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Relean la descripción del Bicho Raro y, prestando mucha atención a lo que dice, y dibújenlo en su cuaderno

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Escriban un relato al estilo de “Discurso del oso” de Cortázar, en el cual presenten algún objeto desde la visión extrañada de alguien que lo desconoce por completo y lo ve por primera vez. Puede ser un televisor, una radio, una lamparita, una pava, una olla, un tren, un helicóptero, una camioneta.
Para poder escribir esta historia, les recomendamos tener en cuenta ciertos pasos: 1. Elijan uno de los objetos de la lista. 2. Piensen en sus características más representativas. 3. ¿Cuáles de ellas le podrían llamar la atención a alguien que nunca vio el objeto? ¿Qué características les parecerían extrañas? 4. ¿En qué tiempo/época y lugar/espacio ubicarías la historia? 5. ¿Quién es el/la protagonista? ¿Dónde vive? ¿Con quién? ¿Qué edad tiene? 6. ¿El/la protagonista va ser el/la narrador/a? 7. ¿El/la protagonista va a ser quien se encuentre con ese objeto por primera vez?

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Luego de haber leído, les pedimos que reflexionen sobre las siguientes preguntas. 1. ¿Quién cuenta esta historia? 2. ¿Cómo describirían al oso? 3. ¿Cómo puede ser que un oso entre en las cañerías? ¿o no es un oso? 4. ¿Qué se imaginan que podría ser? ¿Un monstruo, un animal u otra cosa? ¿Cómo lo describirían? 5. ¿En qué lugares sucede? ¿Es una historia que les parece que sucede hoy o es de otra época? ¿Por qué? Estas preguntas nos sirven para pensar en algunos de los elementos que pueden ser importantes para las historias que inventamos. Nos preguntamos por el narrador, es decir, quién cuenta la historia, por el tiempo y el lugar donde transcurre, el hecho que genera un conflicto o un problema en la historia y los personajes, que son parte del relato. Ahora les proponemos que imaginen otra aventura de este personaje: ¿qué otras historias podrían sucederle dentro de las cañerías? Escríban una en diez renglones.

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¿Cuándo aparece por primera vez la palabra “gato” en la canción? ¿Cómo la interpretan los protagonistas? ¿Cuál es el sentido con el que se está usando la palabra “gato” la primera vez que aparece? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué consecuencias tiene para los protagonistas este malentendido? d) Reflexión final: ¿cuándo se usa la palabra “gato” para designar a los protagonistas de la canción? Señalen la palabra en la(s) estrofa(s) correspondientes. ¿Por qué creen que se usan otras formas para designar a los protagonistas de esta canción?

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Música para imaginar: Chacarera de los gatos - Canal Pakapaka

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Mírenlo una primera vez completo, para enterarse de qué se trata. Luego, mírenlo otra vez y tomen notas de la información más importante. Pueden guiarse con las preguntas que les damos a continuación.
¿Cómo nace la agricultura? ¿Qué cambios se producen en el ser humano a partir de este descubrimiento? • ¿Cómo se organizan los modos de producción en la Edad Media? • ¿Qué cambios se introducen a partir de 1700? ¿Qué nueva organización de producción surge a partir de entonces? • ¿Qué cambios introduce la incorporación de la energía? • ¿Cuál es el nuevo sistema de intercambio? ¿Qué permite el “sueldo”? • ¿Qué sucede a partir de las innovaciones de Taylor? • ¿Qué cambio introduce Ford? • ¿Qué es el toyotismo? ¿Qué relación tiene ese modo de producción con las cosas que se pueden comprar en la actualidad?

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Cuentos: Julieta Diaz lee "Prueba escrita" de Marcela Silvestro - Calibroscopio - Canal Pakapaka

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Cuentos: Julieta Diaz lee "Prueba escrita" de Marcela Silvestro - Calibroscopio - Canal Pakapaka

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¿Se animan a identificar las metáforas y comparaciones que aparecen en este cuento? ¿Con qué compara a la chica que le gusta el protagonista? ¿Qué piensa sobre ir a rendir una prueba a la escuela?

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Cuentos: Julieta Diaz lee "Prueba escrita" de Marcela Silvestro - Calibroscopio - Canal Pakapaka

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Cuentos: Julieta Díaz lee "Amigos por el viento" de Liliana Bodoc - Calibroscopio - 

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Cuentos: Julieta Díaz lee "Amigos por el viento" de Liliana Bodoc - Calibroscopio - 

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¿Qué sentimientos despertó en ustedes el cuento? ¿Cuáles son las coincidencias de los personajes? Escribimos en breve relato

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Cuentos: Julieta Díaz lee "Amigos por el viento" de Liliana Bodoc - Calibroscopio - Canal Pakapaka

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¿Qué opinan de lo que acaban de escuchar y ver? ¿Cuál es el instrumento que se oye sonar en el programa? ¿Qué animales son los protagonistas? ¿Recuerdan cómo dicen que se visten? ¿Y cuáles son las palabras que riman? Hacemos un dibujo

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¿Cómo es el Pombero en esta historia? ¿En qué se parece al Pombero de “Panambí e Irupé” y en qué es diferente? 7. Un mito de origen, en definitiva, es una narración que nos explica cómo algo, un ser, una flor, un animal, una cosa apareció en el mundo. Además del origen de la flor, ¿qué otro origen nos explica “Panambí e Irupé”? Escriban un texto breve como respuesta

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Les proponemos leer un mito muy conocido en el norte de la Argentina y en el Paraguay, que es el de la flor del Irupé. Es un mito de origen, es decir, que nos cuenta cómo apareció esta hermosa flor que perfuma los ríos Paraná y Paraguay . Tiene muchas palabras de origen guaraní. Los mitos cuentan formas de entender el mundo. ¿Qué nos cuenta del mundo guaraní este mito? ¿Habla de sus dioses? ¿Qué nos dice de ellos? 4. A lo largo de la historia aparecen varios personajes como Irupé, Panambí, el Pombero y el Tatú. Elijan dos de ellos para describirlos.

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La poesía que lee Cruz en la clase dice: “Uno no nace como quiere ser, mi deseo es poder verme como en realidad quiero ser”. ¿Por qué dice esto? ¿Qué opinan de esta frase? b) ¿Lo que uno quiere ser está definido por cómo uno nace? c) ¿Cómo se sintieron al ver el corto? Registren las respuestas en una hoja.

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Hacelo Corto 2017 - Soy lo que soy  - 1° Premio Mirada Plural

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Hacer un listado de mitos que recuerden.  Ahora tienen que imaginar,  dibujar  y escribir  las tapas de un libro que trate sobre un mito. Puede ser uno que conozcan porque han leído sobre él o simplemente escuchado su historia, o pueden inventar uno, con las características que ustedes prefieran, ubicado en un tiempo y lugar que imaginen. La tapa debe tener un título, el nombre del autor (que puede ser, también, un nombre imaginado) y un dibujo. En la contratapa tienen que explicar de qué trata el libro.

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Siesta Z

Siesta sueña con Dédalo, un famoso inventor que celoso de su sobrino se deshace de él y huye junto a su hijo Ícaro. En su destierro, construye un laberinto para el rey Minos quien lo encierra para que el Minotauro lo devore junto con Ícaro y Siesta.

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Siesta sueña con Dédalo, un famoso inventor que celoso de su sobrino se deshace de él y huye junto a su hijo Ícaro. En su destierro, construye un laberinto para el rey Minos quien lo encierra para que el Minotauro lo devore junto con Ícaro y Siesta.

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A continuación, les presentamos unas preguntas para que piensen y luego, sobre la base de estas, les pedimos que escriban una historia de terror. ¿Qué pasaría si contáramos una historia de terror desde la perspectiva de un monstruo o de un fantasma? Sería un narrador protagonista como Eloísa del cuento “Hay fantasmas en mi cuarto”. ¿Qué les parece si esta vez es el fantasma de este cuento el que narra la historia? ¿Cómo empezaría a contarla? ¿Aprovecharía el momento en el que Eloísa se queda sola? ¿Qué sensaciones tendría? Piensen en los lugares por los cuales andaría, cómo se movería, qué cosas vería primero y entonces cómo cuenta que son. Y, principalmente, qué pensaría y qué haría para provocar miedo a los demás. ¿Y si siente miedo él también?

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Seguimos con los cuentos de terror, armamos uno propio

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Seguimos con los cuentos de terror, armamos uno propio

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Con los elementos que tengan a mano para dibujar y pintar (lápices, lapiceras, marcadores, crayones), inventen una tapa para un libro de cuentos de terror. La tapa debe tener: -Un título de terror compuesto por palabras que sean del mismo campo semántico que el sustantivo “fantasmas”. Es decir, palabras que tengan un significado parecido, por ejemplo, espectros, terror, miedo. ¡No vale usar estas! ¡Elijan otras! Para ayudarse usen las palabras que anotaron antes. ¡Y no se olviden de utilizar un tipo de letra “de terror”, como la que ya dibujaron! -Un dibujo de ustedes que dé miedo, como el del cuento que leyeron. -El nombre del autor del libro de cuentos. Para inventarlo, pueden usar nombres de personajes de películas, series o cuentos de terror que conozcan y mezclarlos con nombres de familiares, amigas o amigos suyos. Por ejemplo: Luisina Frankenstein, Manuela Chuky González, Mariana Kruger de Poltergeist. Si tuvieron la posibilidad de verlo, también pueden usar los de los personajes del programa “El pantano y la luna”.

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Anoten en un papel todas las palabras típicas de un cuento de terror que conozcan, desde cómo se nombran y describen a los personajes, lugares, sensaciones de miedo, todo lo que saben que se dice, describe, y cuenta en una historia de terror y con palabras que son de ese tipo de relatos.

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De Terror: El pantano y la luna - Pakapaka

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Leemos el cuento y escribimos un breve texto en el que describan los objetos, elementos, sensaciones y sonidos de terror que Eloisa va encontrando en el camino y hacen que sepa que hay fantasmas en su cuarto. Por ejemplo,  cuando decimos que  "un ser es extraño y aterrador"  estamos describiendo. En un breve texto describimos la habitación de Eloisa: "La habitación de Eloisa  era..." También pueden dibujarla.  Busquen en el cuento una o más palabras u oraciones que sean de los siguientes sentidos para escribirlas al lado del que corresponda. VISTA: OÍDO: TACTO: Recuerden alguna situación que hayan vivido en la que tuvieron sensaciones con el olfato y el gusto. Les pedimos que se animen a contarla en un breve texto que tenga la descripción de lo que las provocó.

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¿Qué sucede en el cuento? ¿Quién es Federico? ¿Cómo llegó Federico a ese lugar? ¿Quién es Clelia? ¿Cuál es su trabajo? ¿Qué tarea debía hacer Federico?¿Qué le sucedió a Federico cuando salió del troco? ¿Cómo fue la primavera ese año?
Ahora pueden dibujar las flores que se nombran en el cuento y si se animan colocar su nombra.

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Zamba de mil amigos- Cazadores de sonidos- Pakapaka

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Zamba de mil amigos- Cazadores de sonidos- Pakapaka

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¿Hay palabras que no conocían? ¿Cuáles? Se animan a escribir y dibujar una estrofa más a la zamba

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Zamba del mil amigos, Cazadores de sonidos - Pakapaka

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Escuchamos y vemos la leyenda. ¿Qué son los pecaríes? Los dibujamos

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Mitos, cuentos y leyendas pasan de generación en generación y se recuerdan desde tiempos inmemoriales. En este particular taller, Lila y Nico acompañan a su abuelo mientras intenta reparar su auto. El abuelo recuerda muchas historias y comparte con sus nietos charlas, aventuras y experiencias ocurridas en distintos lugares de Latinoamérica.

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En el mundo existen ciudades muy diferentes. Observen espacios urbanos de nuestro país.  ¿Cuál les parece una ciudad grande y una pequeña? Busquen en revistas viejas fotos de otras ciudades y escriban su nombre. ¿Es ciudad grande o pequeña?

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Miramos el video y jugamos al veo veo en familia

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Posibilidades de una palabra, una sensación, una canción, una obra maestra aparecen representadas en este programa que brinda una posibilidad para que los chicos y las chicas puedan experimentar distintas expresiones artísticas, como la plástica, la música, la fotografía o la literatura, a partir de una palabra disparadora que sirve de eje central para todo el capítulo.

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