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Mis prácticas pedagógicas en alguna medida se aproximan a lo planteado por el documento, ya que siempre comienzo presentando la información a los estudiantes, el objetivo, y de que manera se trabajara en la clase, es decir anticipar. También he intentado siempre que los estudiantes sean protagonistas de su del aprendizaje y esto lo menciono porque siempre considero los aprendizajes previos, utilizando esta información como gran aporte a la clase. Dentro de las estrategias puedo señalar que utilizo diferentes formas de presentación de la información, generalmente utilizo videos, ya que tengo en mi sala un niño TEA, y dos permanentes más, que generalmente funcionan muy bien con esta estrategia, también uso bastante el escuchar cuentos y luego completar esquemas con escritura y dibujos; uso bastante el pizarrón y la copia desde este, pero no resulta en un 100 % por lo antes mencionando; también trabajo con monitores para ayudar a sus demás compañeros (as) , por ultimo las lecturas complementarias las realizo de variadas formas, nunca escrutas, por la variedad de niños y ojala que siempre resulten motivadoras par los estudiantes, por lo que hago dramatizaciones, álbumes, modelaciones en plasticina o alguna maza, maquetas, entre otras.

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¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?Después de leer el documento LA MEMORIA DE TRABAJO: UNA FUNCIÓN EJECUTIVA PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR puedo concluir que: siempre la intencionalidad u objetivo nuestro es lograr aprendizajes,  y de manera consciente o no trabajamos algunas funciones ejecutivas como  la inhibición, la flexibilidad cognitiva, planificación y organización, el orden.Es importante considerar que la memoria de trabajo es limitada (Ted Doolittle), por lo tanto se debe manejar diversidad de estrategias para llamar la atención y concentración del niño. Personalmente las actividades que desarrollo son en la generalidad acompañadas de memoria verbal  con la visual y en la gran mayoría de las asignaturas, no siempre puedo pues atiendo un curso multigrado de 1º a 6º y la mayoría de las asignaturas, pero trato de enseñar un objetivo con una introducción verbal que la acompaño de ejemplos con imágenes o vídeos cortos explicativos para hacer más amena la clase para posteriormente desarrollar algo más concreto.También al inicio de la clase registro en un rincón de la pizarra el objetivo y las actividades a desarrollar siguiendo un orden.Si bien es cierto que desarrollo algunas acciones están no son las ideales, pero tengo la certeza que con el curso que estamos desarrollando ya sabremos como ordenar y desarrollar los tiempos y estrategias en pos de nuestros educandos.Elabore una lista de al menos cuatro estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya haya utilizado o bien que le gustaría usar, que cumplan con el requisito de una reiteración intencionada y significativa.•	Canciones•	Vídeos•	Teatro de títeres•	Presentaciones Powerpoint•	Juegos •	Dibujos•	Repetición 

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¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?Después de leer el documento LA MEMORIA DE TRABAJO: UNA FUNCIÓN EJECUTIVA PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR puedo concluir que: siempre la intencionalidad u objetivo nuestro es lograr aprendizajes,  y de manera consciente o no trabajamos algunas funciones ejecutivas como  la inhibición, la flexibilidad cognitiva, planificación y organización, el orden.Es importante considerar que la memoria de trabajo es limitada (Ted Doolittle), por lo tanto se debe manejar diversidad de estrategias para llamar la atención y concentración del niño. Personalmente las actividades que desarrollo son en la generalidad acompañadas de memoria verbal  con la visual y en la gran mayoría de las asignaturas, no siempre puedo pues atiendo un curso multigrado de 1º a 6º y la mayoría de las asignaturas, pero trato de enseñar un objetivo con una introducción verbal que la acompaño de ejemplos con imágenes o vídeos cortos explicativos para hacer más amena la clase para posteriormente desarrollar algo más concreto.También al inicio de la clase registro en un rincón de la pizarra el objetivo y las actividades a desarrollar siguiendo un orden.Si bien es cierto que desarrollo algunas acciones están no son las ideales, pero tengo la certeza que con el curso que estamos desarrollando ya sabremos como ordenar y desarrollar los tiempos y estrategias en pos de nuestros educandos.Elabore una lista de al menos cuatro estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya haya utilizado o bien que le gustaría usar, que cumplan con el requisito de una reiteración intencionada y significativa.•	Canciones•	Vídeos•	Teatro de títeres•	Presentaciones Powerpoint•	Juegos •	Dibujos•	Repetición 

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Saludos atentos.
Teresa Rayèn

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?                   A partir de lo leído, pude evidenciar que fomento e utilizo estrategias para fomentar la memoria de trabajo. Generalmente en mis clases de lenguaje utilizo:- La organización de la información a través de esquemas conceptuales u organizadores gráficos.-Lecturas párrafo a párrafo, en donde se hace un alto en cada párrafo para extraer el tema principal y recordar la información de textos muy extensos.- toma de apuntes.-cronograma de clases.-síntesis de la clase a través de sus propias conclusiones metaconginitivas , recalcando el tema principal de la clase ,reduciéndolo en un solo concepto.

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?                   A partir de lo leído, pude evidenciar que fomento e utilizo estrategias para fomentar la memoria de trabajo. Generalmente en mis clases de lenguaje utilizo:- La organización de la información a través de esquemas conceptuales u organizadores gráficos.-Lecturas párrafo a párrafo, en donde se hace un alto en cada párrafo para extraer el tema principal y recordar la información de textos muy extensos.- toma de apuntes.-cronograma de clases.-síntesis de la clase a través de sus propias conclusiones metaconginitivas , recalcando el tema principal de la clase ,reduciéndolo en un solo concepto.

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KATHERINNE MUÑOZ

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?
A partir de lo leído, pude evidenciar que fomento e utilizo estrategias para fomentar la memoria de trabajo. Generalmente en mis clases de lenguaje utilizo:
- La organización de la información a través de esquemas conceptuales u organizadores gráficos.
-Lecturas párrafo a párrafo, en donde se hace un alto en cada párrafo para extraer el tema principal y recordar la información de textos muy extensos.
- toma de apuntes.
-cronograma de clases.
-síntesis de la clase a través de sus propias conclusiones metaconginitivas , recalcando el tema principal de la clase ,reduciéndolo en un solo concepto.

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Después de haber leído el documento, considero que mis practicas pedagógicas se asemejan mucho a lo descrito o bien, está bien encaminadas para desarrollar en mis estudiantes la memoria de trabajo. Debido a la asignatura que imparto (inglés) el trabajo con vocabulario y palabras nuevas es constante, además de la estimulación visual a través de muchas imágenes y vídeos.
De las actividades que potencian la memoria de trabajo que realizo en clases, puedo señalar:
- Organización de la pizarra, correctamente ordenada y ya convertida en rutina conocida por los estudiantes.
- Copiar desde la pizarra ocupando un orden similar utilizado por la profesora.
- Pictogramas desde la pizarra
- Aprender canciones y poemas
- Buscar significado de palabras en un diccionario
- Relacionar vocabulario con su imagen
- Dibujar
- Tomar apuntes desde PPT
- Identificar tema central de un breve video.

Patricia Carrillo Obando

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Entiendo que no se debe sobrecargar al estudiante con mucha información o nuevos conceptos, más bien ésta se debe fragmentar para dosificarla. En lo que se relaciona con las actividades de estimulación del bucle fonológico y de la agenda visuoespacial, habitualmente establezco el objetivo de la clase, acompañado de las actividades que se llevarán a cabo. También incentivo a los estudiantes a tomar apuntes a través de esquemas e ilustraciones. Utilizo recursos audiovisuales de manera ordenada para presentar la información y luego trabajarla utilizando las cuatro habilidades del lenguaje. De esta forma es como regularmente hago mis clases de inglés.

Estrategias:

-Hacer juegos que potencien la memoria visual y auditiva.

-Suministrar la información de manera dosificada. O bien, al entregar guías de aprendizaje, sugiero recortar los ítems para que sean desarrollados uno a la vez.

- Para mejorar la comprensión lectora, recomiendo pedirles que hagan una imagen mental sobre lo que leyeron y luego lo plasmen en una hoja a través de una ilustración. Utilizo a menudo esta estrategia cuando leemos por primera vez un poema que debe ser memorizado.

-Presentar el contenido de distintas formas, en lo posible utilizando recursos audiovisuales.

Nelson Domke

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En relación a la pregunta planteada, puedo señalar que mis prácticas pedagógicas no siempre están enfocadas a potenciar las habilidades de la memoria de trabajo. pero si considero que en la mayoría de los casos si se desarrollan actividades relacionadas con  la agenda visual y el sistema atencional supervisor, aunque no forma intencionada, ya que desconocía la importancia del potenciar este tipo de actividades.  

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En relación a la pregunta planteada, puedo señalar que mis prácticas pedagógicas no siempre están enfocadas a potenciar las habilidades de la memoria de trabajo. pero si considero que en la mayoría de los casos si se desarrollan actividades relacionadas con  la agenda visual y el sistema atencional supervisor, aunque no forma intencionada, ya que desconocía la importancia del potenciar este tipo de actividades.  

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De las actividades que potencian la memoria de trabajo puedo señalar:
- Trabajo con mapas conceptuales, mapas mentales y/o organizadores gráficos.
- Tomar apuntes.
- Entregar instrucciones de forma oral y escrita.
- Trabajo de activación de conocimientos previos, tales como, ronda de preguntas, Vídeos, memorice, rompe de cabezas, entre otras.
- Trabajos relacionados con el genero lírico, poemas y rimas.
- Trabajos relacionados con el género dramático, como obras de teatro, dramatizar.

Scarlett Céspedes Gatica

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?.

Reflexionando respecto a la pregunta debo mencionar que durante las prácticas pedagógicas , realizo actividades que tienen relación con la memoria de trabajo apuntando al uso de estimular el bucle fonológico , la agenda visual , pero no de una manera intencionada por desconocimiento, sin embargo las actividades están apuntadas para desarrollar habilidades en los niños y niñas, aunque algunas debo reconocer que apuntan al trabajo de la memoria por ser detectados por el programa de integración algunas dificultades en la capacidad de retener información para posteriormente relacionar.
Me siento que ahora debo planificar intencionadamente para abordar aquellas necesidades de mis estudiantes con el fin de fortalecer las funciones ejecutivas.

Respecto a estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo he abordado, retener imágenes , secuencias, ordenar historias mediante uso de imágenes, me encanta la poesía, y considero una estrategia exitosa en el trabajo de el bucle fonológico, he utilizado últimamente el pizarrón con una organización que me permite realizar un monitoreo con mis estudiantes para llegar a conclusiones en las clases, aparte de fortalecer la memoria visual.
El uso de organizadores gráficos para  ordenar y jerarquizar la información, siendo de apoyo para comunicar una meta de clase.
Iniciar las clases con una motivación visual, imágenes, videos, adivinanzas que predisponen a generar un autocontrol para participar y potenciar el habla.
El trabajo con material manipulable, como recortar, clasificar en trabajos de grupos pequeños de 3 como máximo, todos participan y comunican.

Juan Pablo López.

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Actividad 2 ; Semana 3
¿Sus prácticas pedagógicas se  aproximan a lo sugerido por el documento?
Honestamente en mi realidad  trabajo muchas de las actividades que aparecen en el documento pero no tenía conocimiento hasta ahora que estas actividades apuntaban el desarrollo de las funciones ejecutivas.
Listado de actividades que realizo:
-Rondas de preguntas.
-Pizarra ordenada. con espacio destinado para el objetivo, fecha y actividades.
- Lectura de gráficos.
- Copiar desde la pizarra.
Actividades  que me gustaría practicar con más frecuencia:
- Esquemas.
- Lineas de tiempo.
- Tomar apuntes.
Marta Ortiz J.

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Luego de haber leído el documento puedo señalar que me acerco bastante a algunas de las actividades que sugieren pero sin estar conscientes que estaba estimulando el desarrollo de las funciones ejecutivas, ya que estaba enfocada mas en desarrollo cognitiva y de orden de los estudiantes ya que en trabajo principalmente con niños de niveles iniciales de educación.
El que mas uso es el orden de pizarrón, y desde ahí los estudiantes son capaces de predecir y entender lo que pasará en el desarrollo de la misma.

Ingrid Ariana Torres

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Puedo señalar que mis practicas pedagógicas se aproximan en gran parte a lo mencionado en el documento leído, debe ser una característica del nivel preescolar trabajar mucho con la memoria a través de diversas estrategias que utilizo y que ya mencionare. Lamentablemente a medida que los niños crecen el sistema exige otras cosas que se alejan en parte del trabajo con la memoria.
Listado:
1.Aprender canciones nuevas día a día
2. Aprender poesías, rimas y trabalenguas
3. Trabajar con clasificación por diversos atributos.
4. Juegos didácticos tales como rompecabezas y memorice
5. Dramatizar personajes y obras de teatro

Fernanda Soto Acuña

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

Mis prácticas pedagógicas no se aproximan a los sugerido en el documento en un 100%, esto dado la falta de información y de actualización en el área de la neurociencia. Pero en cada una de mis clases trato de mejorar y aplicar este nuevo conocimiento.

Estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que me gustaría utilizar son:

1.      Entregar la información (instrucciones, contenido, actividades) en pequeñas unidades con significado. La extensión de las intervenciones debe ser acorde a la edad de los/as estudiantes

2.      Enseñar a los/as estudiantes a tomar apuntes, a copiar de la pizarra y a dibujar

3.      Realizar una ronda de preguntas y respuestas, el/la docente debe tomar las respuestas e intervenciones de los alumnos y generar con ellas una síntesis. Esa información debe ser anotada en el pizarrón.

4.      Utilizar de forma sistemática y ordenada el pizarrón, con espacios claramente demarcados con anticipación para ubicar objetivos, actividades, etc. Con esto incentivar a mis alumnos/as a utilizar sus cuadernos para que repliquen el sistema de organización visual del/la profesor/a.

Margarita Monsalve

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?.
Creo que de acuerdo al documento leído, mis prácticas pedagógicas realizadas en primer y segundo año de educación básica, si se aproximan al modo de estimular la memoria de trabajo, ya que se da énfasis en el aprendizaje de la lectura y escritura, por lo que además considerando la diversidad de estudiantes en el aula, siempre se está en la búsqueda de estrategias que permitan el logro de objetivos todos.
Algunas de las estrategias que se mencionan en el documento y que sí utilizo son:

1) Utilizar de forma sistemática y ordenada el pizarrón, con espacios demarcados por carteles y líneas, lo que permite que identifiquen la información necesaria que se trabajó en la clase para la retroalimentación.

2)  Preparar un guión de la clase, que yo lo llamo menú de la clase y que queda expuesto en una porción de la pizarra y permite que los estudiantes anticipen lo que se trabajará en que momento  y además de asegurarse de utilizar adecuadamente el tiempo y actividades planificadas para la clase.

3) Utilizar diferentes formas de organización visual para representar la información, como esquemas, gráficos o tablas, etc. ésto se utiliza de manera constante sobre todo al comenzar una unidad, lo que permite que el estudiante tenga de forma clara un mapa mental global al que puede acceder si tiene alguna duda, y se puede retroalimentar al finalizar una unidad para asegurar la comprensión y aprendizaje de lo trabajado.

4) Ronda de preguntas a modo de síntesis, todo ésto además complementado con las estrategias expuestas anteriormente. Una parte primordial de mis clases son la participación activa de mis alumnos, lo que permite constantemente ir realizando retroalimentación o resolución de dudas y síntesis al finalizar una actividad, lo que además complemento con una estrategia de autorregulación conductual (Esperar su turno) que denominé "palitos mágicos" en donde la profesora tiene en un recipiente los nombres de todos sus alumnos y para asegurar la participación de todos, cada vez que se plantea una interrogante o se requiere que participen se saca una palito con el nombre diciendo la expresión "Abracadabra" y los alumnos responden "pata de cabra" y todos deben respetar el turno de ese compañero para exponer su idea.
(Dayane Bravo Fierro)

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Lea el documento: La memoria de trabajo, luego reflexione en torno a la siguiente pregunta:
¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

De acuerdo al texto leído, puedo afirmar que realizo distintas actividades para estimular la memoria de trabajo, sin tener plena conciencia de aquello y siempre en una continua mejora.

Elabore una lista de al menos cuatro estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya haya utilizado o bien que le gustaría usar, que cumplan con el requisito de una reiteración intencionada y significativa.

1.- Juegos didácticos (rompecabezas, memorice, encontrar diferencias, bloques, etc)
2.- Cantar canciones y realizar bailes (mímicas)
3.- Escribir listado de sílabas o palabras en la pizarra, leer en conjunto para así a continuación realizar dictado.
4.- Dramatizan o personifican textos o movimientos corporales.
5.- Tutoriales para realizar trabajos de arte.
6.-  Secuencia de patrones con sonidos y movimientos, luego con figuras y colores.

Ivonne Nahuelpi.

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Memoria de Trabajo
Con respecto a la pregunta ¿ Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido en el documento?
Efectivamente al leer el documento este plantea muchas de las actividades que uno generalmente realiza, sin embargo, antes uno las realizaba enfocado a desarrollar habilidades cognitivas, sin saber que lo que realmente estamos desarrollando son funciones ejecutiva, La memoria de trabajo es algo que con el tiempo considero que hemos dejado de hacer de forma sistemática, porque cada vez que sale algún estudio sobre evaluación o aprendizaje, esta se basa en que debemos buscar otro enfoque, dejando de lado la memoria o memorización, que en décadas pasadas eso era lo medular.
No estoy señalando que volvamos a lo antiguo, pero con estos documentos uno saca conclusiones de que no todo es tan malo... ni tampoco todo sera tan bueno, debemos generar un equilibrio y eso se logra siendo conscientes y metódicos.
4. estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo.
*  Dramatizaciones o caracterizaciones  (realizado)
* Realizar organizadores gráficos o mapas mentales (realizado)
* Elaborar gráficos, tablas y lineas de tiempo, analizarlas y explicarlas.
*Trabajan análisis de textos históricos y luego realizar resúmenes
* Organizar el pizarron, demarcarlo ( me gustaría realizar)
* Enseñar a sacar argumentos de forma sistemática
# cómo trabajo en cursos de segundo ciclo, a veces asumo que el profesor anterior le enseño a realizar un resumen, extraer argumento u hacer esquema, y cuando solicito realizar la actividad me encuentro que no saben y debo comenzar de 0, sin embargo no soy sistemática, constantemente estoy desarrollando distintas actividades que me impiden verificar si todos aprendieron.

Claudia Carrasco Fuentes

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Respecto a que si mis prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido en el texto, considero que se aproximan bastante, sobre todo en el uso de instrucciones cortas entregadas a los alumnos, que les permitan seguir adecuadamente el desarrollo de una actividad, y también el uso de organizadores mentales.

Estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo:
- Uso de tangramas, entregando el modelo de la figura que deben formar.
.Uso de organizadores mentales.
-Juegos de memoria, por ejemplo recordar objetos que se guardan al interior de una caja, jugar al teléfono enviándose recados que luego deben entregar a un tercero. o jugar al memorice.
- Aprender canciones, rimas y chistes mediante la repetición.

Viviana Herrera Lobos.

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Lea el documento: La memoria de trabajo, luego reflexione en torno a la siguiente pregunta: 

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Lea el documento: La memoria de trabajo, luego reflexione en torno a la siguiente pregunta: 

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

Dentro de mis prácticas pedagógicas si se aproximan a lo sugerido, ya que uno realiza diferentes actividades que activan la memoria de trabajo, aunque no estemos consiente que es para potenciar la memoria, todos los días en las actividades escolares los niños y niñas desarrollan, el bucle fonológico, la agenda visuoespacial y el sistema atencional supervisor, aprendemos de manera visual, kinésico y motor sobre todo en educación parvularia donde trabajamos a través de juegos con materiales concretos, movimientos, canciones, poemas, cuentos, etc.

Elabore una lista de al menos cuatro estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya haya utilizado o bien que le gustaría usar, que cumplan con el requisito de una reiteración intencionada y significativa.

- El juego de las formas: Buscar las mismas formas, para que un niño recuerde o memorice con facilidad, es necesario que se acostumbre a ejercitar su memoria fotográfica.

- Las letras de las canciones, poesías: Memorizar las estrofas de las canciones y poesias a través de la repetición.

- El juego de la asociación: Buscar imágenes iguales, por color, forma y tamaño.

- El juego de los cuentos: Escuchar cuentos y repetirlos, volver a relatarlos.

(Marlen Gutierrez Rivas

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Estimados:
Les comento que, después del documento leído, afirmo que mis prácticas pedagógicas se aproximan inconscientemente a lo afirmado en el escrito, pero más relacionado al bucle fonológico  en cuanto fragmentar el texto para hacer preguntas claves o mini resúmenes hasta lo leído, hacer altos durante la clase, yo le llamaba "Desorden Ordenado"  y  entregar la información en pequeñas unidades con significado, esto lo hacía en base a la guía. A su vez creo que en cuanto a la agenda visuoespacial  lo más cercano a mi trabajo es en el uso del cuaderno y utilizar diferentes formas de representar la información.
Finalmente las 4 estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo:
1. Realizar oraciones con palabras que sean nuevas en su vocabulario.
2. Hacer caligrafía con palabras que contengan nuevos grupos consonánticos para los estudiantes.
3. Utilizar el cuaderno según el objetivo ej: horizontal si se realizará un esquema y vertical si se escribe un texto.
4. Leer textos normativos, acompañados con  imagen explicativa como ej: señales de transito.

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Memoria de Trabajo
Con respecto a la pregunta ¿ Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido en el documento?
Efectivamente al leer el documento este plantea muchas de las actividades que uno generalmente realiza, sin embargo, antes uno las realizaba enfocado a desarrollar habilidades cognitivas, sin saber que lo que realmente estamos desarrollando son funciones ejecutiva, La memoria de trabajo es algo que con el tiempo considero que hemos dejado de hacer de forma sistemática, porque cada vez que sale algún estudio sobre evaluación o aprendizaje, esta se basa en que debemos buscar otro enfoque, dejando de lado la memoria o memorización, que en décadas pasadas eso era lo medular.
No estoy señalando que volvamos a lo antiguo, pero con estos documentos uno saca conclusiones de que no todo es tan malo... ni tampoco todo sera tan bueno, debemos generar un equilibrio y eso se logra siendo conscientes y metódicos.
4. estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo.
*  Dramatizaciones o caracterizaciones  (realizado)
* Realizar organizadores gráficos o mapas mentales (realizado)
* Elaborar gráficos, tablas y lineas de tiempo, analizarlas y explicarlas.
*Trabajan análisis de textos históricos y luego realizar resúmenes
* Organizar el pizarron, demarcarlo ( me gustaría realizar)
* Enseñar a sacar argumentos de forma sistemática
# cómo trabajo en cursos de segundo ciclo, a veces asumo que el profesor anterior le enseño a realizar un resumen, extraer argumento u hacer esquema, y cuando solicito realizar la actividad me encuentro que no saben y debo comenzar de 0, sin embargo no soy sistemática, constantemente estoy desarrollando distintas actividades que me impiden verificar si todos aprendieron.

Claudia Carrasco Fuentes

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?
En función a la lectura del documento, creo que dentro de mis prácticas pedagógicas si se aproximan a lo sugerido, pero siempre hay elementos que se deben mejorar, fundamentalmente en la organización de los espacios como el pizarron,  ya que no he fijado una organización de este, y durante la clase se va usando y cambiando según lo que se este desarrollando.
4 estrategias para el desarrollo de las memoria de trabajo.
- Memorice, buscar dos tarjetas iguales.
- Aprendizaje y repetición de canciones, diálogos, poesías.
- Uso de rompecabezas, armar y volver a construir.
- Establecer cargos y funciones de los estudiantes dentro de la sala de clases.

Daniela Labarca.

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                  Unidad 1 (Tercer Tema)  3 – ForoActividad de desarrollo: memoria de trabajoPaso 1¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento? La verdad, que se podría decir que si, claro que no ha sido intencionado,  he realizado actividades en las que se desarrollarlo algunas F.E, como Memoria de trabajo,(con poesías, canciones, trabalenguas, disertaciones, etc.),Control inhibición,(uso de tablero de conducta, semáforo), Orden ( orºdenan sus materiales, sala, etc.,),Motivación ( canciones, videos),Flexibilidad cognitiva: a través de juegos como vasos vacios, juegos de mímicas, para adivinar, etc. A medida  que avanza  el curso,  y a medida que  me voy empapando de la importancia de la Neurociencia en la educación,  es mas en nuestros niños- niñas, para su    vida en    la sociedad.Paso 2Elabore una lista de al menos cuatro estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya haya utilizado o bien que le gustaría usar, que cumplan con el requisito de una reiteración intencionada y significativa.Publique su listado de acuerdo a las orientaciones que le entregará su tutora o tutor. 1.-  Pido  a un  niño o niña  ser  el encargado de repartir entre sus compañeros los  materiales,  distintivos, confort, etc. que le diga la  educadora.2.-Juegos infantiles: Muchos juegos infantiles se basan en la memoria de los niños y niñas. Por ejemplo, el famoso de "Me voy de viaje y me llevo un peine y un...". Cada jugador deberá repetir lo que diga el anterior y añadir un nuevo elemento a la serie.3.- Canciones infantiles: cantar  canciones de saludo, asistencia,  inicio  de actividades,  canciones de juegos, como la tarantulita, el chu chua chu chua, entre otros, despedida. 4.-Festival de la canción.se planifica   en dos grupos,  un grupo es el jurado  y el otro   grupo  participa del festival  cada niño  elige  su canción  y estilo,  cabe destacar la participación de la familia  en el vestuario ( también se puede formar grupo musicales). En  el próximo  festival  se invierten los roles.4.-Cuentos de niños: Para los niños es muy benéfico que les contemos cuentos. De pequeños, les encanta que les repitamos el mismo una y otra vez. Cuando ya se lo sepan, podemos equivocarnos a propósito cierto día para que sean ellos quienes nos rectifiquen.5.-Después de ver una película de dibujos, o haber leído un cuento con muchas ilustraciones, pido   que realice de memoria un dibujo sobre lo que acaba de ver o escuchar. Si le costara,  le muestro las láminas o ilustración durante cierto tiempo y después retirárselo para que se esfuerce él o ella.6.-Tarjetas de asociación (memoramas)7.-Rompecabezas  de  colores, números, vocales.MERCEDES HENRIQUEZ   S

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                  Unidad 1 (Tercer Tema)  3 – ForoActividad de desarrollo: memoria de trabajoPaso 1¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento? La verdad, que se podría decir que si, claro que no ha sido intencionado,  he realizado actividades en las que se desarrollarlo algunas F.E, como Memoria de trabajo,(con poesías, canciones, trabalenguas, disertaciones, etc.),Control inhibición,(uso de tablero de conducta, semáforo), Orden ( orºdenan sus materiales, sala, etc.,),Motivación ( canciones, videos),Flexibilidad cognitiva: a través de juegos como vasos vacios, juegos de mímicas, para adivinar, etc. A medida  que avanza  el curso,  y a medida que  me voy empapando de la importancia de la Neurociencia en la educación,  es mas en nuestros niños- niñas, para su    vida en    la sociedad.Paso 2Elabore una lista de al menos cuatro estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya haya utilizado o bien que le gustaría usar, que cumplan con el requisito de una reiteración intencionada y significativa.Publique su listado de acuerdo a las orientaciones que le entregará su tutora o tutor. 1.-  Pido  a un  niño o niña  ser  el encargado de repartir entre sus compañeros los  materiales,  distintivos, confort, etc. que le diga la  educadora.2.-Juegos infantiles: Muchos juegos infantiles se basan en la memoria de los niños y niñas. Por ejemplo, el famoso de "Me voy de viaje y me llevo un peine y un...". Cada jugador deberá repetir lo que diga el anterior y añadir un nuevo elemento a la serie.3.- Canciones infantiles: cantar  canciones de saludo, asistencia,  inicio  de actividades,  canciones de juegos, como la tarantulita, el chu chua chu chua, entre otros, despedida. 4.-Festival de la canción.se planifica   en dos grupos,  un grupo es el jurado  y el otro   grupo  participa del festival  cada niño  elige  su canción  y estilo,  cabe destacar la participación de la familia  en el vestuario ( también se puede formar grupo musicales). En  el próximo  festival  se invierten los roles.4.-Cuentos de niños: Para los niños es muy benéfico que les contemos cuentos. De pequeños, les encanta que les repitamos el mismo una y otra vez. Cuando ya se lo sepan, podemos equivocarnos a propósito cierto día para que sean ellos quienes nos rectifiquen.5.-Después de ver una película de dibujos, o haber leído un cuento con muchas ilustraciones, pido   que realice de memoria un dibujo sobre lo que acaba de ver o escuchar. Si le costara,  le muestro las láminas o ilustración durante cierto tiempo y después retirárselo para que se esfuerce él o ella.6.-Tarjetas de asociación (memoramas)7.-Rompecabezas  de  colores, números, vocales.MERCEDES HENRIQUEZ   S

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EDUCADORA DE PÁRVULOS

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Tercer tema Actividad 2
Tercer tema Actividad 2

¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

En el documento aparecen muchas acciones que realizo de manera sistemática en mi trabajo en el aula con estudiantes de primer ciclo, lo que me deja con una sensación optimista. Pero siento que a medida que los niños crecen los profesores especialistas de asignatura dejan de hacer muchas de estas acciones, sus clases se vuelven más homogéneas y muy verbales. 

Estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo.

1.- Entrega de la información en pequeñas unidades con significado.

2.- Realizar preguntas para formar una síntesis del tema tratado.

3.- Demarcar los espacios del pizarrón.

4.- Enseñar a copiar del pizarrón y dibujar.


Paso 1Lea el documento: La memoria de trabajo, luego reflexione en torno a la siguiente pregunta: ¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?
Paso 1Lea el documento: La memoria de trabajo, luego reflexione en torno a la siguiente pregunta:  ¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

Como docente utilizo constantemente estrategias de memoria de trabajo,  se planifican muchas actividades que ponen en práctica las funciones ejecutivas, pero la realidad es que sin tener conocimiento de estas, mientras más avanzo  en las lecturas, más sorprendida estoy de todo lo que implica el desarrollo de las funciones ejecutivas y la importancia de estas. Constantemente se trabajan pero sin conocimiento de la presencia de estas.


Actividades para el desarrollo de la memoria de trabajo: 
- Rutas de trabajo en la pizarra, con los tres momentos de la clase.
-Gráficos de datos en las guías y pizarra.
-PPT y toma de apuntes.
-Instrucciones de una actividad.
-Copiar de la pizarra oraciones
-Seguir procesos de la pizarra, dibuja, pinta, marca y realiza una oración, tarea con tiempo. 

Vanesa Almuna F

Tercer tema Actividad 2.
Tercer tema Actividad 2. 
En el marco de mi práctica pedagógica utilizo variadas estrategias que involucran un aporte para el desarrollo de la memoria pero tas leer la información que proporciona el curso me hace cociente de ello. Es decir, si se aproximan a lo expuesto en el documento. 
-  ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MEMORIA DE TRABAJO: 

1- JUGAR A LA LISTA DE COMPRAS (Mencionar o mostrar elementos que tiene que tomar de un grupo de ellos) 

2- REPETIR PATRONES SONOROS

3-  DIBUJAR ELEMENTOS CLAVES SOBRE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO. 

4- DRAMATIZAR ESCENAS DE HISTORIAS RELATADAS.

Y COMER MUCHAS PASAS Y ARÁNDANOS , NUECES (JIJI)

(María José Gatica

Unidad 1 (Tercer Tema) 3 – ForoActividad de desarrollo: memoria de trabajoPaso 1¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?
                  Unidad 1 (Tercer Tema)  3 – ForoActividad de desarrollo: memoria de trabajoPaso 1¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento? 
¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?
¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?
Sin lugar  a dudas que mis prácticas se aproximan a lo sugerido por el documento, pero sin una clara intencionalidad, ya que antes de iniciar el curso no manejaba dicha información en su totalidad, por lo cual realizaba actividades relacionadas con lenguaje tanto oral como escrito, como así mismo de resolución de problemas y otras, sin una clara intencionalidad en potenciar y desarrollar la memoria de trabajo, lo cual no quiere decir que hayan tenido intencionalidad pedagógica.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MEMORIA DE TRABAJO
1.- Entrega de información de forma clara y precisa según edad de mis estudiantes, en mi caso es nivel pre - básica por lo cual las instrucciones deben lo más claras y breves posibles.
2.- Al leer un cuento, procuro realizar preguntas y darles el tiempo necesario para que respondan y al finalizar hacemos un resumen de él con la participación de todos(as).
3.- Utilizar diferentes formas de organización visual, para ello utilizo PPT, proyección de imágenes, iniciación a la estadística utilizando gráficos y tablas de doble entrada, para su comprensión.
4.- Copiar palabras desde la pizarra o proyectadas, en hojas blancas en un inicio y luego en cuadernos.
5.- Dibujar, ya sea personajes o partes de su interés de algún texto leído, o bien relacionado con la temática de la unidad.
6.- Dibujar elementos para representar problemas matemáticos asociados a la adición y sustracción

Solange Henríquez E.
 
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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MEMORIA DE TRABAJO.

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¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

En el documento aparecen muchas acciones que realizo de manera sistemática en mi trabajo en el aula con estudiantes de primer ciclo, lo que me deja con una sensación optimista. Pero siento que a medida que los niños crecen los profesores especialistas de asignatura dejan de hacer muchas de estas acciones, sus clases se vuelven más homogéneas y muy verbales.

Estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo.

1.- Entrega de la información en pequeñas unidades con significado.

2.- Realizar preguntas para formar una síntesis del tema tratado.

3.- Demarcar los espacios del pizarrón.

4.- Enseñar a copiar del pizarrón y dibujar.
María José Carmona

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Paso 1Lea el documento: La memoria de trabajo, luego reflexione en torno a la siguiente pregunta:  ¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

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Paso 1Lea el documento: La memoria de trabajo, luego reflexione en torno a la siguiente pregunta:  ¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

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Como docente utilizo constantemente estrategias de memoria de trabajo,  se planifican muchas actividades que ponen en práctica las funciones ejecutivas, pero la realidad es que sin tener conocimiento de estas, mientras más avanzo  en las lecturas, más sorprendida estoy de todo lo que implica el desarrollo de las funciones ejecutivas y la importancia de estas. Constantemente se trabajan pero sin conocimiento de la presencia de estas.

Actividades para el desarrollo de la memoria de trabajo:
- Rutas de trabajo en la pizarra, con los tres momentos de la clase.
-Gráficos de datos en las guías y pizarra.
-PPT y toma de apuntes.
-Instrucciones de una actividad.
-Copiar de la pizarra oraciones
-Seguir procesos de la pizarra, dibuja, pinta, marca y realiza una oración, tarea con tiempo.

Vanesa Almuna F

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En el marco de mi práctica pedagógica utilizo variadas estrategias que involucran un aporte para el desarrollo de la memoria pero tas leer la información que proporciona el curso me hace cociente de ello. Es decir, si se aproximan a lo expuesto en el documento.
-  ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MEMORIA DE TRABAJO:

1- JUGAR A LA LISTA DE COMPRAS (Mencionar o mostrar elementos que tiene que tomar de un grupo de ellos)

2- REPETIR PATRONES SONOROS

3-  DIBUJAR ELEMENTOS CLAVES SOBRE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO.

4- DRAMATIZAR ESCENAS DE HISTORIAS RELATADAS.

Y COMER MUCHAS PASAS Y ARÁNDANOS , NUECES (JIJI)

(María José Gatica

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                  Unidad 1 (Tercer Tema)  3 – ForoActividad de desarrollo: memoria de trabajoPaso 1¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento? 

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                  Unidad 1 (Tercer Tema)  3 – ForoActividad de desarrollo: memoria de trabajoPaso 1¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento? 

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Actividad 2 semana 3    ¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?como una manera de integrar estrategias a este concepto primordial y desafiante como trabajo docente, en la creación de estrategias, crucial para tareas de alto grado de concentración, metas y mecanismos de manipulación de información, es que,en inglés que es el área en la cual me desempeño, al igual que opiniones de las colegas que presentaron su opinión, las he trabajado pero de manera inconsciente sin darle el tecnicismo de los componentes de la memoria de trabajo, bucle fonológico, agencia visuo espacial y sistema atencional supervisor y se trabaja  integrando las  habilidades de idioma de manera separada como lo son, escuchar, hablar, leer y escribir en ingles, que están presentes dentro de la enseñanza del idioma. E llevado  a la practica a través del tiempo de trabajo realizado, e  integrado material de gusto de los estudiantes para realizar las clases. como lo propone el propósito principal del currículo de inglés, entregar a los y las estudiantes las habilidades necesarias para utilizar el idioma como una herramienta que les permita acceder a la información, así como resolver situaciones comunicativas simples de variada índole, en forma oral y escrita. Es también un propósito importante promover progresivamente el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior y desarrollar la capacidad de apreciar otros estilos de vida, tradiciones y maneras de pensar.Paso 2

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Actividad 2 semana 3    ¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?como una manera de integrar estrategias a este concepto primordial y desafiante como trabajo docente, en la creación de estrategias, crucial para tareas de alto grado de concentración, metas y mecanismos de manipulación de información, es que,en inglés que es el área en la cual me desempeño, al igual que opiniones de las colegas que presentaron su opinión, las he trabajado pero de manera inconsciente sin darle el tecnicismo de los componentes de la memoria de trabajo, bucle fonológico, agencia visuo espacial y sistema atencional supervisor y se trabaja  integrando las  habilidades de idioma de manera separada como lo son, escuchar, hablar, leer y escribir en ingles, que están presentes dentro de la enseñanza del idioma. E llevado  a la practica a través del tiempo de trabajo realizado, e  integrado material de gusto de los estudiantes para realizar las clases. como lo propone el propósito principal del currículo de inglés, entregar a los y las estudiantes las habilidades necesarias para utilizar el idioma como una herramienta que les permita acceder a la información, así como resolver situaciones comunicativas simples de variada índole, en forma oral y escrita. Es también un propósito importante promover progresivamente el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior y desarrollar la capacidad de apreciar otros estilos de vida, tradiciones y maneras de pensar.Paso 2

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1.- TEMA LA RECETA: PREPARAN Y DESCRIBEN UNA RECETA EN INGLÉS, PRESENTANDO Y DESCRIBIENDO INGREDIENTES Y SUS PASOS DE PREPARACIÓN, EN UN VÍDEO DE 3 A 5 MINUTOS, EN LA UNIDAD "DELICIOUS" (BUCLE FONOLÓGICO).
2.- LINEA DE TIEMPO PERSONAL DE VIDA, DE PERSONAJES DE SU ENTORNO, FIGURAS PRINCIPALES, CANTANTES ETC.. (VISUOESPACIAL).
3.- JUEGO DE PASAPALABRA, EN USO DE VOCABULARIO DE DIFERENTES TEMÁTICAS. (BUCLE FONOLÓGICO).
4. TOMAR NOTA DE PALABRAS O FRASES DE ACUERDO A LO LEÍDO POR LA DOCENTE.
(VISUOESPACIAL).
(Lilian Polanco Rodriguez)

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

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¿Sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

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Sin lugar  a dudas que mis prácticas se aproximan a lo sugerido por el documento, pero sin una clara intencionalidad, ya que antes de iniciar el curso no manejaba dicha información en su totalidad, por lo cual realizaba actividades relacionadas con lenguaje tanto oral como escrito, como así mismo de resolución de problemas y otras, sin una clara intencionalidad en potenciar y desarrollar la memoria de trabajo, lo cual no quiere decir que hayan tenido intencionalidad pedagógica.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MEMORIA DE TRABAJO
1.- Entrega de información de forma clara y precisa según edad de mis estudiantes, en mi caso es nivel pre - básica por lo cual las instrucciones deben lo más claras y breves posibles.
2.- Al leer un cuento, procuro realizar preguntas y darles el tiempo necesario para que respondan y al finalizar hacemos un resumen de él con la participación de todos(as).
3.- Utilizar diferentes formas de organización visual, para ello utilizo PPT, proyección de imágenes, iniciación a la estadística utilizando gráficos y tablas de doble entrada, para su comprensión.
4.- Copiar palabras desde la pizarra o proyectadas, en hojas blancas en un inicio y luego en cuadernos.
5.- Dibujar, ya sea personajes o partes de su interés de algún texto leído, o bien relacionado con la temática de la unidad.
6.- Dibujar elementos para representar problemas matemáticos asociados a la adición y sustracción

Solange Henríquez E.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MEMORIA DE TRABAJO.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MEMORIA DE TRABAJO.

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1.- CANTAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR .

2.- OBSERVAR POWER POINT DE LOS GRÁFICOS DE BARRAS Y SU UTILIZACIÓN

3.- DIBUJAR LOS POSIBLES RESOLUCIONES DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

4.- REALIZAR TABLAS EN LAS PROPORCIONES
5.- RUTINAS DE TRABAJO SOBRE MECANISMOS DE FORMULAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

ELIZABETH AEDO
DOCENTE DE MATEMATICAS