# data[].attributes.body
-        Osäkerhet

-        Tid - ojämn tidsfördelning

-        Struligt att veta om man hjälper eller stjälper.

-        Ordinarie lärare få mer att göra en timmisen.

Förslag på förbättring:
- Mentorer till vikarie och mötesforum för dessa.

-        Bättre att överrapportera en att hela tiden lägga till en och en. Eller???  För NP fungerar det bra men kanske inte för elevflyttar.

# data[].attributes.body
-        Lärarens förhållningssätt

-        Eleven vet att de kan få ett betyg utan att göra uppdrag i Novo.

-        Svårt att motivera att de ska lämna in till en lärare de inte känner.

-        Eleverna känner inte att feedbacken från Novoläraren hjälper dem i sin utveckling.
- Inlämningsdatumen på uppdragen stämmer inte överens med när de har modulen i klassrummet. Eleven blir förvirrad.

Förslag på förbättring:

# data[].attributes.body
Tiderna för dessa saker bör förläggas i anslutning till annat. Annars droppar man av. Skriv vad man får ut av att gå på dessa saker.   kommunicera nyttan och länka gärna in kunskapskrav från kursen eller knyt upp temadagar mot lektionen. Det måste vara exklusivt för att människor i dag ska gör det extra som inte är obligatoriskt.

# data[].attributes.body
-        Elever tänker: min lärare är den viktiga.

-        Skolkultur: eleven tänker att det som betygsätts är det viktigaste.
-      C elever har stationer på två olika platser: Bangård och  Olof.

Förslag på förbättring:

# data[].attributes.body
Tidsbrist
Krångligt?

# data[].attributes.headline
Dålig återkoppling av elever vid "jagarbrev" angående avbrott. Eleven svarar att hen kommer och sedan tar det mycket tid att följa upp om man har en stor klass (hitta mailadresser i NOVO, hålla koll på antal veckors frånvaro etc).

# data[].attributes.subject
Dålig återkoppling av elever vid "jagarbrev" angående avbrott. Eleven svarar att hen kommer och sedan tar det mycket tid att följa upp om man har en stor klass (hitta mailadresser i NOVO, hålla koll på antal veckors frånvaro etc).

# data[].attributes.body
Tidspbrist/arbetsbörda: T ex avbrottande kan hamna långt ned på prioriteringslistan efter lektionsplanering, modulprovsrättande, stationsnärvaro, flyttar.

# data[].attributes.headline
Kan vi förutsätta att alla vet rutinerna? OM vi förutsätter att alla vet - kan det bero på arbetsbörda och prioriteringar eller okunskap om vilka konsekvenser (enorm arbetsbörda för ngn annan läs adminpersonal

# data[].attributes.subject
Kan vi förutsätta att alla vet rutinerna? OM vi förutsätter att alla vet - kan det bero på arbetsbörda och prioriteringar eller okunskap om vilka konsekvenser (enorm arbetsbörda för ngn annan läs adminpersonal

# data[].attributes.headline
Man kan ge alla introelever grundlig genomgång av Novo.

# data[].attributes.subject
Man kan ge alla introelever grundlig genomgång av Novo.

# data[].attributes.body
Intressant att så få elever kommer på Novostation - den här stationen behöver säljas in av lärarna

# data[].attributes.headline
Vi vet inte. Kanske kan det vara att arbetsbördan är stor vid modulbyten?

# data[].attributes.subject
Vi vet inte. Kanske kan det vara att arbetsbördan är stor vid modulbyten?

# data[].attributes.body
Det kan bero på vilken IT-vana personaler har. Vissa lärare är duktiga på att använda digitalt material och hittar också lättare info om vad som gäller.

# data[].attributes.headline
De måste väl inte göra uppdragen om de kommer på lektionerna? Om det inte finns något tvång, är det svårt att motivera eleverna.

# data[].attributes.subject
De måste väl inte göra uppdragen om de kommer på lektionerna? Om det inte finns något tvång, är det svårt att motivera eleverna.

# data[].attributes.headline
Osäkerhet hos läraren över uppdragens plats i elevernas arbete, de som inte går distans . 

# data[].attributes.subject
Osäkerhet hos läraren över uppdragens plats i elevernas arbete, de som inte går distans . 

# data[].attributes.body
Låg prioritering av NOVO hos elever som går i skolan (många gör inte hemläxor och det är ju inte obligatoriskt).

Hur kan vi motivera eleverna till att göra mer i NOVO? Vi kan säga till eleverna att uppdragen används som bedömingsgrund för att flyttas till nästa nivå.

# data[].attributes.headline
Lektionerna ses som viktiga och läraren har koll på närvaron. Det är svårare att kolla om de har varit på stationer eller inte. Klassläraren har dessutom koll på om eleverna har någon progression och har nått målen, men den kollen har inte stationslärarna. Studiebesök och temadagar ses inte som en del av utbildningen, tror jag. Eleverna är motiverade att bli klar med kursen men det är ju klassläraren som bestämmer när de ska göra NP, inte närvaro på stationer, temadagar och studiebesök.

# data[].attributes.subject
Lektionerna ses som viktiga och läraren har koll på närvaron. Det är svårare att kolla om de har varit på stationer eller inte. Klassläraren har dessutom koll på om eleverna har någon progression och har nått målen, men den kollen har inte stationslärarna. Studiebesök och temadagar ses inte som en del av utbildningen, tror jag. Eleverna är motiverade att bli klar med kursen men det är ju klassläraren som bestämmer när de ska göra NP, inte närvaro på stationer, temadagar och studiebesök.

# data[].attributes.headline
Eleverna fokuserar på betyg och har ev begränsad tid för utflykter. Kan även bero på att dessa aktiviteter är frivilliga.

# data[].attributes.subject
Eleverna fokuserar på betyg och har ev begränsad tid för utflykter. Kan även bero på att dessa aktiviteter är frivilliga.

# data[].attributes.body
De är inte nog "marknadsförda" - eleverna förstår inte hur viktiga , vilket syfte som finns med dessa aktiviteter.
Tror också att lärarna måste motivera varandra med hur viktigt det här är.
Är det någon som frågat eleverna vad det beror på att de inte kommer?

# data[].attributes.body
Syftet med stationen kanske behöver kommuniceras tydligare.

# data[].attributes.headline
Vi lärare uppfattar det som att "uppdragen" i Novo är frivilliga för våra flex-elever.

# data[].attributes.subject
Vi lärare uppfattar det som att "uppdragen" i Novo är frivilliga för våra flex-elever.

# data[].attributes.body
Kanske skulle eleverna vara mer aktiva i Novo om plattformen blev mer mobilvänlig.

# data[].attributes.headline
Eleverna ser det som att deras "vanliga" lektioner leder till att de kan gå vidare till nästa nivå. Deras vanliga lärare ser inte vad de gör på stationerna men ser vad de kan under lektionen. 

# data[].attributes.subject
Eleverna ser det som att deras "vanliga" lektioner leder till att de kan gå vidare till nästa nivå. Deras vanliga lärare ser inte vad de gör på stationerna men ser vad de kan under lektionen. 

# data[].attributes.body
Dålig motivation: Vad leder det här till?

Tid: Många har barnhämtning osv och kanske bara kan gå under vanlig lektionsundervisning.
Lärare kan förstås lägga mer emfas på hur viktigt det är att de tränar mer på t ex läsa, uttala, skriva under stationerna.

# data[].attributes.headline
Novo är bristfälligt. Uppdragen är inte obligatoriska. Lektionerna räcker för att få ett betyg så eleven hittar ingen anledning till att jobba i Novo. Alla lärare måste jobba enhälligt här. Dvs alla måste se vikten av att vara i Novo och säga samma sak. Läraren vill ha eget bedömningsunderlag och kunna ge egen feedback och inte överlämna det till wl.

# data[].attributes.subject
Novo är bristfälligt. Uppdragen är inte obligatoriska. Lektionerna räcker för att få ett betyg så eleven hittar ingen anledning till att jobba i Novo. Alla lärare måste jobba enhälligt här. Dvs alla måste se vikten av att vara i Novo och säga samma sak. Läraren vill ha eget bedömningsunderlag och kunna ge egen feedback och inte överlämna det till wl.

# data[].attributes.body
För att lektionerna känns mer meningsfulla. MÅnga jobbar på kvällar. Det finns en röd tråd, bedömningstillfällen och planering och uppföljning. Allt annat är löst och ingen vet eg. vart det leder. Ingen bedömning länkas hit.