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La evaluación en una escuela que se renueva · Neus Sanmartí | Educar para el Futuro 2020

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Propuestas para las asignaturas de la ES

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Propuestas para las asignaturas de la ES

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El programa Seguimos Educando publicó 9 cuadernillos de distribución gratuita que serán entregados a aquellos estudiantes que no accedan a la tecnología o no posean conectividad. Con el objetivo de asegurar la llegada a todos los puntos del país los mismos estarán disponibles en comercios como supermercados.

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Propuestas para las asignaturas de la ES

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Propuestas para las asignaturas de la ES

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Contenidos para nivel secundaria - Continuemos estudiando

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Una plataforma que ofrece materiales, recursos y propuestas de actividades, organizadas y sugeridas desde las direcciones de los niveles y modalidades del sistema educativo provincial, para que toda la comunidad educativa pueda dar continuidad a sus aprendizajes.

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"Un factor importante del fracaso escolar reside en el hecho de que los profesores estamos más preocupados por transmitir correctamente una información que por entender por qué los estudiantes no la comprenden."
Neus Sanmartí. Evaluar para aprender. 10 ideas clave. Graó. 2007. p.10

"El conocimiento o se aprende en la escuela o no se aprende en ninguna parte", comienza diciendo con rotundidad Neus Sanmartí en esta conversación que mantuvimos con ella hace unos meses, mucho antes del confinamiento, pero en la que hablamos de dos de los temas que estas semanas de aulas cerradas y escuelas confinadas han cobrado más importancia: qué debemos aprender y cómo debemos evaluar lo que aprendemos.

Si algo ha puesto encima de la mesa educativa la crisis de la covid-19 es lo difícil que nos resulta identificar los aprendizajes básicos que se deben abordar en las distintas etapas y cursos de la educación obligatoria, a pesar de que, en nuestra legislación, como en la mayoría de los países iberoamericanos, contamos con la guía de las competencias.

A pesar de la excepcionalidad y las dificultades en las que la enseñanza y la escuela han tenido que desempeñarse durante estas semanas no ha habido apenas voces, tampoco desde las administraciones educativas, que hayan recurrido a las competencias como las guías sobre las que construir la escuela en tiempos de confinamiento. Si algo hemos comprobado en estos tiempos es que nuestro Sistema educativo sigue muy centrado en los contenidos, especialmente claro en la educación Secundaria y por supuesto en el Bachillerato. Desgraciadamente, gran parte de la discusión ha estado centrada en si avanzábamos o no en los contenidos, aunque hubiera sido mucho más interesante invertir tiempo en preguntarnos cuáles son realmente los aprendizajes fundamentales en cada etapa y curso.

No es, en todo caso, un asunto sencillo, dice Neus Sanmartí en la entrevista. "La escuela nos garantiza, y es una labor fundamental, la transmisión de unos conocimientos, de una herencia, de una cultura en todos los sentidos," pero también tiene como objetivo ayudarnos a dar sentido a lo que aprendemos y, como veremos más adelante, capacitarnos para que podamos seguir aprendiendo a lo largo de la vida. En términos de conocimientos, el objetivo de la escuela es ayudarnos a utilizar el conocimiento para participar activamente y de forma responsable en la sociedad. La pregunta a hacernos, entonces, no sería tanto para qué sirve lo que aprendemos en la escuela (pregunta recurrente por parte de muchos, entre ellos, claro, los propios estudiantes), sino qué significan realmente los conocimientos que aprendemos en la escuela, por qué son importantes, cómo se combinan para comprender mejor el mundo, cómo podemos movilizar estos conocimientos para actuar sobre el mundo, también para entender mejor por qué hacemos las cosas. Recuerden aquello de saber, saber hacer y saber ser, saber si es oportuno hacer ( conocimiento declarativo-saber decir, conocimiento procedimental-saber hacer y saber ser).

No vamos a la escuela solo a adquirir conocimientos, aunque la escuela, nos recuerda Neus Sanmartí sí es el único lugar en el que todos y todas tenemos la oportunidad de adquirir un acervo cultural y científico común. Vamos a la escuela sobre todo para comprender. Una idea que tiene que ver con uno de los debates tradicionales que hemos tenido en torno a la idea del currículo escolar. Ese que enfrenta un currículo adaptativo (la educación debe responder a las necesidades de la sociedad) y reproductivo (una herencia cultural, unas creencias, unos valores) contra un currículo transformador, que desafía la realidad.

En realidad, dice Axel Rivas, y sostiene en esta entrevista Neus Sanmartí: "no se trata de elegir una postura única: adaptación o transformación. Se trata de leer la sociedad en la cual viven y donde actuarán nuestros alumnos como un amplio concierto de situaciones que reclaman diversos modos de actuación. Necesitamos las dos cosas: sujetos educados para responder a las demandas de su entorno y capaces de reelaborar esas demandas en función de valores superadores que ellos mismos puedan construir en libertad."

El otro gran tema de discusión durante estas semanas ha sido cómo cerrábamos el curso escolar y más concretamente cómo abordábamos la promoción, el cambio de etapa (6ºPrimaria) y la titulación de los alumnos (4ºESO, Bachillerato, Ciclos). La pregunta que una y otra vez hemos escuchado era cómo había que evaluar el tercer trimestre y cómo debíamos hacer (porque la evaluación parece que es algo que se hace) la evaluación final del curso. Pero lo que realmente todo el mundo se preguntaba, desde nuestros responsables educativos a muchos docentes, pasando por alumnos y familias, era cómo había que calificar las asignaturas y el curso, cómo podíamos hacer exámenes a distancia. Nuestra gran y principal preocupación, incluso en una situación tan excepcional, compleja y exigente para todos (alumnos, docentes, familias) como esta que estamos viviendo ha sido, ¿cómo pongo las notas?, tal y como dice Neus Sanmartí, y no tanto cuánto y qué estaban aprendiendo nuestros estudiantes.

Neus Sanmartí lleva años trabajando la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es, sin duda, una de las voces más destacadas en nuestro país sobre evaluación. Química de formación, fue profesora de Secundaria y directora del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona. Es Catedrática emérita del Departamento Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona y en los últimos años, ha estado muy involucrada en el grupo de trabajo de evaluación para el aprendizaje del MRP Rosa Sensat. Su libro, 10 ideas claves. Evaluar para aprender, publicado por la editorial Grào en 2007, sigue siendo una referencia para entender que evaluar no es sinónimo de calificar y que la evaluación es el motor clave del aprendizaje. "No me interesa cómo evaluar las competencias", nos dice,"me interesa cómo la evaluación ayuda al desarrollo de las competencias."

Con estos antecedentes no es de extrañar que gran parte de la conversación girase en torno al necesario cambio que nuestro sistema educativo necesita en la cultura de la evaluación. La evaluación, dice Neus Sanmartí, es el motor del aprendizaje, ya que de ella depende tanto qué y cómo se enseña, como el qué y el cómo se aprende."

Pensando en que supone la evaluación dice Neus: La evaluación es importante porque nos obliga a cambiarlo todo y pone a los estudiantes ante las preguntas claves de cualquier proceso de aprendizaje: cómo estoy aprendiendo, qué es lo que estoy aprendiendo, por qué lo estoy aprendiendo. Os dejo con Neus Sanmartí. Espero que os guste.

Carlos Magro

@c_magro

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Disponible en https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/29/pdfs/BOE-A-2015-738.pdf

Axel Rivas (2019). ¿Qué hay que aprender hoy? De la escuela de las respuestas a la escuela de las preguntas. Fundación Santillana. p. 26

Neus Sanmarti (2007). 10 ideas clave: Evaluar para aprender. Editorial Graó.

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Entrevista con Neus Sanmartí - Fundación Santillana

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"Un factor importante del fracaso escolar reside en el hecho de que los profesores estamos más preocupados por transmitir correctamente una información que por entender por qué los estudiantes no la comprenden." Neus Sanmartí. Evaluar para aprender. 10 ideas clave. Graó. 2007.

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Francesco Tonucci - Un premio para los niños, los campeones en esta pandemia

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2º serie de Webinars: “De qué hablamos cuando hablamos de evaluación en tiempos de distancia social”

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2º serie de Webinars: “De qué hablamos cuando hablamos de evaluación en tiempos de distancia social”

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La Universidad Nacional de Quilmes Virtual junto a Wikimedia Argentina realizan un segundo ciclo de webinars: "Educación y creatividad en tiempos de coronavirus. Reflexiones y herramientas colaborativas desde la educación virtual".

La tercer entrega estuvo a cargo de Marilina Lipsman (FFYB,UBA/ Directora General del Secundario Yeshurun): " De qué hablamos cuando hablamos de evaluación en tiempos de distancia social".

Lipsman sostiene que nos encontramos en un momento óptimo para pensar qué se va a evaluar y recuperar el sentido educativo de la evaluación.

" Hoy la evaluación traspasa las paredes del aula" .

La evaluación tiene que ver con la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, es por eso que Marilina Lipsman nos invita a reflexionar sobre la importancia de la construcción de una agenda colaborativa para la evaluación y el hecho de tener en cuenta el acceso tecnológico que tienen los estudiantes.

Ver webinar completo

Comunicación, Segundo ciclo de Webinars

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2º serie de Webinars: "De qué hablamos cuando hablamos de evaluación en tiempos de distancia social"

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La Universidad Nacional de Quilmes Virtual junto a Wikimedia Argentina realizan un segundo ciclo de webinars: "Educación y creatividad en tiempos de coronavirus. Reflexiones y herramientas colaborativas desde la educación virtual". La tercer entrega estuvo a cargo de Marilina Lipsman (FFYB,UBA/ Directora General del Secundario Yeshurun): " De qué hablamos cuando hablamos de evaluación en tiempos de distancia social".

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Inés Dussel - Entre entender la emergencia y pensar nuevos horizontes

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Inés Dussel - Entre entender la emergencia y pensar nuevos horizontes

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Inés Dussel - Entre entender la emergencia y pensar nuevos horizontes

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Inés Dussel "La formación docente hoy entre atender la emergencia y pensar nuevos horizontes"

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Inés Dussel "La formación docente hoy entre atender la emergencia y pensar nuevos horizontes"

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Ya sabemos cómo crearlas, ahora vamos a enriquecerlas.

La situación extraordinaria por la que estamos atravesando nos ha puesto en el desafío de buscar respuestas para acompañar a nuestros/as alumnos/as en el marco de las instituciones en las que trabajamos. Sabemos de la importancia de mantener la escuela abierta aun sin asistir presencialmente a ella y del esfuerzo realizado en estas semanas de aislamiento generando estrategias diversas para sostener el intercambio y la continuidad educativa con los y las alumnos/as, lo que ha confirmado una vez más el compromiso de muchos/as docentes y estudiantes de la formación docente.

El aula es un espacio material y una estructura comunicativa. Las aulas virtuales vienen a aportar ese espacio pensado para los mismos fines que la escuela presencial. Pero esto no implica que una clase virtual sea lo mismo que una presencial, aunque esta se dicte de manera sincrónica por videoconferencia.

Cuando estamos en nuestras instituciones el "afuera", permanece en otra dimensión. El espacio aula nos permite un tiempo y un lugar para desarrollar nuestra tarea. En la virtualidad, y más en estos momentos, los mismos artefactos que nos permiten vincularnos con el mundo exterior, son los que nos acercan a la formación. Pero por eso mismo se convierten en grandes distractores. Por ejemplo, mientras sucede la videoconferencia en ese mismo teléfono o computadora recibimos 1, 2, 7, 100 WhatsApp, llamados, videos, etc., que distraen la atención de todos.

Al mismo tiempo, en general, las posibilidades de tener espacios en cada hogar destinados sólo para el estudio son muy limitadas. El estudio y nuestro trabajo como docente comparte el espacio con la vida cotidiana de cada hogar.

Por todo esto queremos proponerles algunas ideas de clases virtuales que puedan permitirles a cada uno/a de ustedes el armado de sus "clases" y a sus cursantes la administración personal de su tiempo. En Formación Docente tenemos la ventaja de que nuestros/as cursantes son adultos/as y pueden autorregularse con nuestra ayuda y apoyo.

Sabemos que las redes digitales pueden ofrecernos potentes redes humanas, pero esto depende de la propuesta que realicemos.

Veremos algunos casos de situaciones existentes y aporte de mejoras de esas propuestas:

Esto no quiere decir que no sea un recurso muy útil, pero podemos usarlo por ejemplo para consultas en pequeños grupos con horarios acordados, para presentación de trabajos grupales, para explicaciones breves de temas nuevos, para mantener el vínculo, que no es un detalle menor.
Video filmado
No más de 10 minutos, si se animan con una placa introductoria que indique lo que se va tratar. Esto permitirá volver al contenido rápidamente sin necesidad de jugar a la búsqueda del tesoro. Es indispensable hablar lento y claro. Usar un lenguaje ameno, cuidar la iluminación del ambiente, evitar los ruidos externos. Lo ideal es hacer un guión previo para ordenar el discurso. Porque cuando la cámara se prende... no es todo tan simple.

En el caso de utilizar audios deben ser muy cortos y muy específicos y necesariamente acompañados de un texto que le dé contexto. Pensemos en nuestra vida cotidiana: un audio de WhatsApp de 5 minutos nos parece una eternidad. Imaginemos un audio de dos horas, es imposible sostener la atención.

Materiales escritos

Y ahí sí podemos complementar con un video corto o un audio cortísimo. La virtualidad debería sostener las buenas prácticas presenciales. Debemos justificar las lecturas, explicar qué leer, hacer guías de lectura, etc. Esto vale para la presencialidad también, desde luego.

Las actividades como siempre deben responder a los objetivos planteados, deben ser situaciones que permitan a los/as estudiantes comprender los contenidos vistos y no una suma de exigencia para realizar un "como si ...".

La virtualidad nos exige explicitar todo. Nuestros/as estudiantes no adivinan por qué incluimos ese video en ruso sino explicitamos que el objetivo es mirar el vestuario para comprender el momento histórico, por ejemplo.
Imágenes
Las imágenes son transportadoras de sentidos. Existe una fantasía sobre la decodificación natural de las mismas solo porque nos rodean y esto tiene cierta falsedad: miramos el mundo desde lo que conocemos.

Hoy todos entendemos este gráfico de arriba, o sabemos de qué habla, pero hace un año atrás solo algunos especialistas podían decodificar esa información.

Como señala acertadamente Prieto Castillo (1999):
Una fotografía dice siempre menos que la realidad y dice siempre más. Menos, porque capta apenas un aspecto de ella, no puede jamás recrearla en toda su riqueza. Más, porque incluye la intencionalidad del comunicador.
En esa relación, el más y el menos, nos movemos a diario. Porque percibimos paisajes, situaciones, personajes; están allí, podemos verlos. Y a la vez es necesario reconocer que esa presencia es una construcción, un recorte intencionado, una toma de posición por parte de quien fotografía, filma, graba, dibuja. Miremos este ejemplo: fotografías desde distintos puntos. Las infografías, por ejemplo, ayudan cuando son un complemento en la comprensión del tema, un cuadro con textos poco legibles aporta más ruido que soluciones. Las imágenes de todo tipo son nuestras aliadas, pero debemos tenerles el debido respeto.

Y llegamos a la clase

Analicemos la siguiente situación:

Lo que necesitamos hacer es armar el guión de nuestra clase. Imaginarnos lo que estudiamos en el profesorado: eso de introducción, desarrollo y cierre de la clase. Pensar los objetos y escribir la estructura de la clase. Iremos completando este guión con los recursos, pero cual costurera, hilvanando los contenidos, de modo de darle a esta clase coherencia, reponiendo lo que falta, dando sentido a cada acción.Traemos este relato porque no siempre la suma de las partes es igual al todo. En este caso la suma de todos los recursos no son necesariamente una buena clase virtual (tiene texto, tiene video, tiene imágenes, tiene audios).

"La particularidad de la comunicación escrita es que se trata de una comunicación diferida, es decir, que la emisión y la recepción del mensaje escrito no se producen en forma simultánea, sino que existe un tiempo entre una y otra. Esta característica obliga al/la escritor/a a imaginarse a su destinatario/a -que no está presente- y así adecuar su discurso a la comprensión de este.

El carácter diferido de la comunicación escrita exige que el/la escritor/a produzca un texto autónomo, es decir, que pueda funcionar por sí solo en ausencia de su emisor, puesto que este no estará presente cuando el texto llegue a la vista del destinatario/a. Por lo tanto, el texto escrito se revisa y se corrige antes de ponerlo en circulación para evitar malentendidos. A diferencia de la comunicación oral, más espontánea y menos planificada; la escritura es más controlada: el/la escritor/a puede planificar o reformular lo escrito siempre que lo considere, en función del éxito de su intención comunicativa." Lisandro Laura

¿Y si nos animamos a más?

Y como en aquella vieja película "El día de la marmota" ya sentimos que todos los días son iguales y podemos ir por más. La idea no es sumar recursos solo por sumar recursos sino pensar cuáles pueden ayudar a nuestras y nuestros estudiantes a comprender mejor, o incluso a utilizar estos recursos en las actividades que les solicitamos.

Vamos con algunas propuestas superadoras:

Realizarlo en soledad nos quita presión, nos permite hacerlo varias veces hasta que nos guste y permite sobre todo a nuestros/as cursantes ver el material todas las veces que sea necesario y eso ya es una propuesta más interesante que nuestra sola presencia. Este recurso nos quedará para usarlo el cuatrimestre que viene, el año que viene, para dejarlo en nuestra aula virtual de apoyo, etc.

Existen muchos programas que nos ayudarán en esta tarea. Tienen disponibles varios tutoriales.

Luego de registrarse en Genially es posible armar contenidos variados con plantillas preconfiguradas para hacer diferentes presentaciones visuales animadas e interactivas.

En H5P, además tenemos la posibilidad de crear ejercitación con contenido propio del tipo juegos de memoria, selección múltiple, rellenar huecos, crucigramas, etc.

Más ideas y aportes

Les sugerimos ver la presentación de La clase en pantuflas de Inés Dussel
Guías e ideas para poner tus clases en línea Herramientas digitales para trabajar en el aula

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La situación extraordinaria por la que estamos atravesando nos ha puesto en el desafío de buscar respuestas para acompañar a nuestros/as alumnos/as en el marco de las instituciones en las que trabajamos.

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El Ministerio de Educación prepara unos cuadernillos para la enseñanza a distancia tomando las recomendaciones del psicopedagogo italiano Francesco Tonucci, que propuso a las escuelas encarar la cuarentena con menos rigor en el cumplimiento de metas y aprovecharla para probar otros modos de que los chicos aprendan. En este caso, usando la casa como laboratorio. Tonucci, un crítico del funcionamiento de los sistemas escolares actuales, plantea que cocinar o lavar puede convertirse en disparador para aprender química de una manera en que los niños se sientan más interesados. Mirar fotografías familiares, dedicar un tiempo a la lectura en familia pueden ser experiencias, cree, con más sentido que los deberes tradicionales. El psicopedagogo está en contra de que la escuela tape a los niños y jóvenes de deberes: asegura que, tal como están planteados, son una pérdida de tiempo. Lo mismo dice sobre la obligación de mirar una clase virtual en la pantalla de una computadora: en su opinión, aburren a los alumnos y son difíciles de seguir.

La decisión de elaborar guías de aprendizaje inspiradas en la mirada de este polémico especialista fue anunciada por el ministro de Educación, Nicolás Trotta, en una videoconferencia que mantuvo con Tonucci y que subió a las redes.

El psicopedagogo consideró poco razonable que, cuando todos los órdenes de la vida están trastocados por el confinamiento, las escuelas se hayan propuesto que los estudiantes aprendan como si nada hubiera cambiado. Tonucci contó que en Italia, el slogan de las autoridades educativas ha sido "La escuela no para".

"Frente a todo el desastre, en esta situación que ha cambiado todo en nuestras vidas, la escuela es la única que afirmó 'no cambia nada': seguimos como antes. Esto significa 'seguimos con nuestros programas, con nuestros libros de texto, seguimos con clases y seguimos con tareas'", señaló en la charla. Apuntó que el tema de los deberes "a la familia no le molesta, porque mantiene ocupados a los niños. Que se aburran para las familias no es un problema, porque ya saben que se aburren, como se aburrían en la escuela. Pero lo cierto es que no funciona: a los niños no les gusta. No les gustan las tareas y también les cuesta mucho seguir una clase frente a una pantalla por mucho tiempo".

En esta línea, consideró de sentido común que si el mundo de los niños se ha reducido a sus casas, la casa se tome como laboratorio. "Voy a sorprender a los maestros argentinos y decirles que yo sí propongo tareas", planteó, "pero que sean estas tareas: lavar, planchar, atar botones, cocinar, mirar las fotos de cuando eran pequeños, leer toda la familia. Me gustaría que la escuela tomara estas actividades como tareas, y que luego hiciera este trabajo: en base a las observaciones de los niños, a lo que ellos han descubierto y probado, ir haciendo lengua, matemática, historia, a través de estas experiencias verdaderas".

Tonucci también contó que está haciendo una investigación sobre cómo atravesaron los alumnos italianos la pandemia. Sus conclusiones están en proceso, pero lo que destacó de las encuestas fueron tres constataciones: de la escuela los niños extrañan ver a sus amigos, pero rechazan los deberes. De la cuarentena valoran el poder pasar más tiempo con sus familiares.

El debate sobre las actividades que se están pidiendo a los chicos viene atravesando las semanas de confinamiento. En todo el mundo, no sólo en la Argentina, hay preguntas sobre qué aprender y cuánto pedirle a los niños y adolescentes.

En principio, vale consignar que el ministerio de Educación nacional y la mayoría de los provinciales han generado una buena cantidad de trabajos para los estudiantes, a través de plataformas digitales y cuadernillos. Cada docente, a su vez, ha tenido la responsabilidad de encargar tareas a sus alumnos. La cantidad a realizar depende del criterio de cada maestro o profesor, pero la tendencia ha sido a generar tareas para que a nadie le falte de qué ocuparse.

En el debate no son pocos los padres y madres que han planteado que tener que agregar, a los problemas económicos o de adaptarse al trabajo en casa, varias horas por día a hacer de maestros se les vuelve una carga demasiado pesada Entre las dificultades mencionan que los niños obviamente no siempre están dispuestos a colaborar, que a los adultos del hogar les faltan herramientas para interesarlos en un tema, que no disponen de computadoras, que la relación de un alumno con un docente no tiene la misma distancia que la entablada con los padres. Finalmente, después de pasar por dos meses de entregas de trabajos prácticos y actividades, los que hayan sufrido como presión las actividades escolares pueden verse sorprendidos por la noticia de que la mayoría de las provincias está decidiendo suspender el tradicional sistema de aprobación o aplazos. La nota, por ahora, no importa.

Es claro que no se puede ser justo en una evaluación cuando los estudiantes no tuvieron clases presenciales y buena parte ni siquiera cuenta con una computadora o conectividad, ni tienen las mismas posibilidades de apoyo en sus casas. Si no hay notas, la pregunta de qué aprender, o de aprender para qué, vuelve a quedar en primer plano.

Sobre los cuadernillos que toman la propuesta de Tonucci, el ministro de Educación dijo que serán incluidas en la cuarta entrega de estos materiales didácticos. Esto confirma que la vuelta a las clases sigue siendo pensada como una medida para el largo plazo, especialmente en los grandes centros urbanos donde el virus tiene circulación.

El Ministerio lleva distribuidos 20 millones de cuadernillos en tres ediciones, una por cada etapa de prórroga de la cuarentena. Su edición fue resuelta para que los estudiantes que no tienen computadora o conectividad puedan tener alguna continuidad pedagógica. Los contenidos están subidos además a la plataforma seguimos educando, desde la que pueden imprimirse en casa.

Los docentes, sobrecargados

El 63 por ciento de los docentes de escuelas privadas no tienen una PC propia para desarrollar sus tareas laborales. Durante la cuarentena, el 47 por ciento además que trabaja más hora de las habituales. Así lo señala una encuesta realizada por el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) entre ocho mil de sus afiliados.

El gremio señaló que en estos días las y los docentes están sosteniendo el vínculo con sus alumnos. "Las maestras, maestros y profesores ensayan nuevas formas de llegar a las y los estudiantes brindando apoyo y contención. Aún en la virtualidad, se esfuerzan en generar actividades en conjunto con sus compañeros de trabajo y mantienen contacto con los demás actores de la comunidad educativa por nuevos o diferentes medios a los habituales. Un 63 por ciento de las madres y los padres consultan a los docentes", señala el Sadop.

Por otra parte, 8 de cada diez maestros señalaron que extrañan la relación directa con sus estudiantes para poder enseñar y 7 de cada diez mencionaron que sus alumnos han tenido alguna dificultad para realizar sus actividades a la distancia.

Sobre las herramientas que más usan durante la suspensión de clases, la computadora y el teléfono celular aparecen como imprescindibles, con el 93 y 86 por ciento de las menciones, mientras que los materiales didácticos fueron mencionados en un tercer lugar con solo el 40 por ciento de las respuestas. Sin embargo, seis de cada diez docentes tienen que compartir los dispositivos electrónicos (computadora, celular, tablet, impresora, etc.) con otros integrantes de la familia. Esto también dificulta el trabajo y las condiciones en que el mismo se lleva a cabo.

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Educación en cuarentena: el foco puesto en la innovación más que en las metas | Nuevos cuadernillos proponen que la casa sea como un laboratorio

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El Ministerio de Educación prepara unos cuadernillos para la enseñanza a distancia tomando las recomendaciones del psicopedagogo italiano Francesco Tonucci, que propuso a las escuelas encarar la cuarentena con menos rigor en el cumplimiento de metas y aprovecharla para probar otros modos de que los chicos aprendan.

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Un desarrollo cordobés pensado para tratar la fibrosis quística se abre paso como tratamiento contra el coronavirus.

Detrás de esta innovación están la motivación personal de un científico, una pyme innovadora, una Provincia que decidió arriesgarse, una droga conocida desde hace 60 años y ya cinco pacientes con Covid-19 recuperados.

Dante Beltramo, investigador del Conicet en el Centro de Excelencia en Productos y Procesos de Córdoba (Ceprocor), explica que el ibuprofeno es una vieja droga conocida con efecto bactericida.

"Tiene muchas propiedades, pero es insoluble en agua. Nosotros logramos que sea soluble (ibuprofenato de sodio) y creamos una solución hipertónica (con alta concentración de sal) para nebulizar a pacientes con fibrosis quística", relata.

La droga inactiva las bacterias que complican los cuadros de esta enfermedad, según estudios realizados in vitro y en animales por el equipo de Beltramo. Pero el Sars Cov-2 es un virus.

"Con Roxana Alasino (Conicet y Ceprocor) ya habíamos hecho experimentos en laboratorio para demostrar que también inactiva virus, aunque no los publicamos. Por eso decidimos probarlo contra el Covid-19", cuenta Beltramo.

El objetivo era que la nebulización redujera la carga viral que tienen los pacientes en las vías aéreas. "El ibuprofeno se intercala en la membrana lipídica del virus, lo inactiva y evita que se replique. Funciona como un jabón", cuenta el investigador.

Innovación. Para aplicar las nebulizaciones a pacientes infectados, la empresa creó un nebulizador especial. (Química Luar)

Pero en la bibliografía también encontraron que la droga controlaría los mecanismos de entrada del virus a la célula. "Puntualmente actúa sobre la actina, una proteína que les da estructura a las células. Son trabajos de modelización y también experimentos con ibuprofeno para tratar ébola con buenos resultados", agrega.

El tercer efecto es el más conocido del ibuprofeno: su poder antiinflamatorio, que está potenciado por ingresar al pulmón en presencia de una alta concentración de sal. "El Sars Cov-2 produce una inflación en pulmones. A veces se transforma en una hiperinflamación, que es la que produce los casos más graves", dice Beltramo.

Y agrega que la nebulización está pensada para aflojar la mucosidad presente en los pacientes con fibrosis quística, un efecto también deseado en casos con Covid-19. "La acumulación de mucosidad y células muertas del sistema inmunitario es la que tapona los pulmones y provoca dificultades para respirar", explica.
Cinco pacientes
Luis Argañarás, socio gerente de Química Luar y la "pata" privada de este desarrollo, explica que antes habían probado el tratamiento en un paciente con fibrosis ideopática y en varios con enfermedad pulmonar obstructiva crónica (Epoc).

Y hasta ahora lo probaron en cinco pacientes con Covid-19 a través de un protocolo de uso compasivo. Primero fueron tres personas jóvenes con síntomas leves o asintomáticos.

"Tras cinco días de nebulización, el hisopado dio negativo y revirtieron síntomas como la pérdida del olfato", comenta Argañarás.

Luego vinieron dos pacientes de más de 75 años que ingresaron a un hospital con un 80 por ciento de saturación de oxígeno.

"Necesitaban respirador. En cinco días estaban impecables. Los médicos no lo pueden creer. En un día, el nivel de saturación subió a 97 por ciento con asistencia de oxígeno y a los tres días llegó a 95 por ciento sin asistencia", apunta Argañarás.

"Cinco de cinco está bárbaro, pero son pocos casos y no es estadísticamente significativo, aunque entusiasma", asegura Beltramo.
Regulación innovadora
Para lograr más resultados, la Provincia permitirá probar el tratamiento en los pacientes con Covid-19 que se internen en el hospital San Roque.

"El Ministerio de Salud de Córdoba entendió el tratamiento enseguida y comprendió que había que arriesgar para innovar", explica Beltramo. La cartera de Salud aprobó un mecanismo de uso compasivo ampliado que es evaluado por un comité externo. Se encarga de analizar la eficacia y la seguridad del tratamiento. Recomendó al ministerio que se realizara una prueba piloto de 40 pacientes.

"Covid-19 no tiene tratamiento específico, entonces surge la necesidad de recomendar medicamentos que no están aprobados", indicaron desde el Ministerio.
Pyme innovadora
Química Luar trabaja desde hace 20 años en tratamientos para pacientes con fibrosis quística. El ibuprofeno para nebulizar es su más reciente desarrollo, que todavía espera probarse en pacientes con esta enfermedad. Pero ya tiene en el mercado una solución hipertónica para nebulizar.

Ahora, en medio de la pandemia, tuvo que crear un nuevo sistema de nebulización. "No se recomienda nebulizar a pacientes que tienen una infección viral porque se aerosoliza más el virus", explica Beltramo.

En tanto, Argañarás explica sus inventos: "Modificamos una mesa de flujo laminar invertida para nebulizar en un hospital y también creamos un nebulizador ambulatorio que tiene una capota hermética para evitar que los aerosoles salgan".
Motivación personal
"Mi sobrina falleció de fibrosis quística a pesar de que fue trasplantada. No quería irme de este mundo sin aportar un granito de arena", recordaba Beltramo en una nota con La Voz de 2018.

Esa motivación sigue aún presente en el científico. "Esta oportunidad que nos da la pandemia nos va a permitir avanzar. Ya sabemos que es una formulación segura y que quizá sirva para tratar no sólo a pacientes con fibrosis quística, sino otras patologías como Epoc. La pandemia será larga, pero va a pasar; en cambio, esas enfermedades seguirán", asegura Beltramo.

Edición Impresa

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Entusiasmo por los resultados de un tratamiento cordobés: 5 pacientes con Covid-19 se recuperaron | La Voz

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Un desarrollo cordobés pensado para tratar la fibrosis quística se abre paso como tratamiento contra el coronavirus. Detrás de esta innovación están la motivación personal de un científico, una pyme innovadora, una Provincia que decidió arriesgarse, una droga conocida desde hace 60 años y ya cinco pacientes con Covid-19 recuperados.

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FERIA DEL LIBRO 2020

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Las oficinas de la Fundación El Libro permanecerán cerradas al público, por motivos de público conocimiento, por esta razón el personal de la institución trabajará desde su domicilio.

Si necesita contactarse con la Fundación puede hacerlo al 4370-0600 y por mail a fundacion@el-libro.org.ar, también puede enviar sus consultas a los correos electrónicos de las diferentes áreas, que le responderán de lunes a viernes de 9 a 17.30 h.
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Las oficinas de la Fundación El Libro permanecerán cerradas al público, por motivos de público conocimiento, por esta razón el personal de la institución trabajará desde su domicilio. Si necesita contactarse con la Fundación puede hacerlo al 4370-0600 y por mail a fundacion@el-libro.org.ar, también puede enviar sus consultas a los correos electrónicos de las diferentes áreas, que le responderán de lunes a viernes de 9 a 17.30 h.

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Videoconferencia TONUCCI-TROTTA

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Diálogo en vivo con el pedagogo italiano

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La escuela se reinventa. Conferencias: Maggio, Anijovich , Pinto, Furman.

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﻿Es Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialista y Magister en Didáctica y Doctora en Educación de la Universidad de Buenos Aires.

Miércoles 13 de mayo

a las 10

Reinventar la escuela, un devenir colectivo

Evento gratuito con inscripción y confirmación previa

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﻿Es Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialista y Magister en Didáctica y Doctora en Educación de la Universidad de Buenos Aires. Miércoles 13 de mayo a las 10 Reinventar la escuela, un devenir colectivo Evento gratuito con inscripción y confirmación previa

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Flavia Terigi

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Flavia Terigi en Docentes Conectadxs - 07-05-20

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Video 360 - Viaje al interior del cuerpo humano

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“La clase en pantuflas” | Conversatorio virtual con Inés Dussel | ISEP

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CLASES DESDE CASA Kit de emergencia. .. .

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Capacitaciones de la FUNDACIÓN HUÉSPED ( servicios- capacitaciones-completar formulario)

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Realizamos intervenciones educativas en temas de VIH/Sida, Hepatitis virales, enfermedades prevenibles por vacunas y otras enfermedades transmisibles, así como en derechos y salud sexual y reproductiva.
Nuestras acciones se desarrollan en modalidad virtual y/o presencial, dependiendo de la evaluación del equipo.

Completá el formulario para poder para recibir información detallada.

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Realizamos intervenciones educativas en temas de VIH/Sida, Hepatitis virales , enfermedades prevenibles por vacunas y otras enfermedades transmisibles , así como en derechos y salud sexual y reproductiva . Nuestras acciones se desarrollan en modalidad virtual y/o presencial, dependiendo de la evaluación del equipo. Completá el formulario para poder para recibir información detallada.

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Explicación de transportes a través de la membrana plasmática, apoyada con vídeo.

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Explicación de transportes a través de la membrana plasmática, apoyada con vídeo.

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Transporte Pasivo y Activo (VEAN EL VIDEO ACTUALIZADO)

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Acceso libre a textos de la UNGS ( Universidad Nacional General Sarmiento)

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Acceso libre a textos de la UNGS ( Universidad Nacional General Sarmiento)

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Martes 31 de marzo de 2020

Con el propósito de sostener y desplegar las actividades formativas aún en un contexto de suspensión de las actividades presenciales, el rectorado de la UNGS decidió poner a disposición, de una manera más accesible, de docentes, estudiantes y de toda la comunidad un conjunto de libros editados por la UNGS.

Se trata de la colección de Textos Básicos y de otros libros muy utilizados en la actividad docente. Estos libros estarán disponibles en formato PDF, en línea, para ser consultados o descargados de manera gratuita. En igual sentido, se continuará trabajando desde la UByD y desde la Editorial para facilitar el acceso a textos o recursos que resultan esenciales para sostener las actividades formativas y la continuidad pedagógica a distancia.

Se puede acceder a los libros, y al resto de los materiales, a través de los links detallados más abajo, o bien a través del "Servicio de Aulas Virtuales" en la página web de la UNGS o en la aplicación ACTIVA/UNGS.

Se puede acceder a los libros en los siguientes links

Libros con PDF online

"Hoy la cuarentena nos encuentra trabajando fuertemente en la conversión de nuestros títulos al formato digital, considerando que durante un tiempo el acceso físico será casi imposible. Por eso, pusimos el acento en un trabajo que ya veníamos haciendo hace bastante, que es la conversión de nuestro catálogo a formatos digitales y a su distribución a través de nuestra página web, en algunos casos, con descarga directa, y también a través de diversos portales de distribución de libros digitales, por ejemplo Baja libros o el portal de la red de editoriales universitarias españolas Unebook", detalló Darío Stukalsky, responsable de Ediciones UNGS.

Stukalsky aseguró que, en relación al convenio firmado entre el Consejo Interuniversitario Nacional y el Ministerio de Educación a propósito del programa Seguimos educando, están "trabajando fuertemente con el conjunto de las editoriales universitarias del país para acompañar con materiales apropiados para los diferentes niveles educativos que puedan estar rápidamente a disposición". "Desde lo que consideramos una función pública, las editoriales universitarias del país, editoriales que no tienen fines de lucro, estamos respondiendo a una coyuntura que nos desafía con fuertes necesidades", concluyó.

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Con el propósito de sostener y desplegar las actividades formativas aún en un contexto de suspensión de las actividades presenciales, el rectorado de la UNGS decidió poner a disposición, de una manera más accesible, de docentes, estudiantes y de toda la comunidad un conjunto de libros editados por la UNGS.

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Aportado por Yanel Marcantonio, gracias!!!

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Everyone 10+

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Aplicación que le permite al usuario evaluar los conocimientos sobre sexualidad, y a la vez aprender jugando. Puede ser usado en forma individual o por docentes en sus clases sobre Educación Sexual Integral. La mayor ventaja de la aplicación es que puede ser usada sin conexión a internet.
En la pantalla principal, se presentan cinco botones: Jugar, buscar, consultas, información y usuarios.
Al hacer click en jugar o play se accede rápidamente al juego de trivia mediante una ruleta. Haciendo click en la misma se seleccionará al azar una categoría y una pregunta con cuatro opciones. Luego de seleccionar una pregunta, se informa si la misma fue seleccionada en forma correcta o incorrecta. Además aparece un recuadro en donde se brinda más información al usuario sobre la pregunta en cuestión.
La opción Buscar permite ingresar una palabra y encontrar preguntas relacionadas con esas palabras.
La opción Consulta permite enviar dudas y preguntas a nuestro equipo.
La opción Información permite acceder a la historia de cómo nace la app.
Además se incluye un menú que al desplejarse incluye la opción: Amor sin violencia, mi cuerpo. También se puede configurar las preguntas para las personas que son de Argentina y aquellas que no lo sean.
Haciendo click en Amor sin violencia se accede a un test que permite evaluar la relación de pareja y determinar si presenta o no sígnos de violencia.
En la parte de Mi cuerpo, se encuentra un resumen de los cambios físicos, psciológicos y sentimentales por el que atraviesa un adolescente.
Por último, en el icono de instagram se puede accedes a una de nuestras redes sociales.
Creemos que los primeros educadores en la sexualidad son los padres, por eso se recomienda la app para mayores de 12 años en lo posible con la orientación de sus padres.

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Aplicación que le permite al usuario evaluar los conocimientos sobre sexualidad, y a la vez aprender jugando. Puede ser usado en forma individual o por docentes en sus clases sobre Educación Sexual Integral. La mayor ventaja de la aplicación es que puede ser usada sin conexión a internet.

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ENLACES A JUEGOS DIGITALES
NIVEL SECUNDARIO Y SUPERIOR

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MUY BUENA IDEA DE CLACSO!! Repositorio de clases de acceso libre y gratuito

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MUY BUENA IDEA DE CLACSO!! Repositorio de clases de acceso libre y gratuito

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La Red de Posgrados pone a disposición en acceso abierto seminarios completos dictados por profesoras y profesores a través de la plataforma de formación virtual de CLACSO.

Aquí podrán acceder a numerosas clases en las que se abordan múltiples temas, disciplinas y perspectivas teóricas de manera totalmente gratuita.

CLACSO apuesta a continuar ofreciendo propuestas de formación crítica de calidad y una alternativa de formación para quienes están impedidos de estudiar en sus espacios habituales en el contexto de la pandemia COVID-19

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La Red de Posgrados pone a disposición en acceso abierto seminarios completos dictados por profesoras y profesores a través de la plataforma de formación virtual de CLACSO. Aquí podrán acceder a numerosas clases en las que se abordan múltiples temas, disciplinas y perspectivas teóricas de manera totalmente gratuita.

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Kirsten Stolle. - "VI-2", de la serie "Virus Illumination", 2013

¿Será un pangolín? ¿Un murciélago? ¿O incluso una serpiente, como oímos decir antes de que se desmintiera? Está por ver quién será el primero en conseguir incriminar al animal salvaje que ha dado origen a este coronavirus, oficialmente llamado Covid-19, que ha dejado a cientos de millones de personas en cuarentena o atrincheradas tras cordones sanitarios en China y en otros países. Si bien es primordial dilucidar este misterio, este tipo de especulaciones nos impiden ver que nuestra creciente vulnerabilidad frente a las pandemias tiene una causa más profunda: la destrucción acelerada de los hábitats.

Desde 1940, han aparecido o reaparecido centenares de microbios patógenos en regiones en las que, en algunos casos, nunca antes habían sido advertidos. Es el caso del VIH, del ébola en el oeste de África o del zika en el continente americano. La mayoría de ellos (60%) son de origen animal. Algunos provienen de animales domésticos o de ganado, pero principalmente (más de dos terceras partes) proceden de animales salvajes.

Pero estos últimos no tienen la culpa. Mal que les pese a los artículos que valiéndose de fotografías señalan a la fauna salvaje como punto de partida de epidemias devastadoras, es falso que estos animales estén especialmente plagados de agentes patógenos letales preparados para contaminarnos. En realidad, la mayor parte de sus microbios conviven con ellos sin hacerles ningún daño. El problema está en otra parte: en la deforestación, la urbanización y la industrialización desenfrenadas con las que hemos dotado a esos microbios de medios para llegar hasta el cuerpo humano y adaptarse.

La destrucción de los hábitats supone una amenaza de extinción para muchas especies, entre ellas plantas medicinales y animales en los que nuestra farmacopea se ha basado tradicionalmente. Las que sobreviven no tienen más elección que dirigirse a los reductos del hábitat que la implantación humana les deja libres. Como resultado, crece la probabilidad de contacto próximo y repetido con los humanos, permitiendo así a los microbios huésped pasar a nuestros cuerpos, donde pasan de ser benignos a convertirse en agentes patógenos letales.

El ébola es un buen ejemplo de esto. Un estudio llevado a cabo en 2017 desveló que era más frecuente que este virus, cuyo origen ha sido localizado en varias especies de murciélago, apareciera en zonas de África Central y Occidental que han sufrido deforestaciones recientemente. Cuando talamos los bosques, obligamos a los murciélagos a posarse en los árboles de nuestros jardines y nuestras granjas. Es fácil imaginar qué es lo que ocurre a continuación: un humano ingiere saliva de murciélago al morder una fruta cubierta de microbios; o bien, al intentar cazar y matar a este visitante inoportuno se expone a los microbios que han encontrado refugio en sus tejidos. Así es como multitud de virus portados por los murciélagos, inofensivos para ellos, consiguen penetrar en la población humana -podemos citar el ébola como ejemplo, pero también es el caso del virus de nipah (presente principalmente en Malasia y Bangladesh) o del marburgvirus (sobre todo en África Oriental). Este fenómeno se denomina "salto de virus entre especies". Aunque sea infrecuente, puede hacer que virus procedentes de animales se adapten a nuestros organismos y evolucionen hasta convertirse en patógenos.

Ocurre lo mismo con las enfermedades transmitidas por mosquitos, ya que se ha establecido que existe una relación entre el advenimiento de epidemias y la deforestación -aunque en este caso se deba no tanto a la pérdida del hábitat como a su transformación-. Junto con los árboles, desaparecen la capa de hojas muertas y las raíces. El agua y los sedimentos fluyen más fácilmente sobre estos suelos despojados y ahora bañados por el sol, formando así charcos que favorecen la reproducción de los mosquitos portadores del paludismo. Según un estudio llevado a cabo en doce países, las especies de mosquitos vectores de agentes patógenos humanos son dos veces más numerosas en las zonas deforestadas que en los bosques que han permanecido intactos.

Asimismo, la destrucción de los hábitats contribuye también a la modificación del número de efectivos de diversas especies, lo que podría incrementar el riesgo de propagación de un agente patógeno. Por ejemplo: el virus del Nilo Occidental, transportado por aves migratorias. En América del Norte, las poblaciones de pájaros han caído más de un 25% en los últimos cincuenta años bajo los efectos de la pérdida de los hábitats y de otros tipos de destrucción. Pero no todas las especies se ven afectadas de la misma manera. Los pájaros llamados especialistas (de un hábitat), como los carpinteros y los rálidos, se han visto mucho más afectados que los generalistas como los petirrojos y los cuervos. Mientras que los del primer grupo son pésimos vectores del virus del Nilo Occidental, los del segundo son excelentes. De ahí la fuerte presencia del virus entre los pájaros domésticos de la región, y la creciente probabilidad de ser testigos de que un mosquito pique a un humano tras haber picado a un pájaro infectado.

En el caso de enfermedades transmitidas por garrapatas, se trata del mismo fenómeno. Al ir poco a poco mordisqueando los bosques del Noreste americano, el desarrollo urbano expulsa a animales como las zarigüeyas, que ayudan a mantener a raya la población de garrapatas, mientras que deja que prosperen otras especies bastante menos eficaces en ese aspecto, como el ratón de patas blancas o el ciervo. Resultado: las enfermedades transmitidas por garrapatas se propagan con mayor facilidad. Entre ellas, la enfermedad de Lyme, que apareció por primera vez en Estados Unidos en 1975. En los últimos veinte años, se han identificado siete nuevos agentes patógenos portados por garrapatas.

El riesgo de que surjan enfermedades no se ve acentuado solo por la pérdida de los hábitats sino también por cómo los remplazamos. Para saciar su apetito carnívoro, el hombre ha arrasado una superficie equivalente a la del continente africano para alimentar y criar ganado. Parte de este ganado se destina al comercio ilegal donde se vende en mercados de animales vivos ( wet markets). Aquí, especies que en su entorno natural nunca se habrían cruzado aparecen enjauladas unas al lado de otras y los microbios pueden circular con alegría. Este tipo de desarrollo, que ya dio lugar en 2002-2003 al coronavirus responsable de la epidemia del síndrome respiratorio agudo grave (SARS, por sus siglas en inglés) podría ser el origen del coronavirus desconocido que nos asedia ahora.

Pero hay muchos más animales que crecen en nuestro sistema de ganadería industrial. Cientos de miles de animales amontonados unos encima de otros mientras esperan a ser llevados al matadero: estas son las condiciones idóneas para que los microbios se conviertan en agentes patógenos letales. Por ejemplo, los virus de la gripe aviar, portados por aves acuáticas, asolan las granjas llenas de gallinas en cautiverio donde mutan y se vuelven más virulentos -un proceso que es tan previsible que se puede reproducir en laboratorio. Una de sus cepas, el H5N1, es transmisible a los humanos y mata a más de la mitad de los individuos infectados. En 2014, en América del Norte decenas de millones de aves tuvieron que ser sacrificadas para frenar la propagación de una cepa a otra.

Las montañas de heces producidas por la ganadería ofrecen a los microbios de origen animal otras oportunidades para infectar a la población. Dado que hay infinitamente más desechos que los que las tierras agrícolas pueden absorber en forma de abono, a menudo acaban por almacenarse en fosas no estancas -un remanso de ensueño para la bacteria Escherichia coli-. Aunque más de la mitad de los animales encerrados en los corrales de engorde estadounidenses son portadores, allí esta sigue siendo inofensiva. Sin embargo, en los humanos, la E. coli provoca colitis hemorrágica, fiebre y puede llegar a causar insuficiencia renal aguda. Y como es bastante común que los excrementos de origen animal se viertan en nuestra agua potable y nuestros alimentos, cada año se infectan 90.000 estadounidenses.

Aunque el fenómeno de mutación de microbios de origen animal en agentes patógenos humanos se ha acelerado, no es nada nuevo. Se remonta a la revolución neolítica, cuando el ser humano empezó a arrasar hábitats naturales para ampliar las tierras de cultivo y a domesticar animales para usarlos como bestias de carga. A cambio, los animales nos han hecho algún que otro regalo envenenado: a las vacas les debemos el sarampión y la tuberculosis, a los cerdos, la tosferina y a los patos, la gripe.

El proceso siguió durante la expansión colonial europea. En el Congo, las vías de tren y las ciudades que construyeron los colonos belgas permitieron que un lentivirus portado por los macacos de la región perfeccionara su adaptación al cuerpo humano. En Bengala, los británicos se arrogaron el inmenso humedal de Sundarbans para usarlo como arrozal, exponiendo así a los habitantes a bacterias acuáticas presentes en las aguas salobres. Las pandemias provocadas por esas intrusiones coloniales siguen de actualidad. El lentivirus del macaco se convirtió en el VIH. La bacteria acuática de Sundarbans, conocida hoy como cólera, ha provocado ya siete pandemias, la más reciente en Haití.

Afortunadamente, puesto que no hemos sido meras víctimas pasivas de este proceso, podemos también hacer mucho por reducir el riesgo de emergencia de estos microbios. Podemos proteger los hábitats naturales para conseguir que los animales conserven sus microbios en vez de transmitírnoslos, objetivo este del movimiento One Health.

Podemos poner en marcha una estrecha vigilancia de los medios en los que los microbios animales son más susceptibles de convertirse en agentes patógenos humanos, tratando de eliminar a los que muestren una tendencia a adaptarse a nuestro organismo antes de que desencadenen epidemias. Precisamente en esto se centran, desde hace diez años, los esfuerzos de los investigadores del programa Predict, financiado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). Ya han identificado más de novecientos nuevos virus relacionados con la expansión de la huella del hombre sobre el planeta, y entre ellos hay cepas desconocidas hasta ahora de coronavirus similares a la del SARS.

Hoy en día, una nueva pandemia acecha, y no se debe exclusivamente al Covid-19. En Estados Unidos, la Administración de Trump se ha esforzado en desregular las industrias extractivas y el conjunto de actividades industriales, favoreciendo así el salto de microbios de animales a humanos. A su vez, el Gobierno estadounidense compromete la posibilidad de localizar al próximo microbio antes de que se propague: en octubre de 2019, decidió poner fin al programa Predict. Además, a principios de febrero de 2020 anunció que tenía la intención de reducir un 53% su aportación al presupuesto de la Organización Mundial de la Salud.

Como declaró el epidemiólogo Larry Brilliant, "la emergencia de virus es inevitable, pero no las epidemias". En cualquier caso, no lograremos evitarlas si no ponemos la misma determinación a la hora de cambiar de políticas que la que pusimos en alterar la naturaleza y la vida animal.

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Todavía en el siglo XXI, a las autoridades chinas los viejos remedios les parecen la mejor manera de luchar contra la epidemia del coronavirus. Centenares de millones de personas estarían sufriendo restricciones en sus desplazamientos. ¿No es hora de preguntarse por qué las pandemias se suceden a un ritmo cada vez mayor?

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Charlas TED para utilizar en nuestras clases

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Artísticamente hablando, "curar" una colección de cuadros o una selección de escritos significa elegir con criterio entre diferentes obras. Etimológicamente hablando, "curatĭo", "curāre" significa 'curar en el campo de la medicina'. ¿Qué es, entonces, lo que se "cura" en la era de la información? O, ¿de qué uno debería curarse? En esta era, hay que curarse de la " infoxicación ".

El escritor estadounidenseAlvin Toffler popularizó el concepto de sobrecarga informativa (information overload) en 1970, también conocida como infobesidad (infobesity). Esta se define como la 'patología de la sobrecarga informacional'. Dice el tecnólogo estadounidense Nova Spivack: "Es fácil crear información, pero es difícil reducirla". Agrega el sociólogo polaco Zygmunt Bauman: "Ahora sé que el exceso de información es peor que su escasez".

El curador/nutricionista

Un curador es, metafóricamente, un nutricionista: hará un estudio de las necesidades (caracterización de un organismo o institución, de un aula, de una asignatura específica), indagará sobre la historia clínica (seleccionará la información pertinente porque no todos pueden comer lo mismo) y entregará una dieta adecuada (con información curada, personalizada). El curador/nutricionista será el encargado de transmitir "buenos hábitos" como el de reconocer si un sitio es fiable o no. Se impone aprender a elegir la información, tal como se elige la alimentación.

Antecedentes informáticos

El ingeniero estadounidense Vannevar Bush, en su texto de 1945 "As We May Think", escribió: "Hay una nueva profesión de pioneros que encuentran placer en el establecimiento de senderos útiles a través de la enorme masa de archivos". En 2003, la curaduría, como parte de la gestión de bases de datos sobre genomas, consistía en seleccionar y limpiar estas bases para crear mapas, un proceso que, hoy, se denomina minería de datos ( data mining). En 2008,el empresario estadounidense Steve Rubell utilizó la expresión "curador digital". Pero fue en 2009 cuando el experto en marketing indioRohit Barghava describe, definitivamente, el nuevo perfil profesional con el nombre de curador de contenidos (content curator).

Perfiles habituales

Aquellos que, en general, desarrollan la actividad de curadores de contenidos son documentalistas, investigadores, periodistas, profesionales de la comunicación y educadores, entre otros. Para ello, es indispensable desarrollar algunas habilidades complementarias.

Las habilidades intrínsecas de un curador implican, entonces:

conocimiento intelectual actualizado (continuo), que le permite asociar términos, conceptos y búsquedas en asociaciones múltiples valiéndose de su cultura general;

criterio evaluatorio, ya que no se dedica solo a regurgitar contenidos que va encontrando, sino que los pone bajo la lupa;

por último, el manejo de idiomas que le permite una búsqueda multilingüe.

Un curador es un traductor, interpreta los deseos y necesidades del otro. Depura. Un curador es un vigía. "En vela" significa 'no dormir', y es imprescindible no caer rendido a los primeros resultados de Google. Es importante permanecer despierto -en modo vigilia- para estar actualizado con las herramientas de búsqueda en la web y aprender a utilizarlas.
Curación y educación

El trabajo docente implica, en ciertos estadios, probar, proponer, consultar y debatir sobre la utilidad y propósitos de nuevos métodos. El docente aprende para que el estudiante aprenda. El docente aprende para poder enseñar. Aprender es investigar, educar es enseñar a investigar.

Mito docente-estudiante

El estudiante es un experto en ciertos campos, pero, en otros, tiene una visión limitada. Existe el mito del nativo digital: sabe navegar por Facebook, sabe jugar, "videogamear", sabe conectarse a YouTube, sabe googlear buscando cuestiones que están de moda o que tienen que ver con sus gustos, pero, en lo que respecta a la productividad pedagógico/educativa necesita una guía docente. El estudiante no tiene un conocimiento acabado. Navega, a veces, sin rumbo y con la necesidad de ciertas consignas que lo ayuden a focalizar su búsqueda.

Los docentes tienen un nuevo rol, o se transforman. El docente deviene un mediador, un guía, un traductor, un "nutricionista". El estudiante tiene la heladera llena, pero no siempre sabe cocinar (o condimentar o innovar en función de un objetivo educativo). El educador/nutricionista no dice qué comer o qué no comer, sino que enseña a comer, señala opciones.

En ese marco, los estudiantes deben ser capaces de realizar un análisis crítico de la información, por lo que el lugar del docente sigue siendo fundamental. Aun cuando cree no saber lo que es la curaduría de contenidos, la lleva a cabo continuamente porque selecciona material, lo reutiliza, resignifica, desarma y rearma. De este modo, el docente remixa contenidos y logra una producción o lectura "curada" (reinterpretada) de un contenido original. El remixador/docente no disminuye el valor del original, lo viraliza, multiplica, visibiliza, expone, interpreta, traduce, entre otras cosas.

El valor de originalidad se basa en la selección, en la curaduría del material original (este sí verdadero), en el "mezclado" que se elige. Por eso, sí termina siendo original. Cada selección particular es la originalidad. Por eso es importante que el docente sea quien cure, quien haga una selección con valor "educativo- pedagógico" añadido. Lo importante en el campo de la educación no es solamente la creación de contenidos, sino su selección y resignificación.

No hay que coleccionar, hay que elegir

El docente actúa como autor-curador para ofrecer un recorte de la información adecuado a su materia y edad, entre otros parámetros. Planifica los modos de apropiación de los conceptos por enseñar o transmitir, selecciona los materiales, elige las herramientas para la distribución y exhibición. Eso significa curar en el ámbito educativo.

Las funciones de un curador

Identificar las palabras claves (en varios idiomas).

Buscar, surfear y analizar fuentes de información.

Escoger los referentes adecuados.

Filtrar, pulir (sacar el "ruido" en la web).

Almacenar y categorizar los datos.

Estructurar la información, es decir, guardarla y modificar el formato si es necesario.

Alimentar contenidos editoriales, comunicar, distribuir la información para su difusión.

En resumen: el curador de contenidos identifica buenas fuentes de información, separa lo bueno de lo malo (fase de filtro y análisis) con sentido crítico en cuanto a pertinencia, aporta su punto de vista (creación de contexto) y comparte y difunde lo que ha curado. Es decir que un curador, a partir de la información (en crudo), logra diferenciar lo crítico de lo superfluo, hace circular la información, después de darle contexto y enriquecerla. Todas funciones que, hoy, un docente lleva a cabo, diariamente.

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Artísticamente hablando, "curar" una colección de cuadros o una selección de escritos significa elegir con criterio entre diferentes obras. Etimológicamente hablando, "curatĭo", "curāre" significa 'curar en el campo de la medicina'. ¿Qué es, entonces, lo que se "cura" en la era de la información? O, ¿de qué uno debería curarse?

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Hablar escribir y leer Ciencias naturales (1)

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La existencia de un enorme agujero en la capa de ozono (situada en la estratosfera terrestre) fue descubierta en 1985 y desde entonces se convirtió en uno de los grandes caballos de batalla de los movimientos ecologistas. Pero no solo de ellos, también de los gobiernos del planeta, que supieron reaccionar con inusual agilidad.

Solo dos años después de haberse detectado el problema se firmaba el Protocolo de Montreal, en el que 196 países y la Unión Europea pactaron la eliminación de las sustancias causantes del problema. Los resultados de aquel acuerdo no fueron inmediatos, pero ahí están: el agujero en la capa de ozono se ha reducido ya a los niveles de 30 años atrás.

El ozono es un elemento singular. Cuando se encuentra en las capas bajas de la atmósfera (en la tropósfera, donde vive el hombre) actúa como un peligroso contaminante y es uno de los objetivos a batir. Sin embargo, en las capas altas, en la estratosfera (entre 16 y 50 kilómetros de altura) constituye un potente escudo para detener las radiaciones más perjudiciales que provienen del sol.

Atrapa hasta el 99% de los rayos ultravioleta y gran parte de la radiación infrarroja. El agujero surgido en esa capa de ozono en los 80 disparó las ventas de cremas protectoras solares de alta intensidad, puesto que el sol, como advertían entonces los médicos, "quema ahora como nunca lo había hecho".

Variación de la extensión del agujero entre 2000 y 2017. NASA

Esta grave lesión en tan decisiva capa atmosférica fue causada por algo tan aparentemente inocente como los aerosoles y las instalaciones de refrigeración, además de pesticidas y disolventes. Todos estos elementos generan gases clorofluorocarbonados (CFC), que son generados principalmente en las ciudades y tienen una larga vida.

Desde sus puntos de emisión viajan hacia los polos a través de la circulación atmosférica y destruyen el ozono en la Antártida durante los meses de septiembre y octubre "porque solo allí se dan las condiciones necesarias para la reacción química: temperaturas muy frías combinadas con radiación solar", explica Natalia Calvo, física de la Universidad Complutense de Madrid y miembro del Panel de Evaluación Científica sobre el Agotamiento del Ozono.

Por este motivo, a pesar de que la capa de ozono cubre homogéneamente todo el planeta, es en el polo sur donde se concentra el agujero.

Buenas noticias, con matices

El pasado mes de septiembre, coincidiendo con el 32 aniversario de la firma del Protocolo de Montreal, se dieron a conocer los últimos resultados sobre la evolución del agujero por parte de los científicos del Servicio de Vigilancia Atmosférica Copernicus, que monitoriza permanentemente este fenómeno. La superficie del agujero está progresando a un ritmo notablemente inferior a lo habitual. Esto se traduce en que durante 2019 ha vuelto a apreciarse, una vez más, que sus dimensiones son menores y, además, también dura menos.

"Es una gran noticia para el hemisferio sur", según Paul Newman, científico jefe de Ciencias de la Tierra en el Centro de Vuelo Espacial Goddard de la NASA. "Pero es importante reconocer que lo que estamos viendo este año se debe a temperaturas estratosféricas más cálidas. No es una señal de que el ozono atmosférico esté repentinamente en una vía rápida hacia la recuperación", matizó.

La capa de ozono cubre el planeta para reducir la llegada de radiación solar a la superficie.

El problema está aún lejos de solucionarse. Según una conferencia de expertos celebrada el año pasado, la recuperación total de la capa de ozono de la Tierra no tendrá lugar hasta el año 2060 aproximadamente, cuando se restablezcan los valores existentes en 1970, antes de que surgiera el problema.

Además, los logros alcanzados presentan flecos. Se ha detectado que, pese a la prohibición mundial de productos que causan CFC, sigue habiendo puntos de la Tierra donde persisten las emisiones de este tipo de gases. "Hemos descubierto que estos gases no se han reducido en la atmósfera de la manera que esperábamos, es decir, nuevos gases CFC siguen siendo emitidos", afirma el copresidente del comité de expertos del Protocolo de Montreal, David Fahey. Por ello, se han puesto en marcha los mecanismos para averiguar "de dónde vienen esas emisiones", aunque todo apunta a determinadas regiones del este de Asia.

A pesar de todo, los científicos son unánimes al considerar que "se ha entrado en el buen camino" y todo presagia que, salvo sorpresas, la Tierra logrará cerrar con éxito lo que en su día supuso un gran desafío mundial.

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El agujero de la capa de ozono se reduce hasta el nivel de hace 30 años

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La existencia de un enorme agujero en la capa de ozono (situada en la estratosfera terrestre) fue descubierta en 1985 y desde entonces se convirtió en uno de los grandes caballos de batalla de los movimientos ecologistas. Pero no solo de ellos, también de los gobiernos del planeta, que supieron reaccionar con inusual agilidad.

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Si hay niños en tu hogar, de seguro entenderás cuánto les afecta el confinamiento por el coronavirus. Para los más pequeños puede ser una medida difícil de comprender e incluso, para aquellos un poco más grandes, el aburrimiento podría invadirles y estresarlos, por acumular esa impetuosa energía que les caracteriza.

Aunque las nuevas generaciones se encuentran cada vez más inmersas en el mundo tecnológico, siempre es bueno desarrollar otro tipo de actividades que hagan más llevadero el encierro.

Las siguientes webs contienen recursos que pueden servirte para acompañar a los más pequeños del hogar durante este proceso de cuarentena.

AZ: esta editorial argentina cuenta con una completa colección de material para niños, categorizado por edades y por el formato de su contenido. Aquí podrás encontrar audiolibros, actividades artísticas, experimentos, libros, ilustraciones para colorear y actividades educativas.

Plaza Sésamo: Sesame Workshop, la institución tras el popular show televisivo, cuenta en su sitio web con una gran colección de material para niños. Destacan en esta selección sus dibujos imprimibles para colorear y la colección de más de 110 libros electrónicos que fue liberada para su descarga gratuita en iBooks, Google Play y Amazon, para hacer más llevadera la cuarentena.

9 recetas de plastilina casera: Conocida también como masilla en algunos países, es un material que puede otorgar horas de entretenimiento y de rienda suelta a la creatividad. Conseguir la clásica plastilina plástica podría ser más difícil en estos días, pero en el blog Pequeocio nos ofrecen este listado con 9 recetas para fabricarla con ingredientes comunes.

Super Coloring: Este sitio ofrece una colección realmente inmensa. Puedes encontrar, sin exagerar, más de 40 mil recursos imprimibles para niños y adultos, agrupados entre libros y láminas para colorear, tutoriales de dibujo, juegos y manualidades de papel. Puedes descargar gratuitamente el material para imprimirlo o puedes colorearlo desde una herramienta dispuesta en su sitio web.

Maeva: Esta editorial española, a través de su colección MAEVAyoung, liberó un dossier en PDF con 24 actividades didácticas para pasar largas horas dedicadas a leer, recortar, dibujar y ejercitar la mente.

Librería Alberti: Esta librería madrileña le dio nueva vida a su canal de YouTube, estrenando el especial "Cuentacuentos Alberti a domicilio", en el cual a diario se comparten lecturas para entretener a niñas y niños. El contenido de este especial fue indexado en YouTube Kids, condición que garantiza que es totalmente adecuado para infantes.

Árbol ABC: Este sitio ofrece una colección con decenas de rompecabezas imprimibles y para armar en línea. Un buen recurso para ejercitar de una forma entretenida la concentración y atención de los niños. Destacamos esta selección, pero este sitio ofrece una gran colección de material didáctico infantil en otros formatos.

Cuentos Cortos: Una gran colección de cuentos cortos infantiles, incluyendo textos clásicos y originales. Puedes buscar cuentos según los valores que transmiten o por sus personajes, elementos y géneros. Cuentan además con una sección dedicada a los padres, para acompañarlos en su proceso educativo.

App de icuadernos: la app con tareas de matemáticas ofrece todos los cuadernos gratis durante la cuarentena, tal y como comentamos en nuestro Instagram:

Conmishijos, manualidades con papel: Este sitio recopila más de 70 manualidades para que los niños puedan fácilmente replicar en casa. Todas tienen como material principal el papel, el cual es un recurso fácil de encontrar en el hogar.

AulaPlaneta: El Grupo Planeta liberó de forma gratuita el acceso a su plataforma educativa, la cual cuenta con material afín con los currículos oficiales de 5º y 6º de Educación Primaria y de los cuatro cursos de la ESO, tanto para estudiantes como profesores.

Pinterest: Esta plataforma social se basa en el contenido compartido por sus usuarios, quienes archivan en colecciones las imágenes que recogen desde la web. Si los recursos previamente citados no bastan para dar con el material que buscas, aquí puedes encontrar mediante el uso de las palabras clave adecuadas, colecciones de recortables y actividades imprimibles para compartir con los más pequeños del hogar.

Para finalizar, compartimos con ustedes un comunicado publicado por la Sociedad de Psiquiatría Infantil en conjunto con la Asociación Española de Pediatría, en el cual explican algunos conceptos propios de este contexto y señalan algunas recomendaciones y técnicas para acompañar a los niños en este proceso de cuarentena.

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Cientos de recursos gratis para niños, para la cuarentena

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Si hay niños en tu hogar, de seguro entenderás cuánto les afecta el confinamiento por el coronavirus. Para los más pequeños puede ser una medida difícil de comprender e incluso, para aquellos un poco más grandes, el aburrimiento podría invadirles y estresarlos, por acumular esa impetuosa energía que les caracteriza.

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Sitio de Recursos Educativos para Formadores

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Copyright © 2020 Sitio de Recursos Educativos para Formadores - Área de Investigación Educativa INFD Ministerio de Educación Argentina. Best essay | Nautilus WordPress Theme

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25 buscadores especializados en educación

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25 buscadores especializados en educación

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Desde bibliotecas on line hasta portales científicos, aquí te dejamos 25 buscadores académicos con los que podrás documentar tus clases o para que tus alumnos encuentren las mejores fuentes a la hora de realizar trabajos.

Con una base de más de 120 millones de publicaciones, este motor emplea la búsqueda semántica para proporcionar los resultados más relevantes en función de los criterios indicados. Sus campos de estudio incluyen áreas tan diferentes como el arte, la biología, la historia, las matemáticas, la filosofía, la medicina... Dispone de una opción para seguir a autores, instituciones, conferencias y temas para crear nuestro propio feed de investigación personalizado.

Esta propuesta surgió de la colaboración de Google y la Fundación Mayahii con el propósito de desarrollar un espacio educativo que fuese gratuito y abierto no sólo para alumnos y docentes, sino también para todas aquellas personas interesadas en el aprendizaje. Disponible en español, los vídeos que muestra han sido previamente visualizados por profesores especializados.

Se trata de un buscador de recursos educativos pensado para la comunidad docente que permite especificar el tipo de formato de archivo que se está buscando: presentaciones, PDFs, imágenes, vídeos, documentales, para pizarra digital... Cuenta con un apartado específico de herramientas on line para PDF y desde el propio buscador se da acceso a otros portales educativos y recursos de interés para el aula

La particularidad de este buscador con enfoque educativo y académico es que te permite realizar un curso on-line en universidades de todo el mundo. Sólo tienes que especificar el tema en el que estás interesado y consultar las diferentes posibilidades a tu alcance.

Aunque su carta de presentación no resulte atractiva, es una alternativa muy interesante dadas las fuentes con las que trabaja para mostrarte los distintos resultados. Lo pueden consultar tanto personal docente como investigadores y alumnado.

Education Resources Information Center,se define como la la mayor base de datos educativa disponible en linea, con un catálogo de más de un millón de referencias fechadas a partir de la década de los 60, y más de 100.000 documentos completos accesibles de forma gratuita.
Este portal con noticias, ofertas de trabajo y convocatorias de eventos, reserva un espacio para buscar recursos por comunidad autónoma o temática.

Un portal de difusión científica especializado en ciencias humanas y sociales que fue creado por la Universidad de La Rioja. Todo su catálogo es de acceso libre, e incluye revistas, libros, tesis doctorales y otro tipo de documentos. En total, más de 8.900 revistas, 4.300.00 documentos, 26.600.000 alertas y 1.272.000 usuarios.
Es la Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Esta hemeroteca científica de libre acceso también hace las funciones de un sistema de información científica, incorporando el desarrollo de herramientas para el análisis de la producción, la difusión y el consumo de literatura científica.

Tiene más de 130.000 recursos para todos los niveles educativos y áreas del conocimiento, que puedan localizarse mediante la caja de búsqueda, a través de un navegador temático o navegando por índices.

Para buscar bibliografía de un gran número de disciplinas y fuentes: estudios, tesis, libros, resúmenes, artículos de editoriales académicas, sociedades profesionales, universidades... Los resultados aparecen ordenados por su relevancia, haciendo que las referencias más útiles estén situadas al principio de la página.

Reúne biografías de centenares de personajes conocidos, que pueden buscarse individualmente o descubrirse en apartados como "bios más vistas" o "bios más populares". Su contenido se completa con frases célebres, cronologías o curiosidades.
Este buscador encuentra documentos y artículos procedentes de revistas y libros, que luego pueden descargarse en PDF.

Esta web está destinada a ayudar a los alumnos a decidir qué estudios cursar, pero también a centros y profesionales. Incluye un buscador de cursos, becas y otro tipo de ayudas, centros, ofertas de empleo...

Especializado en temas puramente científicos, busca la información en más de 300 colecciones y bases de datos, así como en repositorios e, incluso, en otros buscadores.

Además de artículos, webs, notas de prensa o foros de discusión, desde este buscador temático también es sencillo encontrar recursos audiovisuales sobre un tema: vídeos, películas...

Si subes una fotografía a este buscador (o introduces su dirección URL), la rastrea por toda la web y especifica su procedencia y en qué lugares on line está siendo utilizada.

Para encontrar presentaciones es distintos idiomas, incluido el español. Este buscador muestra las presentaciones PowerPoint buscando en las diapositivas de forma individual. Es interesante su modo de previsualización desde la página de búsqueda.

Desde él se pueden leer y descargar libros electrónicos en formato PDF y de forma gratuita. Incluye un catálogo con variadas temáticas e idiomas, y se complemetna con su propio lector, de tal forma que se pueden visualizar los contenidos desde la propia web.

Al introducir la URL de una página web, este buscador busca automáticamente otras páginas con contenidos similares. También se pueden explorar por categorías.

La Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SciELO) es un proyecto que nació como una iniciativa para los países en desarrollo de América Latina y el Caribe. Permite buscar publicaciones electrónicas de ediciones de revistas científicas y de publicaciones electrónicas de ediciones completas a través de distintos mecanismos: un motor de búsqueda, listas por títulos y por materia o un índice de autores.

Compuesta por bases de datos y portales científicos de todo el mundo, busca acelerar el descubrimiento y el progreso científico mediante la búsqueda integral en bases de datos mundiales. Está disponible en diversos idiomas (árabe, alemán, inglés, español, francés, chino, japonés, coreano, portugués o ruso) para proporcionar una búsqueda en tiempo real. Esta iniciativa fue desarrollada por la Oficina de Ciencias del Departamento de Energía de EE. UU.

Una enciclopedia en línea que utiliza el mismo software que Wikipedia, MediaWiki, pero con características asociadas a revistas académicas de carácter abierto. Sus artículos son escritos por expertos invitados y están sometidos a una revisión en la que pueden surgir cambios que tienen que ser completados antes de su publicación. Sus artículos pueden ser citados como cualquier otro artículo de revista ya que contienen ISBN.

Un portal para académicos en formato de red social que fue lanzado en septiembre de 2008 con la misión de acelerar la investigación del mundo. Sus creadores buscaban que la plataforma pudiera ser utilizada para compartir artículos, monitorizar su impacto o facilitar búsquedas en campos concretos de conocimiento. Cuentan con 58 millones de académicos inscritos, 20 millones de artículos y 36 millones de visitantes al mes.

Nació en 1999 con el objetivo de difundir la cultura hispánica. Creada por iniciativa de la Universidad de Alicante y con el patrocinio del Banco Santander y la Fundación Marcelino Botín, tenía como meta convertirse en una biblioteca digital de referencia para obras en español. En la actualidad su catálogo está compuesto por 198.000 registros bibliográficos, de los cuales unos 60.000 son libros. También ofrece estudios críticos y de investigación, materiales históricos, periódicos y revistas, archivos sonoros o vídeos en lengua de signos. Se trata principalmente de obras antiguas pertenecientes al dominio público, pero también cuenta con obras actuales de jóvenes autores.

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Desde bibliotecas on line hasta portales científicos, aquí te dejamos 25 buscadores académicos con los que podrás documentar tus clases o para que tus alumnos encuentren las mejores fuentes a la hora de realizar trabajos. Con una base de más de 120 millones de publicaciones, este motor emplea la búsqueda semántica para proporcionar los resultados más relevantes en función de los criterios indicados.

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Materiales didácticos para la cultura científica

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Materiales didácticos para la cultura científica

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Contenedores - Materiales didácticos para la cultura científica

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Mariano Martín Gordillo: "La riqueza tecnológica es un reto que puede ahogar a muchos profesores" 7 contenedores para promover la cultura científica Siete lugares en los que encontrar contenidos ed...

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En la red se pueden encontrar diferentes recursos sobre el cuerpo humano, pero en ella también se descubren aplicaciones para utilizar los nuevos formatos y dispositivos. Concretamente, con estas apps sobre el cuerpo humano los estudiantes aprenderán y entenderán cómo funcionan por dentro.

El cuerpo humano 3D

Ofrece una representación en tres dimensiones de la anatomía humana a través de un personaje que se puede mover en cualquier dirección. Es posible hacer zoom en zonas concretas, obtener información general del organismo o seleccionar cualquier órgano. Esta aplicación disponible en Android e iOS, incluye diferentes modos: 'general, 'huesos', 'músculos' y 'órganos', entre otros.

Idle Human

Estudiar el sistema nervioso,diferenciar los distintos huesos, conocer los órganos vitales y comprobar sus movimientos son algunas de las principales funciones de esta app. Una de las posibilidades que permite es crear un robot mediante piezas mecánicas para que el alumnado comprenda la importancia de la anatomía humana y en qué se distingue de una máquina, pese a que el robot tenga una forma similar. Además, incluye mensajes con datos interesantes sobre la parte seleccionada.

Órganos 3D

Para estudiar los órganos: el estómago, los pulmones, el hígado o los riñones desempeñan funciones sin las que las personas no podrían vivir, como la absorción de nutrientes, la respiración o la producción de bilis. Es lo que enseña este recurso mediante imágenes en 3D. Los organiza por tipos (digestivos, respiratorios, cerebrales...) y muestra datos relacionados con los nombres de cada parte además de animaciones mientras llevan a cabo su labor.

Partes del cuerpo

Se trata de un juego didáctico para que los más pequeños reconozcan cuáles son sus rodillas, sus hombros o sus muñecas. También aporta información sobre su sistema óseo y sus órganos: incluye esquemas en los que se pueden distinguir para que conozcan cómo son por dentro. Tras crear un personaje, la aplicación permite comprobar qué forma tiene un hueso, un pulmón o un riñón, entre otros.

Anato Trivia

Este cuestionario pone a prueba a los estudiantes, que deberán elegir un nivel según sus nociones sobre la temática (fácil, intermedio y experto). Después, optarán por una materia: huesos u órganos. Y, por último, comenzarán a recibir preguntas que tratarán de acertar en el menor tiempo posible con el objetivo de sumar puntos que se quedarán registrados. Algunas de estas aportan imágenes, así como cuatro posibles soluciones, entre las que se encuentra una correcta.

Un complejo atlas de anatomía pensado para estudiantes de medicina, y que podemos utilizar en la etapa escolar para adentrarnos en los entresijos del cuerpo humano. X-Anatomy está disponible en exclusiva en dispositivos iOS y tiene una versión gratuita y otra de pago que desbloquea todas las funcionalidades, y que cuesta 9,99 euros.

Una de las apps más completas que hay en plataformas digitales, disponible en iOS, Windows y Mac. Complete Anatomy incluye más de 6.500 estructuras del cuerpo humano que podemos visualizar en 3D, rotar con nuestros dedos o conocer más información. La versión para iOS (sólo iPad) es de descarga gratuita, aunque desbloquearla al completo cuesta 49,99 euros.

Más de 1.000 animaciones de organos, músculos, huesos o cualquier estructura interna del cuerpo humano en alta resolución, para que podamos hacer zoom y descubrir todos los detalles. Pocket Anatomy es exclusiva de iOS (iPhone y también iPad) donde tiene un precio de 14,99 euros, aunque también existe una versión para equipos macOS.

Centrada en la parte ósea de nuestro cuerpo, Essential Skeleton 4 ofrece toda la información tanto en imágenes y diseños tridimensionales como en texto informativo y explicativo de cada recoveco. Exclusiva de iOS, está disponible en iPad por un precio de 19,99 euros.

Focalizada en el corazón y, sobre todo, en las dolencias que puede ocasionar a la salud humana. Hearth Decide es una app pensada para ser un aliado al médico, con el objetivo de permitirle explicar de una forma sencilla las enfermedades del corazón que éste pueda padecer. La app, disponible en iOS, es gratuita aunque desbloquearla al completo tiene un precio de 74,99 euros.

Una app de exploración, creada para dispositivos iOS y con una clara orientación infantil y juvenil. El Cuerpo Humano nos permitirá por ejemplo alimentar a nuestro muñeco, moverlo o tocarlo para descubrir una interacción genial con la que aprender todos los conceptos básicos y esenciales sobre nuestro cuerpo. El precio es de 3,99 euros aunque también existe una versión gratuita más limitada para que pruebes algunas de sus funcionalidades.

El cuerpo humano enseñado por Tom

Tom será nuestro profesor virtual, el que nos guiará a través de esta app: El cuerpo humano enseñado por Tom es un recorrido que nos permitirá descubrir cómo funcionamos, así como responder a algunas preguntas que los pequeños más curiosos pueden hacerse para entender de qué estamos hechos, cómo nos comunicamos o cómo nos defendemos. Disponible en iOS gratis, aunque el precio para desbloquearla al completo es de 2,99 euros.

Human Anatomy Atlas

Diseñada para un público más avanzado, Human Anatomy Atlas pone todos los detalles más técnicos en una app, disponible en Android. Orientada a estudiantes de medicina pero también a aquellos jóvenes que estén especialmente interesados en el mundo del cuerpo humano. Su precio es de 27,99 euros y también está disponible en plataformas PC y Mac.

Como la anterior, el caso de Essential Anatomy 5 va en la misma línea de ofrecer una enciclopedia de anatomía muy completa y avanzada, con todo tipo de material y diseñada para un público exigente. Su precio es elevado, 24,99 euros, pero es desde luego un recurso genial para los que busquen una app muy completa con la que estudiar todo sobre el cuerpo humano. Disponible únicamente en plataformas iOS.

Una de las apps sobre el cuerpo humano más completas, que nos permitirá estudiar todos los sistemas que existen dentro de nosotros. Visual Anatomy es una referencia en la que encontraremos cientos de imágenes a alta resolución y puntos que nos permitirán descubrir los nombres de los elementos, junto con una pequeña descripción. Disponible en iOS y en Android, su precio es de 2,99 euros y existe una versión lite más limitada para que podamos probar cómo funciona.

Anatomy 3D

Compuesto por modelos del cuerpo humano realizados en 3D, esta app cuenta con una versión relativa a los músculos y otra a los huesos, las cuales se pueden ampliar, reducir o rotar. Incorpora un buscador con el que podar localizar cualquier órgano que se necesite y, además, incluye varios test con los que repasar los conocimientos adquiridos. Apto únicamente para dispositivos Android.

Anatomy Study Guide

Esta aplicación (a descargar sólo en Android) permite, a través de sus 11 modelos de cuerpo humano disponibles, conocer los diferentes sistemas que lo componen mediante dos modos: de prueba y de aprendizaje. Es posible ampliar partes específicas, reducirlas e, incluso, rotarlas 360º, además de realizar anotaciones al margen.

Anatomía Clásica, el cuerpo humano

Este juego didáctico de preguntas y respuestas permite al alumno conocer todo lo relativo al cuerpo humano a través de sus dos modelos de pruebas: táctil, en la que se han de identificar estructuras anatómicas, y textual, en la que hay que nombrar las que la aplicación marque. Traducida a ocho idiomas, al terminar el proceso muestra al usuario los resultados, otorgando medallas como recompensa si estos son buenos.

Human Anatomy, el cuerpo humano

Desde el sistema muscular hasta el respiratorio o el reproductivo, esta herramienta incluye imágenes de todo el cuerpo humano por las que el usuario puede moverse libremente con los dedos, pudiendo ampliar, reducir o rotar cuando desee. Cuenta con una descripción de cada elemento con enlaces a Wikipedia para ampliar la información. Disponible para Android.

Anatomía de Grey 2012, el cuerpo humano

Basada en el libro escrito en 1858 por Henry Gray, esta solución móvil, apta sólo para Android, proporciona información sobre los diferentes sistemas del cuerpo humano por lo que el usuario puede navegar y con los puede interactuar de forma sencilla. Cada imagen incluye una descripción detallada, a la que se puede llegar también a través de su buscador. No requiere de conexión a Internet.

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20 apps sobre El Cuerpo Humano para aprenderlo y entenderlo

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En la red se pueden encontrar diferentes recursos sobre el cuerpo humano, pero en ella también se descubren aplicaciones para utilizar los nuevos formatos y dispositivos. Concretamente, con estas apps sobre el cuerpo humano los estudiantes aprenderán y entenderán cómo funcionan por dentro.

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Los Movimientos en el Planeta Tierra - Barrionuevo C. y otros

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Muy Interesante Junior es la revista de entretenimiento inteligente más divertida para niños! Encuentra los temas más interesantes para saber más de todos los temas de forma rápida y divertida.

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Ambientech: Ciencias, Salud y Medio ambiente. Educación Secundaria

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Ambientech: Ciencias, Salud y Medio ambiente. Educación Secundaria

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Ambientech es un portal educativo gratuito con contenidos de ciencias, salud y medio ambiente para educación secundaria. ¡Didáctico y divertido! ¡Conócenos!

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Tus programas favoritos para mirar y disfrutar

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Buena Banda
Sofi, Antú, Luli, Uriel y su inseparable pajarito Didín nos cuentan y cantan los mejores consejos sobre hábitos saludables de alimentación, higiene y cuidado. Sobre ritmos de Latinoamérica, las canciones comentan sobre las visitas al médico, la limpieza de los dientes, las vacunas, la importancia de lavarse las manos, las comidas y la prevención de accidentes. Descubrimos qué se puede hacer, día a día, para cuidar la salud.

Reproducciones 108365

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Sofi, Antú, Luli, Uriel y su inseparable pajarito Didín nos cuentan y cantan los mejores consejos sobre hábitos saludables de alimentación, higiene y cuidado. Sobre ritmos de Latinoamérica, las canciones comentan sobre las visitas al médico, la limpieza de los dientes, las vacunas, la importancia de lavarse las manos, las comidas y la prevención de accidentes.

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100 experimentos sencillos de Física y Química

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100 experimentos sencillos de Física y Química

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Retroalimentación negativa y positiva | Fisiología de Guyton & Hall (Andrés Samaniego)

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El cerebro feliz

Además del sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico, existe otro sistema que se relaciona con la forma en que manifestamos nuestra conducta, el sistema endocrino. El sistema endocrino es responsable de la secreción de diversas hormonas que viajan a través de nuestro sistema circulatorio. La diferencia entre el sistema nervioso y el sistema endocrino está en la forma de enviar mensajes; mientras el primero envía impulsos nerviosos de un tejido a otro, el endocrino envía sustancias químicas llamadas hormonas a diferentes órganos del cuerpo, para así regular el metabolismo, el crecimiento y las emociones.

Vamos a revisar las glándulas que segregan estas hormonas.

Hipófisis

Localización

Base del cráneo (sobre silla turca del esfenoides).

Funciones

En forma general regulan una gran cantidad de actividades corporales, desde el crecimiento hasta la reproducción; estimulan hormonas liberadoras e inhibidoras de origen hipotalámico, las cuáles son un enlace importante entre los sistemas nervioso y endocrino.

Tiroidea

Localización

En la parte anterior de cuello, delante de la tráquea.

Funciones

Libera hormonas:

Tiroideas (tiroxina y triyodotironina), aumentan el metabolismo basal, la síntesis de proteínas, incrementan el consumo de glucosa, excreción de colesterol en la bilis, aceleran el crecimiento corporal y contribuyen al desarrollo del sistema nervioso.

Calcitonina, reducen la concentración de calcio y fosfato en la sangre al aumentar su captación en hueso.

Paratiroideas

Localización

Por detrás de la glándula tiroidea.

Funciones

Aumentan las concentraciones de calcio y magnesio en sangre y disminuyen en los niveles de fosfatos en sangre.

Estimula la formación de calcitrol, que es la forma activa de la vitamina D.

Suprarrenales

Localización

Por arriba de los riñones.

Funciones

Secretan:

Mineralocorticoides, aldosterona aumenta los niveles de sodio y agua en sangre, disminuye los niveles de potasio.

Glucocorticoides: aumentan el desdoblamiento de enlaces de proteínas, favorece la formación de glucosa, proporciona resistencia al estrés, disminuyen procesos inflamatorios e inhiben respuestas inmunológicas.

Andrógenos: participan en la aparición de algunos caracteres sexuales secundarios (crecimiento de pelo en pubis, en axila), en la mujer participan en la respuesta sexual (líbido) y proporcionan estrógenos en etapas posmenopáusicas.

Timo

Localización

Anterior superior y anterior del tórax.

Funciones

Es más voluminosos en la infancia, pubertad y adolescencia, después involuciona quedando restos de tejido adiposo (grasa), liberan hormonas como la timosina, el factor tímico humoral y timopoyetina, que estimulan la proliferación y maduración de las células T (un tipo de leucocitos, o glóbulos blancos), que destruyen agentes patógenos y sustancias extrañas y además retrasan el envejecimiento celular.

Gonadales

Localización

Femeninas (ovarios) a los lados del abdomen.

Masculinas (testículos) por debajo del abdomen.

Funciones

Producen gametos sexuales: Óvulos y espermatozoides. Liberan hormonas relacionados con el ciclo menstrual de la mujer y para definir las características morfológicas de hombres y mujeres. (Dimorfismo sexual).

Los impulsos nerviosos son rápidos y de corta duración, en cambio, los efectos hormonales son generalmente lentos y de larga duración. El exceso o la deficiencia de algunas hormonas puede ser la diferencia entre la salud y la enfermedad; por ejemplo, cuando la hipófisis segrega demasiada somatotropina antes del final de la adolescencia, puede provocar gigantismo, pero si el exceso ocurre después de la adolescencia puede provocar el crecimiento exagerado de manos, pies y cara, lo cual se denomina acromegalia. Las hormonas tienen la importante misión de conservar la homeostasis del organismo.

La hipófisis es seguramente la glándula más versátil del organismo y por eso durante mucho tiempo fue llamada "glándula maestra" entre las hormonas que produce tenemos la adrenocorticotrópica, la estimulante del folículo, la luteinizante, la somatotropina, la estimulante de la glándula tiroides, la estimulante de los melanocitos, la oxitocina, la prolactina y la antidiurética.

Vamos a conocer sus funciones.

El sistema endocrino desempeña importantes funciones relacionadas con el crecimiento y el desarrollo físico, la respuesta sexual, el metabolismo y las expresiones emocionales. Los niveles hormonales pueden tener una función activadora al cambiar las condiciones orgánicas, por ejemplo, las hormonas tiroideas influyen en la ingestión de carbohidratos.

Otras hormonas como las de las secretadas por las glándulas suprarrenales también activan respuestas emocionales, tales como la cólera o el miedo, facilitando la disposición corporal para la huída o el ataque. Por su parte las gónadas (glándulas sexuales) estimulan la búsqueda de satisfacción sexual. La cirugía de extirpación (castración) reduce notablemente la producción de testosterona, con lo que desaparece la capacidad de respuesta sexual.

Así como las hormonas influyen en la conducta, la propia conducta influye en su producción. Por ejemplo, las hormonas sexuales definen nuestras características morfológicas de hombre o mujer; y nuestro comportamiento, masculino o femenino, influye en la producción constante de esas hormonas.

Autoevaluación

Después de leer el tema de sistema endocrino elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico sobre las glándulas como se muestra en el ejemplo.

Autoevaluación

Realicemos una actividad para evaluar lo aprendido. Coloca dentro de las definiciones el concepto que corresponda.

Concepto

Estimulante de la tiroides

Estimulante de melanocitos

Definición

Regula el desarrollo, el crecimiento, la maduración en la pubertad y los procesos reproductivos del cuerpo humano

En las mujeres, un aumento acusado de la LH (pico de LH) desencadena la ovulación. En los hombres, estimula a las células de Leydig para que produzcan testosterona.

Regula el crecimiento del organismo.

Su función biológica es estimular la secreción de cortisol.

Principal reguladora de la glándula tiroides.

Durante todo el periodo de lactancia, aumenta la producción de lactosa y proteínas lácteas, como la caseína y la lacto-albúmina.

Impide la formación de un volumen urinario grande. Actúa disminuyendo la pérdida de agua por la orina.

Estimula la producción de melalina en la piel.

Provoca la dilatación del cérvix y la liberación de la leche materna.

En la pubertad desarrollar los caracteres sexuales secundarios en los hombres.

En la pubertad desarrollar los caracteres sexuales secundarios en las mujeres.

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El cerebro feliz Además del sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico, existe otro sistema que se relaciona con la forma en que manifestamos nuestra conducta, el sistema endocrino. El sistema endocrino es responsable de la secreción de diversas hormonas que viajan a través de nuestro sistema circulatorio.

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🟥SISTEMA ENDOCRINO 💚EXPLICADO FÁCIL🧠GLÁNDULAS Y HORMONAS🟥

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Sistemas. Cuerpo Humano: Nervioso (capítulo completo) - Canal Encuentro HD

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El Sistema Nervioso | Videos Educativos Aula365

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Cómo el azúcar afecta el cerebro - Nicole Avena

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¿Cómo nos afecta el CAMBIO CLIMÁTICO? - CONSECUENCIAS del cambio climático

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La célula y sus partes. Vídeos educativos para niños.

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Las Teorías Evolutivas: Darwin y Lamarck | Videos Educativos Aula365

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La casa de la ciencia - Recursos educ.ar

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Dos científicos. Un sótano con vida propia. Experimentos varios. Todo esto confluye en La casa de la ciencia. El Dr. Gabriel Gellon y la Dra. Melina Furman acercan a chicos y chicas al mundo de la ciencia mediante diversos experimentos científicos dentro de P.E.R.I.C.L.E.S.

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Fundado en 2002 por el ganador del Premio Nobel Carl Wieman, el proyecto de simulaciones interactivas de PhET de la Universidad de Colorado en Boulder crea simulaciones interactivas gratuitas de matemáticas y ciencias. Las simulaciones de PhET se basan en investigación educativa extensiva e involucran a los estudiantes mediante un ambiente intuitivo y similar a un juego, en donde aprenden explorando y descubriendo.

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En estas actividades les proponemos descubrir cómo se descompone la materia orgánica a partir de una serie experimentos sencillos. Y la gran pregunta es: ¿de dónde vienen esos gusanos? A experimentar se ha dicho.

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En estas actividades les proponemos descubrir cómo se descompone la materia orgánica a partir de una serie experimentos sencillos. Y la gran pregunta es: ¿de dónde vienen esos gusanos? A experimentar se ha dicho.

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Enero 10 Día Mundial de las Aves 23 Día Mundial de la Libertad 26 Día Mundial de la Educación Ambiental Febrero 2 Día Mundial de Los Humedales 14 Día de La Energía Marzo 14 Día Mundial de los Ríos Vivos 15 Día del Consumo Responsable 21 Día Internacional de los Bosques 22 Día Mundial del Agua

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Recursos de aprendizaje remoto y software para clases a distancia.

# data[].attributes.subject
Recursos de aprendizaje remoto y software para clases a distancia.

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Poderosos simuladores de Laboratorios de Química y Biología para el computador

Estas aplicaciónes online, creadas para estudiantes universitarios y de los últimos años de secundaria, invitan a mejorar la capacidad de resolución de problemas, desarrolla disciplina en el método científico y al mismo tiempo ofrece una mejor comprensión de los principios básicos y avanzados de las ciencias.
Tenemos disponibles los siguientes titulos:
Química

Laboratorio de Enzimas (Disponible en Español)

Laboratorio de Equilibrio de Gases (Disponible en Español)

Producción de Acido Sulfurico

Laboratorio de Proceso Haber

Laboratorio de Acido/Bases

Laboratorio de celdas electro-quimicas

Biología

Laboratorio de Enzimas (Disponible en Español)

Laboratorio de Genética - Drosophila (Disponible en Español)

Laboratorios de Genética - Experimentos de Mendel con Plantas de guisantes

Redes Alimenticias

Juego: Adaptaciones en Tierras Aridas

Juego: Evolución

Juego: Selección Natural

Contáctenos
Laboratorio de Selección Natural - Ranas

Involucre directamente a sus estudiantes en el proceso de selección natural permitiéndoles convertirse en depredadores y aprovecharse de ranas de diferentes características.

Evolución:
Diversidad Genética

promueve una comprensión clara de los efectos de la deriva genética, la mutación, la selección y las preferencias de apareamiento en el proceso evolutivo y sus roles en la especiación.

Simulador de Adaptación a clima árido

El formato del juego fomenta el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Construye una planta que pueda sobrevivir y reproducirse en diversas condiciones.

Laboratorio de Genética Drosophila

En este laboratorio los alumnos participan directamente en el proceso de selección natural, convitiéndose en depredadores.

Laboratorio de Enzimas

Desarrolla habilidades para garantizar una comprensión clara de la cinética enzimática a través de la experimentación.

Laboratorio de Genética Mendel

Esta simulación de reproducción está diseñada para fomentar el desarrollo de habilidades en el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

Usted puede armar su laboratorio usando uno o varios de los productos anteriores.

Prefiere laboratorios convencionales?

Otros laboratorios para enseñar ciencias que puede encontrar en Cienytec, convenientemente embalados en maletas para fácil portabilidad:

Si desea vender nuestros laboratorios en su región, por favor contáctenos.

Garantía: Revise nuestra garantía y oferta de soporte técnico en nuestra página de Servicios.

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CIENYTEC SIMULADORES NEWBYTE DE LABORATORIOS DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA COLOMBIA

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Poderosos simuladores de Laboratorios de Química y Biología para el computador Estas aplicaciónes online, creadas para estudiantes universitarios y de los últimos años de secundaria, invitan a mejorar la capacidad de resolución de problemas, desarrolla disciplina en el método científico y al mismo tiempo ofrece una mejor comprensión de los principios básicos y avanzados de las ciencias.

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Recursos biología TIC: Nuevas Tecnologías y Educación

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Compendio de simuladores interactivos para la enseñanza y aprendizaje de:

Todos cuentan con la aclaración de los temas disciplinares que presentan y una serie de objetivos de aprendizaje.

También se pueden encontrar organizados según el nivel educativo; categoría que figura como Según el grado escolar y se divide en Escuela primaria, Intermedia, Secundaria y Universidad de acuerdo al sistema educativo estadounidense, ya que este conjunto de simuladores ha sido creado por la Universidad de Colorado en Estados Unidos. El nombre del proyecto es PhET.

Estos simuladores pueden utilizarse on line o descargarse en la computadora, como así también "embeberse" en un blog para ser utilizados allí. Un ejemplo sobre el tema de los estados de la materia:

En las netbooks del programa Conectar Igualdad, al utilizar el sistema operativo Huayra (software libre) ya estan descargados la totalidad de los juegos del sitio traducidos al castellano.

A continuación un audiovisual con dos ejemplo de uso por el docente argentino Carlos Dibarbora.
"...En el video se pueden observar dos herramientas posibles de usar. Para explorar el Proceso de Dispersión de Rutherford, el simulador permite comparar modelos atómicos y que los alumnos prueben distintos patrones de dispersión, cambien algunas variables, predigan sus resultados y, finalmente, comprueben su funcionamiento. Otra aplicación permite experimentar con Circuitos eléctricos. Mediante un kit que incluye capacitores, interruptores, bobinas y lámparas, entre otros elementos, se pueden probar diferentes conexiones, predecir los resultados y finalmente comprobar que los circuitos construidos funcionen correctamente..."
(Extracto tomado del sitio Conectar Igualdad)

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Simuladores interactivos para la enseñanza de ciencias y matemáticas. - Fundación Luminis

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Compendio de simuladores interactivos para la enseñanza y aprendizaje de: Todos cuentan con la aclaración de los temas disciplinares que presentan y una serie de objetivos de aprendizaje.

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Las nuevas tecnologías te permiten mostrar a tus alumnos el universo como si viajasen en una nave espacial, recorrer el cuerpo humano a golpe de ratón o investigar en un herbario virtual con miles de especies de plantas. Tus clases no volverán a ser iguales con las 25 herramientas TIC para el aula de Ciencias naturales que recopilamos, entre las que encontrarás simuladores, aplicaciones, guías online, canales de video, experimentos y juegos interactivos para documentarse, practicar y aprender de forma visual y divertida.
Descarga en PDF la Infografía "25 herramientas TIC para el aula de Ciencias naturales"
LAS MEJORES HERRAMIENTAS PARA TUS CLASES DE CIENCIAS NATURALES

Además de las herramientas y recursos específicos que ofrece aulaPlaneta, en cuyo Banco de contenidos puedes encontrar un completo atlas del Cuerpo Humano, un Atlas geográfico y político, así como innumerables imágenes y vídeos sobre el mundo natural y científico, recopilamos 25 herramientas TIC que no pueden faltar en tus clases de Ciencias naturales.
Simuladores de la Tierra y el espacio

1. 1. Google Earth. Además de recorrer la Tierra, esta herramienta permite observar de cerca el espacio, la Luna o Marte. También puede resultarte útil la capa de Océanos, con la que se pueden visitar las profundidades, y las extensiones que permiten profundizar en los efectos del cambio climático o conocer el funcionamiento del telescopio Hubble.

2. 2. 1.000 Stars (en inglés). Un viaje online por el universo y el sistema solar que puede realizarse de forma guiada, con explicaciones, o libre, interactuando con la galaxia.

3. 4. Ancient Earth (en inglés). Simulación online interactiva para observar la evolución de la Tierra y los continentes desde hace 600 millones de años hasta la actualidad. Permite escoger momentos específicos como la aparición de los vertebrados o los insectos, la época de los dinosaurios o la de los primeros homínidos.

Anatomía humana

5. Anatronica (en inglés).Simulación interactiva del cuerpo humano que facilita la enseñanza de la anatomía humana. Permite interactuar y visualizar el esqueleto, los aparatos y sistemas y los órganos.
Animales y plantas

1. (en inglés). Representación en 3D del Instituto de Biotecnología HudsonAlpha (EUA), disponible online y como app para Android e iOS. Permite interactuar con modelos detallados de las células animales y vegetales, y de las bacterias.

2. 10. Map of Life(en inglés).Mapa interactivo online donde pueden visualizarse especies animales y sus hábitats, en cualquier lugar del mundo. Está disponible como app para Android e iOS.

3. 11. DinoScience. Aplicación móvil para Android e iOS para que los alumnos conozcan de forma lúdica e interactiva el mundo de los dinosaurios, estén al tanto de la información publicada por la comunidad científica e, incluso, completen con sus propias fotografías geolocalizadas el atlas de yacimientos.

4. 12. Proyecto Noah (en inglés). Plataforma colaborativa online que no solo permite al alumno observar la flora y la fauna de todo el mundo, sino también realizar sus propios registros.

5. 13. Discover Life (en inglés). Amplia base de datos de flora y fauna que permite realizar búsquedas y, además, propone guías de identificación para ir marcando paso a paso las características de un animal o planta hasta dar con su especie.

6. 14. Online Plant Guide(en inglés). Guía de flora catalogada por especies y tipos que puede utilizarse para identificar ejemplares, recopilar información e imágenes para clase o curiosear para aprender las características de las plantas.

Videos y documentales

1. 15. Asap Science(en inglés).Canal de YouTube de dos biólogos canadienses donde recopilan divertidos videos ilustrados sobre curiosidades de la ciencia.

2. 16. Science360(en inglés).Repositorio de videos documentalescon explicaciones a cargo de expertos y científicos sobre diversos temas: astronomía, física, química, medio ambiente, anatomía...

3. 17. SciShow Kids(en inglés). Colección de videos ilustrados, especialmente pensados para niños, en los que se explican curiosidades de la ciencia (por qué tenemos los ojos de diferentes colores, qué hay dentro de una semilla o cómo se forma un tornado), y conceptos científicos relacionados con la vida cotidiana, como las fuerzas que mueven los columpios. La versión para adultos, SciShow, responde a preguntas tan sorprendentes como por qué los gatos ronronean, qué hace que los hematomas cambien de color o cómo quitar el hipo, y puede servir para niños algo más mayores.

4. 19. Human Body(en inglés).Serie de videos cortos de Discovery donde se tratan diferentes aspectos del cuerpo humano, sus características o resistencia, de manera visual y didáctica.

Juegos y actividades interactivas

1. 20. National Geographic Kids (en inglés).Esta web, especialmente dirigida a los niños, recopila videos, juegos y actividades divertidos sobre temas variados: animales y plantas, el espacio, las máquinas y la tecnología etc.

2. 21. Kids CSIC. Web del Consejo Superior de Investigaciones Científicas en la que encontrarás mucho material para niños, curiosidades, juegos o información sobre grandes científicos. Hay una guía para los docentes con enlaces y algunas ideas para utilizar en el aula.

3. 22. The Space Place. Web de la NASA para los más pequeños. Hay propuestas relacionadas con el espacio y las ciencias, con las que explorar (información y curiosidades), hacer (actividades y proyectos) y jugar (rompecabezas, juegos y puzzles interactivos). Si lo prefieres, también puedes acceder en inglés.

Experimentos

1. 24. Full Experimentos. Web con propuestas prácticas con elementos cotidianos, de distintos niveles de complejidad. Hay una sección especialmente dedicada a Ciencias naturales.

2. 25. Exp Caseros y Exp Caseros Kids. Dos canales que proponen experimentos de forma amena y divertida, especialmente pensados para niños. En cada caso incluyen la explicación del fenómeno.

¿Utilizas estas herramientas para enseñar Ciencias naturales? ¿Conoces alguna otra que quieras recomendarnos? Compártela con nosotros.

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25 herramientas TIC para el aula de Ciencias naturales | aulaPlaneta

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Las nuevas tecnologías te permiten mostrar a tus alumnos el universo como si viajasen en una nave espacial, recorrer el cuerpo humano a golpe de ratón o investigar en un herbario virtual con miles de especies de plantas.

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La ciencia está llena de curiosidades y reacciones químicas fascinantes capaces de sorprender a niños y adultos y, sin embargo, esta asignatura suele ser una de las que más les cuesta entender a los escolares. Realizar experimentos para niños es una forma ideal de despertar el interés por la ciencia en los más pequeños, para que en el futuro comprendan mejor esta disciplina.

Puede parecer complicado, pero la mayoría de nosotros poseemos en casa los ingredientes necesarios para realizar ciertos experimentos con total seguridad. Además, algunos de ellos son tan llamativos que los más pequeños de la casa, como si fuera magia, quedarán encandilados por ellos.

Prepara las gafas y la bata de laboratorio y pasa una divertida tarde de juegos con tus hijos con estos 6 experimentos fáciles para pequeños científicos:

1. Agujeros mágicos

Comenzamos la serie de experimentos para niños con esta divertida propuesta ideal para hacer con grupos y desafiar la lógica de los más pequeños.
Materiales:

Una bolsa de plástico con cierre hermético.

Lápices afilados

Agua

Papel absorbente

Instrucciones:
Reúne al grupo y preguntarles qué creen que ocurrirá si atraviesas una bolsa con el lapicero. Lo normal es que todos respondan que la bolsa estallará o que el agua escapará por el agujero.

Acto seguido atraviesa con buen pulso y firmeza la bolsa y deja a los presentes sorprendidos. Puedes hacer encima de tu cabeza para hacer enloquecer y reír a los niños.

Atraviesa la bolsa muchas veces y permite que los niños participen. Al final, retira los lápices y deja que el agua escape.
¿Por qué ocurre?
Explica que las bolsas están compuestas de polímeros, que son cadenas moleculares largas que juntas forman una superficie. Cuando las atraviesas con un lápiz afilado, lo que estas haciendo a escala microscópica es separarlas pero sin romperlas, por lo que siguen apretadas en torno al lápiz. Sin embargo, este material no tiene memoria, por lo que no es capaz de volver a juntarse cuando el lápiz es retirado y el agua escapa.

Puedes repetir el experimento con otros materiales como globos, bolsas de papel y otros para que los niños entiendan que cada material tiene propiedades distintas.

2. La sombra invisible
Materiales: Instrucciones:
Estamos ante un clásico de los experimentos para niños. Reúne a los pequeños frente a una pared y con la linterna proyecta la sombra de varios objetos.

Para finalizar, proyecta la sombra de una cerilla encendida y déjales comprobar que la llama no tiene sombra. Seguro que alucinan.
¿Por qué ocurre?
Podrás explicarle que las sombras se producen porque los cuerpos impiden el paso de la luz a través de ellos y que estos objetos se llaman opacos.

La llama permite el paso de luz, igual que el cristal y otros materiales similares. Se llaman transparentes o translucidos en función de la cantidad de luz que dejen pasar.

3. La col de color

El más vistoso de esta serie de experimentos para niños donde podrán comprobar cómo las plantas absorben el agua.
Materiales:
Instrucciones:
Permite que los niños llenen los vasos de agua y colorante mientras preparas las hojas de col. El colorante puede manchar la ropa por lo que es mejor que supervises su uso sin son muy pequeños.

Después, invítales a que sumerjan las hojas en los vasos de colores y déjalas reposar hasta que absorban el color de cada recipiente.
¿Por qué ocurre?
Las plantas absorben el agua a través de las raíces, transportando en suspensión todos los nutrientes que necesitan para la vida. Una vez absorbidos, la planta distribuye estos nutrientes y el agua a través del tallo hasta sus hojas.

El colorante te permitirá hablar de este fenómeno y de la importancia de regar las plantas de casa, una tarea en la que pueden empezar a iniciarse.

4. Pasta de dientes para elefantes
Materiales:

1/2 taza de agua oxigenada al 6 % ( Es imprescindible que sea del 6%)

1 cucharada de levadura seca

3 cucharadas de agua tibia

Líquido lavavajillas o jabón

Colorante alimentario

Una botella de plástico

Instrucciones:
Coloca la botella sobre la bandeja para proteger la zona de derrames; también puedes usar un plástico protector para el suelo si lo deseas.

Mezcla en en un vaso la levadura y el agua hasta que no queden grumos, puedes dejar que tu hijo los remueva bien usando una cuchara divertida o similar.

En la botella, mezcla el jabón de lavavajillas, el colorante alimenticio y 1/2 taza de agua oxigenada.

Por último vierte el agua con la levadura por el agujero de la botella y retírate para observar la reacción.
¿Por qué ocurre?
El hongo de la levadura provocará que el agua oxigenada se descomponga liberando oxígeno en forma de gas que, al contacto con el jabón, formará espuma de forma brusca.

Uno de los experimentos para niños que te permitirá hablarles de los estados sólido, líquido y gaseoso, las reacciones químicas y las moléculas que componen los elementos. Pero lo mejor es lo divertido que es.

5. Botes luminosos
Materiales:

Tarros de cristal

Pintura fluorescente

Pincel

Agua

Instrucciones:
Lava los botes bien y deja que se sequen. Con la pintura fluorescente, dibuja pequeños puntos con el pincel en el interior del bote.

Deja que seque y después recarga el poder luminiscente de la pintura con la luz del sol o de una bombilla.
¿Por qué ocurre?
Los pigmentos fluorescentes son capaces de absorber energía en forma de radiaciones electromagnéticas de onda corta no visible para luego emitir parte de esa energía con longitudes de onda visible.

Esa energía absorbida se libera lenta y continuamente, lo que hace que puedan seguir emitiendo luz en la oscuridad.

6. Cristales de golosina

Terminamos nuestra ronda de experimentos para niños con los palitos de caramelo, una golosina que les va a encantar.
Materiales:

agua

azúcar

palitos para brochetas

papel grueso

vasos transparentes

una olla

colorante de comida

Instrucciones:
En una olla a fuego suave, disuelve 5 vasos de azúcar en 2 de agua y vierte el jarabe resultante en un vaso. Déjalo reposar y luego moja los palitos. Acto seguido, vuelca azúcar en un papel y pasa el palito mojado por él como si lo estuvieras empanando. Deja que seque durante una noche completa.

Al día siguiente, vuelve a disolver otros 5 vasos de azúcar por 2 de agua. Deja que repose 5 minutos y comienza a preparar los vasos.

Sirve el jarabe de azúcar en los vasos y agrega el colorante. Después, introduce los palitos evitando que toquen las paredes del recipiente. Ayúdate de unas pinzas para la ropa.

Después, espera tranquilo hasta que el azúcar se cristalice formato un palito de caramelo del color del colorante.
¿Por qué ocurre?
Cuando el agua se separa de la mezcla, la saturación disminuye y el azúcar resultante comienza a cristalizarse en las paredes del recipiente y, por su posición central, en el palo formando el caramelo.

Fuentes: Imgur.com, trusper.com, stevespanglerscience.com

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6 experimentos para niños que podrás hacer en casa

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La ciencia está llena de curiosidades y reacciones químicas fascinantes capaces de sorprender a niños y adultos y, sin embargo, esta asignatura suele ser una de las que más les cuesta entender a los escolares. Realizar experimentos para niños es una forma ideal de despertar el interés por la ciencia en los más pequeños, para que en el futuro comprendan mejor esta disciplina.

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por Raúl | 11 Ene, 2019 | Educación y Tecnología, Google, Gsuite, Herramientas 2.0, Tutoriales, Videotutoriales Contenidos: Nueva publicación. Descubrir. Colecciones. Comunidades. Mi perfil. Personas (sugerencias, siguiendo y seguidores). Búsquedas de un comunidad. Permisos de dentro una comunidad. Crear una comunidad. Permisos dentro de una comunidad. Cambiar la imagen de una comunidad.

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Pero si algo sirve para que los niños trabajen de manera divertida con la ciencia...hablamos de experimentos. Por eso en esta sección queremos invitarte a probar y a trabajar codo con codo con los niños para que puedan comprobar los procesos más importantes de la química, de la física o de la biología mientras disfrutan de un buen rato en casa o en la escuela haciendo experimentos caseros. Anímate y monta un fabuloso laboratorio con botellas, sal, azúcar, caramelos, botellas de gaseosa, cucharas de medir, gotas de colorantes... ¡y a probar los experimentos científicos más sencillos y famosos de todos los tiempos!

Cuando se hace bien y con seguridad, la ciencia y los experimentos para niños de preescolar y primaria pueden ser muy emocionantes y de vital importancia para el aprendizaje, junto con otras ventajas como las siguientes:

Ayudan a cultivar el sentido natural de la aventura y de la curiosidad.

Ayudan a los más pequeños a desarrollar su propia comprensión del mundo natural.

Alientan a los niños a buscar soluciones a los problemas y a razonar de manera científica.

No cabe duda, además, de que los niños pequeños aprenden mejor haciendo cosas, jugando y experimentando, por lo que hacer experimentos caseros para niños es una actividad no solo didáctica y educativa, sino también muy bonita y placentera. Por eso, si se orienta una lección (en este caso de ciencias) en torno a elementos que puedan ver, oír, tocar, saborear u oler, podrán sumergirse en el conocimiento y aprender de buen grado y de una forma absolutamente práctica. Es decir, que la infancia brinda una oportunidad perfecta para ayudar a los niños a desarrollar el amor por el aprendizaje y especialmente el amor por la ciencia mientras se potencia también su interés por las cosas y su nivel de curiosidad.

¡No te pierdas todos los experimentos fáciles para niños que compartiremos en esta sección y juega a la ciencia!

*El Bosque de Fantasías recuerda que este tipo de actividades pueden entrañar peligro, por lo que nunca deberán realizarlas los niños por su cuenta y sin supervisión.

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EXPERIMENTOS PARA NIÑOS ® Caseros, fáciles y para toda la familia

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Pero si algo sirve para que los niños trabajen de manera divertida con la ciencia...hablamos de experimentos. Por eso en esta sección queremos invitarte a probar y a trabajar codo con codo con los niños para que puedan comprobar los procesos más importantes de la química, de la física o de la biología mientras disfrutan de un buen rato en casa o en la escuela haciendo experimentos caseros.

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GRABAR Y PUBLICAR UNA CLASE DESDE EL CELULAR

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Ignacio Tula - UNITV el canal de la UNGS

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Utilizando solamente un celular, vamos a grabar una clase donde sólo se requiera hablar a cámara. Por último vamos a subirlo a internet para compartirlo