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https://media.worklab.fr/icebreakers-jeux-reunion-apprendre-se-connaitre/

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Classe de 4ème

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Classe de 3ème

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Icebraker - SVT - CHAUMONT CLEMENT EYMERIC SACCO JOSEPH

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Icebraker - SVT - CHAUMONT CLEMENT EYMERIC SACCO JOSEPH

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Etape 1 - JOSEPH CHAUMONT CLEMENT EYMERIC SACCO

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Séance Créative - SVT - CHAUMONT CLEMENT EYMERIC SACCO JOSEPH

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Séance Créative - SVT - CHAUMONT CLEMENT EYMERIC SACCO JOSEPH

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Etape 2 - JOSEPH CHAUMONT CLEMENT EYMERIC SACCO

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Les synonymes - SPINOSI BERTHAUT BODHUIN BERTHELOT COLIN

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Étape 1-Ice breakers

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Étape 2-séance d'animation

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Ice breaker + séance créative Lacroix Landrit

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Ice breaker + séance créative Lacroix Landrit

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Séance créative

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Icebreaker

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EPI 4e Français/sciences/maths - Voyage interstellaire

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EPI 4e Français/sciences/maths - Voyage interstellaire

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Icebreaker et séance créative énigme au CDI

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Icebreaker et séance créative énigme au CDI

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Groupe dossier réalisation Ice breaker et séance créative 

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Groupe dossier réalisation Ice breaker et séance créative 

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Groupe dossier réalisation Ice breaker et séance créative

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Groupe dossier réalisation Ice breaker et séance créative

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Séance créative "le mémory des prénoms" groupe 21

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Séance créative "le mémory des prénoms" groupe 21

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GRP2 Construction d'une séance créative 

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Description IceBreaker - Classe de secondes

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Description IceBreaker - Classe de secondes

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Description IceBreakers - Classe de secondes

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Icebreaker, classe de 3ème.
Alice Chourgnoz
Sébastien Clauzier
François-Marie Colonna
France Duclairoir
Élodie Pauly

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UE Mr Maury - Gestes professionnels - Icebreaker

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Séance créative, classe de 3ème.
Alice Chourgnoz
Sébastien Clauzier
François-Marie Colonna
France Duclairoir
Élodie Pauly

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UE Mr Maury - Gestes professionnels - Séance créative

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Moevai BATAILLARD-RAVAT
Chloé BREAU
Alexandra PAPA

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Moevai BATAILLARD-RAVAT
Chloé BREAU
Alexandra PAPA

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Barsacq, Baudet, Debroise, Fermaud, Marty

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Barsacq, Naudet, Debroise, Fermaud, Marty

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Célia CIANCANELLI, Jihène GATI-GRANGE, Katharina WEISS, Magali BELLENFANT, Eric PANFORD, Solène QUATTRONE, Susana RENDON MESA

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Célia CIANCANELLI, Jihène GATI-GRANGE, Katharina WEISS, Magali BELLENFANT, Eric PANFORD, Solène QUATTRONE, Susana RENDON MESA

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My Room Project

Célia CIANCANELLI,Jihène GATI-GRANGE,Katharina WEISS,

Formateur : M. Maury

Magali BELLENFANT,Eric PANFORD,Solène QUATTRONE,Susana RENDON MESA

INDEX

1.Contexte

ÉtablissementClasseQuand?Séance visée

2. Langues

3. Objectifs et Compétences

Icebreaker

4. Déroulement

ChronologiePosture de l'enseignant

5. Exemple

Icebreaker

Where is the pencil case?Une activité pour repérer des objets dans l'espace en classe de LVE.

La séance visée

Le contexte

Tout d'abord définissons le contexte de notre activitée au travers de quatre axes :

Quand?

La classe

L'établissement

L'établissement

Le projet éducatif se résume en ces trois mots:

"Engagement, bienveillance, épanouissement"

Stanislas de Nice est un institut catholique regroupant différents niveaux de la primaire jusqu'au lycée.C'est un établissement réputé pour ses différents partenariats et le bon niveau de ses élèves.

La Classe

Niveau : 5ème (Cycle 3)

30 élèves : 18 filles et 12 garçons

2 PAP (Plan Accompagnement Personnalisé)

Classe dynamique et hétérogène

L'espace de la classe est assez large et aéré.

Une classe qui n'utilise pas Be systématiquement.

Tendance à aller au plus facile en donnant des mots isolés.

Climat non propice à la prise de parole. (limité)

Des élèves plus réservés n'osent pas s'exprimer.

Quand?

De 8h05 à 9h le Lundi(mais il est possible d'utiliser cet icebreaker de 11h à 12h ou de 12h à 13h)

Pourquoi?

Les heures proposées sont souvent des moments où la classe est moins active.Le but principal est de susciter l'intérêt des élèves ainsi que de les motiver en leur rappelant leur leçon de manière plus ludique et moins frontale (surtout après le week-end).Les aspects visuels et de mise en situation de l'activité peuvent également être attractif pour des élèves qui ont tendance à moins participer.

Inscription dans la séance

Cet Icebreaker est utilisé en séance n°3, les cours précédants nous ayant permis d'observer les atouts et difficultés de la classe.

L'espace étant vaste et aéré permet aux élèves de se déplacer sans briser les distanciations sociales.

Les premières heures de la séquence (ainsi que l'année de 6ème) ont permis aux élèves de travailler sur les préposition de lieu et de revoir le vocabulaire des fournitures scolaires.

En amont, unBrainstorming (faisant suite au rituel) permettra de se remémorrer les prépositions et de les inscrires au tableau.

Langues

Dans ce travail nous privilégierons l'anglais mais cet icebreaker et le concept de la séance peuvent s'appliquer à n'importe quel autre langue.

Objectifs et Compétences

1

2

3

Encourager la coopération

Rebrassage et mise en confiance

Se situer dans le temps et l'espace

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

+info

Réagir et dialoguer

Réagir spontanément aux sollicitations

Réagir et dialoguer (socle)

Demander et donner des informations sur son environnement

Pragmatique

Linguistique

Faire des phrases simples

Faire des questions simples

Interragir en autonomie avec ses pairs.

Les élèves atouts peuvent s'adresser à l'élève en difficulté qui ensuite peut utiliser la production du camaradeOn recherche une aide par les pairs, une sorte de mini-tutorat.

Revoir ensemble ces prépositions permet de mettre les éléments les plus faibles en confiance.L'implication des élèves est plus active et permet ainsi une mémorisation plus éfficace.Pas de jugements, juste de l'interaction et une possibilité de remédiation.

C'est un objectif transversal du socle cummunL'élève s'entraine à connaître et localiser les répères spaciaux à différentes échelles (dans notre cas, la classe, le quotidien)

Déroulement

Pas plus de 10 minutes

7-10 élèves Maximum.

L'idée et d'enchainer rapidement afin ne pas trop empiéter sur la séance.

L'élève prend un objet et va le placer à un endroit dans la classe.Il s'adresse à un de ses camarade et lui demande de situer l'objet : "Where is the pen ? "L'élève interrogé répond avec une phrase complète : "The pen is on the desk." (ou demande de l'aide)Le professeur barre la préposition utilisée.

(Selon Bucheton)

Temps 1 Controle: L'enseignant donne des instructions et un donne un cadre précis.

Temps 2 Accompagnement : Par le geste ou des aides ponctuelles, l'enseignant peut guider les élèves ou faire intervenir les élèves atouts.

Posture de l'enseignant

Temps 3 Lâcher-prise: L'enseignant se décentre totalement et priorise l'observation, laissant les élèves s'exercer en autonomie.

Where is the book?

The book is under the desk !

"-Where is the pencil case ?-The pencil case is under the table.""-Where is the pencil?-The pencil is in the pencil case.""-Where are the papers?-The papers are on the teacher's desk." => Alterner entre le pluriel et le singulier est important."-Where is theruler?-The ruler is next to the computer.""-Where is the schoolbag?-The school bag is outside the classroom!"

THANKS!

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My Room Project : Icebreaker by magali.bellenfant on Genially

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My Room Project Célia CIANCANELLI,Jihène GATI-GRANGE,Katharina WEISS, Formateur : M. Maury Magali BELLENFANT,Eric PANFORD,Solène QUATTRONE,Susana RENDON MESA INDEX 1.Contexte ÉtablissementClasseQuand?Séance visée 2. Langues 3. Objectifs et Compétences Icebreaker 4. Déroulement ChronologiePosture de l'enseignant 5. Exemple Icebreaker Where is the pencil case?Une activité pour repérer des objets dans l'espace en classe de LVE.

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Célia CIANCANELLI, Jihène GATI-GRANGE, Katharina WEISS, Magali BELLENFANT, Eric PANFORD, Solène QUATTRONE, Susana RENDON MESA

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Célia CIANCANELLI, Jihène GATI-GRANGE, Katharina WEISS, Magali BELLENFANT, Eric PANFORD, Solène QUATTRONE, Susana RENDON MESA

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My Room Project

Célia CIANCANELLI,Jihène GATI-GRANGE,Katharina WEISS,

Formateur : M. Maury

Magali BELLENFANT,Eric PANFORD,Solène QUATTRONE,Susana RENDON MESA

INDEX

1. Place dans la séquence

2. Objectifs

3. Compétences

4. Déroulement

Séance

La séance créative

My Room Project :S'inspirer d'un artiste.Parler de soi et de l'autre à l'aide d'une image.

Compétence 1

Compétences associées

Compétence 2

Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire mon lieu d'habitation et les gens que je connais.

Compétence 3

Modes de vie, tradition, histoire et institutions.Modes de vie, tradition, histoire et institutions.amet

CECRLS'exprimer oralement en continue

Le professeur présentera de manière très courte le projet du photographe John Thackwray et expliquera l'activité aux élèves. Chaque groupe reçoit une image, et prépare la description de sa photo. Ensuite, les groupes se succèdent au tableau pour décrire leurs image, et les élèves, en travail individuel, doivent entourer parmis 10 images données, celle qui est décrite selon eux.

Tâche:

Travail par groupes. L'outil Classroomscreen divise la classe en six groupes hétérogenes de cinq personnes.

Fiche de travail

Pendant l'activité par groupe, le professeur fait le tour de tables pour accompagner les élèves et les encourager à parler uniquement en langue cible.

Classroomscreen sera utilisé pour choisir les groupes et les élèves au hasard de cette façon le professeur respectera le principe d'égalité et de justice à l'intérieur de la classe. 2 élèves par groupe doivent faire la présentation, un choisi par l'application et l'autre désigné par le groupe. La prise de parole doit être équilibrée et autorégulée.

Elève choisi par classroomscreen

Title: The preposition There is a girl in the middle of the room. There is a bed in the room. There is a microphone on the floor. There are two paintings on the floor. There are three bookcases next to the window. There is a teddy bear on the bed.

La trace écrite

Describe Andy's room in 5 sentences. Use the right prepositions!

HOMEWORK:

THANKS!

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Séance Créative : My Room Project by magali.bellenfant on Genially

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My Room Project Célia CIANCANELLI,Jihène GATI-GRANGE,Katharina WEISS, Formateur : M. Maury Magali BELLENFANT,Eric PANFORD,Solène QUATTRONE,Susana RENDON MESA INDEX 1. Place dans la séquence 2. Objectifs 3. Compétences 4. Déroulement Séance La séance créative My Room Project :S'inspirer d'un artiste.Parler de soi et de l'autre à l'aide d'une image.

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Célia CIANCANELLI, Jihène GATI-GRANGE, Katharina WEISS, Magali BELLENFANT, Eric PANFORD, Solène QUATTRONE, Susana RENDON MESA

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Célia CIANCANELLI, Jihène GATI-GRANGE, Katharina WEISS, Magali BELLENFANT, Eric PANFORD, Solène QUATTRONE, Susana RENDON MESA

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Séance créative: Se repérer dans le temps au CP

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Séance créative: Se repérer dans le temps au CP

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BRIVOAL Morgane, CHIMOT Carine, DERENNES -THIBIERGE Bérengère, MIOTTO Lucie, PLANCHON Marjorie

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Ice Breaker - Se repérer dans le temps au CP

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Ice Breaker - Se repérer dans le temps au CP

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BRIVOAL Morgane, CHIMOT Carine, DERENNES-THIBIERGE Bérengère, MIOTTO Lucie, PLANCHON Marjorie

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Séance créative - Grandeurs et mesures / Géométrie

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Séance créative - Grandeurs et mesures / Géométrie

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Icebreaker - Quizz alimentation Cycle 3 - Groupe 8

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Icebreaker - Quizz alimentation Cycle 3 - Groupe 8

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Séance créative Alimentation Cycle 3 - Groupe 8

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Séance créative Alimentation Cycle 3 - Groupe 8

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icebreaker les syllabes

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séance créative les syllabes

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Séance Créative sur les émotions. Cycle 1- MS

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Séance Créative sur les émotions. Cycle 1- MS

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Séverine Bernier - Claire Paquette - Sophie Sarkis - Sandrine Plan-Venet

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Séverine Bernier - Claire Paquette - Sophie Sarkis - Sandrine Plan-Venet

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Groupe salle 2 - Le pouvoir du conformisme

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Groupe salle 2 - Le pouvoir du conformisme

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cours de 15h30-17h30
Groupe 1- le conformisme

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conformisme- groupe 1 cedric maury 15h30-17h30

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Groupe 4 - Soumission a l’autorité – stanley milgram

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Qu'est-ce qui fait stressé à l'écolde un enseignant de type ...?