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Aqui podem seguir todas as fases deste processo desde a concepção, à implementação do Cenário de Aprendizagem, os produtos e resultados.

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“Colaborar e o meu Mundo melhorar” Cenário Quem somos? Tendência(s) Relevante(s) Narrativa do Cenário Aprendizagem colaborativa – a atividade desenvolver-se-á de forma colaborativa, com responsabilidade partilhada Nível de maturidade Etapa 1- Conhecer a biodiversidade da Serra da

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Vídeo onde podemos visualizar os alunos a desenvolver as atividades do cenário.

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Colaborar e o meu mundo melhorar Maio 2019

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Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

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5 de Junho- Os alunos fizeram a exposição das fotos e infografias da sua autoria. Neste dia os alunos também desenvolveram uma outra atividade em parceria com o município de Seia no espaço da feira semanal de Seia, tentando sensibilizar os feirantes para a necessidade de manter limpo aquele espaço; durante a tarde procedeu-se à recolha dos resíduos de papel, de metal e de vidro, tentando aferir-se do impacto da ação de sensibilização junto dos feirantes.

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7.ª sessão síncrona – 2,5 horas – dia 08 de março - 17h30 às 20h

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7.ª sessão síncrona – 2,5 horas – dia 08 de março - 17h30 às 20h

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SUMÁRIO:- Ponto de situação e esclarecimento de dúvidas relativamente às Atividades de Aprendizagem (AA) em construção
- Apresentação e partilha dos protótipos de Atividades de Aprendizagem
- Feedback de pares
- Conclusão das Atividades de Aprendizagem Apresentação da 7.ª sessão URL
Partilha de Protótipos das AA URL
Fórum de dúvidas - 7.ª sessão

TRABALHO DA SESSÃO
a) Partilhar o seu protótipo de AA  (Modelo ou Link do Learning Designer), no mural disponibilizado para o efeito.
b) Comentar (por baixo do post) no mínimo duas AA dos colegas.

TRABALHO AUTÓNOMO
c) Publicação da versão final da sua AA , no respetivo Diário de Bordo, através de um novo post, criado para o efeito, identificando a tarefa em questão

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Explor@r a biodiversidade da Serra da Estrela

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Learning Activity 1 AES Explor@arbiod S Estrela

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"A biodiversidade perto de nós"

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Infografias da biodiversidade na Escola Secundária de Seia

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8.ª sessão síncrona – 2,5horas – dia 25 de março - 17h30 às 20h

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8.ª sessão síncrona – 2,5horas – dia 25 de março - 17h30 às 20h

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SUMÁRIO:- Ponto de situação relativo aos trabalhos em curso
- Apresentação do conjunto de ferramentas 5: Avaliação
- Exploração dos recursos disponibilizados
- Implementar e avaliar a inovação
- Avaliação da História de Aprendizagem e preparação para a implementação

Página oficial - FCL - Toolset 5 - Avaliação da inovação em sala de aula

Apresentação da sessão 8URL

Rubricas em PortuguêsFicheiro

Recursos complementares - Toolset 5Pasta

Apresentação da Rubrica "Colaboração"URL

Ferramenta - Apresentação RubricasURL

Uma História em portuguêsURL

Projeto ITLURL

Guia de AvaliaçãoURL

Guia de Autorreflexão

TRABALHO DA SESSÃO

1. Exploração individual dos recursos disponibilizados - Implementar e avaliar a inovação.

2. Refletir sobre o potencial das suas Atividades de aprendizagem para o desenvolvimento de competências do séc XXI - Avalie o conjunto das suas AA tendo em conta o desenvolvimento de competências do séc. XXI, para a rubrica colaboração (ou outra). Proponha alterações à sua AA para a obtenção do nível máximo do fluxograma das rubricas de avaliação - publicação do resultado, no Diário de Bordo, até 29 de março.

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Modificado: Ao elaborar as AA percebemos que não era significativo para aprendizagem a ativiadde de geocaching, por isso eliminámo-la

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Cenário  Colaborar e o meu Mundo Melhorar _Cris & Liliana SHORT Definitiva Form

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Nesta sessão, fomos analisar as AA desenhadas em termos de colaboração e depois de lermos os documentos disponibilizados, reformulámos alguns passos.
Verificamos que não se justificava  para aprendizagem a atividade de geocaching, nem a caixa com informação. Achamos por bem que, os alunos antes de partirem para a aula de campo, fossem elucidados sobre a flora e espécies da Serra da Estrela. Tendo como parceiros o CISE, pretende-se que estes dinamizem uma sessão de esclarecimento sobre o tema e promovam um workshop , de forma a que os alunos se familiarizem com as espécies da região envolvente.

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No dia 26 reunimos com o técnico do Centro de Interpretação da Serra da Estrela, um organismo ligado ao município, para  aferir como aplicar o cenário. O técnico sugeriu  realizar a atividade na escola, onde, segundo ele existe uma riqueza em termos de biodiversidade e os alunos não precisam de sair da escola. Por outro lado, na escola temos internet e , os dispositivos poderão funcionar eficazmente quando os alunos utilizarem a app Plantsnap.
A ideia inicial de recolhermos espécies para depois os alunos fazerem a classificação, foi reformulada, isto é, os alunos fotografam as espécies e fazem o estudo a partir daí. Pensamos que esta é uma ótima solução. Tanto mais que os alunos vão aprender a captar imagens que permitam  posteriormente fazer a sua caracterização e classificação.

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9.ª sessão online - 2,5 horas - dia 29 de março - 17h30 às 20h

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9.ª sessão online - 2,5 horas - dia 29 de março - 17h30 às 20h

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SUMÁRIO:

- Ponto de situação e esclarecimento de dúvidas;

- Exploração do modelo " Guião de autorreflexão";

- Planificação da implementação da história de aprendizagem;

- Orientações para a apresentação da implementação realizada.

Apresentação da 9.ª sessãoURL

Exemplo de Planificação/programaçãoFicheiro

TRABALHO DA SESSÃO

a) Planificação/programação da implementação em contexto da HA: cronograma; turmas e professores envolvidos; desenvolvimento das atividades de aprendizagem; recursos...

TRABALHO AUTÓNOMO
Implementação e orientações para a avaliação da implementação

b)  Implementação da História de Aprendizagem

c) Autorreflexão sobre a implementação efetuada: preenchimento do guião de autorreflexão

(Publicar o Guião de autorreflexão no Diário de Aprendizagem)

Relatório de autorreflexãoFicheiro

Fórum de dúvidas - 9.ª sessão

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Cenário “Colaborar e o meu Mundo melhorar”

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PROPOSTA DE TABELA PARA ANÁLISE SWOT CRIST e Liliana

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Refletir sobre os principais aspetos da análise SWOT 

# data[].attributes.subject
Refletir sobre os principais aspetos da análise SWOT 

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Cenário de aprendizagem: "Colaborar e o meu Mundo Melhorar"

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6.ª Sessão online - 2,5 horas - dia 27 de fevereiro - 17h30 às 20h

Sumário:- Ponto de situação relativo à conceção dos cenários de aprendizagem- Apresentação do conjunto de ferramentas 4: conceção de atividades de aprendizagem inovadoras
- Exploração individual dos recursos disponibilizados
- Realização das tarefas propostas.

- Esclarecimento de dúvidas

Apresentação da 6.ª sessãoURL

Apresentação toolset 4 - emazeURL

Exemplos de atividades de aprendizagemFicheiro

Exemplos de Atividades de AprendizagemFicheiro

Tecnologias para as Atividades de Aprendizagem-emazeURL

Modelo de Atividade de AprendizagemFicheiro

Learning Designer - aplicação onlineURL

LD - Guião para colaboraçãoFicheiro

Tutorial Learning design (vídeos)URL

Tutorial Learning designFicheiro

Histórias de Aprendizagem e Atividades de aprendizagemURL

Exemplos de Histórias de AprendizagemPasta

Cenários, Histórias e Atividades - CCLURL

Edukata URL

Rubricas para avaliar apresentaçõesURL

Rubricas para avaliar competênciasURL

TRABALHO NA SESSÃO

a) Exploração individual dos recursos disponibilizados

b) Tendo em vista a implementação do cenário de aprendizagem concebido, anteriormente, cada grupo-par deve dar início à conceção de, no mínimo, três Atividades de Aprendizagem (AA), recorrendo ao Learning Designer ou ao modelo disponibilizado (formato word)

TRABALHO AUTÓNOMO

c) Revisão dos cenários de aprendizagem

d) Publicação da versão final do cenário no respetivo Diário de Bordo (até 25 de março)

e) Continuação da conceção de Atividades de Aprendizagem e partilha (até 25 de março)

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5.ª Sessão online - 2,5 horas - dia 13 de fevereiro - 17h30 às 20h

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5.ª Sessão online - 2,5 horas - dia 13 de fevereiro - 17h30 às 20h

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Sumário:

Ponto de situação e esclarecimento de dúvidas

Partilha e feedback de pares relativamente ao protótipo do Cenário de Aprendizagem

Análise SWOT do protótipo do cenário criado por cada grupo-par - reflexão em torno do potencial do cenário

Apresentação da sessão 5URL

Mural de partilha do protótipo do cenárioURL

Proposta de análise SwotFicheiro

Fórum de dúvidas - 5.ª sessão

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3.ª sessão online - 2,5 horas - dia 30 de janeiro - 18h00 às 20h30

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3.ª sessão online - 2,5 horas - dia 30 de janeiro - 18h00 às 20h30

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SUMÁRIO:

- Ponto de situação relativo à planificação do processo de identificação e priorização de tendências na escola
- Apresentação do conjunto de ferramentas 2

- Exploração dos recursos disponibilizados - Nível de Maturidade

* Oficina de formação PPT
*Página oficial - FCL - Toolset 2 - Modelo da Maturidade da Sala de Aula do Futuro

- Apresentação e discussão de um nível do Guia de referência do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro

Página oficial - FCL - Toolset 2 - Modelo da Maturidade da Sala de Aula do Futuro

* Modelo de Maturidade Video

Guia de referência do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do FuturoFicheiro

Guião do OpenID

Trabalho a realizar na sessão

1.ª Parte: Grupo-par

- Levantamento das ideias chave relativas a cada uma das dimensões do nível atribuído, tendo por base o Guia de referência do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro (30 minutos)

2.ª parte:  Grupo-Par

Tarefa Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro (trabalho autónomo grupo-par)

a) Fazer o download do documento Word “Tarefa Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro” (no moodle)

b) Na tabela , preencher, a linha correspondente a cada uma das dimensões indicadas, identificando o nível de maturidade em que acha que se situa o seu contexto educativo e duas ou três razões para sustentar a sua opção

c) Ter por referência o Guia de referência do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro FCL analisada na sessão

3.ª Parte : (Trabalho Autónomo)

d) Responder aos 5 questionários ( Trabalho Individual)

e)Publicação de todos os documentos, anteriormente produzidos, no Diário de Bordo

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Leitura de documentos de apoio:
Guia de Referência do Modelo da Sala de Aula do Futuro, v. abril de 2018

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Em sala, Alberto Barreiras do AE Martim de Freitas e Liliana Melo e Cristina almeida leram e analisaram o Nível 1, tendo sido feita uma síntese das ideias chave no documento Google docs partilhado pela formadora.

A tarefa durou 30 minutos e foi seguida da apresentação de cada nível por um elemento de cada grupo.

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Agrupamento de Escolas Martim de Freitas e Agrupamento de Escolas de Seia

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Apresentação das ideias-chave de cada nível pelos formandos

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Apresentação das ideias-chave de cada nível pelos formandos

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Tarefa_ Guia de Referência 1-Preencha a linha respetiva indicando o nível em que se situa o seu contexto educativo, relativamente à dimensão escolhida, e indique duas ou três razões para sustentar a sua opção. 

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Tarefa_ Guia de Referência 1-Preencha a linha respetiva indicando o nível em que se situa o seu contexto educativo, relativamente à dimensão escolhida, e indique duas ou três razões para sustentar a sua opção. 

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Na 2ª parte desta sessão, em par, após ouvirmos os vários níveis de referência, discutimos e chegámos a um consenso, no que diz respeito   às 5 dimensões: papel do aluno, papel do professor, objetivos de aprendizagem e avaliação, capacidade da escola de apoiar a inovação na sala de aula, Ferramentas e recursos.

Face à nossa experiência e segundo este guia, concluímos que a nossa escola se encontra na maioria das dimensões entre o nível 1 e 2.

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Planificação da Identificação de Tendências - Par

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Planificação da Identificação de Tendências - Par

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Trabalho autónomo- 1- 30-01-2019

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Oficina de formação- Planificação - Tendências Sessão 3

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Implementação da TAREFA Identificação de tendências

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Implementação da TAREFA Identificação de tendências

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No dia 6 de fevereiro implementamos esta tarefa em sala de aula com uma turma dos Cursos Profissionais de Técnico de Receção e técnico de Redes do 11º ano.
Os alunos foram questionados sobre o seu  papel de alunos, do professor, da escola, da direção, dos pais e como gostariam que fosse.
A opinião geral é de que foram habituados a ser o professor a transmitir conhecimentos e eles passivamente a receberem a informação. Sentem-se confortáveis nesse papel. Quando o professor os coloca em grupo, referiram que um faz e os outros se encostam. Foi feito o paralelismo com o mundo de trabalho: se trabalham sozinhos ou em equipa, que competências têm que demonstrar, etc... às questões da utilização de tecnologia na sala de aula para inovar a sua aprendizagem; como podem desenvolver o espírito critico, a colaboração, a resoluções de problemas, entre outras, as ideias são inconsistentes, mas acreditam que as atitudes que demonstram na escola não são as que vão ter na empresa.
Os alunos expressaram os seus sentimentos face à escola que têm e mostraram interesse quando lhes falámos de outras formas de aprender, em que o seu papel de alunos será mais participativo e colaborativo.
De seguida, os alunos constituíram equipas pares e através da ferramenta wheeldecide foi selecionada a tendência a trabalhar. Foi explicada a metodologia e os procedimentos a seguir. O processo não foi concluído nesta sessão porque os alunos têm ritmos de análise diferentes, mas todos conseguiram  registar na ferramenta Tricider as sua conclusões. Na próxima sessão, cada par explicará a sua tendência e proceder-se-á à votação.

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1.ª Sessão presencial – 2,5 horas - dia 18 de janeiro - 17h às 19h30.                   SUMÁRIO:- Apresentação dos participantes - formandos e formadores                                - Apresentação da oficina  - Entrada nos sistemas tecnológicos de suporte à oficina de formação.                 - Organização do Diário de Bordo

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1.ª Sessão presencial – 2,5 horas - dia 18 de janeiro - 17h às 19h30.                   SUMÁRIO:- Apresentação dos participantes - formandos e formadores                                - Apresentação da oficina  - Entrada nos sistemas tecnológicos de suporte à oficina de formação.                 - Organização do Diário de Bordo

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" Inovar na minha sala de aula/escola porque..."

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" Inovar na minha sala de aula/escola porque..."

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Partilha de ideias utilizando a ferramenta Tricider 1.

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* PREZI da sessão
*Future Classroom Lab
*Diários de Bordo
*Guiões de Apoio
* Future Classroom Toolset

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4.ª Sessão online - 2,5 horas - dia 6 de fevereiro - 17h30 às 20h

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4.ª Sessão online - 2,5 horas - dia 6 de fevereiro - 17h30 às 20h

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Sumário:

- Ponto de situação relativo às tarefas em curso
- Apresentação do conjunto de ferramentas 3: Criar um cenário da sala de aula do futuro

- Exploração dos recursos disponibilizados - Conceção de um Cenário de Aprendizagem

- Preenchimento do Modelo “Conceção de um Cenário de Aprendizagem”
PPT da sessão
TAREFA
Trabalho a realizar na sessão

a) Explorar os recursos disponibilizados - Conceção de um Cenário de Aprendizagem

b) Iniciar a conceção do protótipo, pelo grupo-par, de um Cenário de Aprendizagem usando o Modelo “Conceção de um Cenário de Aprendizagem” (disponibilizado no Moodle)

Iniciámos com :https://ed.ted.com/on/46cf3kDv uma ferramenta para construção de conteúdo utilizando o video.
LINKS
* Página Oficial - FCL - Toolset 3 - Criar um Cenário para a Sala de Aula do Futuro
* Future Classroom cenário

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Após as tarefas de identificação de tendências e resposta aos questionários e já na posse de informações sobre o contexto e o nível de maturidade em que a nossa escola se encontra, somos desafiados  a criar um CENÁRIO De APRENDIZAGEM que ajude a escola a evoluir em termos de inovação.
Acedemos a inúmeros cenários de aprendizagem( impossível ver tudo com cuidado, mas estão lá para quando tivermos tempo)

TRABALHO AUTÓNOMO

c) Concluir a conceção do protótipo de um Cenário de Aprendizagem (até 13 de fevereiro)

d) Partilhar o protótipo do Cenário no mural disponibilizado para o efeito (até 13 de fevereiro)

*Cenário

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2.ª sessão online - 2,5 horas - dia 23 de janeiro- 17h30 às 20h

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2.ª sessão online - 2,5 horas - dia 23 de janeiro- 17h30 às 20h

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SUMÁRIO:

Ponto de Situação

Apresentação do conjunto de ferramentas 1 do Toolkit FCL

Exploração dos recursos disponibilizados  -  Parceiros e Tendências

Discussão e debate  sobre as tendências mais relevantes
* Módulo 1

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RESOLUÇÃO DE TAREFAS NA SESSÃO.                                    a) Discussão e debate sobre as tendências mais relevantes (com base nos recursos disponibilizados)                        1. Em grupo par                             2. Com base na leitura dos textos sugeridos, cada grupo analisa uma das tendências.   3. Utilizar o tricider para partilhar e apresentar argumentos sobre a tendência analisada.                                  4. No final, votar as tendências que consideram mais relevantes 

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RESOLUÇÃO DE TAREFAS NA SESSÃO.                                    a) Discussão e debate sobre as tendências mais relevantes (com base nos recursos disponibilizados)                        1. Em grupo par                             2. Com base na leitura dos textos sugeridos, cada grupo analisa uma das tendências.   3. Utilizar o tricider para partilhar e apresentar argumentos sobre a tendência analisada.                                  4. No final, votar as tendências que consideram mais relevantes 

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A Wheeldecide atribui-nos a tendência: Aumento do uso da aprendizagem híbrida. Lêmos e consultámos algumas fontes e a nossa síntese, Argumentos a favor e contra foram apontados no Tricider.

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Documentação de apoio - identificação de parceiros e tendênciasPasta

Wheel Decide - Tendências para o trabalho dos gruposURL

Tricider - Identificação e Priorização de tendênciasURL

O que é e como aplicar o ensino híbrido?

Diego de Oliveira Pinto 09/04/2018

Atualizado em 02/01/2019

Metodologias ativas e modelos híbridos na educação

José MoranPublicado em YAEGASHI, Solange e outros (Orgs). Novas Tecnologias Digitais: Reflexões sobre mediação, aprendizagem e desenvolvimento. Curitiba: CRV, 2017, p.23-35.

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"Os alunos são desenhadores ativos do seu processo de aprendizagem; mistura de metodologias ativas, partilha , uso da tecnologia..."
Prof. José Manuel Moran

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Apresentação da nossa Escola                     Agrupamento de Escolas de Seia

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Apresentação da nossa Escola                     Agrupamento de Escolas de Seia

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Do agrupamento fazem parte: A Escola Secundária de Seia, em Seia ; a Escola Dr. Abranches Ferrão em Seia e a Escola Eb23 Tourais-Paranhos.
Total de professores: 165
Total de alunos: 1045

Pré-escolar- 67 alunos divididos por 8 Jardins de infância: de s.Martinho, Sabugueiro,Santa Marinha,, Pinhanços, Santiago, Tourais, Travancinha, Vila Verde
1º ciclo-173 alunos: Escolas básicas de: Paranhos, Sabugueiro, Santa Marinha, Santiago, Dr, Abranches Ferrão; Tourais/Paranhos
2º ciclo-125 alunos
3º ciclo +CEF- 176+23= 199alunos
Secundário- 481 alunos
Na Escola Secundária:
Alunos CEF- 23
Alunos Ens. Regular- 298
Alunos Ens. Profissional- 183

CURSOS PROFISSIONAIS:
10º ano- Téc. Analise Laboratorial,; Téc. Manutenção industrial/ Eletromecânica; Téc. Informatica e sistemas, Téc. Apoio Psicossocial
11º ano- Tec Auxiliar de Saúde;
Téc.Redes elétricas, Téc.Receção; ,Téc. Desporto
12º Téc.  Análise laboratorial; Téc. Mecatrónica, Téc. Desporto, Téc. ApoioPsicossocial

10º ano- 6 turmas- 119 alunos
10º Profissional- 4 turmas- 60 alunos
11º ano-5 turmas- 88 alunos
11º ano-Profissional- 4 turmas- 48 alunos
12º ano- 5 turmas- 91 alunos
12º Profissional- 4 turmas- 75 alunos
8º e 9ª CEF- 2 turmas- 23 alunos
Cursos Ciêntífico- Humanisticos
Cursos Profissionais
Educação Especial
Nº Professores / Alunos

Escola Básica 2º e 3º Ciclo Dr. Abranches Ferrão:
1º ciclo 1º ao 4º ano-53 alunos
2º ciclo- 2 turmas no 5º ano e 2 turmas no 6º ano- 73 alunos
3º ciclo-2 turmas em cada ano: 7º, 8º 9º- 104 alunos
Total _2º e 3º ciclos- 177 alunos

Escola Eb23 Tourais-Paranhos:
4 turmas no ensino básico do 1º ao 4º ano- 64 alunos
2º ciclo- 52 alunos: 1 turma de 5º ano e 2 turmas de 6º ano
3º ciclo: 72 alunos-:7º ano 1 turma, 8º e 9º 2 turmas cada.
Total _2º e 3º ciclos- 124 alunos

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Olá
Leciono as disciplinas de Inglês aos Cursos profissionais e Animação Cultural ao Curso de Psicossocial. Sou Diretora de Turma. Fui pioneira dos Projetos Erasmus no Agrupamento, tendo coordenado 2 e colaborado em mais 4. A Liliana e eu estamos a desenvolver atividades do 2º ano do projeto Computational Thinking and Digital Skills- CODE4All e somos "digital addicted" em busca permanente de desafios com o uso das tecnologias para implementar com os alunos em sala de aula e fora da sala de aula.
" Aprender para motivar, transformar, fazer diferente e ser feliz."

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Sou Professora Bibliotecária no Agrupamento de Escolas de Seia. Leciono português numa turma do 7.º ano e expressão dramática em 3 turmas do 5.º ano.
Na Biblioteca, desenvolvo várias atividades para os alunos dos diferentes níveis, desde a EPE ao 9.º ano, no âmbito das diferentes literacias.
Frequentemente uso as novas tecnologias e ferramentas da WEB 2.0 nas minhas aulas. Também participo em diferentes projetos no âmbito do etwinning. Com a colega Cristina Nunes participo num projeto Erasmus +, CO.D.E 4AL"

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10.ª Sessão presencial - 2,5 horas - 31 de maio - 17h00 às 19h30

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10.ª Sessão presencial - 2,5 horas - 31 de maio - 17h00 às 19h30

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SUMÁRIO:

-  Apresentação e partilha final da implementação realizada

-  Conclusões e reflexão final sobre os trabalhos da oficina de formação

- Avaliação da oficina de formação

Informações úteis:

O guião de reflexão crítica individual deve ser entregue até ao dia 1 de julho de 2019 (inclusive)

Podem seguir as atividades da iniciativa a partir da página "laboratórios de Aprendizagem" no Facebook

Podem consultar mais informações sobre a iniciativa LA/FCL na página dos Recursos e Tecnologias Educativas da DGE  http://erte.dge.mec.pt/laboratorios-de-aprendizagem-fcl

Mural de partilha das apresentações finaisURL

Apresentação da 10.ª sessão URL

REFLEXÃO CRÍTICA INDIVIDUALFicheiro

Entrega do relatório de reflexão crítica individualTrabalho

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Resultados da TAREFA : Identificação e Priorização de Tendências

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Resultados da TAREFA : Identificação e Priorização de Tendências

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11-02-2019
Após a apresentação de cada tendência, os alunos votaram. As mais relevantes para estes alunos foram: A sala de aula Invertida, Jogos e Aprendizagens baseadas em jogos; Aumento da Aprendizagem STEAM/ Computação em Nuvem.

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"Colaborar para o meu Mundo melhorar"

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Cenário  Colaborar e o meu Mundo Melhorar |Cris & Liliana

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Ferramenta 2.1 – Modelo da Sala de Aula do Futuro -Questionários

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Ferramenta 2.1 – Modelo da Sala de Aula do Futuro -Questionários

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Este modelo tem cinco dimensões e foram avaliadas individualmente por 4 professores de diferentes áreas do saber. Uma vez concluídas as cinco autoavaliações, a imagem global da medida em que a nossa escola/sala de aula pode ser descrita como Sala de Aula do Futuro é de nível 1 em todas as dimensões

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Nível de Maturidade da Escola- Respostas Questionários 

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Os alunos responderam a um questionário através do Mentimeter.com no final das atividades de aprendizagem.Salienta -se o seu grau de satisfação com as práticas inovadoras e diferenciadas implementadas.

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Cenário “Colaborar e o meu Mundo melhorar”

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PROPOSTA DE TABELA PARA ANÁLISE SWOT CRIST e Liliana