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Cuesta captar y sostener la atención de los alumnos

Algunas metodologías en las que nos formamos como docentes están quedando obsoletas.

Estamos permanentemente buscando alternativas que permitan hacer de las clases momentos productivos y atractivos para docentes y alumnos.

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Resuena el ABP entre las herramientas nuevas (o no tanto) para trabajar en las clases.

La DGCyE propone comenzar a incorporar esta herramienta en la cotidaneidad de la escuela.

No estamos bien capacitados. No sabemos del todo como hacero.

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El ABP es una herramienta posible para trabajar institucionalmente y en las clases y con ella lograremos espacios de aprendizaje atractivos y productivos para docentes y alumnos

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El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es un modelo de enseñanza fundamentado en la utilización de proyectos auténticos y realistas, basados ​​en una cuestión, tarea o problema altamente motivador y envolvente, relacionados directamente al contexto de la profesión, mediante el cual los alumnos desarrollan competencias en un enfoque colaborativo en busca de soluciones

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Nuevas Tecnologías: Las TIC se convierten en algo central en el Aprendizaje Basado en Proyectos, si bien no podemos considerarlo como algo fundamental e imprescindible. Las TIC abren nuestras aulas al mundo globalizado de la información y la comunicación, por lo tanto nos ofrecen herramientas para la investigación, la creación y la difusión del trabajo.

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Los 5 puntos clave del ABP: Aprendizaje Basado en Proyectos - Educación 3.0
https://www.educaciontrespuntocero.com › ...

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https://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-problemas-el-metodo-abp/

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Aprendizaje colaborativo
Creatividad
Habilidades de trabajo en grupo
Importancia del proceso
Importancia de problematizar
Tics
Importancia del debate
Intereses del alumno
Contenidos curriculares
Interdisciplinario
Error como parte del proceso
Importancia de la comunicacion

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Trabajamos en conjunto ingles y educacion artistica para las obras de teatro.
Hace unos años trabajamos en conjunto ingles y lengua leyendo el mismo libro en los dos idiomas

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Campaña de concientizacion de donación de sangre y medula

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Campaña de concientizacion de donación de sangre y medula

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Proyecto con los bancos de sangre y médula nacionales y mundial. Se trabajó entre los distintos niveles

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Campaña de donación de sangre y médula osea

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Campaña de donación de sangre y médula osea

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Armado de la huerta en el salón y en espacio exterior integrando a los alumnos de 6to año EP y 3er año ES

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Llevar a delante continuas correcciones en base a  identifica y corregir

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Jornadas de violencia "saquemos los trapitos al sol“

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Jornadas de violencia "saquemos los trapitos al sol“

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Proyecto festejo del niño
Concurso de Coreografia
Jornada deportiva
Campamentos

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La plaza "abriendo caminos"

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Pared "el cambio empieza en uno y termina en todos"

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Proyecto solidario "navidad" (6tos) "Voluntariado"

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Proyecto chicas en tecnología y Samsung - Socialab

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Proyecto chicas en tecnología y Samsung - Socialab

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Proyecto chicas en tecnología basado en la resolución de un problema de índole social, en equipos. El producto final es una app que resuelve el problema. Finalmente es presentada en comunidad en un pítch.

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La plaza "abriendo caminos"

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Pared "el cambio empieza en uno y termina en todos"

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Trabajando en ABP

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Contras:Nos piden usar tecnología, pero nunca hay internet

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Contras:Nos piden usar tecnología, pero nunca hay internet

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Responsabilidad civil
No queremos trabajar en conjunto
Yo trabajo de una manera y no me van a cambiar
Miedo al momento de usar nuevas tecnologías
No todos nos comprometemos a trabajar de la misma manera
No me interesa (docentes/alumnos)
Resistencia a trabajar fuera de horario (mayor demanda de tiempo)

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Pros
Motiva a los alumnos a aprender
Genera responsabilidades
Fomenta el espiritu cooperativo y autocritico
Atiende a la diversidad
Promueve la creatividad
Incorpora las nuevas tecnologias
Involucra diferentes deptos
Refuerza las capacidades sociales
Otroga participacion activa

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1. Identificar intereses del grupo.

2. Definir las problemáticas a trabajar en cada grupo.

3. Seleccionar los contenidos entre espacios curriculares que puedan asociarse a cada grupo de trabajo.

4. Generar instancias de participación, investigación, y producción de la solución al problema o proyecto planteado.

5. Hacer testing de la solución encontrada.

6. Presentación de mínimo proyecto viable.

7. Presentación en comunidad a través de un pitch.

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1. Identificar intereses del grupo.

2. Definir las problemáticas a trabajar en cada grupo.

3. Seleccionar los contenidos entre espacios curriculares que puedan asociarse a cada grupo de trabajo.

4. Generar instancias de participación, investigación, y producción de la solución al problema o proyecto planteado.

5. Hacer testing de la solución encontrada.

6. Presentación de mínimo proyecto viable.

7. Presentación en comunidad a través de un pitch.

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Guía grupo 1
Elección de un contenido curricular
Elegir bien trimestre
Objetivos y fundamentación del proyecto
Definir tiempos reales y roles dentro del grupo
Definir como será evaluado el proyecto en el proceso y autoevaluación
Realización o aplicación del proyecto
Revisión y evaluación del proyecto