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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Compléter toutes les applis APRÈS S'ÊTRE CONNECTÉ AVEC SON COMPTE SUR LEARNING APPS (voir Pronote).

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blanc : CONSIGNES GÉNÉRALES
vert : HISTOIRE
bleu : GÉOGRAPHIE
violet : E.M.C. (enseignement moral et civique)
jaune/orange : E.M.I. (éducation aux médias et à l'information)
rouge : HdA (histoire des arts)

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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COMPÉTENCE : Maîtriser les bases de la sécurité routière.

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COMPÉTENCE : Informer, s'informer

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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COMPÉTENCE : Réaliser un schéma de synthèse.

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COMPÉTENCE :

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ORGANSATION DES COLONNES "BADGES" DE HAUT EN BAS :

1/ Nom du badge
=> quand tu vois " +++ ", le badge est disponible

2/ Compétence travaillée et badge

3/ Critères de réussite + consigne

4/ Liste des élèves ayant obtenu le(s) badge(s)

5/ Pour certains badges : réalisations d'élèves servant de modèles (ex : badge "historien")

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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Tous les 10 badges, tu débloques des points XP dans le jeu Classcraft.

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COMPÉTENCE : Connaître les grands repères géographiques.

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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COMPÉTENCE : Comprendre un schéma complexe.

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COMPÉTENCE : Présenter des explications ou arguments dans un court texte.

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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COMPÉTENCE : Respecter les consignes dans une tâche complexe.

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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La liste est mise à jour tous les lundis.

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COMPÉTENCE : Réaliser les premières étapes de la réalisation
d’une production cartographique.

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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COMPÉTENCE :

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COMPÉTENCE : Associer une oeuvre et une période.

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COMPÉTENCE : Mobiliser le vocabulaire spécifique.

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COMPÉTENCE : Connaître les grands repères géographiques.

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COMPÉTENCE : Être responsable de ses propres engagements.

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COMPÉTENCE : S'investir dans son travail personnel pour consolider ses connaissances.

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COMPÉTENCE : S'investir dans son travail personnel pour consolider ses connaissances.

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COMPÉTENCE : Connaître les grands repères géographiques.

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COMPÉTENCE : Extraire des informations pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.

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COMPÉTENCE : Mobiliser un vocabulaire spécifique.

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COMPÉTENCE : Produire un schéma ou un dessin.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Faire l'activité "Climat sous tension" dans le chapitre n°7.

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Chapitre n°7 :

LES RESSOURCES

Les énergies dans le monde

Introduction

L'eau dans le monde

E.M.C. : s'engager

Les ressources alimentaires dans le monde

Un inégal accès aux ressources

Réalisattion : Bénédicte Tratnjek, avril 2020.

MODE D'EMPLOI :Cliquer sur les pour accéder aux activités.

APPRENDRE LE VOCABULAIRE DU CHAPITRE

Pour faire cette activité, tu dois d'abord avoir fait l'activité "Introduction".ÉTAPE n°1 :Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en noir :Activité : "Les énergies dans le monde"ÉTAPE n°2 : Visionner la vidéo.ÉTAPE n°3 : Faire le test suivant.ÉTUDE DE DOCUMENTS SUR LA QUIZINÈRESi tu ne parviens pas à accéder au quizz avec le lien :1/ Aller sur le site de la Quizinière : https://www.quiziniere.com2/ Taper le code exercice : Z82B3N dans la case sous "Espace apprenant".

Pour faire cette activité, tu dois d'abord avoir fait toutes les activités.ÉTAPE n°1 :Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en rouge le titre du III/.III/ L'augmentation de la consommation menace les ressources dans le monde.ÉTAPE n°2 : Faire le test.Tu dois inscrire ton prénom et ta classe dans la rubrique "écrivez ici votre pseudo". Pas de pseudo autorisé.TEST SUR LA QUIZINIÈREÉTAPE n°3 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire les définitions en vert.croissance démographique : augmentation de la populationcroissance de la consommation : fait que chaque individu consomme de plus en plus de ressourcespénurie : manque totalÉTAPE n°4 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire la trace écrite en bleu.L'augmentation des besoins en ressources a deux facteurs (= raisons) :la croissance démographique,mais surtout la croissance de la consommation.La pénurie de ressources menace donc la planète.La surconsommation des ressources dans le monde est surtout le fait des sociétés développées, qui menacent la planète par des modes de vie trop consommateurs.ÉTAPE n°5 : Faire le test.Tu dois inscrire ton prénom et ta classe dans la rubrique "écrivez ici votre pseudo". Pas de pseudo autorisé.TEST SUR LA QUIZINIÈRETu l'as compris, le développement durable invite à agir pour protéger l'environnement, lutter contre les inégalités et ne pas surconsommer les ressources au point qu'elles ne puissent se renouveler. Agir, oui, mais comment ? C'est ce que tu vas voir avec la dernière étape de ce chapitre !ÉTAPE n°6 :Faire l'activité "Climat sous tension".CONSIGNES :Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en noir : "Activité : climat sous tension".Se connecter sur l'activité "Épidémie en sursis" sur le site Climat sous tension (voir en bas de cette page).Pendant la consultation de la fiction, des vidéos vont vous être proposées. La fiction en compte un grand nombre, et la consultation de toutes les vidéos pourrait durer jusqu'à une heure. Tu peux choisir de toutes les regarder, mais ce n'est pas obligatoire.Dans le cahier, répondre aux questions ci-dessous en noir. Il n'est pas nécessaire de recopier les questions.LIRE LES TROIS QUESTIONS AVANT DE COMMENCER. La première question (tableau) porte sur le tout début de l'aventure interactive. La deuxième question porte sur le chapitre n°3. La troisième question porte sur l'ensemble de la fiction (chacun de tes choix).QUESTIONS :1/ Compléter le tableau d'après le chapitre n°1 (début de l'histoire) de la fiction "Épidémie en sursis".AIDE : Dans la colonne de gauche, nommer trois actions des villageois qui causent des problèmes environnementaux dans la région. Dans la colonne de droite, nommer les solutions respectives offertes par Maria, l'épidémiologiste sur le terrain.2/ D'après le chapitre n°3 de la fiction "Épidémie en sursis", associer les causes (= les raisons, les origines, les facteurs) et les conséquences (= les effets).CONSIGNE : NE PAS ÉCRIRE TOUTES LES PHRASES DANS LE CAHIER. Faire "seulement" le petit tableau avec les chiffres (causes) et le compléter avec les lettres (conséquences).Puis, en gardant sous les yeux cette page avec le tableau et tes réponses dans le cahier, valider tes réponses sur LearningApps. Bien se connecter avec son compte (prenom5e1 + mot de passe : servet).VALIDER LES RÉPONSES SUR LEARNING APPS3/ Comment ton histoire se termine-t-elle ? Quels choix t'ont amené à cette fin ? (rédige ta réponse en quelques phrases)AIDE : Pour rédiger plusieurs phrases, écrire une phrase pour chaque choix que tu as fait dans l'aventure, puis écrire une dernière phrase pour expliquer comment s'est terminée ton aventure.Chaque élève va avoir une fin différente (il existe trois fins possibles). La fiction proposée t'amène à faire des choix, et ces choix influencent l'histoire que tu parcours. Pourquoi ? Parce que tous nos choix, dans le quotidien, ont des conséquences, peuvent agir sur la protection de l'environnement ou au contraire le détériorer (= l'abîmer de plus en plus).ÉPIDÉMIE EN SURSIS : LIEN VERS L'AVENTURE INTERACTIVEClimat sous tension - Épidémie en sursisUne épidémie se déclare dans un endroit déjà touché par l'insécurité alimentaire et les conflits de populations. Maria saura-t-elle trouver d'où...Climat sous tension

Avant de commencer :Bien faire attention à descendre en bas de cette fenêtre et à faire les 6 étapes.ÉTAPE n°1 : Dans le cahier, prendre une nouvelle page et écrire le titre du chapitre en rouge.Chapitre n°7 : Les ressources dans le mondeÉTAPE n°2 : Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en bleu la trace écrite.Dans le monde, les ressources sont à la fois inégalement réparties (la quantité de ressources disponible n'est pas la même partout) et en quantité suffisante pour l'ensemble des habitants de la planète : avec une distribution égale entre les habitants, les ressources alimentaires (nourriture), l'eau potable et les énergies devraient être suffisantes pour tous. Pourtant, actuellement, 800 millions de personnes sont sous-alimentées (1 personne sur 10 souffre de la faim et des maladies qu'elle entraîne), 850 millions n'ont pas accès à l'eau potable et 1 milliard n'a pas accès à l'électricité. Alors que les ressources sont en quantité suffisante pour tous, elles ne sont pas accessibles de manière égale.ÉTAPE n°3 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire en vert les définitions.ressource : élément disponible dans l'espace et utile aux sociétés humaines (ex : plantes, eau potable, charbon)énergie fossile : énergie non renouvelable produite à partir du pétrole, du gaz ou du charbon contenu dans le sous-sol de la Terreénergie renouvelable : ressource fournie par la nature (eau, vent, soleil) ou se régénérant à l'échelle de la vie humaine (biomasse, agrocarburants)agrocarburant : carburant issu de la transformation des produits agricoles (ex : colza, betterave, etc.)hydrocarbures : gaz et pétroletransition énergétique : passage de la consommation d'énergies fossiles à la consommation d'énergies renouvelablesirrigation : action qui consiste à conduire de l'eau jusqu'aux plantes dans les champssurexploitation d'une ressource : situation dans laquelle le prélèvement de la ressource est supérieur à sa capacité de renouvellement (provoquant l'épuisement définitif de la ressource)agriculture commerciale : agriculture dont la production est destinée à la venteagriculture vivrière : agriculture destinée à nourrir les paysans qui la produisentsécurité alimentaire : situation où une population a un accès à une alimentation suffisante (en quantité et en qualité) (l'inverse est l'insécurité alimentaire)sécurité hydrique : situation où une population a un accès à l'eau potable suffisant (l'inverse est l'insécurité hydrique)sous-alimentation : situation où des individus manquent de nourriture en quantitémalnutrition : situation où des individus manquent de nourriture en qualitéÉTAPE n°4 : Faire les mots fléchés sur LearningApps après avoir lu deux fois les définitions.ÉTAPE n°5 : Dans le cahier, prendre une nouvelle page et coller la fiche méthode "Analyser une caricature".ÉTAPE n°6 : Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en rouge le titre du I/.I/ Activités : La répartition et l'accessibilité des ressources dans le monde sont inégales.QUE FAIRE ENSUITE ?=> Les activités "L'eau dans le monde", "Les énergies dans le monde" et "Les ressources alimentaires dans le monde", dans l'ordre que tu souhaites.

Pour faire cette activité, tu dois d'abord avoir fait les activités "L'eau dans le monde", "Les énergies dans le monde" et "Les ressources alimentaires dans le monde".ÉTAPE n°1 :Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en rouge le titre du II/.II/ L'inégal accès aux ressources dans le monde augmente les inégalités entre les individus.ÉTAPE n°2 : Lire le texte suivant.Dans le monde, nous disposons actuellement de suffisamment de ressources pour les besoins vitaux (se nourrir, boire, se laver, se chauffer, etc.). Pourtant, tous les êtres humains ne disposent pas de ces ressources en quantité suffisante. Les exemples de l'eau, de l'énergie et de l'alimentation montrent que deux enjeux se posent :Les ressources sont inégalement réparties dans l'espace.Mais surtout les ressources sont inégalement accessibles entre les individus.En effet, les sociétés mettent en place des aménagements (ex : canalisations pour effectuer des transferts d'eau depuis le Canada, "château d'eau du monde", vers les États-Unis, notamment dans le Sud-Ouest des États-Unis où le climat est aride) qui permettent de gérer l'inégale répartition des ressources.Pourtant, tous les individus n'y ont pas accès : c'est parce que ces aménagements favorisent les sociétés les plus riches, au détriment des sociétés les plus pauvres. Ces aménagements sont coûteux, et ne sont pas mis en place dans un esprit de partage des ressources dans le monde, mais dans un esprit d'accaparement (appropriation, possession de force) des ressources par certaines sociétés au détriment des autres (ex : la Chine ou les États-Unis qui louent des terres agricoles en Afrique sur lesquelles ils produisent une alimentation destinée à leur propre pays, et non aux populations locales, renforçant la sous-alimentation en Afrique).ÉTAPE n°3 : Dans le cahier, sauter une ligne et recopier la trace écrite en bleu.Les ressources alimentaires, en eau et en énergie dépendent en premier lieu des réserves disponibles dans la nature, qui sont inégalement réparties dans le monde. Par exemple, l'eau douce est disponible en très grande quantité au Canada, mais très rare dans le désert chaud du Sahara.Néanmoins, la disponibilité des ressources dans la nature n'est pas suffisante pour que les sociétés puissent les utiliser. Une autre inégalité existe donc : pour utiliser ces ressources, il est nécessaire de disposer de moyens de capter et de transporter ces ressources (ex : derrick pour récupérer le pétrole et oléoduc pour le transporter). Les ressources sont aussi inégalement accessibles dans le monde.ÉTAPE n°4 :Visionner la vidéo.ÉTAPE FACULTATIVE : Lire les documents.Cliquer sur les liens en violet pour accéder aux documents (un document = 1 page).EAUÉNERGIESALIMENTATIONL'inégal accès à l'eau potable dans le mondeL'inégal accès à l'électricité dans le mondeLa faim dans le mondeÉTAPE n°5 : Dans le cahier, sauter une ligne et recopier la trace écrite en bleu.Les ressources alimentaires, en eau et en énergie sont des ressources limitées. Même les ressources renouvelables telles que l'eau douce des cours d'eau et des lacs ne sont pas inépuisables. Ces ressources ne peuvent se renouveler si les sociétés les prélèvent en trop grande quantité. Ce sont donc des ressources indispensables, mais fragiles. ÉTAPE n°6 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire en vert la définition.gaspillage : fait de consommer des ressources inutilementÉTAPE n°7 : Dans le cahier, sauter deux lignes et reproduire le tableau en noir.Ne fermer le tableau qu'une fois l'activité terminée.gaspillage de l'eaugaspillage de l'énergiegaspillage alimentairePour compléter le tableau, regarder les vidéos suivantes. Dans les vidéos, repérer les actions de gaspillage, et les placer dans la colonne correspondante.AIDE : Dans les vidéos, relever à la fois :les actions de gaspillage,les actions de lutte contre le gaspillage => faire l'inverse est donc du gaspillage !

Pour faire cette activité, tu dois d'abord avoir fait l'activité "Introduction".ÉTAPE n°1 :Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en noir :Activité : "L'eau dans le monde"ÉTAPE n°2 : Visionner la vidéo.ÉTAPE n°3 :Faire le test en cliquant sur le lien suivant.ATTENTION : Ton pseudo doit OBLIGATOIREMENT être : ton prénom + ta classe.ÉTUDE DE DOCUMENTS SUR LA QUIZINIÈRESi tu ne parviens pas à accéder au quizz avec le lien :1/ Aller sur le site de la Quizinière : https://www.quiziniere.com2/ Taper le code exercice :EYREG7dans la case sous "Espace apprenant".

Pour faire cette activité, tu dois d'abord avoir fait l'activité "Introduction".ÉTAPE n°1 :Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en noir :Activité : "Les ressources alimentaires dans le monde"ÉTAPE n°2 : Visionner la vidéo.ÉTAPE n°3 : Faire le test suivant.ÉTUDE DE DOCUMENTS SUR LA QUIZINIÈRESi tu ne parviens pas à accéder au quizz avec le lien :1/ Aller sur le site de la Quizinière : https://www.quiziniere.com2/ Taper le code exercice : 2OE8MY dans la case sous "Espace apprenant".

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Les ressources dans le monde by Bénédicte Tratnjek on Genially

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Chapitre n°7 : LES RESSOURCES Les énergies dans le monde Introduction L'eau dans le monde E.M.C. : s'engager Les ressources alimentaires dans le monde Un inégal accès aux ressources Réalisattion : Bénédicte Tratnjek, avril 2020. MODE D'EMPLOI :Cliquer sur les pour accéder aux activités.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le questionnaire "Préparer l'ASSR 1"

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Créez simplement des activités numériques pour vos élèves. Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Correction personnalisée.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait sérieusement le questionnaire "Bureau des légendes"

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le questionnaire "Les médias et l'information".

Attention : Bien entrer son prénom et sa classe dans "pseudo".

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Créez simplement des activités numériques pour vos élèves. Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Correction personnalisée.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°6 en histoire.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°7 en histoire.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°4 de géographie.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir complété au moins un parcours de l'activité "Stop la violence".

1 badge par parcours réalisé.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°5 de géographie.

Ce défi étant un peu plus long à réaliser vaut 3 badges.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Faire le test "Comprendre le développement durable" dans le chapitre n°7.

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Créez simplement des activités numériques pour vos élèves. Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Correction personnalisée.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait l'exercice "Le schéma de la transition démographique".

ATTENTION : Le nombre de réponses est limité ! NE FAIRE L'EXERCICE QU'UNE SEULE FOIS, merci ! Bien écrire son prénom et sa classe avant de commencer.

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Créez simplement des activités numériques pour vos élèves. Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Correction personnalisée.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°5 en histoire.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°4 en histoire.
à venir !

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°3 de géographie.
Ce défi est très long et vaut 2 badges.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°3 en histoire.
à venir !

* Un médiéviste est un historien spécialiste du Moyen Âge.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°2 en histoire.

ATTENTION : Si tu as des difficultés pour enregistrer ta carte, tu peux faire une capture d'écran, ou prendre en photographie l'écran avec la carte.
Pour la légende, tu peux l'écrire sur un papier et la photographier, ou l'écrire sur un document texte sur ordinateur (.pdf ou .doc).

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°2 de géographie.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE :
à venir

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait l'appli "Histoire des arts (1) : de la Préhistoire au Moyen Âge" sur LearningApps.

ATTENTION : Bien se connecter avec son compte pour que je puisse voir qui a réalisé le test !

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Histoire des arts (1) : de la Préhistoire au Moyen Âge

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Classer les oeuvres d'art dans la période correspondante.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°1 en E.M.C.

* érudit : personne qui a des connaissances approfondies dans une matière

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Faire le défi n°1 de géographie

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Compléter sa "charte de l'écocitoyen" après avoir visionné l'épisode "Les héritiers de la planète" de la série "Il était une fois... notre Terre".

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CRITÈRES DE RÉUSSITE : Faire le parcours "Le retour des Géo-Jedi"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PARCOURS LE RETOUR DES GÉO-JEDI

INTRO : LE RETOUR DES GÉO-JEDI

LA FORMATION DU GÉO-JEDI

L'ATTAQUE DES GÉO-CLONES

LA REVANCHE DES GÉO-SITHS

UN NOUVEL ESPOIR

Si l'animation débloquée ne fonctionne pas, .

Les géo-clones de l'Empire attaquent. Tu dois te cacher dans une ville dans laquelle tu pourras semer les géo-clones. Ton maître géo-jedi te prête une carte, mais n'a pas le temps de t'indiquer le nom de la ville dans laquelle tu dois te réfugier. Mais sur cette carte, de nombreux indices te permettent de reconnaître cette très grande ville de la planète Terre. Sauras-tu, grâce à ces indices, te réfugier dans la bonne ville ?

Trouve le nom de la ville qui se cache dans ce poster et entre-le dans le cadenas ci-dessous.

si l'animation débloquée ne fonctionne pas,

Les Géo-Siths sont des géographes qui ont basculé du côté obscur de la force cartographique... Ils t'ont tendu un piège, et le seul moyen de t'en sortir est de bien connaître tes définitions et de trouver, grâce à elles, le mot mystère qui se cachent dans les mots fléchés.

Compléter les mots fléchés puis entrer le mot mystère dans le cadenas ci-dessous.

Tu vas obtenir deux mots : dans les mots fléchés, ils apparaissent avec un point entre les deux (mais c'est parce que l'application m'oblige à le faire ainsi). Dans le cadenas, écris ces deux mots en les séparant non pas d'un point, mais "normalement" avec un espace.

Si l'animation ne s'ouvre pas dans le cadenas, cliquer ici.

Les Géo-Siths prêtent désormais main forte aux apprentis Géo-Jedi. Forts de cette alliance, l'équipe s'apprête à traverser l'univers pour retrouver la princesse Leïa et lui fournir les cartes secrètes de l'Empire, afin d'aider la Résistance. Sauras-tu retrouver où la princesse Leïa se cache ?

Retrouver la planète où se cache la princesse Leïa d'après les indications ci-dessous, et entrer le nom de cette planète dans le c adenas ci-dessous.

Si besoin, agrandir l'image en cliquant dessus.

L'orientation n'est pas indiquée sur cette carte de la galaxie. Le Nord se situe en "haut" de la carte.
LA PLANÈTE OÙ SE CACHE LA PRINCESSE LEÏA :
La princesse se trouve au Sud de Coruscant.

Elle se trouve au Nord-Ouest de Tatooine.

Elle se trouve au Nord-Est de Naboo.

Elle se trouve au Sud-Est d'Endor.

Si l'animation ne se lance pas dans le cadenas, cliquer ici.

Inspiré par l'Antiquité, l'Empereur Palpatine a fait construire une ville secrète : Petropolis, dans laquelle réside les principales ressources de l'Empire. La Résistance détient enfin la carte de Petropolis, et, avant d'attaquer, doit repérer les points stratégiques de la ville secrète, pour préparer un plan de destruction de la puissance de l'Empire.

Compléter le questionnaire suivant pour valider le badge "Géo-Jedi".

marquer son prénom et sa classe => ne pas utiliser de faux pseudonymes !

un seul questionnaire par élève (sinon, je ne compte pas le badge)

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"Much to learn you still have"

Inspiré par l'Antiquité, l'Empereur Palpatine a fait construire une ville secrète : Petropolis, dans laquelle réside les principales ressources de l'Empire. La Résistance détient enfin la carte de Petropolis, et, avant d'attaquer, doit repérer les points stratégiques de la ville secrète, pour préparer un plan de destruction de la puissance de l'Empire.

Compléter le questionnaire suivant pour valider le badge "Géo-Jedi".

marquer son prénom et sa classe => ne pas utiliser de faux pseudonymes !

un seul questionnaire par élève (sinon, je ne compte pas le badge)

Chargement...

Les Géo-Siths sont des géographes qui ont basculé du côté obscur de la force cartographique... Ils t'ont tendu un piège, et le seul moyen de t'en sortir est de bien connaître tes définitions et de trouver, grâce à elles, le mot mystère qui se cachent dans les mots fléchés.

Compléter les mots fléchés puis entrer le mot mystère dans le cadenas ci-dessous.

Si l'animation ne s'ouvre pas dans le cadenas, cliquer ici.

Les Géo-Siths prêtent désormais main forte aux apprentis Géo-Jedi. Forts de cette alliance, l'équipe s'apprête à traverser l'univers pour retrouver la princesse Leïa et lui fournir les cartes secrètes de l'Empire, afin d'aider la Résistance. Sauras-tu retrouver où la princesse Leïa se cache ?

Retrouver la planète où se cache la princesse Leïa d'après les indications ci-dessous, et entrer le nom de cette planète dans le c adenas ci-dessous.

Si besoin, agrandir l'image en cliquant dessus.

L'orientation n'est pas indiquée sur cette carte de la galaxie. Le Nord se situe en "haut" de la carte.
LA PLANÈTE OÙ SE CACHE LA PRINCESSE LEÏA :
La princesse se trouve au Sud de Coruscant.

Elle se trouve au Nord-Ouest de Tatooine.

Elle se trouve au Nord-Est de Naboo.

Elle se trouve au Sud-Est d'Endor.

Si l'animation ne se lance pas dans le cadenas, cliquer ici.

Consejos para convertirte en un

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"Le retour des Géo-Jedi" : parcours de géographie 5e

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PARCOURS LE RETOUR DES GÉO-JEDI INTRO : LE RETOUR DES GÉO-JEDI LA FORMATION DU GÉO-JEDI L'ATTAQUE DES GÉO-CLONES LA REVANCHE DES GÉO-SITHS UN NOUVEL ESPOIR Si l'animation débloquée ne fonctionne pas, . Les géo-clones de l'Empire attaquent. Tu dois te cacher dans une ville dans laquelle tu pourras semer les géo-clones.

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le parcours "Face aux théories complotistes".
à venir !

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Compléter les mots fléchés "Le vocabulaire de la géographie" APRÈS S'ÊTRE CONNECTÉ AVEC SON COMPTE SUR LEARNING APPS (voir Pronote).

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Compléter les mots fléchés d'après les définitions.
Tu peux t'aider des indices qui te renvoient vers les chapitres où nous avons travaillé ces définitions.

L'application ne prend pas en compte les espaces : tu dois les remplacer par des points (ex : pour 

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Avoir fait le défi n°1 d'histoire.

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CONSIGNE : Faire le jeu des paires une fois l'activité "Climat sous tension" faite.
ATTENTION : Bien s'inscrire avec ton compte avant de faire le jeu des paires pour que je sache que tu l'as faite !

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Climat sous tension : épidémie en sursis

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Le site du jeu "Maestro Explo"

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Hello Maestro Games

Joue avec Maestro et découvre les grandes inventions !

Joue avec Maestro et découvre les grands explorateurs !

Approfondis tes connaissances sur l'histoire de l'humanité !

Videos

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Joue avec Maestro et découvre les grandes inventions ! Joue avec Maestro et découvre les grands explorateurs ! Approfondis tes connaissances sur l'histoire de l'humanité !

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Le 14 juillet 1789

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C'est quoi le 14 juillet ? (EP. 640) - 1 jour, 1 question

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Parcours n°1 : Le cas de Leïla

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Classcraft, c'est quoi ?

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Exemple de réalisation avec des bouchons

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Le site pour réaliser le défi.

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La cartographie raconte la manière dont l'homme se représente le monde qui l'entoure, sa région, son pays, l'univers entier... Les cartes de toutes époques et de toutes cultures conservées à la Bibliothèque nationale de France témoignent de la richesse de ces représentations.
Nous vous invitons dans ce jeu à imaginer de nouveaux territoires en combinant des éléments extraits des cartes anciennes, globes et portulans conservés à la BnF.
Pour chaque élément utilisé, il vous est proposé de découvrir la carte dont il provient.
La cartographie fait la part belle à l'imaginaire dès lors qu'il s'agit de contrées inexplorées.
À la manière des cartographes décrivant des contrées inconnues, vous pourrez ensuite commenter votre carte.

Le programme de conception des cartes est en Flash.
Pour installer Flash, cliquez ici
Pour sauvegarder votre carte, vous aurez besoin de Shockwave.
Pour l'installer, cliquez ici.

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La cartographie raconte la manière dont l'homme se représente le monde qui l'entoure, sa région, son pays, l'univers entier... Les cartes de toutes époques et de toutes cultures conservées à la Bibliothèque nationale de France témoignent de la richesse de ces représentations.

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Vidéo à visionner : "Les héritiers de la planète", série Il était une fois... notre planète.

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La bataille de Verdun

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Il y a plus d'un siècle, en 1916, une grande bataille s'est déroulée à Verdun, en Lorraine. Cette bataille, qui opposait les armées française et allemande, est sans doute la plus célèbre de la Première Guerre mondiale.

Pourquoi la bataille de Verdun est-elle devenue un symbole de la Première Guerre mondiale ?

D'abord c'est l'une des plus longues du conflit, elle a duré du 21 février au 19 décembre, soit 9 mois, 3 semaines et 6 jours. C'est aussi l'une des plus meurtrières avec plus de 300 000 morts et 400 000 blessés. Verdun, qui se situe près de la frontière, avait été choisi par les Allemands pour mener une grande offensive. Le but : épuiser rapidement l'armée française. Mais les Français résistent plus que prévu et les deux armées se retrouvent bloquées face à face dans des tranchées. Les soldats des deux camps doivent survivre dans des conditions terribles. La plupart des morts sont causés par des tirs d'obus. Bien que la bataille de Verdun s'achève sur une victoire française, elle est considérée comme un immense gâchis. Surnommée " la mère des batailles ", à cause de son ampleur sans précédent, elle aboutit en effet à un résultat nul : les deux armées ayant autant de pertes. Après l' armistice de 1918, est bâti près de Verdun, l'ossuaire de Douaumont qui abrite les restes de 130 000 soldats inconnus français et allemands. En 1984, le président français François Mitterrand et le chancelier allemand Helmut Kohl se sont tenu la main devant ce monument. Un geste historique qui a fait de ce lieu un symbole de la réconciliation entre la France et l'Allemagne.

Réalisateur : Jacques Azam

Producteur : Milan Presse, France Télévisions

Année de copyright : 2016

Année de production : 2016

Publié le 27/05/16

Modifié le 03/05/23

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Il y a plus d'un siècle, en 1916, une grande bataille s'est déroulée à Verdun, en Lorraine. Cette bataille, qui opposai...

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Parcours n°2 : Le cas de Enzo

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PRÉSENTATION DE CLASSCRAFT

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Le 11 novembre 1918

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C'est quoi l'armistice de 1918 ? - 1 jour, 1 question

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Parcours n°3 : Le cas d'Antoine

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CHOISIR SON PERSONNAGE

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Avant de commencer à jouer à Classcraft, tu devras décider quel rôle tu désires avoir. Les guerriers, les mages et les guérisseurs ont tous différents pouvoirs (y compris des privilèges de classe qu'ils peuvent gagner) et ils ont chacun des forces et des faiblesses dans le jeu. Pour réussir dans Classcraft, chaque joueur doit pouvoir compter sur les autres et sur leurs pouvoirs. La clé, c'est le travail d'équipe!

Lorsque tu choisis ton personnage, tu dois prendre la décision qui aide le plus ton équipe. Discute avec tes coéquipiers pour t'assurer qu'il y a au moins un mage, un guerrier et un guérisseur dans l'équipe et que tout le monde est satisfait de son personnage.

Une fois que ton choix est fait, il n'y a pas de retour en arrière!

Les guerriers représentent les protecteurs dans le jeu. Lorsqu'un membre de l'équipe est sur le point de perdre des points de vie (HP), les guerriers peuvent utiliser leurs pouvoirs pour absorber une partie des dégâts à la place de leur coéquipier et ainsi perdre moins de HP. Ces pouvoirs peuvent éviter à un coéquipier de tomber au combat et au reste de l'équipe de perdre aussi des points.

Si tu risques de perdre beaucoup de HP (par exemple si tu arrives en retard en classe ou que tu oublies de te préparer pour le cours), le guerrier est un bon choix pour toi. Les guerriers ont un maximum de 80 HP et peuvent se guérir eux-mêmes grâce au pouvoir Premiers soins. Cependant, comme ils ont un maximum de 30 AP, ils ne peuvent pas utiliser leurs pouvoirs très souvent.

Les mages fournissent les points d'action ( AP). Comme ils ont un maximum de 50 AP, ils peuvent utiliser leurs pouvoirs plus souvent que les autres personnages. Leur pouvoir Fontaine de mana peut rétablir les AP d'un autre membre de l'équipe et ainsi l'aider à utiliser plus souvent ses pouvoirs.

Les mages sont plus à risque de tomber au combat puisqu'ils n'ont qu'un maximum de 30 HP. Si tu crois qu'avec l'aide de tes coéquipiers, tu peux survivre avec peu d' HP (car tu as rarement des problèmes en classe) et que tu aimes l'idée d'utiliser souvent tes pouvoirs, le mage est pour toi.

Dans le jeu, les guérisseurs permettent la guérison. Lorsqu'un coéquipier subit des dégâts, les guérisseurs utilisent leurs pouvoirs pour restaurer ses HP. Ils peuvent même utiliser leurs pouvoirs sur eux-mêmes!

Le guérisseur a un maximum de 50 HP et de 35 AP, lui donnant un avantage de survie. Si tu aimes aider les autres, ce rôle est parfait pour toi. Les membres de l'équipe demandent fréquemment au guérisseur d'utiliser ses pouvoirs Guérison et Résurrection.

Le pouvoir Résurrection est le pouvoir le plus important du guérisseur parce qu'il permet à un élève de ne pas tomber au combat et ainsi d'éviter que les autres membres de l'équipe subissent des dégâts.

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Choisir son personnage (guerrier, mage ou guérisseur)

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Avant de commencer à jouer à Classcraft, tu devras décider quel rôle tu désires avoir. Les guerriers, les mages et les guérisseurs ont tous différents pouvoirs (y compris des privilèges de classe qu'ils peuvent gagner) et ils ont chacun des forces et des faiblesses dans le jeu.

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L'invention de la photographie

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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CONSIGNES POUR LA PREMIÈRE CONNEXION

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Les guerres mondiales

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Une guerre, c’est l’affrontement de deux camps pour défendre des territoires, des intérêts ou des idées. Les camps regroup…

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AIDE POUR LA PREMIÈRE CONNEXION

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Le débarquement

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Le débarquement, c'est la plus grande opération militaire de notre histoire. Il a changé le cours de la Seconde Guerre mondiale. I...

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PACTE DES HÉROS

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La création des Nations unies (ONU)

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L'ONU, c'est l'Organisation des Nations unies. Elle est installée à New York et regroupe 193 nations, soit quasiment tous les pays du monde.

Mais pourquoi ont-ils formé l'Organisation des Nations unies ?

Après l'horreur de la fin de la Seconde Guerre mondiale en 1945, 51 pays ont voulu maintenir durablement la paix dans le monde. Ainsi cette organisation a pour mission d'éviter l'apparition de conflits entre les pays. Et quand malgré tout les violences éclatent, l'ONU arbitent ces conflits pour limiter les dégats. Pour cela, elle employe 110 000 personnes appelées Casques bleus, c'est sa force d'action. Ils protègent les populations des pays en guerre. Par exemple, ils gardent l'entrée d'une ville pour empêcher les terroristes d'y entrer ou ils apportent de la nourriture, des soins, des programmes d'éducation. Les Casques bleus assurent aussi le respect de la démocratie, par exemple en surveillant le bon déroulement d'élections. L'ONU, c'est le gardien du monde et sa mission est colossale !

Réalisateur : Jacques Azam

Producteur : Milan Presse, France Télévisions

Année de production : 2014

Publié le 19/05/14

Modifié le 03/05/23

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L'ONU, c'est l'Organisation des Nations unies. Elle est installée à New York et regroupe 193 nations, soit quasiment tous les pays du monde. Mais pourquoi ont-ils fo

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Mai 1968

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C'est quoi Mai 68 ? (EP. 611) - 1 jour, 1 question

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Le 11 septembre 2001

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C’est quoi les attentats du 11 septembre ? - 1 jour, 1 question

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Le 11 mars 2011

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Fukushima est le nom d'une centrale nucléaire située au Japon, à 250 km au nord de la capitale, Tokyo. Le 11 mars 2011, Fukushima est devenue tristement célèbre car elle a subi l'un des plus graves accidents nucléaires de l'Histoire. Ce jour-là, le Japon a été frappé par un tremblement de terre très violent, qui a ensuite entraîné un tsunami. Un tsunami, c'est une vague géante qui dévaste tout sur son passage : elle a endommagé les réacteurs de la centrale nucléaire de Fukushima.

C'est quoi un réacteur de centrale nucléaire ?

Un réacteur c'est comme une cocotte-minute, à l'intérieur un combustible radioactif, l'uranium permet de fabriquer de l'électricité en dégageant de la chaleur mais, attention, le réacteur ne doit pas trop chauffer pour cela il est refroidi en permanence avec de l'eau sinon il peut exploser. Et c'est malheureusement ce qui s'est passé pour 3 des réacteurs de la centrale de Fukushima. Lors des explosions des produits radioactifs se sont échappés. Or cette radioactivité rend malade les hommes et pollue l'environnement pour des siècles, les populations des environs de Fukushima ont dû quitter leurs maisons. Dans la centrale, depuis 2011, des équipes maintiennent les réacteurs au froid en y injectant de l'eau de mer. Aujourd'hui, la centrale nucléaire et ses environs sont toujours en cours de nettoyage. L'objectif est de faire baisser au maximum la radioactivité pour que la vie reprenne petit-à-petit dans cette région. Le chantier de nettoyage pourrait prendre 40 ans.

Réalisateur : Jacques Azam

Producteur : Milan Presse, France Télévisions

Année de production : 2015

Publié le 05/03/15

Modifié le 28/04/20

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Fukushima est le nom d'une centrale nucléaire située au Japon, à 250 km au nord de la capitale, Tokyo. Le 11 mars 2011, Fukushima est devenue tristement célèbre car elle a subi l'un des plus graves accidents nucléaires de l'Histoire. Ce jour-là, le Japon a été frappé par un tremblement de terre très violent, qui a ensuite entraîné un tsunami.

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Les jours fériés

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C’est quoi, un jour férié ? - 1 jour, 1 question

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CRITÈRE DE RÉUSSITE : Faire les missions facultatives du cahier d'activités ODD (1 badge par mission facultative, 6 badges au total).

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À LA DÉCOUVERTE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DURABLE

Parcours citoyen 5e

COMMENCER

Réalisation : Bénédicte Tratnjek, 1er août 2020.

"Les Objectifs de développement durable (ODD) sont 17 objectifs mondiaux que les États s'engagent à atteindre au cours des 15 prochaines années (2015-2030). lls portent sur une multitude de domaines allant de la protection de la planète à l'édification d'un monde plus pacifique, en passant par la garantie donnée à tous de pouvoir vivre en sécurité et dans la dignité."

Source : Nations unies, 2015.

MISSION 5

MISSION 2

MISSION 6

MISSION 4

DÉFI 2

MISSION 3

MISSION 1

DÉFI 3

DÉFI 1

DÉFI ANNUEL

FICHES COURS

JEU PLANÈTE DURABLE

jeu servet durable

MISSIONS

DÉFI ANNUEL

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COURS

LES OBJECTIFS DU MILLÉNAIRE POUR LE DÉVELOPPEMENT

À la découverte des ancêtres des ODD.

CONSIGNE : Cliquer sur la cascade et compléterla fiche Mission n°1 du cahier ODD.

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CONSIGNE : Compléter la mission ODD n°1 dans le cahier d'activités ODD d'après les documents suivants.Document n°1 : Le Sommet pour le MillénaireSource :Site des Nations unies.Document n°2 : Les 8 OMDSource : Site des Nations Unies.Document n°3 : Le bilan des OMD en 2015Source : Documents réalisés d'après les données du site des Nations Unies, 2015.TU AS DEUX VERSIONS DE DOCUMENTS, AU CHOIX :document n°3a = niveau normaldocument n°3b = niveau expert (compréhension du document plus difficile)Document n°3a(niveau normal)AIDE : Ce document montre chacun des OMD (de l'OMD 1 en haut en jaune foncé à l'OMD 8 en bleu en bas) selon leur pourcentage de réussite (0 % des objectifs atteints à gauche -> 100 % à droite).Document n°3b (niveau expert)AIDE : Pour comprendre ce document et remplir de manière efficace le tableau :Le document est divisé en deux parties :dans la première partie (infographie) : tu peux repérer pour chaque OMD s'il a été suivi (réussite) ou non (échec) ;dans la deuxième partie (tableau) :tu peux apporter des nuances à ce bilan ! Effectivement, on le sait en géographie, ces résultats sont inégalement répartis dans l'espace. Autrement dit, si tu trouves pour tel OMD qu'il est globalement réussi (infographie), est-ce réellement le cas partout dans le monde (tableau) ? ==> En regardant bien la légende (vert foncé = objectifs atteints / vert clair = progrès importants / jaune = progrès satisfaisants / rouge = progrès insuffisants ou détérioration), tu peux ajouter un adjectif pour qualifier le bilan (ex : réussite partielle / réussite limitée dans l'espace / réussite sauf en [nom d'un continent], réussite dans un seul domaine de l'OMD, etc.)

LES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DURABLE

À la découverte des ODD.

CONSIGNE : Cliquer sur la cascade et compléter la fiche Mission n°2 du cahier ODD.

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CONSIGNE : Pour compléter la fiche mission ODD n°2, tu dois visionner l'une ou l'autre des deux vidéos (évidemment, tu as le droit de regarder les deux !). Elles présentent les mêmes informations, mais avec un ton différent (la première est plus humoristique, la deuxième est plus sérieuse dans le ton). La première vidéo doit être visionnée dans sa totalité (2'39 minutes). Pour la deuxième vidéo, regarder les deux premières minutes (jusqu'à 2'00 environ) suffit pour compléter le questionnaire.Document n°1 : C'est quoi les ODD ?Document n°2 : Les 17 ODD

CONSIGNE : Compléter la fiche mission ODD n°3 dans le cahier d'acivités ODD.

3

CONSIGNE : Cliquer sur la cascade et compléter la fiche Mission n°4 du cahier ODD.

4

CONSIGNE :Compléter la fiche Mission ODD n°5 après avoir lu un article ou un ouvrage autour des ODD.

5

À la découverte du développement durable.

LE

CONSIGNE : Cliquer sur la cascade et compléter la fiche Mission n°6 du cahier ODD.

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FICHE CONSIGNES

DÉFI ANNNUEL

ODD 1PAS DE PAUVRETÉ

Cette page sera complétée par les travaux des élèves !

BRAVO !

Tu es devenu(e) un(e) expert(e) des ODD. Voici les fiches de cours pour te remémorer les connaissances essentielles de ce parcours citoyen !

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Objectifs de développement durable (géographie, 5e) by Bénédicte Tratnjek on Genially

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À LA DÉCOUVERTE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DURABLE Parcours citoyen 5e COMMENCER Réalisation : Bénédicte Tratnjek, 1er août 2020. "Les Objectifs de développement durable (ODD) sont 17 objectifs mondiaux que les États s'engagent à atteindre au cours des 15 prochaines années (2015-2030).