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 Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología

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 Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología

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Orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de aula, crear entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos para complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, facilitar el trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales con la Comunidad de Aprendizaje. Además, mejorar los aprendizajes de los niños en matemáticas y lenguaje, enriqueciendo las prácticas pedagógicas utilizando las TIC,

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Profes ¿Miedo a las Tecnologías de la Información? (TIC)

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 Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología

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 Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología

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Provocar la reacción del educando y  corregir errores

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Provocar la reacción del educando y  corregir errores

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Provocar razonamiento, con situaciones problemáticas, obliga a opinar, criticar, inferir conclusiones, refutar, justificar, investigar, etc. Se debe reactivar la estimulación intelectual dentro de los límites de posibilidades del educando. Enseñar, verificar y rectificar el aprendizaje. Evitarse que los errores se fijen, mediante un proceso dinámico, en el cual el propio alumno los reconozca y los venza.

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 La transferencia y la integración del conocimiento

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 La transferencia y la integración del conocimiento

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Transferencia: Orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, adquisición de conocimientos habilidades y actitudes eficientes dentro y fuera de la escuela. Establecer correlaciones permanentes entre los estudios llevados en clase y la realidad que trasciende los muros escolares.

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Indican hechos o elementos próximos en el tiempo y en el espacio.
Entre lo presente y lo próximo que lleve hacia lo más distante o hacia lo pasado.

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Evitar el verbalismo, aun cuando se enfoquen asuntos abstractos, que favorezcan la intuición del alumno, que tengan sentido y significación.

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Nombre Concreto y abstracto/El Sustantivo/Lengua Sexto Primaria (11 años)/AulaFacil.com

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Situarse en la perspectiva de cada alumno por que presentan peculiaridades que no pueden pasar inadvertidas que son fundamentales en la orientación del aprendizaje.
Las actividades extra clases, tareas diferenciadas son óptimos instrumentos.

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento

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Principio de realidad: Se debe “educar con la vida” porque es más auténtico y real y no únicamente “para la vida”.
Principio de adecuación: La educación adecuada al nivel de la enseñanza, al desarrollo del educando y a la realidad socioeconómica y cultural de la comunidad.
Principio de ordenamiento: La enseñanza debe ser ordenada de modo que las nociones asimiladas contribuyan a nuevos aprendizajes y no originen confusión.

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La libertad, la actividad y  la participación

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La libertad, la actividad y  la participación

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Crear un ambiente de confianza y libertad, para que el alumno pueda sentirse seguro y se manifieste con responsabilidad, por medio del respeto, la tolerancia, la seguridad, la tranquilidad y el clima de libertad que se transmita en la vida escolar. El aprendizaje requiere actividades física y mental porque “se aprende haciendo” por medio de la participación, la motivación, la adecuación del estudio a los intereses del educando y las condiciones de la escuela que favorezcan resaltar su personalidad y libertad.
Orientar al alumno a la participación.

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Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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Articular lo nuevo con lo conocido, para ser aprendido, comprendido y asimilado más fácilmente mediante las experiencias del alumno.
Que tengan relación lógica psicológica o analógica con el nuevo tema y adquiera significación para el alumno.