# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RECURSOS PARA LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Herramientas para facilitar la toma de decisiones

3. Recursos para la orientación

2. Fases del proceso de orientación académica y profesional

1. Aspectos clave de la orientación académica y profesional

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Implica indagar de forma crítica sobre la oferta formativa y la adecuación laboral.

Es un proceso de ayuda contínuo y gradual.

Permite que el alumando adquiera un conocimiento de sí mismo, de sus aptitudes y potencialidades, competencias e intereses.

Tiene como finalidad favorecer la autorientación.

LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Ideas recogidas en el artículo Martí Marí, A. (2019) ¿Podemos superar la segregación vocacional?Un proyecto vocacional coeducativo. Aula de secundaria. Recuperado de https://www.grao.com/es/producto/podemos-superar-la-segregacion-vocacional-as03096078

Implica tomar decisiones vocacionales respecto al itinerario académico y/o profesional más adecuado.

Conlleva el esclarecimiento de los interrogantes que surgen a lo largo del proceso, mediante información válida y contrastada.

Requiere indagar de forma crítica sobre la adecuación laboral.

Implica adquirir un conocimiento de sí mismo, de sus aptitudes y potencialidades, competencias e intereses.

Toma de decisiones

Clarificación de dudas

Búsqueda de información

FASES DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN

Autoconocimiento

Para orientarse profesionalmente

Para favorecer el autoconocimiento

Para la búsqueda de información académica

Para el acompañamiento en la toma de decisiones

Vídeo

Buscador

Plataforma

Web

App

Test

Guía

TIPOS DE RECURSOS

RECURSOS ORGANIZADOS POR CATEGORÍAS

Eres lo que te gusta

My Way Pass

El GR

Tu futuro profesional 2.0

Conoce tus habilidades

Wikigrado

Degree Advisor de JobLab

FPBide ¿Qué CF quieres estudiar?

NORA, herramienta para encontrar mi camino en la FP.

Programa Orienta

RECURSOS PARA FAVORECER EL AUTOCONOCIMIENTO

Etapas educativas

INCUAL. Las familias profesionales

Orientación profesional: decide tu itinerario

Elige profesión sin restricciones de género

Cuadernos de orientación APOCLAM

Diccionario de profesiones

Descubre la FP

Orientad@s

Uniscopio

Qué, cómo y dónde estudiar

Cómo elegir tu futuro

Qué estudiar y dónde

RECURSOS PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA

Etapas educativas

Escuelas Oficiales de Idiomas

Enseñanzas de régimen especial: Artes plásticas y diseño

Enseñanzas deportivas de régimen especial

Enseñanzas de régimen especial: música y danza

Ciclos Formativos de la Comunidad Valenciana

Grados de la UMH

Grados de la UA

Grados de la UJI

Grados de la UPV

Grados de la UV

RECURSOS PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA ESPECÍFICA DE LA COMUNIDAD VALENCIANA

Atrévete a soñar. Plan de vida.

Cómo tomar una decisión vocacional

Cómo elegir una carrera que te encante

Las 10 formas de elegir mal los estudios

Cómo elegir qué estudiar

La fórmula para tomar decisiones vocacionales

Guía de ayuda para la elección profesional no sexista

RECURSOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO EN LA TOMA DE DECISIONES

Cómo puede mi CV destacar sobre los demás

Orientación laboral: CV

Muy válidos para el empleo

Servicio de orientación: entrevista de trabajo

Rumbo al empleo 2.0

15 años, 15 consejos para buscar empleo

Entrénate para una entrevista de trabajo

Cómo ser competente

Busca empleo: entrénate

Cómo orientar profesionalmente a tu hijo

Cómo encontrar tu meta laboral

RECURSOS PARA ORIENTARSE PROFESIONALMENTE

Para cualquier duda, sugerencia o aportación podéis dirigiros a Arantxa Martí Marí: marti_aramar@gva.es

Agradecimientos:Los materiales han sido diseñados a partir del artículo"AUTOORIENTARSE EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS: #YoMeOrientoEnCasa",de Mónica Diz y Alberto del Mazo, publicado en el Boletín de APOCLAM

¡Gracias!

# data[].attributes.attachment_link.description
RECURSOS PARA LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Herramientas para facilitar la toma de decisiones 3. Recursos para la orientación 2. Fases del proceso de orientación académica y profesional 1. Aspectos clave de la orientación académica y profesional ÍNDICE DE CONTENIDOS Implica indagar de forma crítica sobre la oferta formativa y la adecuación laboral.

# data[].attributes.body
Des del Batxillerat

Des de la CFGS

# data[].attributes.attachment_link.title
Graddus ¡Test vocacional gratis! - Graddus

# data[].attributes.attachment_link.description
¿No sabes qué estudiar? Graddus es la plataforma de orientación vocacional más completa, descubre tu futuro académico con nuestro test gratuito con IA.

# data[].attributes.attachment_link.description
Una herramienta de ayuda en la orientación escolar para el alumnado, los tutores y las familias.

# data[].attributes.attachment_link.description
Conselleria d'Economia Sostenible, Sectors Productius, Comerç i Treball Conselleria d'Economia Sostenible, Sectors Productius, Comerç i Treball

# data[].attributes.body
Juegos castellano

Repaso 1ºESO

1. ORTOGRAFÍA

Ortografía interactiva

Juega con la ortografía

Sopa de ortografía (RAE)

2. COMPRENSIÓN

Lectoescritura

Ejercicios interactivos

Comprensión lectora

Comprensión lectora (5º-6º)

Quadernet Comprensió

Comprensió lectora exercicis

Llibres Lectura Fàcil (Ed.)

Llibres pdf

Llibres en pdf

3. VELOCIDAD

Entrena la Velocidad Lectora

Comprensión y velocidad lectora

Ejercicios interactivos

4. JUEGOS

Juegos lengua

Elaboración frases y textos

Juego dislexia

Estudio: Forest / Tomato

5. ESCRITURA

Completar texto con frases incompletas

# data[].attributes.attachment_link.description
En TodoFP tienes toda la información relacionada con la Formación Profesional: oferta formativa, dónde estudiar FP y cuándo solicitar plaza de FP.

# data[].attributes.attachment_link.title
Prova d’accés a la universitat (PAU) - Universitats C360 - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Per a l’admissió a alguns estudis de grau de les universitats de Catalunya, es demana com a requisit superar una prova d’aptitud personal (PAP). La qualificació de la PAP serà Apte o No apte. En cas de ser No apte, no podràs ser admès/esa als estudis sol·licitats.

# data[].attributes.body
C.Valenciana

Catalunya

Aragó

# data[].attributes.attachment_link.title
PONDERACIONS 2026 - val - Acord GESTORA 13maig2025_Actul11-06-25

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Són documents de diferent nivell de concreció curricular que desenvolupen i adapten el currículum d'acord amb la línia pedagògica del centre. Aquests documents, fruit de la reflexió pedagògica, s'han de considerar instruments flexibles i oberts, en construcció, revisió i millora constants.

D'una banda, en les propostes pedagògiques de departament s'ha de desenvolupar, completar, adequar i concretar, per a cada matèria i nivell, els elements del currículum i adaptar-los a les característiques de l'alumnat així com a la realitat socioeducativa.

D'altra banda, la programació d'aula ha de realitzar-se a partir d'una seqüència de situacions d'aprenentatge contextualitzades en entorns reals i significatius.

# data[].attributes.attachment_link.description
Són documents de diferent nivell de concreció curricular que desenvolupen i adapten el currículum d'acord amb la línia pedagògica del centre. Aquests documents, fruit de la reflexió pedagògica, s'han de considerar instruments flexibles i oberts, en construcció, revisió i millora constants.

# data[].attributes.attachment_link.description
Són documents de diferent nivell de concreció curricular que desenvolupen i adapten el currículum d’acord amb la línia pedagògica del centre. Aquests documents, fruit de la reflexió pedagògica, s’han de considerar instruments flexibles i oberts, en construcció, revisió i millora constants.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'Educació Secundària Obligatòria té caràcter obligatori i gratuït i en règim ordinari es cursa, en general, entre els dotze i els setze anys, si bé els alumnes i les alumnes tenen dret a romandre en l'etapa, de manera general, fins als díhuit anys complits l'any en què finalitze el curs.

La finalitat d'aquesta etapa és aconseguir que l'alumnat obtinga la base per a realitzar el seu projecte de vida, personal, social i professional, i que, en acabar l'educació bàsica, comprenga i valore la realitat que li envolta, així com el seu propi comportament, de manera que tot l'alumnat accedisca als coneixements imprescindibles per a la seua incorporació al món laboral o per a prosseguir el seu itinerari acadèmic.

En aquesta etapa es té en compte la necessitat d'afavorir l'aprenentatge competencial, autònom, significatiu i reflexiu en totes les matèries, així com la necessitat de proporcionar a l'alumnat eines per a afrontar qualsevol repte, tant la seua incorporació a estudis posteriors com la seua inserció laboral, i formar-los per a l'exercici d'una ciutadania activa.

# data[].attributes.attachment_link.title
FAQ - Preguntes freqüents - Ordenación Académica - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
L'Educació Secundària Obligatòria té caràcter obligatori i gratuït i en règim ordinari es cursa, en general, entre els dotze i els setze anys, si bé els alumnes i les alumnes tenen dret a romandre en l'etapa, de manera general, fins als díhuit anys complits l'any en què finalitze el curs.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Convalidacions i exempcions

Quines matèries de segon de Batxillerat pot convalidar l'alumnat que curse simultàniament els ensenyaments professionals de música o de dansa i les de Batxillerat?

A banda de les convalidacions de la pregunta freqüent 1, l'alumnat que curse simultàniament EEPP de Música i Dansa i segon curs de Batxillerat podrà convalidar, en funció de la modalitat de Batxillerat cursada:

a) Per a l'alumnat de les modalitats de Ciències i d'Humanitats i Ciències Socials podrà convalidar una matèria específica a triar entre la matèria específica obligatòria Història de la Filosofia o qualsevol de les específiques d'opció d'entre les matèries del quadre.

b) Per a l'alumnat de segon de Batxillerat de la modalitat d'Arts podrà convalidar una matèria específica d'opció d'entre les matèries del quadre.

Matèries específiques d'opció de segon de Batxillerat

Anàlisi Musical II

Ciències de la Terra i del Medi Ambient

Dibuix Artístic II

Fonaments d'Administració i Gestió

Història de la Música i de la Dansa

Imatge i So

Psicologia

Segona Llengua Estrangera II

Tècniques d'Expressió Graficoplàstica

Tecnologia Industrial II

Tecnologies de la Informació i la Comunicació II

Religió

Matèries del bloc d'assignatures troncals no cursades anteriorment ¹

¹ Per a la modalitat d'Arts també es considera matèria específica d'opció la matèria Història de la Filosofia.

Canvis de modalitat

Com es tramita?

1. L'alumnat ha de presentar en el centre la sol·licitud de canvi de modalitat: Annex IX de l'Ordre 38/2017, de 4 d'octubre de la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula l'avaluació en Educació Secundària Obligatòria, en Batxillerat i en els ensenyaments de l'Educació de les Persones Adultes a la Comunitat Valenciana.

2. A continuació el centre podrà tramitar la sol·licitud a través d'OVICE en el següent enllaç:

Per al curs 2021-2022 es podrà tramitar igualment per registre d'entrada enviant l'annex X o l'annex XI junt amb la certificació acadèmica i el certificat de matrícula de l'alumne/a segons la nova modalitat triada.

Les resolucions s'enviaran a través d'OVICE o per correu postal en funció de com s'haja tramitat per part del centre educatiu.

Com es calcula la nota mitjana d'aquest alumnat?

A l'apartat 4 de l'article 28 de l'Ordre 38/2017 s'estableix:

"Totes les matèries superades per l'alumnat en els dos cursos de Batxillerat computaran als efectes del càlcul de la nota mitjana del Batxillerat, amb independència que pertanguen a l'antiga modalitat o a la nova."

Per tant, en tots els casos computen totes les matèries superades de Batxillerat i la nota mitjana s'ha de calcular de manera manual.

Com s'ha de completar l'apartat 2 de la pantalla d'OVICE referent a les matèries de 1r de Batxillerat de la nova modalitat que l'alumne ha de cursar?

A l'apartat 1 de l'article 28 de l'Ordre 38/2017 s'estableix:

" a) L'alumnat que haja cursat el primer curs de Batxillerat en una determinada modalitat i promocione a segon curs podrà cursar una modalitat distinta en segon de Batxillerat; per a això, s'ha de matricular de les matèries de segon curs de la nova modalitat triada i, addicionalment, de totes les matèries de primer de la nova modalitat que no haguera superat prèviament en cursar l'anterior modalitat. Aquestes matèries de primer de Batxillerat tindran la consideració de matèria pendent, tot i que no seran computables als efectes de modificació de les condicions en les quals ha promocionat a segon.

b) Els canvis de modalitat també podran ser sol·licitats per part de l'alumnat que repetisca el segon curs. En aquest cas, haurà de matricular-se de totes les matèries de la nova modalitat, d'ambdós cursos, que no haguera superat prèviament quan va cursar la modalitat anterior."

Per tant, l'alumnat que canvia de modalitat ha de tindre superades en finalitzar Batxillerat les matèries troncals generals de modalitat i troncals d'opció de modalitat tant de 1r com de 2n curs de la nova modalitat.

Com s'ha de completar l'apartat 4 de la pantalla d'OVICE on s'indica si les matèries específiques de 1r de Batxillerat estan superades o s'han de cursar?

En l'annex únic, punt 7.2.5 de la Resolució de 26 de juliol de 2021 s'estableix:

"3. Les matèries del bloc d'assignatures troncals cursades i superades en l'antiga modalitat, la superació de les quals no siga necessària per a completar la nova modalitat, podran substituir les assignatures específiques, del primer o del segon curs en realitzar el canvi de modalitat, incloent-hi la matèria Història de la Filosofia de segon curs i excloent-hi la matèria Educació Física de primer curs".

Per tant, a l'apartat 4 s'ha d'indicar si les matèries específiques de 1r curs estan superades o no, i en cas que no estiguen superades, s'ha d'indicar si l'alumne/a vol cursar-les o substituir-les.

En cas que la matèria no estiga superada i l'alumne/a trie l'opció "No cursa la matèria específica i la substitueix per una de les troncals del quadre 3", s'ha de tindre en compte que no es tracta de convalidar unes matèries per altres; sinó que el que cal fer és NO MATRICULAR a l'alumnat de matèries específiques de primer curs que estiguen pendents si en té matèries troncals superades de l'antiga modalitat que no són necessàries per a completar la nova modalitat.

Quan l'alumnat promociona, com s'ha de completar l'apartat 5 de la pantalla d'OVICE referent a les matèries específiques a cursar a 2n de Batxillerat?

En l'annex únic, punt 7.2.5 de la Resolució de 26 de juliol de 2021 s'estableix:

"3. Les matèries del bloc d'assignatures troncals cursades i superades en l'antiga modalitat, la superació de les quals no siga necessària per a completar la nova modalitat, podran substituir les assignatures específiques, del primer o del segon curs en realitzar el canvi de modalitat, incloent-hi la matèria Història de la Filosofia de segon curs i excloent-hi la matèria Educació Física de primer curs".

Per tant, a l'apartat 5 s'ha d'indicar si l'alumnat desitja cursar o no les matèries específiques de 2n curs.

Cas que l'alumne/a trie l'opció "No cursa la matèria específica i la substitueix per una de les troncals del quadre 3", s'ha de tindre en compte que no es tracta de convalidar unes matèries per altres; sinó que el que cal fer és NO MATRICULAR a l'alumnat de matèries específiques de segon curs si en té matèries troncals superades de l'antiga modalitat que no són necessàries per a completar la nova modalitat.

Quan l'alumnat repeteix 2n de Batxillerat, com s'ha de completar l'apartat 5 de la pantalla d'OVICE referent les matèries específiques a cursades o a cursar a 2n de Batxillerat?

En l'annex únic, punt 7.2.5 de la Resolució de 26 de juliol de 2021 s'estableix:

"3. Les matèries del bloc d'assignatures troncals cursades i superades en l'antiga modalitat, la superació de les quals no siga necessària per a completar la nova modalitat, podran substituir les assignatures específiques, del primer o del segon curs en realitzar el canvi de modalitat, incloent-hi la matèria Història de la Filosofia de segon curs i excloent-hi la matèria Educació Física de primer curs".

Per tant, a l'apartat 5 s'ha d'indicar si les matèries específiques de 2n curs estan superades o no, i en cas que no estiguen superades, s'ha d'indicar si l'alumne/a vol cursar-les o substituir-les.

En cas que la matèria no estiga superada i l'alumne/a trie l'opció "No cursa la matèria específica i la substitueix per una de les troncals del quadre 3", s'ha de tindre en compte que no es tracta de convalidar unes matèries per altres; sinó que el que cal fer és NO MATRICULAR a l'alumnat de matèries específiques de segon curs que estiguen pendents si en té matèries troncals superades de l'antiga modalitat que no són necessàries per a completar la nova modalitat.

# data[].attributes.attachment_link.title
FAQ - Preguntes freqüents - Ordenación Académica - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Convalidacions i exempcions Quines matèries de segon de Batxillerat pot convalidar l'alumnat que curse simultàniament els ensenyaments professionals de música o de dansa i les de Batxillerat?

# data[].attributes.attachment_link.title
If 7 Kids Can Change The World -  You Can Do It Too

# data[].attributes.body
Què Estudiar?

EL ORIENTA

Oferta IES Jérica-Viver

Web "Mestre a casa"

Orientació IES Morverdre

Cercador de centres educatius

BATXILLERAT

Bachiillerato - MEC

Batxillerat - Gva

FORMACIÓ PROFESSIONAL

TodoFP

FP - Gva

ENSENYAMENT RÈGIM ESPECIAL

Ensenyaments de Règim Especial - MEC

Ensenyaments Règim Especial - Gva

UNIVERSITATS

Consulta Universitària

Universitats - MEC

Universitat de València /  UPV / UJI

# data[].attributes.body
Breu resum de les condicions idònies per aprofitar el temps d'estudi

# data[].attributes.body
Breu resum de les principals tècniques d'estudi

# data[].attributes.body
1. Apren a estudiar on-line
2. Saps estudiar?
3. Atenció i concentració
4. Lectura
5. Subratllat
6. Esquemes i resums
7. Memorització i repàs

# data[].attributes.attachment_link.title
Dossier de Cicles Formatius - Formación Profesional - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Ajudes alumnes de determinats cicles formatius

# data[].attributes.body
Com. Valenciana

Aragón

Cataluña CFGM

Cataluña CFGS

# data[].attributes.attachment_link.description
Avís legal. Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestro sitio web. Si continúa utilizando este sitio asumiremos que está de acuerdo.Acceptar / Aceptar Aviso legal .

# data[].attributes.body
1. 024 - Telèfon de Prevenció del Suïcidi

2. Teléfono de la Esperanza
902 50 00 02 // 964 22 70 93

3. En situació de crisis: 112

# data[].attributes.body
1. PREVENSUIC
2. Más caminos

# data[].attributes.attachment_link.description
Xarxa Jove és un programa que compta amb la presència en els municipis de persones encarregades de treballar conjuntament amb les mancomunitats, les entitats locals i l’IVAJ, per al desenvolupament de polítiques de joventut i de programes i campanyes dirigides a joves.

# data[].attributes.body
Instituto Jueventud España

# data[].attributes.attachment_link.description
Esta página contiene información sobre el Instituto de la Juventud de España (juventud, ocio, movilidad, cooperación, voluntariado, programas europeos, convocatorias,salud, empleo, formación, observatorio de la juventud, estudios, asociaciones, convivencia)

# data[].attributes.attachment_link.description
Altres recurSOS Construcció de l'imaginari sexual en les persones joves: la pornografia com a escola No Hate Speech Guia de recursos i activitats per a treballar amb la infància i l'adolescència els seus drets Guia didàctica 'Nuevos espacios de seducción' Guia didàctica #Sexting Positivo

# data[].attributes.attachment_link.title
Territorio joven - Mancomunidad Alto Palancia

# data[].attributes.attachment_link.description
Si tienes entre 12 y 30 años... BECAS VIAJES AYUDAS VIVIENDA FORMACIÓN IVAJ VOLUNTARIADO Noticias destacadas Si eres... ENTIDAD LOCAL ASOCIACIÓN MADRE O PADRE Te interesa ...

# data[].attributes.body
Institut Valencià de la Joventut

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Són estranys aquests temps. No fa falta que este poema siga de 1.800 (any de pesta groga) per a ser adequat per a aquest moment, però sembla que això ho transforma en viral.

El Parlament Valencià Jove és una iniciativa educativa del Consell Valencià de la Joventut que té com a objectiu reunir...

# data[].attributes.attachment_link.description
Són estranys aquests temps. No fa falta que este poema siga de 1.800 (any de pesta groga) per a ser adequat per a aquest moment, però sembla que això ho transforma en viral. El Parlament Valencià Jove és una iniciativa educativa del Consell Valencià de la Joventut que té com a objectiu reunir...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
♢ ¿Qué es StayFree?

StayFree es una aplicación de Android fácil de usar que te permite mostrar cuánto tiempo pasas en tu smartphone y tus aplicaciones favoritas. Puedes establecer límites de uso para tus aplicaciones y recibir alertas cuando excedas el tiempo que estimes conveniente. También puedes ver detalladamente el uso que le das a tu dispositivo y las estadísticas de este en tu historial.

♢ ¿Qué hace que Stayfree sea especial?

✔ Es la aplicación de autocontrol mejor calificada
✔ Una interfaz extremadamente fácil de usar
✔ Tiene estadísticas de uso precisas
✔ Rápida atención al cliente
✔ Uso de batería extremadamente bajo
✔ Soporte de idioma Alemán / Español / Francés / Holandés / Inglés / Ruso / Turco
✔ Precios asequibles

♢ ¿Cómo se usa?

StayFree tiene una interfaz muy fácil de usar.
✦ En la página principal, haz clic en el botón '+' en la parte inferior derecha de la pantalla. Luego elige las aplicaciones que deseas ver en tus estadísticas de uso. Posteriormente, haz clic en el tic, ubicado en la parte superior derecha de la pantalla. Ahora estás listo para ver cuánto usaste tus aplicaciones ese día.
✦ Toca las aplicaciones elegidas en la página principal para configurar alarmas o ver detalles de tus estadísticas.
✦ En la pestaña de alarmas puedes editar o eliminar tus alarmas.
✦ En la pestaña de historial puedes revisar las estadísticas de uso en los últimos 7 días. También puedes exportar tu historial a un archivo CSV desde esa pestaña.

♢ Características de la aplicación:

★ Historial de uso de la aplicación: puedes ver las estadísticas de tu historial en una gráfica.
★ Recordatorio de uso excesivo: le notificará cuando invierte un tiempo prolongado en cierta aplicación o en su teléfono.
★ Modo de exportación: exporta tu historial de uso a un archivo CSV o un Excel.
★ Citas inspiradoras: la aplicación le mostrará citas inspiradoras que fomenten menor uso de su dispositivo.
★ Personalización de la interfaz: tiene 5 temas y puedes elegir tu preferido. También puede elegir cambiar el formato en el que se muestra el tiempo.

♢ Características Premium:

➤ Eliminar anuncios: no se mostrarán anuncios.
➤ Modo de bloqueo: bloquea temporalmente cualquier aplicación que supere el límite definido por usted.
➤ Opción de proteger la configuración: requiere una contraseña para cambiar la configuración.
➤ Widget: muestra las aplicaciones más utilizadas y el uso total en un widget sencillo.
➤ Gráfico circular: vea los porcentajes de uso diario y mensual de la aplicación.

♢ PRIVACIDAD

Su privacidad es muy importante para nosotros. Todos tus datos se guardan en tu teléfono, no en nuestros servidores. Requerimos permiso de internet solo para mostrar anuncios y enviar notificaciones. Tu tiempo es lo más privado que tienes, ¡y tenemos la intención de que sea así!

♢ ERES IMPORTANTE

StayFree todavía es muy joven. Por eso tu apoyo es muy importante para nosotros. Por favor, déjanos un comentario positivo si te gusta StayFree. Puedes indicarnos si algo necesita ajustes, queremos saber todo lo que se pueda mejorar.

♢ CONTACTENOS

¡Siempre tenemos tiempo para tomar en cuenta tus comentarios! Si tienes algún problema con la aplicación, tienes alguna sugerencia sobre qué podemos mejorar o si puedes ofrecernos ayuda con alguna traducción, siempre puede contactarnos en: hello.stayfree@gmail.com

This app was created by Sensor Tower.

# data[].attributes.attachment_link.title
StayFree - Deshazte de la Adicción al Teléfono - Aplicaciones en Google Play

# data[].attributes.attachment_link.description
♢ ¿Qué es StayFree? StayFree es una aplicación de Android fácil de usar que te permite mostrar cuánto tiempo pasas en tu smartphone y tus aplicaciones favoritas. Puedes establecer límites de uso para tus aplicaciones y recibir alertas cuando excedas el tiempo que estimes conveniente.

# data[].attributes.body
Recursos per fer treballs

# data[].attributes.body
1. Forest
2. Tomato: es basa en estudis que recomanen 25 minuts de treball i 5 de descans (25-5-25-5-)

# data[].attributes.body
1. CogniFit: entrenament cognitiu

# data[].attributes.body
1. JugaLlengua
2. Pràctic

# data[].attributes.attachment_link.title
Rebost Digital GVA - Otro sitio más de Portal Educatiu Sites

# data[].attributes.attachment_link.description
Conselleria d'Educació, Cultura i Esport ReDi és un repositori on el professorat pot trobar propostes de treball per a totes les etapes educatives. Ha estat dissenyat des d'unes premisses d'inclusivitat, d'innovació i de construcció de la ciutadania digital. Es tracta d'un rebost col·laboratiu que creixerà i s'adaptarà amb les vostres aportacions.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LAS PALABRAS Y EL LENGUAJE

El lenguaje, que abarca todas nuestras palabras y hasta nuestro tono de voz y ritmo, es una de las herramientas más poderosas que existen, e impregna todo el camino del aprendizaje y todo el panorama de la educación.

Por eso es tan importante para los niños, porque no podemos hacer que comiencen su camino educativo, enseñar en el aula o manejar los posibles conflictos que se creen sin las palabras.

Los seres humanos vamos aprendiendo el lenguaje escuchando y aprendiendo a interpretar lo que escuchamos de boca de nuestros padres y familiares cercanos primero, y después de nuestros primeros maestros, y esto poco a poco va creando el caldo de cultivo necesario para el desarrollo del lenguaje...y todo ello tiene un gran impacto en nuestras vidas.

El ejercicio y práctica del lenguaje es fundamental para desarrollarnos de manera plena en la sociedad. El lenguaje nos sirve para comunicarnos de manera oral o escrita, para expresar nuestras sensaciones y sentimientos más profundos e incluso para divertirnos a través de una obra de teatro o del cine y la televisión. El uso de la lengua que realice el emisor y el receptor en una comunicación de cualquier signo es clave para dar sentido a pensamientos y oraciones. En este sentido, la lectura es primordial para un desarrollo lógico y efectivo del lenguaje.

Aprender a leer nos ayuda a formarnos como hablantes y a practicar elementos de la lengua, como son el vocabulario, la ortografía o la gramática de manera correcta. Pero en este caso, resulta absolutamente fundamental lograr comprender lo que se lee. Y es que comprender lo que se lee resulta también esencial en el proceso del lenguaje, ya que si un niño se dispone a realizar una lectura y no logra comprender nada de lo que ha leído, su ejercicio como lector resultará completamente infructuoso a la hora de recibir el mensaje que envíe la lectura y en este caso el emisor del proceso.

Los ejercicios de lectura comprensiva basados en la concentración, el cuestionamiento, la actitud crítica o el aprendizaje de términos, son elementos de gran riqueza para trabajar el lenguaje, y máxime cuando estos ejercicios cobran forma de juegos de lengua para primaria, fáciles de asumir y del todo atractivos para los niños.

Trabajar la comprensión lectora es un aspecto de la enseñanza muy importante, a través del cual se logra que los niños no fracasen durante el proceso de la lectura y comprendan palabras y términos, asimilen conceptos, o reflexionen sobre lo que se les está contando y/o explicando. La comprensión es necesaria para la motivación y la eliminación de situaciones frustrantes durante las horas de estudio, así como para la asociación de la lectura con el ocio y el placer, en lugar de como una actividad de ejercicio obligatoria, aburrida y compleja.

El lenguaje es algo absolutamente esencial en el proceso de aprendizaje, porque casi todas las cosas relativas al mundo educativo están pensadas para leerse o escucharse, y es así también como vamos demostrando con el paso del tiempo nuestras habilidades, en buena medida, a través de nuestra forma de hablar o de nuestro lenguaje escrito.

Es cierto que la supervivencia del ser humano no depende estrictamente del uso de las palabras, y así lo demostraron nuestros primeros antepasados, que aún no sabían hablar y se comunicaban entre ellos a través de otros sistemas como el de las señas. Sin embargo, no es menos cierto que sí se necesitan las palabras para poder avanzar y progresar, por lo que el lenguaje sí que puede afectar negativa o positivamente al proceso de aprendizaje.

Cuando los niños van creciendo, como decíamos, todo aquello que oyen tiene un gran efecto en ellos, y comienzan a hablar gracias a los sonidos que emiten las personas de su alrededor; sonidos a los que poco a poco se les va otorgando un significado en un proceso ciertamente complejo. Es decir, que todo lo que se enseña y se va aprendiendo se expresa a través del lenguaje, y por eso es un proceso complejo pero tan importante y vital.

A medida que una persona aumenta su capacidad y su uso del lenguaje, va aumentando también su capacidad de aprender y de compartir conocimientos, con las personas más cercanas primero y cada vez menos cercanas después, y todo forma parte de lo que denominamos "habilidades lingüísticas".

Y es que el lenguaje es esencial en el proceso comunicativo también, pues es necesario para transmitir pensamientos, informaciones y todo tipo de datos. Es decir, que es ese proceso comunicativo entre emisor y receptor, y para que funcione bien y llegue a buen puerto la información, debe haber un lenguaje común que sepa transmitirse adecuadamente e interpretarse.

En este sentido, y para que lo entiendas bien, si un profesor no hablase tu idioma, no podría transmitirte las ideas necesarias y las lecciones de las asignaturas debidamente, por lo que no te estaría "transmitiendo" la información. Por eso un idioma común no solo ayuda a desarrollar las habilidades lingüísticas de cada uno, sino que también expande las habilidades cognitivas de los individuos, y el uso de varios idiomas aumenta todas estas posibilidades y esta riqueza de la comunicación.

LITERATURA, LA JOYA DEL LENGUAJE

Cuando hablamos de Literatura nos referimos a un término amplio que la mayoría define como "escritura con valor artístico, cultural e intelectual". La Literatura incluye obras de teatro, cuentos, ensayos, novelas ...y se ocupa de cuestiones e ideas complejas, aportando a los lectores entretenimiento y nuevas formas de pensar.

Cuando estudiamos Literatura, nuestros horizontes se amplían porque podemos conocer y llegar a comprender a las personas que son diferentes a nosotros. Además, la Literatura nos permite descubrir personajes, historias o poemas con los que disfrutar e identificarnos, una experiencia que puede ser absolutamente emocionante y valiosa para la vida y para el aprendizaje y el crecimiento personal.

La Literatura es capaz de llegar hasta nuestros sentimientos más profundos, y nos anima a ser sensibles, a viajar a tierras lejanas e incluso desconocidas, y a aplicar también a veces esa experiencia en nuestro día a día. Por si fuera poco, estudiar Literatura nos ayuda a perfeccionar nuestras propias habilidades de escritura y a ampliar nuestro vocabulario. ¿No es increíble?

Pero, ¿por qué la Literatura está tan conectada con la Historia? Pues porque sin Literatura no sabríamos muchas cosas sobre nuestro pasado y sobre las personas que estuvieron antes haciendo los mismos caminos que nosotros. También podemos conocer a muchos personajes y escritores, y saber cómo vivían, en qué se inspiraron a la hora de escribir, cómo imaginaron a cada uno de sus personajes...La Literatura, en definitiva, nos abre los ojos y nos permite ver mucho más allá de lo que vemos inicialmente, expandiendo nuestros horizontes y nuestras mentes. Pero no son solo estos los beneficios que el estudio de la Literatura puede aportarnos, y estos son solo algunos más:

La Literatura nos ayuda a aliviar nuestro estrés y nuestras preocupaciones y también a relajarnos.

Mejora nuestros niveles de concentración y de análisis crítico.

Alimenta nuestra imaginación y hace crecer nuestra creatividad.

Amplía nuestros recursos lingüísticos y nuestro nivel de vocabulario.

También mejora nuestro nivel de escritura y nuestra capacidad para comunicarnos con otros.

Mantiene nuestro cerebro joven y mucho más saludable protegiéndolo contra la oxidación.

La Literatura nos permite crecer como personas, comprender mejor el mundo y desarrollar nuestra empatía.

JUEGOS DE LENGUA PARA PRIMARIA

Los juegos educativos dirigidos al aprendizaje y al desarrollo del lenguaje son muy efectivos para trabajar con niños de cualquier edad, e imprescindibles si lo que queremos es trabajar con niños de unos tres años, es decir, en etapa aún preescolar. Sobre todo en este último caso, resulta muy positiva la utilización de juegos para aprender a leer y para enseñar y trabajar el lenguaje, ya que de este modo, los niños no relacionarán esta actividad con algo aburrido y tedioso. El empleo de recursos atractivos y divertidos para los más pequeños, hará que experimenten y trabajen con el lenguaje sin apenas darse cuenta y de la forma más divertida.

A través de estos juegos los niños comenzarán a relacionarse y familiarizarse con la ortografía y el vocabulario, en el caso de los juegos dirigidos a los niños más pequeños. Si lo que buscamos son juegos de lengua para niños de primaria, encontraremos del mismo modo juegos educativos para trabajar y mejorar la ortografía y el vocabulario, así como aspectos del lenguaje más complejos y difíciles de asumir como por ejemplo la gramática o la comprensión lectora.

# data[].attributes.attachment_link.title
JUEGOS DE LENGUA ® Ejercicios de lenguaje y literatura para niños

# data[].attributes.attachment_link.description
Juegos de lengua ☺ y literatura para niños. Ejercicios de lenguaje para aprender vocabulario, gramática y ortografía.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Para resolver los casos deberán completar la lectura de los libros y superar las pesquisas planteadas. Cada caso incluye actividades organizadas en tres momentos: antes, durante y después de la lectura.!

# data[].attributes.attachment_link.description
Ta-tum es una plataforma educativa gamificada donde el juego y los libros se unen. ¡Ahora tus alumnos disfrutarán de la lectura en el aula como nunca lo habían hecho!.

# data[].attributes.body
Passa de fer surf a submergir-te!

# data[].attributes.body
1. Ortografia interactiva
2. Juga amb l'ortografia
3. Sopa d'ortografia (RAE)

# data[].attributes.body
Tècniques de lectura

Comprensió lectora

Llibres pdf

Llibres en pdf

Llibres Lectura Fàcil (Ed.)

Quadernet Comprensió

Comprensió lectora exercicis

# data[].attributes.body
1. Entrena la Velocitat Lectora
2. Competencia i Velocitat Lectora
3. App Velocitat Lectora

# data[].attributes.body
1. Repaso castellano - Primaria
2. Castellano - 1ºESO

# data[].attributes.body
Completar texto con frases incompletas:
1. La mosca

# data[].attributes.body
Chuleta tablas de multiplicar

# data[].attributes.body
1. LGTBIQ+ // LAMBDA
2. Prevención violencia género
3. Igualtat de gènere
4. 016

# data[].attributes.body
Apps de suport a l'aprenentatge
1. IG - Dept.Orientació
2. IG - GVAEducació
3. IG - IVAJ

# data[].attributes.body
1. Drets i Educació Sexual

# data[].attributes.body
M'importa

# data[].attributes.body
1. El Pep
2. La Clara
3. Kolokon
4. Infodrogas
5. GASS

# data[].attributes.body
Web amb contingut relatiu al canvi climàtic

# data[].attributes.attachment_link.title
Mestre a casa - - consellescolar - Recursos

# data[].attributes.attachment_link.description
Qüestionaris masclismes quotidians en Kahoot - 2017

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
📣 MACROCONCERT SOLIDARI: "ONE WORLD TOGETHER AT HOME" 🏡 🙋🏻‍♀️🙋🏻‍♂️Joves! Aquest dissabte 🗓️ 18 d'abril a les 🕗 20:00h té lloc una cita històrica: el concert solidari "One World Together At Home" (OWTAH, traduït com "Un sol món: Junts des de casa"). 👉🏻 Organitzat per l'OMS i Global Citizen, aquest esdeveniment únic i històric vol llançar un missatge a favor de la unitat de tot el planeta per a lluitar conjuntament 👭👫👬 contra el coronavirus.

# data[].attributes.attachment_link.description
📣 MACROCONCERT SOLIDARI: "ONE WORLD TOGETHER AT HOME" 🏡 🙋🏻‍♀️🙋🏻‍♂️Joves! Aquest dissabte 🗓️ 18 d'abril a les 🕗 20:00h té lloc una cita històrica: el concert solidari "One World Together At Home" (OWTAH, traduït com "Un sol món: Junts des de casa").

# data[].attributes.headline
Recomendaciones para superar el confinamiento

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para superar el confinamiento

# data[].attributes.attachment_link.title
Recomendaciones para el equipo durante el confinamiento

# data[].attributes.headline
1ESO · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.subject
1ESO · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.body
https://ceice.gva.es/documents/162640733/166701284/250407_Distribuci%C3%B3+d%27hores+lectives+de+l%27ESO_LOMLOE_val_1r.pdf

# data[].attributes.headline
2ESO · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.subject
2ESO · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.body
https://ceice.gva.es/documents/162640733/166701284/250407_Distribuci%C3%B3+d%27hores+lectives+de+l%27ESO_LOMLOE_val_2n.pdf

# data[].attributes.headline
3ESO · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.subject
3ESO · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.body
https://ceice.gva.es/documents/162640733/166701284/250407_Distribuci%C3%B3+d%27hores+lectives+de+l%27ESO_LOMLOE_val_3r.pdf

# data[].attributes.headline
PDC3 - Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.subject
PDC3 - Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.body
https://ceice.gva.es/documents/162640733/166701284/250407_Distribuci%C3%B3+d%27hores+lectives+de+l%27ESO_LOMLOE_val_4t.pdf

# data[].attributes.headline
4ESO · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.subject
4ESO · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.body
https://ceice.gva.es/documents/162640733/166701284/250407_Distribuci%C3%B3+d%27hores+lectives+de+l%27ESO_LOMLOE_val_4t.pdf

# data[].attributes.body
https://ceice.gva.es/documents/162640733/166701284/250407_Distribuci%C3%B3+d%27hores+lectives+de+4t+ESO+PDC_val.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Procediments - Ordenación Académica - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
En els articles 30, 31 i 32 del Decret 107/2022, de 5 d’agost, i en els capítols I i II del títol II de l’Ordre 19/2023, de 29 de juny, així com en el Decret 66/2024, de 21 de juny, s’han disposat les mesures per a l’alumnat que compagina els estudis de l’ESO i els ensenyaments professionals de música o dansa o que acredita la condició d’esportista d’alt nivell, d’alt rendiment o d’elit o amb la condició de personal tècnic, entrenador, arbitral o jutge d’elit de la Comunitat Valenciana.

# data[].attributes.body
Cercador Notes de Tall

NT C.Valenciana

NT Aragó

NT Catalunya

# data[].attributes.body
Comunitat Valenciana

Catalunya

Aragón

Comunidad de Madrid

# data[].attributes.attachment_link.title
Uniferia | Descubre Con Nosotros Dónde Estará Tu Futuro

# data[].attributes.attachment_link.description
Accede a toda la información de universidades españolas, en Uniferia encontrarás toda la información para acceder a la universidad.

# data[].attributes.headline
4PDC · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.subject
4PDC · Assignatures (distribució horària)

# data[].attributes.body
https://ceice.gva.es/documents/162640733/166701284/250407_Distribuci%C3%B3+d%27hores+lectives+de+4t+ESO+PDC_val.pdf

# data[].attributes.body
Nivel Nacional

Com. Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En què consisteix la prova d'accés a cursos diferents de primer dels ensenyaments elementals de Música?

Les proves específiques d'accés a segon, tercer i quart curs de les ensenyances elementals de totes les especialitats instrumentals de Música es realitzaran d'acord amb el currículum del curs precedent al que opte l'aspirant i tindran l'estructura següent:

a) Lectura a primera vista d'un fragment adequat a l'instrument.

b) Prova de capacitat auditiva i de coneixements teoricopràctics del llenguatge musical.

c) Interpretació d'una obra, estudi o fragment triat pel tribunal entre una llista de tres que presentarà l'alumne o alumna. Es valorarà l'execució de memòria de les obres presentades i la seua dificultat.

En què consisteix la prova d'accés a cursos diferents de primer d'ensenyaments professionals de Dansa?

Els diferents exercicis que componen la prova d'accés a cada curs diferent del primer no tenen caràcter eliminatori.

Segon curs

La prova d'accés a segon curs versarà sobre els continguts terminals del primer curs d'ensenyances professionals de les diferents especialitats. La prova disposarà de la següent estructura, quant a exercicis, per a cada una de les especialitats de dansa:

a) Ball flamenc
· Exercici de tècniques bàsiques de dansa.
· Exercici de dansa espanyola. Interpretació d'una peça de repertori d'escola bolera i una altra de folklore.
· Interpretación de un palo de Baile flamenco.
· Interpretació d'un palo de ball flamenc.
· Exercici pràctic de tècniques bàsiques del flamenc.
· Exercici teoricopràctic de música.

b) Dansa clàssica
· Exercici pràctic de dansa clàssica.
· Exercici pràctic de puntes i de tècnica específica per a barons.
· Exercici de dansa contemporània.
· Exercici teoricopràctic de música.

c) Dansa contemporània
· Exercici pràctic de dansa clàssica.
· Exercici pràctic de tècniques de dansa contemporània.
· Exercici pràctic de body-contact.
· Exercici pràctic d'improvisació.
· Exercici teoricopràctic de música.

d) Dansa espanyola
· Exercici de dansa clàssica.
· Exercici d'escola bolera i interpretació d'una peça de repertori.
· Exercici de tècnica de sabata.
· Interpretació d'una peça de folklore.
· Exercici teoricopràctic de música.

Tercer curs

La prova d'accés a tercer curs versarà sobre els continguts terminals del segon curs d'ensenyances professionals de les diferents especialitats. La prova disposarà de la següent estructura, quant a exercicis, per a cada una de les especialitats de dansa:

a) Ball flamenc
· Exercici de Tècniques bàsiques de dansa.
· Exercici de Dansa espanyola. Interpretació d'una peça de repertori d'Escola pista de birles i una altra de Folklore.
· Interpretació de dos pals de Ball flamenc.
· Exercici pràctic de Tècniques bàsiques del flamenc.
· Exercici pràctic de Taller coreogràfic: creació sobre un fragment musical proposat pel tribunal.
· Exercici teoricopràctic de Música.

b) Dansa clàssica
· Exercici pràctic de Dansa clàssica.
· Exercici pràctic de Puntes i de Tècnica específica per a barons.
· Exercici de Dansa contemporània.
· Exercici teoricopràctic de Música.

c) Dansa contemporània
· Exercici pràctic de Dansa clàssica.
· Exercici pràctic de Tècniques de dansa contemporània.
· Exercici pràctic de Body-contact.
· Exercici pràctic d'Improvisació.
· Exercici teoricopràctic de Música.

d) Dansa espanyola
· Exercici de Dansa clàssica.
· Exercici d'escola bolera i interpretació d'una peça de repertori.
· Exercici de Tècnica de sabata.
· Interpretació d'una peça de Folklore.
· Exercici de Taller coreogràfic.
· Exercici teoricopràctic de Música.

Quart curs

La prova d'accés a quart curs versarà sobre els continguts terminals del tercer curs d'ensenyances professionals de les diferents especialitats. La prova disposarà de la següent estructura, quant a exercicis, per a cada una de les especialitats de dansa:

a) Ball flamenc
· Exercici de Tècniques bàsiques de dansa.
· Exercici de Dansa espanyola. Interpretació d'una peça de repertori d'Escola pista de birles i una peça de Dansa estilitzada.
· Interpretació de dos pals de Ball flamenc.
· Exercici pràctic de Tècniques bàsiques del flamenc.
· Exercici pràctic de Taller coreogràfic: creació sobre un fragment musical proposat pel tribunal.
· Exercici teoricopràctic de Música.

b) Dansa clàssica
· Exercici pràctic de Dansa clàssica.
· Exercici pràctic de Puntes i de Tècnica específica per a barons.
· Interpretació d'una variació de repertori clàssic que es corresponga amb els continguts terminals de l'assignatura de tercer curs.
· Exercici de Dansa contemporània.
· Exercici teoricopràctic de Música.

c) Dansa contemporània
· Exercici pràctic de Dansa clàssica.
· Exercici pràctic de Tècniques de dansa contemporània.
· Exercici pràctic de Body-contact.
· Exercici d'improvisació.
· Exercici de Composició coreogràfica on els elements de suport a la creació els aporte el propi tribunal.
· Exercici teoricopràctic de Música.

d) Dansa espanyola
· Exercici de Dansa clàssica.
· Exercici d'escola bolera i interpretació d'una peça de repertori.
· Interpretació d'una obra de Dansa estilitzada.
· Exercici de Flamenc.
· Interpretació d'una peça de Folklore.
· Exercici de Taller coreogràfic.
· Exercici teoricopràctic de Música.

Quint Curs

La prova d'accés a quint curs versarà sobre els continguts terminals del quart curs d'ensenyances professionals de les diferents especialitats. La prova disposarà de la següent estructura, quant a exercicis, per a cada una de les especialitats de dansa:

a) Ball flamenc
· Exercici de Tècniques bàsiques de dansa.
· Exercici de Dansa espanyola. Interpretació d'una peça de repertori d'escola bolera i una peça de Dansa estilitzada.
· Interpretació de dos pals de Ball flamenc.
· Exercici pràctic de Tècniques bàsiques del flamenc.
· Exercici musical sobre diferents cants i tocs de guitarra flamencs.
· Exercici pràctic de Taller coreogràfic: creació sobre un fragment musical proposat pel tribunal.
· Exercici d'Anatomia i biomecànica aplicada a la dansa.
· Exercici de Maquillatge.
· Exercici teoricopràctic de Música.

b) Dansa clàssica
· Exercici pràctic de Dansa clàssica.
· Exercici pràctic de Puntes i de Tècnica específica per a barons.
· Interpretació d'una variació de repertori clàssic que es corresponga amb els continguts terminals de l'assignatura de quart curs.
· Exercici de Dansa contemporània.
· Exercici d'Anatomia i biomecànica aplicada a la dansa.
· Exercici de Maquillatge.
· Exercici teoricopràctic de Música.

c) Dansa contemporània
· Exercici pràctic de Dansa clàssica.
· Exercici pràctic de Tècniques de dansa contemporània.
· Exercici pràctic de Body-contact.
· Exercici d'improvisació.
· Exercici de composició coreogràfica on els elements de suport a la creació l'aportació el propi tribunal.
· Exercici d'anatomia i biomecànica aplicada a la dansa.
· Exercici de maquillatge.
· Exercici teoricopràctic de Música.

d) Dansa espanyola
· Exercici de Dansa clàssica.
· Exercici d'escola bolera i interpretació d'una peça de repertori.
· Interpretació d'una obra de Dansa estilitzada.
· Exercici de Flamenc.
· Exercici de Taller coreogràfic.
· Exercici de Dansa contemporània.
· Exercici d'Anatomia i biomecànica aplicada a la dansa.
· Exercici de Maquillatge.
· Exercici teoricopràctic de Música.

Sext curs

La prova d'accés a sext curs versarà sobre els continguts terminals del quint curs d'ensenyances professionals de les diferents especialitats. La prova disposarà de la següent estructura, quant a exercicis, per a cada una de les especialitats de dansa:

a) Ball flamenc
· Exercici de Tècniques bàsiques de dansa.
· Exercici de Dansa espanyola. Interpretació d'una peça de repertori d'escola bolera i una peça de Dansa estilitzada.
· Interpretació d'una peça de Ball flamenc.
· Exercici musical sobre diferents cants i tocs de guitarra flamencs.
· Exercici pràctic de Taller coreogràfic: creació sobre un fragment musical proposat pel tribunal.
· Exercici d'Anatomia i biomecànica aplicada a la dansa.
· Exercici d'Origen i evolució de la dansa.
· Exercici d'Anàlisi musical dels elements rítmics, formals i estilístics d'un fragment musical a través de l'audició.

b) Dansa clàssica
· Exercici pràctic de Dansa clàssica. · Interpretació d'una variació de repertori clàssic que es corresponga amb els continguts terminals de l'assignatura de quint curs.
· Interpretació d'una Composició coreogràfica d'estil neoclàssic o d'un coreògraf actual en què predomine el llenguatge de la dansa clàssica, d'una duració no superior a 3 minuts.
· Exercici de Dansa contemporània.
· Exercici d'Anatomia i biomecànica aplicada a la dansa.
· Exercici d'Origen i evolució de la dansa.
· Exercici d'Anàlisi musical dels elements rítmics, formals i estilístics d'un fragment musical a través de l'audició.

c) Dansa contemporània
· Exercici pràctic de Dansa clàssica.
· Exercici pràctic de Tècniques de dansa contemporània.
· Exercici pràctic de Body-contact.
· Exercici de composició coreogràfica on els elements de suport a la creació l'aportació el propi tribunal.
· Exercici d'Anatomia i biomecànica aplicada a la dansa.
· Exercici d'Origen i evolució de la dansa. · Exercici d'Anàlisi musical dels elements rítmics, formals i estilístics d'un fragment musical a través de l'audició.

d) Dansa espanyola
· Exercici de Dansa clàssica.
· Exercici d'Escola pista de birles i interpretació d'una peça de repertori.
· Interpretació d'una peça de Dansa estilitzada.
· Exercici de Flamenc.
· Exercici de Taller coreogràfic.
· Exercici de Dansa contemporània.
· Exercici d'Anatomia i biomecànica aplicada a la dansa.
· Exercici d'Origen i evolució de la dansa.
· Exercici d'Anàlisi musical dels elements rítmics, formals i estilístics d'un fragment musical a través de l'audició.

Amb quantes assignatures es promociona de curs en ensenyaments elementals de Música i Dansa?

Segons la normativa vigent els alumnes promocionaran de curs quan hagen superat la totalitat de les assignatures de cada curs o tinguen avaluació negativa en una assignatura com a màxim.

Segons la normativa vigent, en el cas de música, en el supòsit d'assignatures pendents referents a pràctica instrumental, la recuperació haurà de realitzar-se en la classe del curs següent. En el cas de dansa, en el supòsit d'assignatures pendents, la recuperació haurà de realitzar-se en la classe del curs següent, sempre que forme part del mateix. Per a la resta d'assignatures, els centres establiran en els seus projectes educatius, els criteris per a la recuperació de les mateixes. En cap cas es podrà qualificar l'assignatura motiu de promoció sense haver aprovat l'assignatura pendent.

L'alumnat que al terme de Quart curs tingueren pendents d'avaluació positiva tres assignatures o més, hauran de repetir el curs en la seua totalitat. Quan la qualificació negativa es produïsca en una o en dos assignatures només serà preceptiu cursar les assignatures pendents.

Estic estudiant ensenyaments professionals de Música o de Dansa, què puc convalidar-me en l'Educació Secundària Obligatòria o Batxillerat?

Per a sol·licitar les convalidacions, l'alumnat haurà d'adjuntar la documentació següent:

· Annexo VI de l'Orde 28/2011
· Certificat de matrícula de les ensenyances professionals de Música o de Dansa.

A més, l'alumnat de Dansa estarà exempt d'Educació Física, en Educació Secundària Obligatòria i en Batxillerat, presentant el certificat d'estudis i matrícula en ensenyances professionals de Dansa.

Les sol·licituds es presentaran preferentment al centre on l'alumne o alumna estiga matriculat en les ensenyances d'Educació Secundària Obligatòria o de Batxillerat abans del dia 31 d'octubre, i seran segellades i datades pels centres en el moment de la presentació. L'alumnat dels centres públics també podrà presentar la sol·licitud a través de qualsevol mitjà dels previstos en l'article 38.4 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.
Correspon a la direcció del centre en què l'alumnat curse les corresponents ensenyances d'Educació Secundària Obligatòria o Batxillerat reconéixer les convalidacions establides en la present norma. El director o directora notificarà a l'alumne o alumna, o als seus pares o tutors legals si és menor d'edat, abans que finalitze el mes de novembre, la concessió o denegació motivada de la convalidació i remetrà una còpia de l'escrit a la Inspecció Educativa.
La sol·licitud podrà entendre's desestimada si no s'efectua la notificació de la concessió o denegació corresponent en el termini indicat. Contra la resolució de la direcció del centre, l'alumne o alumna, o bé els seus pares o tutors legals si és menor d'edat, podran interposar en el termini de vint dies una reclamació davant de la direcció territorial competent en matèria d'educació, que resoldrà la mencionada reclamació. Contra esta resolució, que no posarà fi a la via administrativa, l'interessat podrà presentar un recurs d'alçada davant de la direcció general competent en matèria d'ordenació i centres docents.
Les convalidacions de les matèries d'Educació Secundària Obligatòria o de Batxillerat es reflectiran en els documents oficials d'avaluació fent constar l'expressió "convalidada", sense perjuí que la nota de la matèria optativa convalidada en Batxillerat serà la que l'alumne o alumna haja obtingut en l'assignatura de les ensenyances professionals de música o dansa. En els documents d'avaluació del Batxillerat, les matèries optatives convalidades hauran de figurar com a "optativa convalidada Batxillerat música" o com a "optativa convalidada Batxillerat dansa".
En el cas que l'assignatura necessària per a obtindre la convalidació s'estiga cursant en el mateix curs acadèmic que la matèria objecte de convalidació, es considerarà esta matèria com a "pendent de convalidació" al llarg del curs, consignant-se en blanc la casella corresponent de les actes d'avaluació i fent constar en els documents d'avaluació la diligència corresponent. Una vegada acreditada la superació de l'assignatura necessària per a convalidar la matèria d'Educació Secundària Obligatòria o Batxillerat, a partir d'eixe moment s'indicarà la convalidació consignant l'expressió "convalidada" en els documents d'avaluació per a la matèria corresponent. En el cas que no es presente el certificat corresponent a la superació de l'assignatura de les ensenyances professionals de música o de dansa necessari per a obtindre la convalidació, en la data de l'avaluació final extraordinària, la matèria la convalidació de la qual es va sol·licitar s'omplirà amb la qualificació "no presentat" en els documents d'avaluació.
Les matèries objecte de convalidació no seran tingudes en compte en el càlcul de la nota mitjana de les corresponents ensenyances, sense perjuí que en Batxillerat la nota de la matèria optativa, en el cas de convalidació amb assignatures de les ensenyances professionals de música o dansa, serà la que els alumnes hagen obtingut en l'assignatura amb què es convalida. En este últim cas, la convalidació haurà de quedar consignada en els documents oficials d'avaluació del Batxillerat pels secretaris dels centres respectius per mitjà de l'oportuna diligència.

Convalidació de la matèria Música en Educació Secundària Obligatòria

Convalidació de matèries optatives en Educació Secundària Obligatòria

Convalidació de matèries de modalitat en Batxillerat amb determinades assignatures de les ensenyances professionals de Música

Convalidació de matèries de modalitat en Batxillerat amb determinades assignatures de les ensenyances professionals de Dansa

Quines convalidacions puc realitzar en els ensenyaments professionals de Música i Dansa per estudis de Batxillerat?

Per a sol·licitar les convalidacions, l'alumnat haurà d'adjuntar la documentació següent:
· Annex X de l'Orde 28/2011
· Certificat acadèmic oficial dels estudis de Batxillerat, on s'acredite la superació de la matèria o matèries de Batxillerat amb què se sol·licita realitzar la convalidació.
· Certificat de matrícula de les ensenyances professionals de Música o de Dansa.

L'alumnat haurà de sol·licitar la convalidació, preferentment, davant de la direcció del conservatori o del centre degudament autoritzat d'ensenyances professionals de Música o de Dansa abans del 31 d'octubre, i les sol·licituds seran segellades i datades pels centres en el moment de la presentació. L'alumnat dels conservatoris també podrà presentar la sol·licitud a través de qualsevol mitjà dels previstos en l'article 38.4 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.
L'alumnat que curse simultàniament una assignatura objecte de convalidació i la matèria o matèries de Batxillerat que cal superar per a obtindre esta convalidació, haurà de presentar un certificat de matrícula de Batxillerat en el moment de la sol·licitud. Perquè la convalidació es faça efectiva haurà de presentar el certificat acadèmic que acredite la superació de la matèria o matèries de Batxillerat corresponents abans de la data en què es realitze l'avaluació final extraordinària, si n'hi ha, en qualsevol altre cas l'assignatura figurarà com a pendent.
Les convalidacions de les assignatures de les ensenyances professionals de Música o Dansa es reflectiran en els documents oficials d'avaluació fent constar l'expressió "convalidada" i el codi "CV" en la casella referida a la qualificació de les assignatures objecte de convalidació.
Les assignatures objecte de convalidació no seran tingudes en compte en el càlcul de la nota mitjana.

Convalidació de diverses assignatures de les ensenyances professionals de música amb determinades matèries de Batxillerat

Convalidació de diverses assignatures de les ensenyances professionals de dansa amb determinades matèries de Batxillerat

Quina titulació necessite per a poder impartir l'especialitat de Música en Educació Primària en centres privats d'Educació Infantil i Primària?

Segons el Reial decret 476/2013, de 21 de juny, pel qual es regulen les condicions de qualificació i formació que han de tenir els mestres dels centres privats d'educació infantil i d'educació primària (BOE 13/07/2013), per a exercir la docència en l'especialitat de Música es requerirà:

1. Els ensenyaments de música en l'educació primària els han d'impartir mestres que estiguin en possessió del títol de graduat que habiliti per a l'exercici de la professió regulada de mestre en educació primària i que inclogui una menció en música.

Aquests ensenyaments també els poden impartir els qui estiguin en possessió del títol

de mestre especialista en música, o diplomat en professorat d'educació general bàsica o

mestre de primer ensenyament amb l'especialitat corresponent.

2. Els mestres als quals es refereix l'apartat anterior que no tinguin la menció

qualificadora, els requisits o l'especialitat indicada poden impartir els ensenyaments de

música en centres docents privats d'educació primària, sempre que estiguin en possessió d'algun dels requisits següents:

· Títol superior de música relatiu als ensenyaments artístics superiors a què es

refereix l'article 54 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació.

·Llicenciat en musicologia o en història i ciència de la música.

·Títol superior de música de la Llei orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'ordenació

general del sistema educatiu, o titulacions declarades equivalents als efectes de docència.

·Títol professional de música de la Llei orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, o de la Llei

orgànica 2/2006, de 3 de maig.

·Diploma elemental o haver cursat els ensenyaments de solfeig i teoria de la

música, conjunt coral i instrument corresponents al grau elemental de conformitat amb el

Decret 2618/1966, de 10 de setembre.

·Haver superat els cursos de l'especialitat de música, segons el que estableix

l'article 7 del present Reial decret.

·Haver superat la fase d'oposició de l'especialitat de música segons el que

estableix l'article 8 d'aquest Reial decret.

# data[].attributes.attachment_link.description
En què consisteix la prova d'accés a cursos diferents de primer dels ensenyaments elementals de Música? Les proves específiques d'accés a segon, tercer i quart curs de les ensenyances elementals de totes les especialitats instrumentals de Música es realitzaran d'acord amb el currículum del curs precedent al que opte l'aspirant i tindran l'estructura següent: a) Lectura a primera vista d'un fragment adequat a l'instrument.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Els Ensenyaments Professionals d'Arts Plàstiques i Disseny comprenen el conjunt d'accions formatives que capaciten per a l'exercici qualificat de les diverses professions relacionades amb l'àmbit del disseny, les arts aplicades i els oficis artístics. Constituïxen una via formativa de qualitat que s'ajusta a les necessitats del mercat laboral i als interessos d'aquelles persones amb aptituds en algun dels àmbits de l'art.

Els Ensenyaments Professionals d'Arts Plàstiques i Disseny s'ordenen en cicles formatius de grau mitjà i grau superior, agrupats en famílies professionals artístiques. Al seu torn, cada família `profesional està integrada per distintes especialitats.
Cada especialitat respon a una organització modular, amb continguts especialitzats i teòric pràctics, incidint especialment en la formació pràctica.

Els alumnes que superen el grau mitjà d'Arts Plàstiques i Disseny rebran el títol de Tècnic d'Arts Plàstiques i Disseny en l'especialitat corresponent.

Els alumnes que superen el grau superior d'Arts Plàstiques i Disseny rebran el títol de Tècnic Superior d'Arts Plàstiques i Disseny en l'especialitat corresponent.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ensenyaments d'Arts Plàstiques i Disseny - Enseñanzas Régimen Especial - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Els Ensenyaments Professionals d'Arts Plàstiques i Disseny comprenen el conjunt d'accions formatives que capaciten per a l'exercici qualificat de les diverses professions relacionades amb l'àmbit del disseny, les arts aplicades i els oficis artístics. Constituïxen una via formativa de qualitat que s'ajusta a les necessitats del mercat laboral i als interessos d'aquelles persones amb aptituds en algun dels àmbits de l'art.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Publicació del tràmit d'audiència i informació pública del Projecte de reial decret pel qual es regula l'aplicació de la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual es modifica la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, als ensenyaments artístics i els ensenyaments esportius, i es modifiquen determinats aspectes de l'ordenació general d'aquests ensenyaments

Publicació del tràmit d'audiència i informació pública de:

Data d'inici d'aportacions: 10 de juny de 2021

Data de finalització d'aportacions: 1 de juliol de 2021

Publicació de l'Ordre EFP/574/2021, de 7 de juny, per la qual s'estableix el currículum dels cicles inicial i final de grau mig corresponent als títols de Tècnic Esportiu en Barrancs, Tècnic Esportiu en Escalada i Tècnic Esportiu en Mitja Muntanya.

Publicació del desplegament del Reglament orgànic i funcional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

Convocatòria de les proves, per a persones sense requisits acadèmics, d'accés als ensenyaments esportius de règim especial de grau mitjà i de grau superior conduents a les titulacions oficials de Tècnic Esportiu i Tècnic Esportiu Superior

Convocatòria de les proves d'accés de caràcter específic i el calendari i el procediment d'admissió i matriculació per a cursar els ensenyaments esportius de règim especial en els centres públics de la Comunitat Valenciana durant el curs acadèmic 2021- 2022

Instruccions de servei de la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial sobre la convalidació del mòdul propi de la Comunitat Valenciana de Anglés tècnic per a grau mitjà i Anglés tècnic per a grau superior 20-21

Ens. Esportius: instruccions d' inici de curs 2020-2021

RESOLUCIÓ de 28 de juliol de 2020, del secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions en matèria d'ordenació acadèmica i d'organització de l'activitat docent als centres que imparteixen ensenyaments esportius de règim especial a la Comunitat Valenciana, durant el curs 2020-2021

Comunicacions actualitzades

Declarat l'estat d'alarma mitjançant Real Decret per la gestió de la situació de crisi sanitària ocasionada pel COVID-19, tenint en compte les mesures de contenció extraordinàries adoptades per les autoritats de salut pública a conseqüència de la situació generada per l'evolució del coronavirus COVID-19, i per tal d'unificar les font d'informació oficials, es comunica que:

Així mateix, per a rebre comunicacions actualitzades es recomana accedir als fils d'informació de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport:

Configuració del navegador web per a poder realitzar el pagament de les taxes: Consulteu este manual en cas de que no es genere el codi de barres als fulls de pagament

# data[].attributes.attachment_link.title
Ensenyaments Esportius - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Publicació del tràmit d'audiència i informació pública de: Data d'inici d'aportacions: 10 de juny de 2021 Data de finalització d'aportacions: 1 de juliol de 2021 Publicació de l'Ordre EFP/574/2021, de 7 de juny, per la qual s'estableix el currículum dels cicles inicial i final de grau mig corresponent als títols de Tècnic Esportiu en Barrancs, Tècnic Esportiu en Escalada i Tècnic Esportiu en Mitja Muntanya.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Acord d'integració en la xarxa de centres públics de la Generalitat diversos conservatoris professionals de Música i Dansa

Conferències i tallers "Vibrant en Creatiu". Conservatori Nº2 de València

Més informació consulteu elPROGRAMA ​ ​

Convocatòria de l'activitat de formació del professorat iMou-te

Tràmit d'informació pública del projecte de decret, del Consell, pel qual s l'ordenació i el currículum dels ensenyaments professionals de Música a la Comunitat Valenciana

Tràmit d'informació pública del projecte de decret, del Consell, pel qual s'estableix l'ordenació i el currículum dels ensenyaments professionals de Dansa a la Comunitat Valenciana.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ensenyaments de Música i Dansa - Enseñanzas Régimen Especial - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Acord d'integració en la xarxa de centres públics de la Generalitat diversos conservatoris professionals de Música i Dansa Conferències i tallers "Vibrant en Creatiu".

# data[].attributes.attachment_link.title
Escoles de Música i Arts Escèniques - Enseñanzas Régimen Especial - Generalitat Valenciana

# data[].attributes.attachment_link.description
Les escoles de música i arts escèniques són centres d’ensenyament artístic no formal que imparteixen música, dansa, teatre o circ, que estan dirigides a persones aficionades de qualsevol edat que vulguen rebre una formació artística general de tipus pràctic, i a aquelles que demostren una vocació i…