a la asignación antes del jueves 23.2. STORIES- Escucha la primera mitad del cuento y anota, al menos, 10 verbos en pasado (en inglés).- Termina de escucharlo y haz un resumen.- Escribe, al final, qué diferencias encuentras con respecto al libro original.Envía a la asignación correspondiente3. ORIENTACIÓN I: DIBUJA UN PLANOEn Amig@s Activ@s íbamos a realizar orientación. Así que esta semana irá sobre ello. Hoy tienes que dibujar el plano de tu casa. Fíjate en el ejemplo. No hace falta que lo envíes.

2. STORIES

3. ORIENTACIÓN

MARTES21 de abril

1. BOOKTUBERHoy es el día de ver vuestras creaciones, vuestros libros. Si no lo has enviado ya, hoy es el último día. Recuerda: - Foto en la que salgas tú con tu libro. - Vídeo Booktuber (máximo 1:30 min) - Autoevaluación. Completa la rúbrica.Envíalo a la asignación de Edmodo o a mi correo electrónico.. Puedes utilizar Wetransfer.2. HISTORIAS Y CREATIVIDAD (A, B, C, D)¿Conoces a Gianni Rodari? Te lo recomiendo.Elige dos actividades y envíalas a la asignación correspondiente. Desarrolla tu creatividad.3. ORIENTACIÓN II: JUEGOS DE PISTASCoge el plano de ayer, revisa que esté bien y prepárate para realizar juegos de pistas. TIenes diferentes juegos; puedes hacer todos los que quieras. Envía foto al reto 4 de EF..

A

B

C

D

Puedes elegir las opciones que quieras (cuantas más, mejor)a) Coloca varias pistas por casa, señálalas en el plano y dáselo a alguien para que las encuentre. ¡CUIDADO! Si pintas en el plano ya no podrás volver a usarlo así que mételo en una funda y utiliza pegatinas o rotulador borrable.b) Coloca juguetes en sitios estratégicos pero no lo señales en el plano. Dale el plano a alguien y tiene que apuntar dónde están los juguetes.c) En vez de colocar pistas puedes colocar mensajes positivos y de ánimo, una frase y que cada palabra sea una pista, señalar el orden en el plano y darle una sorpresa a un familiar tuyo.d) En este caso, las pistas serán cuentos. En cada pista puedes poner una página y la línea para que busque una palabra en concreto. ¿Conseguirán descifrar el mensaje?e) Cada pista puede ser un dibujo. Cuando encuentren todas tendrán que ir al punto de control y "traducir" esos códigos.

CUENTOS AL REVÉSElige un cuento tradicional e inviértelo. Por ejemplo: Blancanieves no se encuentra con siete enanitos en un bosque; se llama Negranieves y se encuentra con con siete gigantes en una playa de la Costa del Sol. ¿Cómo continuaría la historia?Escribe un mini cuento al revés.

VIEJOS JUEGOSConsiste en recortar títulos de periódicos y revistas y mezclarlos para conseguir noticias absurdas y/o divertidas. Por ejemplo:Un juez / investiga para ser más limpio / ante el fracaso de las negociaciones.La patrulla / canina / jugará el próximo día / en el Amazonas / con Pedro Sánchez y la oposición.Crea 5 noticias absurdas.

ENSALADA DE CUENTOSSe combinan unos cuentos con otros mezclando personajes, lugares, acontecimientos... Es un poco La revolución de los cuentos.Por ejemplo: Caperuita Roja, camino a casa de su abuelita, se encuentra a Pulgarcito y a sus hermanos.Crea una mini historia.

QUÉ OCURRIRÍA SI...Se trata de hacernos preguntas para contar historias. Por ejemplo: ¿qué ocurriría si un hombre se despertase transformado en un escarabajo?Escribe tres preguntas y crea una mini historia con cada una de ellas.

RECOMENDACIONES PARA HACER EL VÍDEO DE BOOKTUBER:- Duración máxima 1:30 min.- Preséntate.- Nombra el título, autor/a (tú), género (aventura, fantasía, misterio..), de qué va, por qué decidiste escribir sobre ese tema... Añade lo que quieras.- ¿Por qué lo recomiendas?- Vocaliza, cambia la entonación, diviértete y fuera la vergüenza.Envíalo por Wetransfera mi correo: mariafelbar@gmail.com o copia el enlace en la asignación de Edmodo: BOOKTUBER

No hace falta que te imprimas la rúbrica. Puedes hacer como en la segunda imagen, copiarlo así en tu libreta y marcar con "x". Le haces una foto y la envías a la asignación: AUTOEVALUACIÓN LIBRO.

MIÉRCOLES22 de abril

1. FOTOGRAFÍA DE UN CUENTOEs la actividad del centro, la que propusimos el viernes pasado. En la imagen tienes las instrucciones por si aún no la has hecho. Tienes que entregarla hoy en el correo del colegio: ceipcomarcacuencasmineras@gmail.com2. CUENTOS MATEMÁTICOS¿Sabías que también hay cuentos matemáticos?Elige uno de los que te propongo: - Léelo. - Escribe un resumen. - Escribe tu propio cuento matemático.Envía a la asignación.3. ORIENTACIÓN IIIEn esta ocasión te propongo dos actividades.Elige una, hazte una foto y envíalo al reto 4 de Educación Física

1

2

3

4

¿CÓMO LO HACEMOS?1º Juntaos toda la familia.2º Elegid un cuento, cómic, libro... que sea conocido y que os guste.3º Pensad qué escena/imagen vais a representar.4º Preparad lo que necesitéis.5º Haceos una fotografía.6º Enviadla al correo del colegio: ceipcomarcacuencasmineras@gmail.com No olvidéis poner el título del cuento.Aquí tenéis toda la explicación y algún ejemplo:http://elcoledemtb.blogspot.com/2020/04/erase-una-vez-el-dia-del-libro.htmlÉrase una vez.. el Día del Libro¡Hola familias y niños/as! Ya estamos en la segunda quincena de abril y se acerca el Día del Libro. Como la Semana Cultural salió tan bien y vimos...Elcoledemtb

Muchas veces la clave está en nuestra imaginación. En este caso podéis elegir entre estas dos actividades o hacer las dos. Haz una foto o vídeo y envía al reto de EF1. RECORRIDOSNo necesitas el plano. Crea recorridos como hacíamos con Wally: diez pasos hacia delante, gira 90º a la derecha, continúa 30 pies hacia delante, da tres saltos hacia la izquierda... Es decir, crea un recorrido para encontrar una pista (cuentos, mensajes positivos, caramelos, vales por algo, juguetes... Lo que tú quieras). Fíjate en el ejemplo:2. NOS VAMOS DE EXCURSIÓNMarca un recorrido en el plano de la casa con un comienzo y un final. Marca paradas para hacer algún reto, para almorzar... ¡Pasadlo muy bien! Un ejemplo:

DÍA DEL LIBRO

Hoy es festivo, lo sabemos, pero tenemos una actividad preparada en función de las imágenes que nos habéis enviado.Desde hoy, podéis entrar en el blog del cole y adivinar los libros a los que pertenecen las fotografías que nos habéis enviado.Podéis escribir en los comentarios las que vayáis descubriendo o creáis que son correctas.Una semana más tarde, el jueves 30, publicaremos los resultados.¡ÉRASE UNA VEZ...!

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EXPLICACIÓN DE LA SEMANA LUNES, 20 de abril MARTES, 21 de abril Miércoles, 22 de abril Jueves, 23 de abril: DÍA DEL LIBRO Semana del Libro y EF en la "calle" 20 al 22 de abril. 6º de primaria 1.EXPLICACIÓN DE LA SEMANA DÍA DEL LIBROEl 23 de abril se celebra el día del libro.

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VERANO2020

REVISTA DE ENTRETENIMIENTO E INFORMACIÓN

Realizada por los alumnos de ALI1

01

nº

CRA PAC

¿Cómo serán las vacaciones?

Opiniones y planes

Entrevistas:

IRENE GÓMEZ

PERSONA SORDA

Historia del esquilado

Llegan los esquiladoresa nuestra zona

Música del verano

Orgullo rural

Saludo

Presentación

Índice de contenidos

VERANO 2020

MI ENTRENADORA DE GIMNASIA RITMICA

Hemos preparado esta revista para entretener a los lectores este verano e informar de algunas cosas que nos han parecido interesantes.Aunque es un verano un poco raro y diferente a otros y la nueva moda va a verse en las mascarillas, más que en los bañadores, tenemos que ser positivos e intentar disfrutar todo lo que podamos de esta estación que tanto nos gusta.Comienzan las vacaciones y hay que aprovechar.

Un verano diferente

Con más precauciones y cuidados

Title 1

Empezaremos a hablar sobre las playas:Lo primero es la distancia de seguridad, en la que tanto insiste el Ministerio de Sanidad como una de las principales medidas para contener el coronavirus. En las playas no se podrán ver acumulaciones como las del año pasado en Benidorm...

Seguimos con las piscinas:Habrá que seguir el protocolo que el Ministerio de Sanidad publicó el pasado 15 de junio, que incluye la limitación de aforo, un perímetro de seguridad para los objetos personales y medidas de higiene personal.

Sobre los conciertos:Este verano el aforo de los conciertos será limitado habrá que guardar las distancias y llevar mascarilla, de todas maneras esto puede cambiar en cuestión de días o semanas.

Supongo que a todos nos interesaría saber que va a pasar este verano ,hoy os lo voy a contar Los planes de la vuelta a la normalidad, o la nueva normalidad, se irán produciendo poco a poco a lo largo de los próximos meses.

¿Cómo seran estas vacaciones?

Title 1

Seguimos con los bares y discotecas:En los bares habrá que mantener las distancias y si te acercas a alguien que sea con mascarilla y antes de entrar echarte desinfectante en las manos.En las discotecas no se podrá entrar a la pista de baile habrá que mantener las distancias y llevar mascarilla. Roberto Ibañez

" En mi opión, si seguimos así, no tardaremos mucho en volver a la normalidad ,pero tenemos que poner todos de nuestra parte. ¡¡¡Ya queda menos!!!! " ROBERTO IBAÑEZ

EN CLAVE DE HUMOR

OPINIÓN

Title 1

Este año parece que va a ser diferente, porque de momentos no se si van a abrir la piscina de Aliaga.Yo como otros veranos, cuando esteé cosechando mi padre, me suelo ir a la Cañadilla y allí montamos una piscina y por las tardes con mi prima Irene solemos dar un chapuzón.En mi opinión, este verano va a ser diferente, porque no sabemos donde ir de vacaciones, porque ir a la playa es un poco complicado por las distancias y la gente. lorena Colás

Quería saber cómo estaban funcionando afectado los bares después del confinamiento . He ido al bar ¨El Rey " y esto es lo que me han contado¿Hay mas gente ahora o antes? Mas o menos la misma gente ¿Suelen llevar mascarilla?La mayoria si ¿Cómo se trata la gente en el bar?Bien¿Hay mucha distancia? No ¿Suelen estar mas tiempo en el bar ahora o antes? Como siempre ¿Ganas mas o menos? Lo mismo ¿Cómo te gusta mas la situacion actual o anterior? La anterior ¿La gente se trata como antes? No Youssef Namoussi

¿VUELTA A LA NORMALIDAD?

OPINIÓN

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1º- ¿Has nacido en pueblo o en ciudad?Yo nací en Ibiza porque mis padres estaban trabajando allí . Osea, que nací en una ciudad, pero cuando tenía un año y medio, nos vinimos a vivir en Aliaga.

3º- ¿Y en una ciudad?Si también he vivido en una ciudad, bueno he vivido en varias ciudades, ahora vivo en Zaragoza, pero también he vivido en París, y en Barcelona, y bueno he vivido en otros pueblos tambiéncomo Sabiñánigo, y Cuevas de Almudén.

5º- ¿Dónde prefieres vivir?Pues ahora mismo prefiero vivir en Zaragoza porque como ya sabéis que me dedico a la música y en el pueblo es un poco más difícil. Entonces ,ahora en Zaragoza, pues puedo hacer conciertos, puedo tocar en la calle, ensayar con diferentes grupos

y eso es más difícil enel pueblo, pero a lalarga a mí megustaría mucho másvivir en el puebloporque creo que se vive mucho mejor, no hay contaminación, hay menos ruido, es más fácil tener tu huerto o las casas y los alquileres son más baratos y vaya que le veo muchas ventajas.

irene gómez

2º- ¿Has vivido en un pueblo?Si he vivido en el pueblo desde que tenía un año y medio hasta los 18 años que me fui a estudiar a Zaragoza.

4º- ¿Te gusta el pueblo? Si me gusta mucho el pueblo porque me gusta mucho la montaña, la tranquilidad y conocer a todo el mundo...

6º- ¿Te gusta componer? Si la verdad es que me gusta mucho componer, de hecho, es de las cosas que más me gusta hacer, porque desde pequeña me gustaba escribir

poesía y cuentos y luego empecé a ponerle música y hacer canciones y ya no he parado. Es lo que más me hace disfrutar.

compositora de la canción "orgullo rural"

Title 1

7º- ¿Te ayudan a componer las canciones?Normalmente las escribo yo sola,escribo la letra yluego le buscoacordes con laguitarra o al revés,pongo unos acordes con laguitarra yluego le pongo letra,pero a veces

meayudan a hacer la música miscompañeros delgrupo D´Colorao u otros compañerosmúsicos que tengo en Zaragoza.

9º- ¿Cómo se te ocurrieron las canciones sobre Naturales?Las canciones que he escrito sobre ciencias Naturales las empecé a hacer porque el año pasado estuve trabajando en un colegio de Zaragoza y les daba Naturales a unos niños de 3º de primaria y un día se me ocurrió una canción para trabajar los cinco sentidos y a

los niños les gustó mucho, se la aprendieron enseguida, me la pedían incluso alguna quiso aprender los acordes para tocarla con la guitarra y cuando terminó el curso pensé : jo pues fíjate si pudiera escribir una can-

8º- ¿Cómo se teocurrió la cancióndel Orgullo Rural?Pues la canción de Orgullo Rural fue unreto que me propuso mi madre porque, como sabéis, en noviembre secelebró el día delOrgullo Rural y mimadre y mi hermana .

estaban metidas en la organización Entonces mi madreme dijo: oye, si se teocurre alguna letrapara este día estaríamuy bien. Y yo puesacepté el retoporque me apetecía mucho y un díaempecé a pensar enalgo para esacanción y se meocurrió esa letra con esa melodía.

ción para cada lección del libro de ciencias Naturales los niños se aprenderían mucho más fácil todo el temario y entonces en septiembre de este año empecé a escribir más canciones y ahora ya tengo 12 canciones que tratan casi todas las lecciones del libro de naturales de 3º así que haber las grabo bien pronto las podréis escuchar.

cantante d´colorao

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10º- ¿Qué canción te gusto más? Pues esa es una pregunta muy difícil,porque hay muchas que me han gustado, pero creo que la que más me ha gustado es la que habla de la

nutrición que habla de los hidratos de Carbono, las proteínas y todo eso.

11º- ¿Aunque haya una pandemia sigues componiendo? Si de hecho elconfinamiento meha venido bastante bien para tenertiempo paracomponer porquecomo hemos tenidoque estar en casatanto tiempo..

12º- ¿Qué canciones te gustan más las de Naturales o la del Orgullo Rural?Buena preguntapues la de OrgulloRural me gustamucho, pero creoque me gustan máslas de Naturalesporque además de lo bien que me lo paso escribiéndolas creo que tienen unautilidad para losniños para quepodáis aprendermejor y eso memotiva mucho.

El día 15 de junio de 2020, hicimos esta entrevista a Irene Gómez Calvo acerca de su música , cómo lo está pasando en el confinamiento y si sigue componiendo.Miguel y Miriam Lalueza

13º- ¿Hay alguna pregunta que tehubiera gustadoresponder, pero no te hemos hecho?No creo que ha estado muy bien laentrevista chicos noos habéis dejado nada, soloinformaros de que pronto tendremos eldisco D´Colorao y deque la canción de Orgullo Rural lavamos a grabar enAragonés así que yaos informare cuando esté todo grabado

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D´COLORAO

COMPOSICIÓN DE IRENE EN LA CUARENTENA

NATURALES CON IRENE

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¿Qué vas a cambiar para poder cumplir todo lo que nos están diciendo?

Pues las medidas de seguridad van a ser muchas, las primeras a nivel personal, como va a ser el lavado de las manos, la ropa deportiva (cambiársela todos los días), uso de mascarillas en función de las recomendaciones, cada uno tiene que traer su botella de agua, etc.

Como sabemos antes siempre hacias dos campus de verano, uno de gimnasia y otro de multideporte en Aliaga. Debido a esta situación, ¿este verano vas a hacer algún campus?

Sí, pero solo los de gimnasia y solo para los del club.

Y por último, ¿vas a poder meter al mismo número de niñas o vas a tener que reducir el número de niñas?

La idea es que las niñas del club no se quede ninguna sin poder hacer la actividad pero lo que sí que se va a hacer es reducir el número de niñas en los grupos y se van a ampliar los horarios de gimnasia rítmica, por ejemplo, si antes teníamos dos días de entrenamiento en dos horarios distintos, pues ahora tendríamos dos días de entrenamiento pero tendremos que poner tres horarios distintos para que los grupos sean más rducidos.

Luego entran las medidas del club que es que tenemos que desinfectar todo el material que sea de uso común (los equipos de música, los ordenadores...),colocación de gel hidroalcohólico para que cada cierto tiempo se puedan ir lavando las manos, la higiene de la moqueta, etc . Y luego está el protocolo que se tiene que usar para las instalaciones que es la distancia de seguridad, se tiene que entrar a las instalaciones de manera progresiva, cada uno se tiene que guardar las cosas personales en su bolsa y los vestuarios y las duchas no se podrán usar por ahora.

Ya que este verano va a ser muy diferente por el tema de la pandemia, le vamos a preguntar a Mari Carmen Villarroya, la entrenadora de gimnasia rítmica del club de nuestra comarca sobre las actividades de este verano.

Zarza Cruz

Mi entrenadora de gimnasia rítmica

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Rayan y Islam han hecho una entrevista a una persona sorda llamada Patricia Pérez,una chica sorda que trabaja de dependienta . Decidimos preguntarle por cómo llevaba esta situación desde la pandemia.

1.¿Cómo entiendes a las personas ahora que lleva la gente mascarilla? Cuando no entiendo, pues se quita la mascarilla y así puedo leer los labios o también por gestos y expresiones . Yo puedo oir un poco y a veces, puedo entender con la mascarilla puesta, todo depende. 2.¿Cómo sabes leer labios? De pequeña, cuando tenía 3 años estaba internada en el colegio la Purísima y allí me enseñaron a hablar y a leer labios.

3.¿Cómo sabes entender los gestos que hacen las personas? Por qué las personas sordas somos muy expresivas también con los gestos y la lengua de signos. Nuestro idioma es la lengua de signos4.¿Los niños sordos van a algún colegio especial? Cuando son pequeños, sí, luego, con el implante cloquear, ya van a un colegio de oyetes. Rayan e Islam Ferzouz

una solución

¿Cómo van a entendernos con la mascarilla las personas sordas?

Si ya antes era difícil que nos entendiera una persona sorda si no vocalizábamos o usábamos lengua de signos, pensad ahora llevando mascarillas.El CRA Pablo Antonio Crespo apoya a las personas sordas y hemos hecho el esfuerzo de aprender algunossignos de su lengua y cantar esta canción.

Mi abuelo esquilaba sus ovejas y lo hacía de la siguiente manera:La tijera antes de empezar a esquilar la afilaba y también durante el esquileo.La afilaba con una de afilar cuchillos que tenía especial para las tijeras de esquilar. Y la guardaba en una funda de piel.

Utilizaba unas anillas de cuerno que se ponían en los dedos de la mano con la que cogía las tijeras para que no se le hiciera burras o ampollas.

En tiempos de mi abuelo

Para trabar las ovejas (atarlas) necesitaba cuerdas y las hacía él a mano. Se cogía la oveja boca arriba, se cogían las cuatro patas y se ataban con una cuerda. Para trabarlas hay que tener fuerza y cuidado de que no se suelte ninguna pata. Otra persona se encargaba de ir recogiendo la lana del suelo hacía bellones plegados de la lana de cada oveja y la metía en sacos.Las mujeres se encargaban de lavar la lana en el río.

La lana la vendían y en esa época se les pagaban muy bien. También hacían colchones para las casas.

"Antiguamente no se tenía tanto ganado y las ovejas las esquilaban manualmente con la tijera."

ESQUILADO DE OVEJAS

HISTORIA DEL

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Con el paso de los años el esquileo ha ido cambiando. De esquilar a tijera se ha pasado a esquilar con máquina.El proceso es igual que antiguamente pero ahora se utiliza la máquina que va con electricidad, tiene un peine que lleva unas cuchillas que son las que cortan la lana

y se utiliza un aceite que se va echando a las cuchillas para que la máquina se engrase y vaya más fina.

Hasta hace pocos años

Las cuchillas antes de esquilar se afilan todas y se pueden afilar con piedra a mano o eléctrica. La lana también se recoge pero suelta sin hacer bellones y se meten en sacas grandes. El valor de la lana desde hace años que la pagan a un precio muy bajo.

Ahora vienen esquiladores que se dedican a esquilar durante la temporada de esquileo ya que se tienen muchas más ovejas.Ellos llevan sus máquinas más modernas y avanzan mucho más.

Actualmente

Tampoco las traban y es bueno para las ovejas por que se evita que sufran y se evita que cuando están preñadas no tengan abortos. Jaime Gascón

Jaime esquilando

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El ganadero en esta situación tiene más beneficios, porque vende la lana y gana algo de dinero y tiene las ovejas listas para que no pasen calor. Y los esquilador solo saca algo de dinero Sheila Gargallo

Se esquilan mejor las que están bien cuidadas, porque depende estén gordas o no.En este caso las ovejas que han estado hace poco criando se esquilan peor.

Llega el esquilado de ovejas a nuestra zona

Hoy en esta nueva revista del mundo rural , vamos a hablar sobre el esquilado de ovejas.

Los esquiladores suelen esquilar a finales de primavera, Esquilan porque de la lana se puede obtener muchos beneficios, como: colchones , edredones... y también , porque así, las ovejas no pasan calor en verano .Para poder hacer prendas de ropa o par colchones y edredones.

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El plan del Ejecutivo contempla varias fases que, a partir de la tercera, habilita a celebrar actos y espectáculos culturales de menos de 80 personas en lugares cerrados, con un tercio de aforo, y actos y espectáculos culturales con menos de 800 personas, siempre que sean sentados.Para la Federación de la Música de España, estas medidas siguen siendo "generales" y no contemplan toda la casuística del sector -por ejemplo, el Festival de Benicassim albergó en su día más multitudinario de la edición pasada 37.000 personas-. Desde la Asociación de Festivales de Música.Así estaba el tema hace unos meses, Roberto ya nos ha contado cómo está la situación actualmente. Patricia Bulgaru

¿QUÉ VA A PASAR CON LOS CONCIERTOS Y FESTIVALES?

La Federación de la Música de España ha asegurado que todavía está a la espera de conocer "medidas específicas" para el sector, al entender que el plan de desescalada anunciado el pasado martes por el Gobierno no atiende las particularidades que podrían afectar a conciertos y festivales."La prioridad es la salud pública y el objetivo principal es controlar la pandemia y evitar un nuevo rebrote. Son medidas generales y esperamos que el próximo 5 de mayo puedan anunciar medidas específicas para el sector de la música", ha señalado a Europa Press un portavoz de la asociación.

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* Ritmo - J Balvin & Black Eyed Peas

* Que Tire Pa Lante - Daddy Yankee

* Tusa - Karol G & Nicki Minaj.

* Dance Monkey - Tones and I.

LO QUE SE OIRÁ ESTE VERANO

PATRICIA BULGARU

PATRICIA BULGARU

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CURSO 2019- 2020

JUNIO

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VERANO2020 REVISTA DE ENTRETENIMIENTO E INFORMACIÓN Realizada por los alumnos de ALI1 01 nº CRA PAC ¿Cómo serán las vacaciones?

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Día a día

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Hola familias. El lunes día 16 de marzo os dimos unas indicaciones generales para todos estos días, pero aquí os vamos a proponer unas actividades diarias para hacer desde casa. Cada día tendréis una nueva actividad. Intentamos que se realicen con materiales que podáis tener en casa, si no fuese así, se pueden realizar con cualquier otro o incluso podéis preguntarnos en el mail.