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Descripción: El 3er año medio está compuesto por 36 estudiantes, 20 mujeres y 16 hombres de entre 16 y 17 años de nacionalidades variadas 22 son chilenos, 6 peruanos, 5 venezolanos y 3 colombianos. Uno de ellos es repitente del nivel

La mayoría de los estudiantes provienen de un nivel socio económico medio -bajo, con poca presencia de los padres en los procesos de aprendizaje, contando con poco apoyo en el hogar. Todos los estudiantes son beneficiarios de la JUNAEB y reciben almuerzo escolar.

6 de los estudiantes son beneficiarios del Programa de Integración Escolar, 3 estudiantes presentas DEA, 2 estudiantes presentan TDA y 1 estudiantes presenta TEA.

Como fortaleza este curso se motiva con facilidad y son participativos, manifiestan agrado por el trabajo en grupo, respetan turnos.

Dentro de las debilidades encontramos que no hay desarrollo de la autonomía en la realización de las actividades, requieren constante supervisión y guía del docente para la planificación y gestión del tiempo durante sus actividades.

La escuela se encuentra en un contexto vulnerable con altos índice de delincuencia y drogadicción

Todos los estudiantes viven en la comuna en los alrededores de la escuela por lo que trasladan a pie.

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Construir un texto multimodal sobre un tema de contingencia social para generar conciencia en relación  a la temática elegida.

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Al comenzar la clase el docente da conocer el objetivo de la clase, realiza preguntas orientadoras en relación a lo abordado en clases previas, ¿Qué es un texto multimodal?

¿Cuáles son sus características? ¿Cuál es su finalidad? Una vez que los estudiantes han dado respuesta a lo planteado por el docente, se muestra un video con ejemplos de textos multimodales, para recordar elementos relevantes a considerar en su construcción

Se presenta el cronograma de la actividad y se socializan los instrumentos de evaluación que se utilizarán durante ésta.

El cronograma queda proyectado a la vista de todos los estudiantes indicando con colores diferentes cada etapa del trabajo a realizar y  se entrega impreso junto con los instrumentos de evaluación al monitor. Esta información también será enviada por correo a todos los estudiantes.

Para facilitar la comprensión el docente entregará verbalmente las indicaciones en forma grupal para asegurarse que todos los estudiantes han comprendido.

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Los estudiantes luego de escuchar las indicaciones generales se organizan en los grupos ya designados. Cada equipo está formado por 4 estudiantes, uno de ellos cumple el rol de monitor. Él es el encargado de asignar funciones y organizar la actividad. En caso que las dudas no puedan ser resueltas por el monitor, deberán  acudir al docente quien prestará las ayudas necesarias para dar continuidad al trabajo y facilitará espacios de reflexión para ir evaluando el desempeño de los estudiantes y su participación. Se indica a los estudiantes que disponen de 50 minutos para para la elaboración del texto.

Las imágenes audios y recursos digitales a utilizar, ya fueron definidos previamente en la clase de planificación, deben organizar el tiempo asignado en la construcción del texto.

El profesor indicará 15 minutos antes de finalizar la actividad para permitir a los estudiantes tener margen de reorganizar tareas en función del tiempo. El trabajo final deberá ser enviado al docente. En la clase siguiente se realizará presentación del producto final.

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Al finalizar la actividad se realiza plenario en el cual los estudiantes manifiestan su opinión en relación a dificultades observadas al ejecutar  la actividad. El profesor registra las opiniones de cada grupo y pide algunas sugerencias para implementar en una actividad futura. También se les solicita que entreguen ventajas de la actividad y que puedan mencionar que utilidad representa este tipo de texto en su contexto inmediato.

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Materiales y métodos:Métodos:Trabajo  individual*Se realizará trabajo de investigación (revisión de prensa escrita, digital, audios radiales, entrevistas a expertos en las temáticas a abordar.*Análisis de textos multimodales: estructura composición, intención del autor, identificar características del texto* Seleccionar formato, imágenes y audio adecuado (en caso de ser necesario)Trabajo en clases grupal * En grupo de 4 estudiantes a cargo de un jefe asignado que cumple función de monitor. El docente realizará acompañamiento a los grupos constante para tener claridad del desempeño. Los grupos y el monitor son designados por el docente.* La actividad se desarrolla principalmente en el laboratorio de computaciónMateriales: Para la realización del texto multimodal pueden utilizar programas o aplicaciones digitales como, Power Point, PowToon, cámaras de smatphone, aplicaciones para editar videos y fotos, Paint on line

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Materiales y métodos:Métodos:Trabajo  individual*Se realizará trabajo de investigación (revisión de prensa escrita, digital, audios radiales, entrevistas a expertos en las temáticas a abordar.*Análisis de textos multimodales: estructura composición, intención del autor, identificar características del texto* Seleccionar formato, imágenes y audio adecuado (en caso de ser necesario)Trabajo en clases grupal * En grupo de 4 estudiantes a cargo de un jefe asignado que cumple función de monitor. El docente realizará acompañamiento a los grupos constante para tener claridad del desempeño. Los grupos y el monitor son designados por el docente.* La actividad se desarrolla principalmente en el laboratorio de computaciónMateriales: Para la realización del texto multimodal pueden utilizar programas o aplicaciones digitales como, Power Point, PowToon, cámaras de smatphone, aplicaciones para editar videos y fotos, Paint on line

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*Evaluación de proceso  (Pauta de Cotejo)

·         Sigue las indicaciones del monitor del grupo.

·         -Respeta turno de habla de sus compañeros.

·         Participa en el desarrollo de la actividad de forma respetuosa.

·         Aclara dudas con sus compañeros de grupo y/o monitor.

·         Utiliza herramientas digitales para la elaboración del texto.

·         Busca significado de palabras desconocidas.

·         Cumple con tareas asignadas.

·         Finaliza actividad en tiempo establecido.

·         Participa en la revisión de la actividad.

* Autoevaluación (lista de cotejo)

·         participa activamente en el desarrollo de la actividad.

·         Respeta instrucciones dadas por el profesor.

·         Aplico conocimientos adquiridos para el desarrollo del trabajo.

·         Aclaro mis dudas entre compañeros de grupo.

·         Comparto experiencia de trabajo con mis compañeros de curso.

*Rúbrica (evaluación acumulativa)

·         Identifica estructura del texto.

·         Usa medios visuales ( Fotografías, imágenes, esquemas)

·         Utiliza diferentes tipologías y tamaños de letras.

·         Demuestra conocimiento del tema sobre el cual se trata el texto

·         Aplica herramientas digitales en la elaboración del texto.