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Normativas Nacionales del Proceso de Inclusión

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Normativas Nacionales del Proceso de Inclusión

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Las primeras instituciones educativas especiales que atendían a una discapacidad en particular,  personas ciegas y sordas, funcionaron en las  ciudades como Quito y Guayaquil. Luego se crearon escuelas para personas con “retardo mental”  y escuelas para personas con “impedimentos físicos”.

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Tuvo iniciativa de padres de familia y organizaciones particulares que crearon centros para dar atención educativa a sus hijos que presentaban discapacidad,  basándose en criterios de caridad y beneficencia.

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“la atención de los niños/as que adolezcan de anormalidad biológica y mental.”

También en la Constitución de la República del Ecuador de entonces, en su art. 27, expresaba:

“El acceso a la educación de todos los ciudadanos sin discriminación alguna".

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En la década de los 70, organismos públicos y privados asumieron responsabilidades en campos educativos, de salud y bienestar social.

Creación de escuelas de educación especial, públicas y privadas.

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Art. 5 literal c, Establece la base legal para que se desarrolle la Educación Especial. Se puntualiza la educación de las personas con discapacidad, se formula el Primer Plan Nacional de Educación Especial

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En esta década se empiezan a conocer términos como necesidades educativas especiales e integración educativa, para el proceso de pasar de las escuelas especiales a las escuelas regulares.

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1980 El Ministerio de Educación y Cultura

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1980 El Ministerio de Educación y Cultura

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Crea la Unidad de Educación Especial, responsable administrativa y técnica de la ejecución del Plan de Educación Especial y dependiente de la Dirección Nacional de Educación.

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La década de los 90, reconocimiento de personas con discapacidad como sujetos de derecho.

“atención a personas con discapacidad”

"El Ecuador se encuentra en un proceso de transformación hacia una educación inclusiva que dé respuesta a la diversidad".

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Se aprueba el Plan Decenal de Educación, con más del 66% de la votación.

Garantiza el derecho a la educación de todas las personas independientemente de sus condiciones personales, culturales, étnicas, sociales y de discapacidad.

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Desarrolla un proceso de reestructuración,  una nueva propuesta organizativa y curricular en todos los niveles y modalidades.

Fortalecer la educación inclusiva no solo para quienes presentan discapacidad, sino para todos los grupos de atención prioritaria.

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2011 Se aprueba: Ley Orgánica de Educación Intercultural

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2011 Se aprueba: Ley Orgánica de Educación Intercultural

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Se hace efectivo el derecho a la educación  que tienen las personas con discapacidad, garantiza la inclusión de éstas a los establecimientos educativos dentro del marco del Buen Vivir.

la interculturalidad y la plurinacionalidad, basado en la relación de todos los actores sociales y la comunidad educativa.