# data[].attributes.body
We gaan woorden oefenen met post-its.
We gaan dit doen in groepjes van twee (ik vorm de groepjes en geef de post-its in een briefomslag en vraag om de omslag nog niet te openen)

Hoe gaan we deze woorden oefenen?
Ik  projecteer intussen een foto van een post-it met een woord en een foto van die post-it die op het juiste object gekleefd is.
Elk groepje krijgt van mij 3 post-its waarop een woord staat. Dat woord is een voorwerp dat je in deze klas kan vinden. Bijvoorbeeld: ik heb een post-it met het woord perforator. Ik zoek waar de perforator staat en kleef de post-it op de perforator.
We gaan dat niet allemaal tegelijk doen.
Ik duid telkens 1 persoon van een groepje aan en die mag 1 post-it uit de omslag nemen en het woord luidop voorlezen. De andere persoon van het groepje kleeft de post-it op het voorwerp. Je mag elkaar hierbij helpen.
De andere groepjes kijken goed toe want zij moeten zeggen of de post-it goed gekleefd is.

Ik check of de leerlingen de instructie begrepen hebben door hen de stappen te laten herhalen en noteer hierbij de verschillende stappen in kernwoorden op het bord.
Stap 1: Ik duid iemand aan van een groepje en die leerling vult aan: … leest het woord op de post-it luidop voor.
Stap 2: Wat doet de andere leerling van dat groepje? Leerling zegt dat die de post-it moet kleven.
Stap 3: Wat moeten de andere groepjes intussen doen? Leerling zegt dat die moeten zeggen of de post-it goed gekleefd is.

# data[].attributes.body
Niveau: basiseducatie
1. Hallo, mag ik jullie aandacht aub?
2. Vandaag gaan we oefenen met klinkers schrijven.
3. Wat zijn klinkers? (alle klinkers worden opgenoemd, leerkracht schrijft de klinkers op het bord)
4. Schrijf nu de klinkers met je vinger in de lucht. Volg mijn voorbeeld.
5. Er zijn ook lange klinkers. Hoe schrijf je die? (dubbele klinkers worden op het bord geschreven en vervolgens worden ze in de lucht geschreven)
6. Ten slotte zijn er nog tweeklanken. Kunnen jullie die opnoemen? De tweeklanken komen op het bord en worden vervolgens in de lucht geschreven.
7. Nu is het aan jullie: we gaan rugschrijven!
8. Demonstratie: Ik doe dit eerst even voor. Wie wil even met mij samenwerken? (Leerkracht schrijft de letter -a op de rug van de cursist, de cursist moet raden welke letter het was. Raadt de cursist het goed, dan wisselen we van rol. Raadt de cursist het fout dan schrijft de leerkracht de letter nog eens. Na 3 pogingen zegt de leerkracht de letter en wisselen ze van rol). De leerkracht schrijft nog eens deze mogelijkheden op het bord.
9. Controlevragen: wat gaan we doen? Wat moet je doen als jouw partner de letter niet raadt? Wat moet je doen als je partner de letter goed raadt? Hoeveel keer moet je proberen?
10. Zoek nu allemaal een partner en zoek een plekje in de klas waar je recht kan staan.
11. We starten met de korte klinkers te schrijven. Kies een klinker in je hoofd en schrijf die op de rug van je partner... Heb je het goed en duidelijk geschreven? Dan kan je partner de letter raden. Anders probeer je het nog twee keer.
12. Klaar met de korte klanken... dan doen we nu de lange klanken en tenslotte ook de tweeklanken op dezelfde manier.
13. Het duo die alle korte, lange en twee-klanken kan raden met de minste pogingen wint. Schrijf op dit kaartje telkens een streepje als iemand een letter moet schrijven of een letter moet herhalen. Eerlijk spelen, hé :-)

# data[].attributes.body
FASE1: NIEUWE WOORDEN
1. Mag ik jullie aandacht! Luister goed!
2. We gaan vandaag nieuwe woorden leren en inoefenen: alle voorwerpen in de klas mogen een naam krijgen.
(Visuele ondersteuning d.m.v. dia in PPT --> WAT? nieuwe woorden leren + oefenen)
3. Hoe pakken we het aan?
- Jullie krijgen van mij post-its (LK laat een post-it zien) waarop jullie de naam van een voorwerp in de klas noteren.
- Bij elk woord noteer je ook het juiste bepaald lidwoord. LK stelt vraag: wat is het bepaald lidwoord ook alweer? De of het.
- Je noteert minstens 5 verschillende woorden. Je gebruikt voor elk woord een post-it. Je mag ook meer woorden noteren.
- Je krijgt 5' tijd om je woorden te noteren.
- Wanneer je klaar bent met schrijven blijf je nog even op je plaats zitten.
- Ga niet kijken bij je buur. Het is belangrijk dat we straks zoveel mogelijk nieuwe woorden hebben geleerd.
Kernwoorden op dia in PPT:
HOE?
- Woorden op Post-its
- Zelfstandig naamwoord + bepaald lidwoord (de/het)
- Minstens 5 woorden/1 woord per post-it
- 5'
- Werk zelfstandig
4. LK geeft een voorbeeld (LK heeft post-it in de hand en gaat naar de muur: dit is de muur--> noteert 'de muur' op de post-it en toont aan de klas --> plakt post-it op de muur.
5. LK duidt een LL aan om een 2e voorbeeld te geven.
6. Controle: LK laat instructie herhalen door LL en vult indien nodig aan met controlevragen: wat doe je als je al je woorden hebt genoteerd? Hoeveel woorden moet je minstens noteren? Enz.
7. En nu is het aan jullie. Aan de slag!
LK stelt een online zandloper in met de tijd.
LK loopt rond in de klas en geeft feedback.
Na de oefening instructie geven om de post-its met woorden op de juiste voorwerpen in de klas te plakken.
FASE 2 - NABESPREKING
Wanneer dit gedaan is geeft LK de instructie om alleen/per 2 /per 3 (afhankelijk van het aantal gevonden woorden) aan een voorwerp (waarop een post-it plakt) naar keuze te gaan staan. Elk duo leest in stilte het/de woord(en) op de (verschillende)post-it(s) en pikt er het juiste woord uit (correcte spelling + lidwoord).
Je kan nog een bijkomende ronde organiseren en LL een adjectief bij elk woord laten bedenken.

# data[].attributes.body
instructie van Inge, Nelligjen en Stefan

# data[].attributes.body
Instructies van Thibault en Aukje

# data[].attributes.body
bijlage 1: filmpje dialoog ivm foto
bijlage 2: instructiefilmpje (komt nog)

We zijn er voor het gemak even van uitgegaan dat we met twee docenten zijn - cf. dialoogje in het begin. Een van de twee docenten geeft de opdracht.

1. Plannen

De cursisten zullen in groepjes van twee werken: we voorzien voor de helft van de klas rode en voor de andere helft van de klas blauwe kaarten.
Groepsvorming: bij oneven aantal maken we een groepje van drie ipv twee cursisten waarbij dan twee mensen een rode kaart hebben en één cursist een blauwe kaart heeft.

Docenten bereiden een timer via internet voor.

Een van de twee docenten kiest van tevoren een foto die we als voorbeeld zullen geven. We moeten dus zeker onze gsm meenemen😉

2. Inleiden

1. Aandacht opeisen: hand opsteken. “Goed zo, dank voor jullie aandacht”

2. Doel van de les: spreken = vragen stellen om elkaar beter te leren kennen.

3. Veilige omgeving creëren: Riet laat een foto zien – Veerle reageert enthousiast en stelt vijf ja-/nee-vragen. Riet antwoordt.

4. We delen de kaarten uit en de cursisten gaan naast een partner met een andere kleur zitten.

3. Ondersteunen van de instructie

1. We geven een stappenplan mee:
- de cursist met de blauwe kaart neemt de laatste foto die hij met zijn gsm gemaakt heeft
- hij laat hem zien aan zijn partner
- de cursist met de rode kaart stelt ja-/nee-vragen over wie/wat/waar/ waarom
- de cursist met de blauwe kaart geeft enkel ja of nee als antwoord
- timing 5’

2. De docenten zetten de kernwoorden op het bord:
blauw: foto kiezen + tonen
rood: ja-/nee-vragen* stellen
blauw: antwoorden
timing: 5’
*ja-/nee-vraag: voorbeeld noteren

4. Controleren

De docenten laten de instructie herhalen (een 'blauwe' cursist zegt wat blauw doet en een 'rode' cursist zegt wat rood doet)

Check timing.

Start oefening: de docenten starten de timer.

# data[].attributes.body
samenwerking katelijne - ingrid

# data[].attributes.attachment_link.title
Opdracht instructies Schrijven op elkaars rug

# data[].attributes.attachment_caption
taak instructies DNT2 Liesbeth en Roxane en 

# data[].attributes.body
Schrijfvaardigheidsoefening: rugschrijven

Hieronder de uitgeschreven instructie:

Beste klas, we gaan iets leuks doen! Luistert iedereen?

Na onze woordenschatles over dieren ben ik benieuwd hoe goed jullie kunnen schrijven… op elkaars rug.

Ik heb jullie daarnet een enveloppe gegeven met de prent van een dier daarop. Als ik ‘start’ zeg, wandel je naar de prent van hetzelfde dier die ik in de klas heb opgehangen. Je zal zien dat je met z’n tweeën bent. Eén persoon heeft een A op zijn enveloppe, en de andere persoon heeft een B op zijn enveloppe.

De letters A gaan met hun rug naar de letters B staan, en met hun gezicht naar de prent. De letters B gaat met hun gezicht naar de letters A staan en halen uit hun enveloppe een papier waar 6 woorden op staan. De letters B schrijven dan met hun vinger deze woorden op de rug van de letters A, en de letters A schrijven dit dan met een stift onder de prent van jullie dier.

Pieter, we zijn een oneven aantal vandaag. Dus jij mag aansluiten bij de kip en afwisselen met de andere letter A. Jullie schrijven dus allebei 3 woorden op de prent.

Rosa; ik loop even naar jou en ik doe het bij je voor. Ik heb hier het woord ‘vis’ op mijn papier staan en schrijf dit nu op jouw rug. V - I - S. Elke letter die jij herkent, schrijf je op dit blad. Dankjewel Rosa!

De letters A mogen dus niets aflezen, en de letters B mogen niets voorzeggen. In totaal zijn er 6 woorden die jullie gaan noteren. Als je klaar bent, ga je naast elkaar staan. Hiervoor krijgen jullie 10 minuten.

Isa; wat doe je als ik ‘start’ zeg? - Ja, goed!

Tom; schrijven de letters A of de letters B op de rug van de andere persoon? - Helemaal waar!

Maurits; wat doe je als jullie de 5 dieren hebben genoteerd onder jullie prent? - Klopt, goed!

Op dit bord heb ik enkele woorden genoteerd die misschien op jullie papier staan. Daar mag je nu een minuutje naar kijken, daarna doe ik deze woorden weg, zeg ik ‘start’ en beginnen we met de oefening. Je kan dan altijd nog even opnieuw naar het bord kijken om de verschillende stappen van de oefening te bekijken.

Ok - kijk maar een minuutje naar deze woorden. [1 minuut later] Start!

# data[].attributes.body
Luisteren: Woorden tellen.

Voorbereiding:

·       White-boards, doekjes en stiften uitdelen.

·       Time-timer nemen.

·       Papier met zinnen. Zinnen sluiten aan bij de huidige context van de klas.

·       Doel: leerlingen kunnen woorden onderscheiden in een zin.

Introductie: in de klas luisteroefening en plaats van deze oefening in de les.

·       Ppt met stappenplan. Op ppt symbool luisteren en timer op 5 seconden. Ppt tonen aan de klas.

STAP 1: Sta recht.

STAP 2: Luister naar de zin.

STAP 3: Denk 5 seconden na.

STAP 3: Schrijf op je bord hoeveel zinnen je hoort.

STAP 4: Juist? Blijf staan.  Fout: ga zitten

·       Voorbeeld: 1 zin voorlezen en dan zelf 5 seconden nadenken en een getal opschrijven. Vragen aan de klas? Is het juist? Wat mag ik dan doen? Is het fout? Wat doe ik dan?

·       Letten op lichaamstaal van de leerlingen. Is iedereen mee? Indien niet, nog extra controlevragen stellen. Dan pas starten.

·       Oefenrondje doen met de hele klas en dan pas “voor echt”.

# data[].attributes.body
1. Verwelkoming: Goedemiddag iedereen.

2. Doel: We gaan vandaag kijken of jullie de namen van het gereedschap nog kennen.

3. Instructie (materiaal): Zo dadelijk krijgt iedereen één post-it met daarop 1 woord. Dit is de naam van een stuk gereedschap.

4. Toon een post-it met daarop een woord (schroevendraaier).

5. Zo meteen ga je dan op zoek naar dit gereedschap in de klas en je plakt de post-it erop.

6. Demonstratie geven: je plakt de post-it op de schroevendraaier.

7. We beginnen wanneer de muziek start. Je gaat met je post-it op zoek naar je gereedschap. Na één minuut stopt de muziek en kom je met het stuk gereedschap en de post-it naar de grote tafel.

8. Aan de grote tafel wachten we tot iedereen er is. Dan tonen we om de beurt je stuk gereedschap en zegt wat het is. Bijvoorbeeld "Dit is een schroevendraaier."

9. Controlevragen stellen: Wat gaan we doen? Wanneer beginnen we? Hoeveel tijd heb je? En wat doe je als je klaar bent?

# data[].attributes.body
1. Ik schrijf een zin op het bord: "Ik ben Eva." Ik onderlijn de woorden en zet onder elk woord een cijfer: 1 - 2 - 3

Nog een zin, beetje moeilijker: "Ik kom graag naar de les." En ik onderlijn weer de woorden en schrijf er de cijfers tot 6 onder. Ik zeg erbij "Deze zin heeft 6 woorden"

2. Dan zeg ik weer een zin maar schrijf hem niet op. "Jij zit op een stoel". Ik duidt iemand aan en vraag hoeveel woorden hij gehoord heeft in deze zin.

3. Dan vertel ik dat iedereen UNO kaarten krijgt tot cijfer 9. Ik ga een zin zeggen en tot 5 tellen. Pas bij "5" steekt iedereen tegelijk zijn kaart in de lucht met het getal dat overeenstemt met het aantal woorden dat ze denken dat er in de zin zit. Ik deel de kaarten uit. We doen dit 2 keer samen om te oefenen.

4. Dan is het "voor echt". Ik geef een extra motivatie: de cursisten die juist zijn, mogen verder spelen. Degene die fout zijn, geven hun kaarten terug aan mij (of leggen ze neer op de tafel)

5. We doen verder tot we een winnaar hebben. Als ik voel dat ik in tijdsnood kom, maak ik de zinnen iets moeilijker zodat ze sneller afvallen en er sneller een winnaar is.

# data[].attributes.headline
TIPS VOOR EEN GOEDE INSTRUCTIE versie 2024-2025

# data[].attributes.subject
TIPS VOOR EEN GOEDE INSTRUCTIE versie 2024-2025

# data[].attributes.body
Plannen

Groepsgrootte: 3 personen

Doel: beschrijving geven (persoon of een ding) + ja-neevragen stellen

Timing opstellen (+ buffer inplannen)

Inleiding

Doel, eindproduct, stappen en timing uitleggen/ meegeven.

Voorbeeld tonen: foto + vragen. Dit blijft ter ondersteuning op het bord staan.

Timer opzetten

Ondersteuning

I do, we do, you do

Controlevragen stellen

Uitvoering

Groepjes vinden elkaar mbv 3 kaartjes: een ja- neevraag, een antwoord en een beeld bij de vraag.