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Ce site vous propose de multiples ressources pour l'anglais et d'autres langues.

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La sixième édition de la semaine des langues vivantes aura lieu du 17 au 21 mai 2021.

La thématique choisie pour cette année est "Osons les langues, pour les citoyens de demain."

La volonté du département est de profiter ce temps fort, qui permet de fédérer les équipes autour d'une thématique commune, pour vous proposer des activités d'EMILE ( enseignement d'une matière intégré à une langue étrangère). La langue étrangère n'est plus seulement un objet d'apprentissage, elle devient également l'outil de communication. Des objectifs d'apprentissage sont fixés dans les deux champs disciplinaires.

Trois dossiers thématiques rassemblant différentes ressources pédagogiques sont à votre disposition en téléchargement ci-dessous.

Vous y trouverez au moins une activité pour chaque jour de la semaine des langues vivantes à mener avec les élèves de cycle 2 et de cycle 3.

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Semaine des langues vivantes 2021 : "Osons les langues, pour les citoyens de demain." - [Langues vivantes 42]

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La sixième édition de la semaine des langues vivantes aura lieu du 17 au 21 mai 2021. La thématique choisie pour cette année est "Osons les langues, pour les citoyens de demain. " La volonté du département est de profiter ce temps fort, qui permet de fédérer les équipes autour d'une thématique commune, pour vous proposer des activités d'EMILE ( enseignement d'une matière intégré à une langue étrangère).

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Dire bonjour dans différentes langues étrangères 

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Dire bonjour dans différentes langues étrangères 

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Commencer l’enseignement de l’anglais en maternelle | Langues Vivantes 71

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De manière à mettre en œuvre les préconisations ministérielles en matière d’apprentissage précoce des LVE, le groupe départemental LVE 71 propose ici des ressources pour une initiation à l’anglais à l’école maternelle.

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Des fiches d'anglais et des séquences disponibles sur le blog de violette pour CP et +

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Halloween : un dossier complet (fiches de vocabulaire, flash cards, fiche de civilisation, exercices, poèmes, chansons, évaluation...)

Christmas : une fiche de civilisation, des flash cards, une fiche de vocabulaire et une fiche d'exercices.

Voici un site que je viens de découvrir, avec de très nombreuses images destinées aux professeurs (...)

Albums pour la classe : de cette collection, découverte lors d'une concertation pédagogique. Très attrayants, bien illustrés, avec un texte facilement compréhensible (...)

Bibliographie pour l'enseignant : Suite à une concertation pédagogique très intéressante, et ayant eu l'occasion lors de celle-ci de feuilleter et visionner les documents proposés, voici la commande que je viens de faire (...)

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anglais, école, cycle 2, cycle 3, CP, CE1, CE2, CM1, CM2, fiches, albums, mr wolf's week, brown bear, halloween, christmas, noël, thanksgiving, affichages, chants, chansons, mp3, tests, évaluations, freebies, teacher, teaching, french, english

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Chaque semaine des vidéos thématiques et culturelles : nombres, météo, petit déjeuner...

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"Pete the cat and the Itsy Bitsy Spider"

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"Pete the cat and the Itsy Bitsy Spider"

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Une jolie découverte à coupler avec la chanson d'Itsy Bitsy Spider en anglais (et pourquoi pas en français ? Ce fut un succès chez mes PS :) ).

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Pete the Cat and the Itsy Bitsy Spider ~ Story Time with Ana

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Pour travailler le vocabulaire autour de l'école. Cet album peut donner lieu à une jolie séquence.

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Éduscol : Favoriser l’ouverture aux autres cultures et la dimension internationale. Pratiques de classe : la boîte à histoires.

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Éduscol : Favoriser l’ouverture aux autres cultures et la dimension internationale. Pratiques de classe : la boîte à histoires.

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Pour l'avoir tester à plusieurs reprises, ce jeu a beaucoup plu aux MS/GS. Il est simple à mettre en place et permet de réviser du vocabulaire, verbes, etc.

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I Love My Daddy - THE KIBOOMERS Preschool Songs & Nursery Rhymes for Fathers Day

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Apprendre du vocabulaire en s'amusant

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This is a word set for learning vocabulary words including yellow, orange, red, blue, green, black, white, purple, gray, pink. Enjoy learning.

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Comment créer ma carte pour Maman avec une fleur en papier ?

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Comment créer ma carte pour Maman avec une fleur en papier ?

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Les instructions sont en français. Il faut télécharger le PDF. Enjoy it!

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Pour travailler les parties du corps : les PS l'aiment beaucoup !

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Head Shoulders Knees & Toes (Learn It) | Follow Along | Super Simple Songs

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Comptines franco-anglaises

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Bonjour, je suis maitresse dans une école maternelle francaise aux US et j'ai créé cette chaine pour partager des idées de comptines en anglais et en francai...

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Voici un exemple de carte avec une fleur en papier présenté par la mascotte de la classe, le célèbrissime P'tit Loup.

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Recommandations pédagogiques pour le cycle 1

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Recommandations pédagogiques pour le cycle 1

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Spécial langues vivantes étrangères

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

Le rapport précise également qu'au-delà de la dimension linguistique, les LVE ouvrent les élèves à la pluralité des cultures et fondent les bases de la construction d'une citoyenneté respectueuse, indispensable à la vie en société et à l'épanouissement de chacun.

L'éveil aux langues nourrit intimement et, de manière privilégiée, les deux domaines des programmes " Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions " et " Explorer le monde ". Par des activités ludiques et réflexives sur la langue (comptines, jeux avec les mots, etc.), faisant place à la sensibilité, à la sensorialité, aux compétences motrices, relationnelles et cognitives des élèves, il contribue également à chacun des trois autres domaines du programme de maternelle. Cette approche sensible des LVE contribue au développement du langage oral et à la consolidation de la maîtrise du français, objectifs essentiels de l'école maternelle.

La présente note décline les principes généraux d'organisation et la démarche pédagogique à privilégier en moyenne et grande sections.

Principes généraux d'organisation

L'éveil à la diversité linguistique constitue le tout premier contact avec la pluralité des langues dans le cadre scolaire. Il fonde le parcours linguistique de l'élève, première étape d'un continuum d'apprentissages qui se poursuivra en cycle 2. Il convient donc d'organiser cet apprentissage avec rigueur et régularité afin que les élèves en tirent tous les bénéfices, notamment en ce qui concerne le développement des compétences langagières orales.

L'éveil à la diversité linguistique recouvre deux volets, d'une part un éveil à la pluralité des langues et d'autre part, une première découverte d'une langue singulière, dont l'apprentissage permet de poser les jalons d'un parcours linguistique cohérent et en lien avec le cours préparatoire.

La démarche consiste à exposer régulièrement les élèves à des temps courts et variés durant lesquels le professeur les met au contact des langues. Ainsi, peu à peu, ces moments où l'on joue, écoute, bouge, répète, parle, chante dans une LVE deviennent des moments familiers et attendus de la vie de la classe. C'est en créant un environnement propice aux échanges que le professeur pourra guider l'élève avec bienveillance dans des activités adaptées favorisant le développement des compétences orales, que ce soit au plan de l'articulation (prononciation des sons) ou de la prosodie (intonation, rythme, accentuation). Progressivement, les capacités d'écoute et d'attention seront développées.

La formation et l'accompagnement des équipes pédagogiques auront pour objectifs :

- le développement d'attitudes positives à l'égard de la diversité linguistique (curiosité, accueil de la diversité) ;

- la découverte d'éléments linguistiques (lexique et structure) et culturels adaptés aux élèves ;

- l'ouverture aux sonorités des langues et la mise en œuvre de pratiques soutenant l'apprentissage d'une LVE par la mobilisation de stratégies (écoute, perception des sons et des intonations, reproduction de sonorités en apprenant à contrôler ses organes phonatoires, remobilisation et réutilisation d'éléments déjà connus) ;

- l'émergence d'une conscience des langues (observer les langues, percevoir leurs régularités, leurs ressemblances et leurs différences).

Chacun de ces quatre objectifs concourt à renforcer la place essentielle donnée au développement du langage à l'école maternelle : en induisant une prise de recul, les LVE permettent une première perception du fonctionnement du français, langue de scolarisation, avec ses spécificités. L'enfant comprend alors que toute langue peut être considérée comme un objet d'observation et de manipulation. Les LVE viennent ainsi en soutien de l'apprentissage du français.

Ces objectifs feront l'objet d'un travail en commun avec les équipes de cycle 2 et de cycle 3 afin de construire un projet linguistique inter-cycle progressif et cohérent.

Mettre en œuvre au sein de la classe une démarche pédagogique respectueuse du développement du jeune élève

L'accueil du matin, comme le temps de regroupement traditionnellement consacré aux activités ritualisées, peut constituer un moment privilégié pour exposer les plus jeunes à une autre langue que le français. Il est recommandé de s'appuyer sur un personnage fictif (marionnette, mascotte, professeur revêtant un accessoire typique, etc.).

L'usage de supports authentiques variés et adaptés aux jeunes élèves est à privilégier afin que ces derniers puissent les mettre en lien avec leur propre univers de référence.

Apprendre en jouant

Le jeu, au-delà du plaisir qu'il suscite, est une nécessité pour l'enfant. Puissant moteur d'apprentissage, il favorise l'attention, développe les habilités motrices et permet à l'enfant d'entrer dans le monde symbolique. Ainsi, jeux de doigts, jeux de rondes, jeux dansés, jeux de mimes, jeux de cour, conduits en LVE, engagent les élèves dans le développement de productions orales simples. L'enfant, par son corps et par sa voix, par le rythme battu ou les gestes à accomplir, développe sa conscience de la notion du temps, du rythme, de la mélodie propres à une langue. On peut également s'appuyer sur des jeux sociaux traditionnels déjà connus des élèves pour faciliter l'entrée dans des activités et créer, ainsi, des situations d'interaction simples mais chargées de sens permettant de pratiquer une LVE.

Apprendre en réfléchissant

L'éveil aux langues peut aussi prendre la forme de temps de recherche et de réflexion simples qui évolueront progressivement (est-ce qu'il y a des sons en français qui n'existent pas en anglais, est-ce qu'il y a des sons en anglais qui n'existent pas en français ?) ; le professeur est alors en mesure d'observer le cheminement des réflexions et encourage les discussions.

De même, il est possible de s'appuyer sur les jeux phoniques conduits en français (frappé d'une suite sonore, découpage oral de mots connus en syllabes, repérages de syllabes communes, etc.) et en LVE pour inviter les élèves à percevoir que chaque langue a son propre rythme, sa propre tonicité (accents de mots, accents de phrases) et ses particularités phonologiques.

On développe ainsi chez les élèves des capacités d'observation et de raisonnement.

Apprendre en s'exerçant

Les capacités auditives et articulatoires des très jeunes enfants sont immenses et n'ont pas encore été réduites par le filtre sonore de la langue maternelle. Ainsi, s'exercer à répéter, à mettre en bouche, à articuler un mot ou un son d'une LVE en sentant du bout des doigts ses cordes vocales vibrer sur le cou, en sentant avec la main l'air expulsé de la bouche, la dureté d'un son dans la gorge ou le roulis d'un /r /, à prononcer des mots ou expressions avec un air joyeux, étonné ou en feignant un air fâché permet d'entraîner les élèves à maintenir une bonne capacité à discriminer à l'oral, à reconnaître, produire et reproduire des sons ou des mots, à associer intonation et sens, tout en jouant avec le matériau linguistique en toute confiance.

Apprendre en mémorisant et en se remémorant

Les facultés mnésiques des très jeunes élèves sont également sollicitées pour introduire des comptines et chants en LVE qui sont écoutés à plusieurs reprises, joués, rythmés, mimés, accompagnés de gestes pour faciliter leur mise en mémoire.

Ce faisant, le professeur contribue à " enrichir l'imaginaire musical des enfants ", en les confrontant à la diversité des univers musicaux pour exercer l'oreille, affiner l'écoute et entraîner la mémoire auditive (découverte d'instruments, d'extraits d'œuvres).

Le recours aux " boîtes à histoires ", permettant de raconter en plusieurs langues des histoires animées en s'appuyant sur des objets qui symbolisent les personnages et les éléments clés, facilite également la mémorisation. On peut, par exemple, raconter d'abord en français, puis dans un second temps raconter la même histoire dans une LVE. On peut aussi, sans passer par la médiation du français, introduire directement quelques éléments choisis en LVE (interjections, onomatopées, formules, noms propres, etc.), qui sont directement repérés par les élèves grâce au contexte et à la mise en œuvre pédagogique.

Se remémorer, évoquer - On organise régulièrement des retours sur les découvertes faites dans les autres langues afin de stabiliser ou remobiliser les savoirs.

C'est en établissant ces liens que l'on aide les enfants à prendre conscience qu'apprendre à l'école, c'est remobiliser en permanence les acquis antérieurs pour aller plus loin.

Ainsi, l'éveil à la diversité linguistique ouvre un parcours qui se poursuivra sur l'intégralité de la scolarité des élèves. Ces premiers jalons, posés dès la moyenne section et dont la continuité sera assurée en grande section puis au cycle 2, permettent aux élèves de débuter un parcours linguistique d'apprentissage cohérent et solide. En cela, la participation des élèves à des projets comme la semaine des langues vivantes qui se tient chaque année au mois de mai est un moment privilégié pour mener un projet de classe ou d'école concret.

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

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Prototype de la carte avec matériel maison

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(Re)voir les formules de politesse : hello, goodbye...

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Hello, Goodbye by David Lloyd and Louise Voce retold by Bob

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Rien de mieux pour fatiguer votre enfant/élève...une chanson énergique et positive !

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Jump! Children's song by Patty Shukla (DVD version)

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(Re)voir les noms des animaux en anglais

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Ecouter ce morceau d'anthologie des Beatles pour repérer "hello, no, yes, goodbye". Pour affiner son écoute et se cultiver. A partir de la GS.

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Pour télécharger des jeux, coloriages, sudoku...ou prendre des idées artistiques (site 100% anglophone). Un site sans prétention qui mérite une visite.

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How to Make a Quick and Easy 8 Page Mini-Book From One Piece of Paper

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Les examens d'anglais de Cambridge pour les élèves

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Enseigner l'anglais en primaire avec Kid's Box

Méthode clé-en-main ludique pour enseigner l'anglais en primaire. Compatible avec le programme de l'Education nationale et la préparation des certifications Cambridge Young Learners.

En savoir plus
Contactez-nous

Besoin de conseil ? Contactez notre équipe à Paris pour plus d'informations sur nos examens.
Contactez-nous

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Les Cambridge English Young Learners (YLE), sont des tests d'anglais amusants et motivants destinés aux enfants en école primaire et au collège (jusqu'au niveau A2 du CECR).

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Un tour du monde parmi les pays anglophones proposé par Mme Barbara Richard de l'académie de Poitiers.

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Apprendre à se laver les mains en anglais et en rythme !

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Wash Your Hands Lyric Video - The Kiboomers Preschool Songs & Nursery Rhymes about Germs

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Mes PS entendent cette chanson depuis la rentrée et savent ce qu'ils doivent faire lorsque c'est l'heure de ranger. Dans un joyeux brouhaha, ils disent en choeur "Clean up!". Et c'est parti pour du rangement dans la plus grande joie.

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Clean Up Song for Kids - Classroom Version by ELF Learning - ELF Kids Videos

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Apprendre l'anglais avec KIWI, en 65 épisodes d'une durée de 5 minutes.

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

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Pour t'initier à l'anglais, qui de mieux que Twiki🐦et Twini🐦! 2 drôles d'oiseaux si curieux qu'ils vont de déco...

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Je diffuse ce court extrait avec l'aimable autorisation de ma collègue Anaïs, enseignante en PS/MS. Douée en chant, elle sait aussi jouer de la guitare. J'en ai donc profité pour lui demander de nous chanter la balade "Kira Kira Boshi." Les élèves ont bien accroché à cette douce balade. Et si vous me demandez pourquoi la langue japonaise...c'est un secret !

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Pour (re)voir les salutations "Hello, goodbye", l'adjectif "happy" et le vocabulaire de la météo. Pour affiner son écoute.

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Apprendre les noms des animaux du
zoo, la comptine numérique, les couleurs et les structures langagières : "What do you
see ? I see a …/" What colour is...?" "How many...?" - Peut être lu après "Brown Bear" et "Polar Bear".

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Voyagez avec Maisy à Londres !

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Maisy Goes To London~ Read Along With Me Simple Story Time

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De petites expériences à faire en anglais et ne nécessitant pas un matériel spécifique. Bien entendu, les consignes sont à adapter au niveau des élèves.

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Enjoy our range of fun science experiments for kids that feature awesome hands-on projects and activities that help bring the exciting world of science to life.

Make a Tornado in a Bottle

Learn how to make a tornado in a bottle with this fun science experiment for kids. Using easy to find items such as dish washing liquid, water, glitter and a bottle you can make your own mini tornado that's a lot safer than one you might see on the weather channel. Follow the instructions and enjoy the cool water vortex you create!

What you'll need:

Water

A clear plastic bottle with a cap (that won't leak)

Glitter

Dish washing liquid

Instructions:

1. Fill the plastic bottle with water until it reaches around three quarters full.

2. Add a few drops of dish washing liquid.

3. Sprinkle in a few pinches of glitter (this will make your tornado easier to see).

4. Put the cap on tightly.

5. Turn the bottle upside down and hold it by the neck. Quickly spin the bottle in a circular motion for a few seconds, stop and look inside to see if you can see a mini tornado forming in the water. You might need to try it a few times before you get it working properly.

What's happening?
Spinning the bottle in a circular motion creates a water vortex that looks like a mini tornado. The water is rapidly spinning around the center of the vortex due to centripetal force (an inward force directing an object or fluid such as water towards the center of its circular path). Vortexes found in nature include tornadoes, hurricanes and waterspouts (a tornado that forms over water).

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Make a Tornado in a Bottle - Fun Science Experiments for Kids

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Enjoy our range of fun science experiments for kids that feature awesome hands-on projects and activities that help bring the exciting world of science to life. Make a Tornado in a Bottle Learn how to make a tornado in a bottle with this fun science experiment for kids.

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The Vowel Song: Long and Short Vowel Sounds

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The Vowel Song: Long and Short Vowel Sounds

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Pour travailler les voyelles longues et courtes...Indispensable à une bonne prononciation

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The Vowel Song: Long and Short Vowel Sounds | English Songs | Scratch Garden

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Hot cross buns are sweet buns made with a cross on top. They're traditionally eaten on Good Friday in Britain

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Pour travailler sur le rythme de la langue anglaise et  sur la nourriture

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Associer l'image au mot entendu

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Pour travailler le découpage, les nombres, les couleurs, le nom des animaux sauvages et le repérage spatial en anglais

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Apprendre à écouter une histoire racontée sans images

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Apprendre à faire une fleur des bonjours en maternelle

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Steve est accompagné de son amie Maggie, un oiseau. Ils vivent de palpitantes aventures en langue anglaise. Vidéos éducatives.

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Getting Dressed | Clothes for Kids | English Stories for Kids from Steve and Maggie

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Cuisiner un gâteau au chocolat - Apprendre l’anglais

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Découvrez la langue anglaise avec les vidéos The Rich Morning Show. Apprenez à cuisiner avec Octavia la pieuvre qui va essayer de faire...

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La blogueuse et PE Cenicienta a publié ses séquences avec des fiches à télécharger. Un gain de temps énorme !

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Les éditions Syros m'ont contactée pour découvrir leur nouvelle collection de " Tip Tongue journal " à lire progressivement en anglais. J'ai l'habitude de travailler l'anglais à partir d'albums de littérature de jeunesse en anglais et l'idée de pouvoir faire lire en ... Lire la suite →

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Site gratuit et sympa qui apprend aux enfants le nom d'animaux sauvages, leur mode de déplacement et plus encore...L'action du jeu se passe au sein du Smithsonian National Zoological Park (Washington, U.S.A). Pour GS et +.

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Note: The Adobe Flash plugin is needed to play this game on the web. Please enable your Flash settings on your web browser. For issues with Google Chrome or Chromebook, please see Google Chrome Help. We recommend using another browser, such as Firefox, or downloading to a mobile device with the links below.

Lions! Pandas! Naked mole rats? Come visit them all at Smithsonian's National Zoo. We are on the lookout for animals that are swimming, running, wiggling, and stomping. Grab a camera and take some pictures of animals on the move!

Shutterbugs teaches students how to describe movement and motion while visiting rare animals at the Smithsonian National Zoological Park. Each animal has coloring-page printouts, so you can print and color your favorite critter.

Shutterbugs: Wiggle and Stomp is available as a website for desktop and laptop computers. For use on iPad, download the application from the Apple App Store.

The web version of Shutterbugs: Wiggle and Stomp requires Adobe Flash Player, which can be downloaded from https://get.adobe.com/flashplayer, to be installed. Adobe Flash Player is compatible with all modern web browsers. If it doesn't work, make sure your web browser is updated, or try running the game in a different web browser.
Frequently Asked Questions
Primary funding provided by the U.S. Department of Education through the Investing in Innovation (i3) Fund.

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Note: The Adobe Flash plugin is needed to play this game on the web. Please enable your Flash settings on your web browser. For issues with Google Chrome or Chromebook, please see Google Chrome Help. We recommend using another browser, such as Firefox, or downloading to a mobile device with the links below.

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Pour apprendre la prononciation de la lettre h que beaucoup de Français prononcent mal ou ne prononcent pas du tout au début des mots...Des exercices sont inclus dans la chanson.

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Le "Jacques a dit" anglais. Comment jouer ? Marche bien avec les MS/GS et même les... PS pendant le temps de motricité avec des verbes d'action simple comme "jump", "walk", etc.

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Apprendre le nom des animaux, les couleurs et les sons en anglais
Matériel : des animaux en plastique

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Educational Game for Preschoolers | Learning Game for Kids with Toys

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Kids Baby Club - children songs and nursery rhymes

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Hot Cross Buns - Nursery Rhyme with lyrics

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Comment travailler le système prosodique de la langue ? Par les tongue twisters. Même en cycle 1 ! Enjoy !

Rain, rain, go away!
Come again another day!
Rain, rain, go away!
Little Johnny wants to play!

Knock at the door,
ring the bell,
lift the latch
and walk in.

One, two, three, four,
Mary at the cottage door.
Five, six, seven, eight,
eating cherries off a plate.

Can I kick a pan ?
Can I pick a can ?
Can I pack a can ?
Yes I can !

Cheap chips and chops
Chop-chop !
Says the chatty chap

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Educational Game for Preschoolers | Learning Game with Toys for Kids

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Le tube classé "number 1" toutes classes confondues

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Baby Shark - Pinkfong Kids’ Songs & Stories

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Baby Shark Dance | #babyshark Most Viewed Video | Animal Songs | PINKFONG Songs for Children

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Une comptine anglaise dès plus classique

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The Wheels On The Bus Go Round and Round • Nursery Rhymes Song with Lyrics • Animated Kids Song

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Colorier, personnaliser et créer ses propres marottes de Baby Shark et de sa famille

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Pour apprendre les bases de la politesse : yes, no, please, thank you (mes PS l'adorent !)

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Cute Kids Song: Yes No Please Thank You Song

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Pour CE2/CM - normalement, pas de trace écrite pour le C2. Mais ce petit document peut servir pour une séquence "Se présenter".

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(Re)voir les verbes d'action : jump, freeze,clap..., et pour (re)travailler du vocabulaire connu : up, down, love, hands, mommy...

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Happy Mother's Day Song for Kids | I Love my Mommy Song for children

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En japonais

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きらきらぼし (Kira Kira Boshi) | Twinkle Twinkle Little Star in Japanese | @supersimplejapanese

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Brown Bear, Brown Bear, what do you see ?

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Brown Bear, Brown Bear, what do you see ?

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Apprendre le nom des couleurs et des animaux

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Brown Bear, Brown Bear, What Do You See  Read Aloud

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Spot The Dog Complete Collection Series 1, 2 & 3

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Et toute la série de Little Fish...Apprendre à compter, apprendre le nom des animaux et des émotions.

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5 Minute Bedtime Story | Hooray for Fish! by Lucy Cousins read aloud by Books Read Aloud for Kids

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S'amuser avec Little Fish autour d'activités variées

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Pour apprendre à faire de la limonade

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Pour apprendre à compter de 1 à 10, verbes d'action

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The Colors Song ~ Learn the Colors / Colours ~ LEARN ENGLISH with Natural English ~ LEARN VOCABULARY

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Pour être incollable sur l'enseignement des LVE à l'école primaire (Cycles 2 et 3)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales ont été conçues pour les cycles 2, 3 et 4 afin de mettre en avant la continuité et la progressivité des apprentissages tout au long de la scolarité obligatoire. Elles proposent des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques. Ces ressources ont été réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'Education nationale.

Focus

Captain Kelly, un assistant vocal pour l'éducation

L'assistant vocal Captain Kelly propose un ensemble d'activités courtes et variées pour enseigner et apprendre l'anglais du CP au CM2. La souplesse de cette ressource permet au professeur des écoles de l'intégrer dans ses séances d'enseignement de manière progressive et différenciée.

Pour en savoir plus, consulter la page éduscol " Enseigner l'anglais à l'école avec Captain Kelly "

Présentation générale des ressources en langues vivantes (étrangères et régionales)

Les programmes de langues vivantes étrangères et régionales " n'entrent pas dans le détail des pratiques de classe, des démarches des enseignants ; ils laissent ces derniers apprécier comment atteindre au mieux les objectifs des programmes en fonction des situations réelles qu'ils rencontrent dans l'exercice quotidien de leur profession " comme le précise l'avant propos du programme pour le cycle 4.

Guide pour l'enseignement des langues vivantes étrangères

Le principal objectif du guide " Guide pour l'enseignement des langues vivantes étrangères - Oser les langues vivantes étrangères à l'école " est d'aider les professeurs à concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulier, motivant et efficace, en s'appuyant à la fois sur des bases théoriques solides et sur des exemples de mise en œuvre décrits de façon très détaillée.

Les ressources proposées ici entendent accompagner les équipes dans leur réflexion sur la préparation et la mise en œuvre du cours de langues vivantes. Elles ont pour objectif de donner des pistes à adapter, à faire évoluer en fonction des profils d'élèves et des données propres à chaque classe et à chaque établissement, de nourrir l'initiative pédagogique des enseignants et des équipes, et non de figer ou d'imposer un modèle.

Elles s'appuient sur les nouveaux programmes de l'école élémentaire et du collège, eux-mêmes en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Elles reprennent en partie les ressources publiées en novembre 2014 " Enseigner les langues vivantes ", en mettant l'accent sur la logique de cycle des nouveaux programmes et sur la diversité des langues enseignées.

Les quatre grands thèmes qui constituent leur architecture mettent en évidence les préoccupations constantes du cours de langue, qui sont de donner l'envie d'apprendre les langues et de s'ouvrir à d'autres cultures, de toujours viser un enrichissement progressif des connaissances et compétences, de conjuguer travail linguistique et apport culturel.

Créer un environnement propice à l'apprentissage

L'introduction de l'apprentissage des langues vivantes dès le CP place l'enseignement des langues devant un double défi : celui de mettre de jeunes enfants en confiance pour découvrir une culture et une langue inconnues et celui de stimuler la curiosité durant un temps d'apprentissage qui s'allonge, en LV1 et en LV2. Aménagement de la classe, utilisation du numérique, échanges réels ou virtuels sont autant de moyens dont le professeur dispose pour le relever.

Élaborer une progression cohérente

L'introduction d'une logique de cycles, dont l'un relie le primaire et le secondaire, réaffirme la nécessité d'une progression en " spirale " qui permet de s'appuyer sur les acquis pour les enrichir, en veillant à éviter le piétinement. La reconnaissance et la valorisation des acquis des élèves constituent une base fondamentale sur laquelle se développent l'intérêt et la motivation pour l'apprentissage des langues.

Les nouveaux programmes s'inscrivent dans la continuité des précédents. Ainsi, les élèves seront entraînés en compréhension et en expression, à l'oral et à l'écrit (le temps venu), ces activités langagières s'articulant les unes aux autres au sein d'une séquence rigoureusement construite.

La définition d'un projet de séquence permet de donner un sens concret et explicite aux apprentissages. Pour autant, il faut garder à l'esprit que ce projet (appelé souvent " tâche finale ") reste un moyen et non une fin. La finalité d'une séquence de langue est avant tout de développer les compétences langagières de l'élève à travers une connaissance plus fine et plus approfondie de la langue et de la culture qui la sous-tend.

Ancrer l'apprentissage dans la culture

Enseigner une langue vivante présuppose pour être efficace de combiner les deux dimensions que sont la langue et la culture qui sont si intimement liées que les considérer séparément contribue à nier ce qu'est véritablement une langue. Que cette langue soit parlée dans des pays plus ou moins éloignés les uns des autres n'empêche nullement une communauté de représentations, ni des variations qui renforcent, précisément, un ancrage dans une réalité donnée.

La culture en langue étrangère, sous toutes ses formes, est visible et audible dans les médias, sur Internet, ou encore dans l'environnement familial. Guidé par l'enseignant, et dès le début du cycle 2, l'élève se construit des références dans le contexte de la langue cible et, petit à petit, un regard distancié sur les représentations de la culture des pays dont il apprend la langue. Très tôt, on peut faire entendre et apprendre un poème ou une comptine, observer un tableau ou une photo, ou encore créer des énoncés ou des récits " à la manière de ". L'enseignant de langue peut compter sur la curiosité des élèves pour découvrir d'autres civilisations.

Dès l'école et le collège, la culture, sous toutes ses formes, trouve sa place dans une approche communicative qui ne se limite pas aux seules situations du quotidien (qui ne font pas toujours rêver) mais intègre la notion de point de vue, de représentation, de vision du monde. En cela, l'apprentissage des langues vivantes joue un rôle essentiel dans la formation des esprits critiques et de futurs citoyens aptes à faire face au monde complexe d'aujourd'hui.

Croiser les enseignements et les pratiques

L'apprentissage des langues vivantes a, de manière directe ou indirecte, un intérêt pour l'apprentissage du français et inversement. On peut souligner l'éclairage réciproque des systèmes linguistiques mais aussi les convergences, que ce soit en compréhension, pour apprendre à décrypter un message, ou en expression, pour apprendre à structurer son discours.

Les liens avec la langue première des enfants (qui peut être différente de la langue de scolarisation) sont également source d'enrichissement pour le groupe, représentent une aide pour les enfants concernés et une ouverture pour leurs camarades.

Les recherches montrent en effet que la connaissance de plusieurs systèmes, loin de créer la confusion dans les esprits ou d'augmenter de manière inconsidérée la charge de travail, permet un co-éclairage de chaque système et un apprentissage plus rapide des langues. Plus on apprend de langues, plus on les apprend facilement, pour peu que cette approche plurilingue trouve un espace explicite au sein de la classe, en particulier à partir de l'introduction de la LV2. En effet, des passerelles (aussi bien linguistiques que méthodologiques et culturelles) peuvent très vite être établies entre la LV1 et la LV2 de l'élève, lui permettant ainsi de faire fructifier les compétences acquises.

Au-delà des convergences avec le français et entre langues, l'enseignement des langues vivantes comporte en soi des pratiques interdisciplinaires. En effet, l'apprentissage d'une langue ne peut s'appuyer sur les seules compétences linguistiques et doit s'ancrer dans un contexte, une notion, une thématique, etc. qui relèvent forcément des autres disciplines d'enseignement.

À travers les présentations générales et les exemples concrets fournis dans ces ressources, les professeurs trouveront un appui pour mettre en œuvre les nouveaux programmes de langues vivantes, du cycle 2 au cycle 4. Grâce à leur forme numérique, elles seront enrichies au fil du temps.

Ressources spécifiques pour les langues vivantes

Afin de compléter l'accompagnement pédagogique en langues vivantes, des ressources dédiées à l'arabe, au chinois et au japonais ont été réalisées par des groupes d'experts pilotés par la Direction générale de l'enseignement scolaire en étroit partenariat avec l'Inspection générale de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Ces ressources visent notamment à accompagner les professeurs dans la conception de séquences d'apprentissage et dans l'élaboration d'outils d'évaluation.

Arabe

Le référentiel pour la langue arabe permet de déterminer les contenus linguistiques nécessaires en fonction des niveaux de compétences du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Il s'agit d'un travail inédit qui s'inscrit dans la réflexion menée depuis de nombreuses années en didactique de l'enseignement de la langue arabe, en lien avec la conception des programmes et des ressources d'accompagnement. Ce référentiel prend en compte les spécificités linguistiques, culturelles et didactiques de la langue arabe. Cet outil doit favoriser la progressivité des apprentissages.
Préambule du référentiel pour la langue arabe Notions Fonctions

Ressources pour l'évaluation du niveau de maîtrise du socle commun

En langue vivante étrangère ou régionale, les programmes ainsi que les compétences travaillées découlent du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, qui fait référence au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Ce dernier permet de positionner l'élève à un certain niveau (de A1 à C2) dans les cinq activités langagières.

Ce document vise à faciliter la mise en relation des niveaux du CECRL et du niveau de maîtrise atteint pour la composante du socle commun intitulée "comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale ".

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langues vivantes (étrangères ou régionales) (discipline)

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Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales aux cycles 2, 3 et 4

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Les ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales ont été conçues pour les cycles 2, 3 et 4 afin de mettre en avant la continuité et la progressivité des apprentissages tout au long de la scolarité obligatoire. Elles proposent des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques.

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Pour tout savoir sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR)

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Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR)

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cadre européen commun de référence pour les langues

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Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) - Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) - www.coe.int

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Le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) est, comme son nom l'indique, un cadre de référence.

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The Cookin' Kids Lily's Famous Chocolate Chip Cookies

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Pour faire comme Maisy

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How To Make  Lemonade | Easy DIY Lemonade Recipe

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Pour suivre ses nombreuses aventures...

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The Adventures of Paddington Bear - The Loch Ness Monster | Classic Cartoons for Kids HD

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Apprendre la danse avec Baby Shark et ses amis. Puis participer au Baby Shark Hand Wash Challenge ! Défi lancé pour mes PS!

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Baby Shark - Pinkfong Kids’ Songs & Stories

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Wash Your Hands Dance with Baby Shark | Join #BabySharkHandWashChallenge | Pinkfong Songs for Kids

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Bye Bye Virus | Prevent the virus | Stay Home | Stay Healthy | Stay Home with baby Shark

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Elise Gravel crée des documents libres de droits pour un usage éducatif. A lire sans modération !

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Coronavirus: free printable comic for kids | Elise Gravel

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Here's a comic I made to teach kids about the COVID-19 situation. You can download and print it here for educational purposes. No commercial uses will be allowed.

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Mon site de référence pour des activités menées en classe : chansons, flashcards et worksheets gratuits !

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Dream English songs are used all over the world to teach English to children, and for Special Education.
Join Matt and learn basics from ABCs and 123s to how to order food in a restaurant. Get started now! It's Free!

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Download for free over 50 Free English Kids Songs. The Dream English songs are sung by Chidren in over 50 Countries. Free color song, ABC Song, Numbers Song and more.

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S'amuser à colorier les animaux de l'histoire (déjà fait en classe pour les MS/GS)

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MS/GS

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Du matériel à imprimer (même si certaines ressources sont en français)

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Exploitation de l'album Ours brun, dis-moi...

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Voici quelques activités que j'ai fabriquées autour de l'album Ours brun, dis-moi... d' Eric Carle . Comme pour l'album Petit poisson blanc ( mon exploitation ici ), j'aime bien utiliser cet...

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Apprendre le nom des parties du corps et des animaux

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Des chansons, des ressources gratuites dont des flashcards et des jeux.

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Super Simple Songs® is a collection of original kids songs and classic nursery rhymes made SIMPLE for young learners. Combining captivating animation and puppetry with delightful music that kids love to sing along with, Super Simple Songs makes learning simple and fun! Music is one of the most powerful teaching tools available for young learners.... Read more »

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Le son "th"est difficile à reproduire pour les Français au début ou au milieu d'un mot. On entend souvent les sons "z" ou "s" au lieu de "th". Selon moi, ce n'est pas une perte de temps que d'apprendre aux petits à prononcer correctement "th". A vous !

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Digraphs | Let's Learn About the Digraph th | Phonics Song for Kids | Jack Hartmann

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TH-hard | Fun Phonics | How to Read | Made by Kids vs Phonics

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Des exercices de prononciation et du vocabulaire pour le "r"

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Letter R Practice - Phonics and Vocabulary - Think Read Write - Fun Children's Learning Videos

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Pour travailler les nombres avec des dés. Deux couleurs disponibles. Pour GS.

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Apprendre le lexique des vêtements,  les mots "girl" et "boy" et utiliser des structures langagières simples. Peut s'adapter pour toutes les langues vivantes.

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Mama Lisa's World of Children and International Culture

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Mama Lisa's World of Children and International Culture

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Mama Lisa's World presents thousands of traditional kids songs from over a hundred countries and cultures! We also feature a major collection of Mother Goose Rhymes, global recipes, holiday traditions and lively conversations about childhood around the world.

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Matching game

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Apprendre à dire bonjour, demander le prénom de quelqu'un et y répondre

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Apprendre le nom des fruits/légumes/desserts et la structure langagière : "Do you like...?" ainsi que yes/no.

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Pour apprendre à dire ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

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Se présenter en anglais ! N'hésitez pas à m'envoyer vos vidéos.

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Pour travailler les opposés : open/shut, big/small, fast/slow...

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Open Shut Them | Learn Opposites | Super Simple Songs

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PETE THE CAT READ ALOUD BOOK FOR KIDS: EASTER BOOK FOR KIDS! - LEARN TO READ

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Easter Egg Hunt - Online Games At Softschools

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Le lapin de Pâques : pour travailler les couleurs, les nombres, la structure "How many" et les mots "eggs" et "Easter"

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Idéal pour travailler les couleurs, les nombres, l'anglais, la motricité fine, et l'imagination. Envoyez-moi une photo de vos créations !

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It is the story of a Little Bunny who dreams of being the Eater Bunny. He imagines having and Easter Egg Hunt and leading the Easter Parade.

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Comment sont enseignées les langues en classe ? Des exemples...

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire