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Começamos nossas atividades na disciplina de Psicologia da Comunicação On-line com a proposta de falar um pouco de si para os colegas.
Olá, pessoal!
Chamo-me Carol e sou uma brasileira de 31 anos muito inquieta, mudar é meu estilo de vida! Seja de penteado ou de cidade :D

Nasci no Rio Grande Sul, aquele estado que fica lá no "pé" do Brasil, mas moro no estado de São Paulo há 5 anos, desde de 2013 na capital e, recentemente (desde de agosto) na cidade de Santos. Fiz esta última mudança porque amo o mar e encontrei-me na situação ideal para morar na praia.
Além da praia, gosto de animais, praticar yoga e amo cozinhar! Modéstia à parte sou muito boa na cozinha  Aliás, amei a culinária portuguesa quando estive ai no ano passado.
Ainda cursando a faculdade de letras em 2009, comecei a trabalhar em editoras. O amor por fazer livros foi tão grande que nunca mais abandonei o ofício. Entre 2012 e 2013 realizei uma especialização em educação a distância e, desde então, venho trabalhado com designer instrucional e estruturação de livros para ensino a distância.
Recentemente tenho me envolvido cada vez mais com outras etapas da produção de cursos on-line (que não só o material didático), por isso a necessidade de cursar o MPel neste momento.
Acredito que temos um grupo muito bom de colegas e que esta experiência será muito enriquecedora.

Abraços,
Carol Vieira

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A primeira leitura realizada foi o texto "As emoções fantasma". Dele destaquei o fato de que desde a publicação do texto muita coisa mudou e, de fato, a comunicação on-line tornou-se parte das nossas rotinas, além de ter ganhado mais recursos e as chamadas de vídeo e áudios terem se tornado extremamente populares hoje em dia.
Em minha opinião, esse avanço nos recursos e na "normalidade" desse tipo de comunicação quebrou um pouco com a falta do visual e do sonoro citada no texto, pois atualmente, muitas vezes, vemos, ouvimos e interagimos muito mais por meio de dispositivos eletrônicos do que pessoalmente.

Além disso, acompanhei a fala de alguns colegas sobre o texto ser muito pautado na comunicação on-line escrita e que, de fato, é o que se aplica muito a nossa realidade, principalmente neste curso.

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Áudio com comentário sobre o texto "As emoções fantasma

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Áudio com comentário sobre o texto "As emoções fantasma

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Comunicação face a face mediada por computador

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Comunicação face a face mediada por computador

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No seguimento de nossos estudos e no tema supracitado, apresentei as seguintes reflexões em debate com meus colegas:
Acredito que, em determinado momento da nossa "adequação" ao usos dos novos meios de comunicação a mídia utilizada poderia ser considerada um agravante para "comodidade" na comunicação. Porém, podemos perceber que, nos últimos anos, sofremos drásticas mudanças culturais e que nos levaram a tornam a comunicação digital algo muito mais internalizado e cotidiano em nossas vidas.
Embora seja óbvia a existência de alguns eventuais conflitos de interpretação, em especial na comunicação escrita, percebo que o "estranhamento" inicial já passou e estamos bem habituados a comunicação digital, inclusive com a ampla utilização de mídias de áudio e vídeo.

Achei muito interessante a explicação sobre essa desinibição "internética" e consigo perceber claramente os lados positivos e negativos desse fenômeno. O Brasil, por exemplo, acabou de passar por um processo eleitoral extremamente baseado nas mídias digitais no qual o discurso de ódio foi imperador e as fake news guiaram muitos eleitores. Isso foi bastante ruim para o país.

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Comunicação e aprendizagem em contextos on-line

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Comunicação e aprendizagem em contextos on-line

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Conforme estudado na atividade, a distância transacional não se refere a distância física/geográfica, mas sim ao nível de interações psicológicas e pedagógicas no ensino on-line. Michael Moore classifica essas interações em três níveis, muito importantes para compreendermos o conceito de distância transacional. São eles:

Estudante-professor

Professor-conteúdo

Conteúdo-estudante

Com a minha experiência na produção de conteúdo para cursos on-line, tenho visto que a interação conteúdo-estudante é a peça fundamental nessa ação, principalmente por estarmos discutimos muito atualmente sobre os conceitos de autonomia do aluno e aprendizagem ativa. Tenho trabalhado incessantemente com conteudistas a importância de pensarmos a forma de apresentar o conteúdo para aluno, sempre considerando que ele possa ser capaz de compreender conceitos sozinho.

Obviamente, em alguns casos e tipo de cursos o feedback do professor, incentivo e auxílio também são extremamente necessários para uma aprendizagem mais efetiva. Esta ideia está em consonância com o teorema da equivalência da interação proposto por Terry Anderson, que considera que, se algum dos três níveis de interação for amplamente atingido, os demais podem ser até mesmo eliminados da equação.