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Créer des modules interactifs avec LearningApps.org pour sa classe .

# data[].attributes.subject
Créer des modules interactifs avec LearningApps.org pour sa classe .

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Exemple en calcul mental...
https://learningapps.org/myapps.php?displayfolder=123460

tutoriel
https://learningapps.org

Pour la prise en main essayez de résoudre les défis "Mission possible" :https://fr.padlet.com/artmathnature/z46cd37lw6gn

# data[].attributes.body
http://www.informatique-enseignant.com/applications-flash-tbi/

# data[].attributes.headline
Utiliser les capsules vidéos  pour une séance de classe inversée

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Utiliser les capsules vidéos  pour une séance de classe inversée

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Le concept de classe inversée propose aux élèves de travailler les connaissances en amont de la séance afin que celle-ci soit consacrée à des exercices, des activités ou des projets1.
Une capsule vidéo est une séquence vidéo, généralement courte et scénarisée, permettant de développer une idée, une notion ou un thème.
Avantages de la classe inversée :

Permet à l’enseignant de remplir son rôle de guide, avant tout.

Augmente la disponibilité de l’enseignant pour ses élèves.

Permet aux élèves de progresser à leur rythme et de développer leur autonomie.

Les élèves sont plus engagés dans leur apprentissage et semblent plus motivés.

Ils peuvent apprendre n’importe où, n’importe quand (l’accès à Internet aidant, bien sûr!)

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application en ligne : https://apps.mathlearningcenter.org/number-line/

# data[].attributes.body
des petites vidéo pour rendre vos séances plus interactives : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques.html

# data[].attributes.body
des exercices éducatifs gratuits et libres, programmés sous OpenOffice. http://www.aleccor.infini.fr/sommaire_calcul_c2.html

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Cette application  permet de créer les images des représentations les plus utilisées pour l'enseignement/ apprentissage de la numération à l'école primaire. :http://micetf.fr/Numeration/index.php?t=Carrus

# data[].attributes.body
Cette application permet de créer les images des représentations les plus utilisées pour l'enseignement/ apprentissage de la numération et des opérations à l'école primaire.
http://micetf.fr/numop/

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https://apps.mathlearningcenter.org/number-pieces/

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http://classeelementaire.free.fr/TUIC/interwrite/interwrite-C2.htm

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http://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/tni/spip.php?rubrique7

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http://www.les-coccinelles.fr/lienpage3/tbi/tbi_math/tbi_math_quadrillages/tbi_math-geom.html

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http://www.les-coccinelles.fr/lienpage3/tbi/tbi_math/tbi_math_probleme/tbi_math-probleme.html

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Calculatice

Primaths

Le Mathou matheux

Champion maths

Mathador

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Aussi ludique qu'efficace : parfait pour l'école

Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l'aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu'il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.

A l'inverse du calcul mental classique, direct (une opération donnée, un résultat attendu), le joueur est ici rendu acteur dans son calcul. Le principe du compte-est-bon, c'est du calcul mental à l'envers : le nombre-cible à fabriquer est consciemment ou inconsciemment analysé avant de chercher à l'atteindre. L'occasion de travailler sur la perception des ordres de grandeur, le sens des nombres et le sens des opérations.

Plusieurs enquêtes internationales ( TIMSS 2015 notamment) ont pointé le recul français en matière d'apprentissage des mathématiques. Le rapport Villani-Torossian (" 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques ", 2018) recommande entre autres l'utilisation du jeu et le renforcement de la pratique régulière du calcul mental. Les jeux Mathador s'inscrivent pleinement dans cette dynamique d'apprentissage.
Applications et jeux en ligne, offre Classe, boîtes de jeux, escape game... autant de façons de calculer avec vos élèves !

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Mathador : jeu de calcul mental, application, concours, jeu en ligne ou jeux de société

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Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l'aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu'il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.

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Une application pour jouer seul ou à 2
http://mathematiques.ac-dijon.fr/spip.php?article197

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https://www.netvibes.com/rdri-tni#Mathematiques

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METTRE EN PLACE LA CLASSE INVERSÉE

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Que met-on derrière l'expression " classe inversée "

Les termes de flipped-classroom, classe inversée, classe renversée se sont répandus dans la sphère éducative. Il s'agirait d'inverser l'ordre actuel des séquences d'apprentissage. Les notions théoriques seraient étudiées à la maison et les explications et mises au point pratiques se dérouleraient à l'école.

A l'instar des MOOC, s'agit-il d'une mode à laquelle les éducateurs aiment à se rattacher ou bien d'un ensemble de pratiques dans l'histoire déjà riche de la pédagogie inversée ?

Commençons par identifier les nuances apportées à des expressions parfois utilisées de façon équivalente, alors que les traditions pédagogiques anglo-saxonnes ou francophones puisent à des racines différentes.

Flipped classroom : l'expression est repérée en éducation dès 1993 selon Wikipédia et se popularise avec l'idée défendue par Alison King[1] que le temps de classe doit être dédié au sens et à la compréhension plutôt qu'à la seule transmission d'informations formelles.

Plusieurs nuances et mises en œuvre sont possibles telles que :

Apprentissage inversé : il s'agit de se préparer au cours par un travail collaboratif préalable avec des pairs,

Apprentissage de la " maîtrise inversée " : la succession de classes inversées permet d'organiser des successions et une progression, chaque temps de rencontre en classe doit démontrer une maîtrise des contenus, par exemple en montrant une production, audio, vidéo ou autre,

Apprentissage adaptatif inversé : il s'agit de classe inversée individualisée qui a la caractéristique d'être basée sur les besoins spécifiques des élèves,

Apprentissage inversé se marie également avec la ludification : la rencontre présentielle est préparée par un jeu sérieux,

Apprentissage inversé par proposition de défi à résoudre seul ou en groupe avant le cours.

Classe inversée : c'est l'expression utilisée par Marcel Lebrun qui s'efforce de la propager dans le monde francophone. Au-delà d'une méthode qui instaurerait une inversion entre un cours à voir à la maison et des exercices pour lever les difficultés en classe, il s'agit plus d'une philosophie qui cherche à activer l'envie d'apprendre des élèves mais aussi l'envie d'enseigner autrement du professeur.

Le message est donc adressé aux enseignants qui sont invités à revoir leurs pratiques et à imaginer de nouvelles façons d'articuler les temps en présence ou à distance notamment en utilisant les modalités informatiques ou plateformes d'apprentissage.

Le mouvement est si fort qu'un congrès animé avec l'aide du CLIC (Collectif inversons la classe) et des boîtes à outils vidéo se mettent en place pour transformer une idée en pratiques concrètes, renforcer les liens entre enseignants et élèves, différencier l'apprentissage, approfondir les apprentissages et rendre les élèves plus autonomes.

Classe renversée : Caillez propose de renverser la classe; les élèves sont invités à devenir les professeurs et le professeur est le seul élève. L'élève (professeur) pose des questions, il est noté, il a des devoirs.

Et les professeurs (élèves) corrigent les devoirs qu'ils ont donnés, imaginent les difficultés à relever. Les professeurs (élèves) fabriquent les cours. Ils s'organisent en équipes pour cela. Cette idée renvoie à l'observation que font les formateurs et les enseignants quand ils préparent leurs cours, ils apprennent.

La question de l'évaluation des bénéfices de l'organisation en classe inversée se pose. Certains médias interrogent le côté gadget de la construction intellectuelle par des capsules vidéos, le véritable impact sur la motivation et l'attention, l'exclusion des élèves ne maîtrisant pas les technologies, la limite d'outils comme les cartes mentales pour comprendre des notions complexes et le caractère binaire de l'opposition entre activité en classes et à la maison.

La systématisation même du dogme de classe inversée imposerait une nouvelle norme. Cependant des recherches plus minutieuses s'intéressent à la planification des activités, à la transformation de la façon de donner des consignes sur la méthode d'apprentissage ou des conseils sur les contenus, à celle de valider la rétention des informations captées dans le temps hors-classe, ou à la manière de gérer une classe en petits groupes et de différencier les apports.

La matière est encore assez récente et incite à faire preuve de prudence sur les bénéfices, même si l'engouement des premiers adoptants entraîne de belles réussites.

Les ressources vidéos sélectionnées vont permettre de se saisir des enjeux du sujet mais aussi de conseils pratiques et d'outils pour se poser des questions sur sa pédagogie et réussir à bonifier les rapports au savoir.

Avez envie de vous investir dans le MOOC La classe inversé à l'ère du numérique ?
Illustration : Site La classe Inversée.
Ressources vidéos sur la classe inversée
Le plus didactique
La classe inversée - Wilmot Hector - Très synthétique
https://vimeo.com/218753486 1minute25

Vous avez une minute ? Pour comprendre la classe inversée- Réseau Canopé
- Très didactique
https://www.youtube.com/watch?v=uLKmLDrGyjw

La classe inversée, c'est quoi? - Alexandre Gaudreau - 2minutes 45
https://www.youtube.com/watch?v=pIQCflx79Zo

Inversons la classe! - Boite à outils de vidéo sur des logiciels pour faciliter les activités à la maison
https://www.youtube.com/channel/UCanyYhwrqff8ksx5ZkM9O-A

Apport et présentation

Reportage France 2 - Ecole Faire ses devoirs - en classe 5minutes https://www.youtube.com/watch?time_continue=72&v=903fjYkOEDY

Marcel Lebrun - Classe inversée, oui mais... Quoi et comment ? Pourquoi et pour quoi ? 1h29
https://www.youtube.com/watch?v=49GAWKzp0cM

Extrait Conférence - Marcel Lebrun Classe inversée 3mn 48 https://www.youtube.com/watch?v=94agedw8BjI

Marcel Lebrun - Les Classes inversées en 4 minutes
https://www.youtube.com/watch?v=kYbxdfGxRi4

Jean Charles Caillez - La classe renversée - TedX 15 minutes https://www.youtube.com/watch?v=KMAONv3BPhs

Comment se vit la classe inversée - Réseau EdCan - Témoignage d'une enseignante 6 minutes 47
https://vimeo.com/67392838

Sélection de ressources sur la classe inversée du réseau CANOPE https://www.reseau-canope.fr/notice/classe-inversee.html

MOOC Classe inversée à l'ère du numérique
https://www.reseau-canope.fr/notice/mooc-classe-inversee-a-lere-du-numerique.html

Origine de la pédagogie inversée

Historique de la classe inversée https://www.youtube.com/watch?v=hQtj69rZT0k

Pédagogie inversée https://www.youtube.com/watch?v=a4gs7QOGHZo

Pédagogie inversée inspectrice d'académie https://www.youtube.com/watch?v=yiPk_r2ZOUg
Sources :
Flipped Classroom - https://en.wikipedia.org/wiki/Flipped_classroom

King, Alison. "From sage on the stage to guide on the side." College teaching 41 1: 30-35

Classe inversée - https://fr.wikipedia.org/wiki/Classe_invers%C3%A9e

Thot Cursus - Le procès de la classe inversée : retour sur une performance pédagogique. Interview d'Héloïse Dufour présidente d'Inversons La Classe - http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/29396/proces-classe-inversee-retour-sur-une

La classe inversée comme approche pédagogique en enseignement supérieur : état des connaissances scientifiques et recommandations - Marco Guilbault et Anabelle Viau-Guay
https://ripes.revues.org/1193#tocto3n9?platform=hootsuite

Axiopole - La classe renversée http://www.axiopole.info/2015/10/11/classe-renversee/

CLIC http://www.laclasseinversee.com/

Nizet, I., & Meyer, F. (2016). Inverser la classe: effets sur la formation de futurs enseignants. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 32(32-1).
http://ripes.revues.org/1059

Médiapart Les leurres de la classe inversée
https://blogs.mediapart.fr/paul-devin/blog/130216/les-leurres-de-la-classe-inversee

Lecoq, J., Lebrun, M., & Kerpelt, B. (2017). La classe à l'envers pour apprendre à l'endroit: Guide pratique pour débuter en classe inversée.
https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/35314/lecoq-lebrun-kerpelt-classe-envers-pour-apprendre-endroit-louvain-learning-lab-2017.pdf?sequence=2

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La classe inversée en pratique et en vidéo

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Des recherches minutieuses s'intéressent à la planification des activités de la classe inversée, à la transformation de la façon de donner des consignes sur la méthode d'apprentissage ou des conseils sur les contenus, à celle de valider la rétention des informations captées dans le temps hors-classe et à la manière de gérer une classe en petits groupes et de différencier les apports.

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Les capsules des Fondamentaux permettent au professeur des écoles de “diversifier les entrées pédagogiques”. Mais “cela ne signifie pas forcément qu’elles seront utilisées dans le cadre de la pédagogie inversée : suivant sa classe et ses élèves, l’enseignant peut choisir d’utiliser ces vidéos au tout début de son unité d’apprentissage, ou à la fin, afin de mieux asseoir un savoir acquis lors de manipulations”, remarque Cathia Pierrot.

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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avec le projet M@ths Envie

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#ClasseTICE - Participez à M@ths en-vie pour 2018/2019, seul ou à deux...

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M@ths en-vie repart de plus belle pour 2018/2019 !

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Le tableau numérique interactif :un outil très pédagogique

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Le tableau numérique interactif :un outil très pédagogique

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Classes inversées- Enseigner et Apprendre à l'endroit de Marcel Lebrun

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Classes inversées- Enseigner et Apprendre à l'endroit de Marcel Lebrun

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Chingview, un visualiseur gratuit grâce à votre smartphone

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Chingview, un visualiseur gratuit grâce à votre smartphone

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https://classetice.fr/spip.php?article1038#Presentation

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Pour le télécharger c'est sur ce site: http://www.inshea.fr/fr/content/trousse-géo-tracé-5-outils-adaptés-de-tracés-géométriques

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http://matoumatheux.ac-rennes.fr/geom/figure/CP/accueilCP.htm

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https://ressources.sesamath.net/matoumatheux/www/accueilniveaux/accueilFrance.htm

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TBI et Maths- animations FLASH - Circonscription de Gap Buëch

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Personnaliser les apprentissages  avec le numérique

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Personnaliser les apprentissages  avec le numérique

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Il s’agit de chercher comment l’usage du matériel TICE par les élèves  peut aider à augmenter les interactions et les rétroactions pour faciliter les apprentissages, permettre une plus grande différenciation pédagogique afin que les élèves gagnent en autonomie, en sentiment de maîtrise et ainsi en confiance en soi ».

Exemple de l'utilisation de Primaths :
http://www.multimaths.net/primaths/primaths15.html

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http://www.webjunior.net/logiciels/je-sais-compter-55.php