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Müller (2001):

• "Interesarse por los seres humanos y por atender sus problemáticas.

• Reconocer y respetar a cada ser humano como único y distinto.

• Recibir y contener empáticamente las problemáticas individuales, grupales e institucionales.

• Mantener una distancia óptima respecto a las problemáticas atendidas, sin involucrarse personalmente en las mismas y sin escudarse en una lejanía defensiva.

• Aceptar el conflicto individual, grupal e institucional como aspectos integrantes del aprendizaje.

• Conocer los propios límites y solicitar ayuda para afrontar situaciones difíciles, tanto en lo personal como en lo estrictamente profesional.

• Proseguir en forma continua la propia formación profesional."

Méndez, Tesoro y Tiranti (2007):

• "Abrirse al diálogo.

• Escuchar y hacerse escuchar.

• Insertarse, como una figura central, en la dinámica de un centro educativo.

• Saber trabajar en equipo, reconociendo que uno no lo puede saber todo, y que un tercero va a aportar una mirada diferente a lo que para uno ya no tiene otra alternativa.

• Tener una mirada de conjunto sobre las distintas realidades que analizará y, con esa mirada, poder intervenir de manera integral y orgánica.

• Generar simpatía entre sus alumnos sin abandonar sus funciones de educador.

• Ser discreto y saber manejar la información que recibe con el fin único de ayudar y promover a sus alumnos.

• Adherir a los valores y principios que el colegio propone sin confundir, en su mensaje, los criterios personales".

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Perfil del tutor de la UNAM (Marisol Juárez)

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Perfil del tutor de la UNAM (Marisol Juárez)

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UNAM:

"Tutor articular como condiciones esenciales:

Conocimientos básicos

• Dominio básico de la carrera y de las disciplinas afines a la misma,

• Conocimiento de la organización y normas de la institución,

• Conocimiento del plan de estudios de la carrera,

• Conocimiento de las dificultades académicas más comunes de la población escolar, así como de las actividades y recursos disponibles en la institución para apoyar la regularización académica de los alumnos y favorecer su desempeño escolar".

(UNAM, 2006, p. 6).

Características personales

• "Responsable,

• Con clara vocación para la enseñanza,

• Motivado para desempeñar el papel de tutor,

• Generoso para ayudar a los alumnos en el mejoramiento de sus experiencias académicas,

• Con un código ético y que proteja la confidencialidad del alumno". (UNAM, 2006, p.7).

Habilidades y actitudes específicas para desempeñar la tutoría.

"Entre las habilidades básicas que debe poseer un tutor, pueden citarse:

• La habilidad para organizar lógicamente el trabajo académico,

•La capacidad para desempeñarse con disciplina,

• Habilidades de comunicación y para la escucha activa que le permitirá estar abierto a identificar las necesidades y talentos del estudiante.

• Flexibilidad para buscar opciones a las dificultades que se le presenten al estudiante". (UNAM, 2006, p.7).

Las actitudes:

"Un tutor debe demostrar interés genuino por los alumnos, facilidad para interactuar con ellos, respeto, empatía y sin duda, compromiso con su desarrollo académico"

(UNAM, 2006, p.7).

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"Mantener una distancia óptima respecto a las problemáticas atendidas, sin involucrarse personalmente en las mismas y sin escudarse en una lejanía defensiva".

Considero que en este aspecto es algo que se me ha dificultado, ya que tiendo a involucrarme personalmente en los problemas o situaciones específicas de los estudiantes, algunas veces sin lograr establecer un claro límite de las labores tutoriales.

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Buscar el lugar adecuado para lograr una mejor interactuación y lograr el binomio tutor-tutorado

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El perfil del autor debería capacitarse de manera permanente para también impartir estrategias de aprendizaje y promover que el tutorado pueda ejercitar habilidades metacognitivas.

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Áreas de oportunidad

1.- Guiar al alumno durante su camino de su formación profesional

2.- Orientar sobre otros problemas que le impidan seguir su camino para su formación profesional

3. Enseñar a organizar sus actividades integrales en su formación integral de su profesión

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Carnita azada de fin de semestre con mis tutorados, 2022-1

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Encontrar espacios para interactuar con los alumnos, optimizar mi tiempo.

Sembrar en los alumnos que la parte de orientación y acompañamiento es beneficiosa para su vida en general y su desarrollo como profesionistas, inculcarles el trabajo en equipo y responsabilidad.

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Tener una mejor mirada de la realidad que enfrentamos en la tutoría

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Manejo de la frustración, cuando veo que poco o nada puedo hacer por apoyar al estudiante. Y aún terminado el periodo de tutoría, me quedo con la preocupación.

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Otra área de oportunidad es organizar nuestras sesiones y calendarizarlas adecuadamente. El formato que nos brindaron es adecuado para ello. En FES Acatlán también contamos con ello.

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Comprender que la frustración es normal, que las cosas no son como uno quiere o no se pueden cambiar.

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Este es uno de los libros que mencionaba

que explica muy bien el desarrollo de la adolescencia

44121_No_hay_padres_perfectos.pdf (cdnstatics2.com)

El autor explica como a través de la conducta de juego el niño aprende las reglas y los límites de la sociedad; así como desarrolla el concepto del YO y del NO YO

Área de oportunidad:

Guiar a los alumnos a aprender a integrar los conocimientos adquiridos utilizando sus propios recursos.

Otra área de oportunidad es apoyarlos en las dificultades que se presentan cotidianamente durante sus estudios.

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Aberastury arminda la adolescencia normal un enfoque psicoanalitico

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Como docentes la forma de completar un ciclo como tales es orientar, acompañar, formar con valores universales a los alumnos y la tutoría es el fin que cierra ese ciclo

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Mejorar la comunicación y empatía con los estudiantes.

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Marisol Ocampo Sandoval

a) Mejorar facilidad de interaccion.

b) Mejorar la identificacion de necesidades del estudiante.

(Ahora mi teclado no tiene acentos, disculpenme)

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Organización de mi tiempo para tutorías

Soy demasiado empática y me llevo los problemas de los alumnos

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Ampliar mis conocimientos en el uso de las TICs en beneficio de la tutoría

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Manejo de las frustración ante situaciones que no me competen.

Organización del tiempo

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lo que me permitira un mejor seguimiento al alumnado

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Vincular nuestras tutorías con perspectiva de género y LGBTTIQ*

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Mantenerse a distancia para no involucrarse con la problemática del alumnado, pero atenderlo y canalizarlo con el área adecuada.

Manejar alumnos con problemas de salud mental y darles seguimiento.

Ser estrategas en la tutoría.

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Trabajo en equipo y realidad en el ámbito laboral.

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Trabajo en equipo y realidad en el ámbito laboral.

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Conocimiento de la organización y las normas de la institución, aprovechar las TICs y manterme a distancia de los problemas ocasionados por la misma Universidad

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Capacitación y Aprendizaje Continuo - Ingrid Marissa Cabrera Zamora

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Capacitación y Aprendizaje Continuo - Ingrid Marissa Cabrera Zamora

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Considerar la actualización en temáticas que afecta la vida universitaria: estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio, manejo de emociones, tolerancia a la frustración, búsqueda de empleo, toma de decisión, adicciones, etc.

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Nivel de frustración