# data[].attributes.headline
ריהאם אלהוזייל

# data[].attributes.subject
ריהאם אלהוזייל

# data[].attributes.body
אפשר לעשות עם יהלדים בגן מרחבים ירוקים ככלי להתפתחות להעצמה ולשיפור איכות חיים בגן הילדים .חלקת צמחי בר צמחי תבלין צמחי מזמני בעלי חיים ותכנון צמחיה מתאימה לחצר הגן לפי מעגל השנה .משתלת הגן מרכז יצרנות משחק ומחקר

# data[].attributes.headline
פרויקט שהכנתי וגאה ב

# data[].attributes.body
פרויקט שהכנתי וגאה בעצמי על התוצר אין ספק שאשתמש בו

# data[].attributes.attachment_link.title
למידה מבוססת מקום סופי

# data[].attributes.body
בסילבוס על תוכנית הלימודים של מולדת חברה ואזרחות מופיעים מושגים חשובים כגון: יחסי גומלין בין אדם לסביבתו הטבעית/ יצירת חיים משותפים מבוססי כבוד וסבלנות לאחר/ חברה דמוקרטית. אם לסכם בקצרה, שאיפה להיות אדם טוב יותר לאחר ולסביבה, קבלה של אנשים שונים ממני על רקעים שונים ומגוונים. לדעתי ומניסיוני את כל אלו ניתן ללמוד ולספוג מהתבוננות במה שמתרחש בחוץ, ביער, בין החיות השונות, ציפורים, חרקים ועוד ובין הצמחים, העצים, השמש , הרוח, המים והאש. כל אלו מתחברים לסבלנות/כבוד הדדי/חיבור לסביבה טבעית ועוד המון מונחים חשובים בדרך להפוך להיות אדם טוב, מועיל לעצמי ולסביבה. לכן ניתן לחבר ולשלב את התוכנית הלימודית וליישם אותה במרחב הטבעי.

# data[].attributes.body
בגן הילדים כאשר לומדים על סימני הסתיו לדוגמא ללכת לטיול למצוא חצבים.. אצלנו זה במרחק הליכה ביבנאל..

# data[].attributes.headline
לדעתי- צריך להעלות נושא בגן שרוצים לחקור אותו. אחרי שבוחרים נושא לפרק את זה לחלקים, להביא מידע מהאינטרנט ולחשוב על המידע שרוצים לחקור בסביבת הטבע זה יגרום להם לרצות להיות פעילים ושותפים כדי להגיע תוצאה אותה הם רוצעם לחקור

# data[].attributes.subject
לדעתי- צריך להעלות נושא בגן שרוצים לחקור אותו. אחרי שבוחרים נושא לפרק את זה לחלקים, להביא מידע מהאינטרנט ולחשוב על המידע שרוצים לחקור בסביבת הטבע זה יגרום להם לרצות להיות פעילים ושותפים כדי להגיע תוצאה אותה הם רוצעם לחקור

# data[].attributes.headline
זווית ראייה של ילדים

# data[].attributes.subject
זווית ראייה של ילדים

# data[].attributes.body
אפשר להוציא ילדים אחד אחד לשטח החצר עם מצלמה ולתת להם לצלם דברים שהם רואים בשטח ולאחר מכן לעשות מעין הצגה של התמונות בגן כדי ללמוד מה חברים שלנו רואים זה נותן לנו הזדמנות להתבונן על השטח בעיני הילדים ולילדים להתבונן במה שרואים כל יום דרך עיניים אחרות. זה מאפשר למידה על האחר ואיך כל אחד מסתכל על אותו המקום המוכר באופן אחר. לאחר מכן ננהל בזמן מפגש דיון על התמונות בתצוגה בכדי להעמיק את הלמידה.

# data[].attributes.headline
למידה במרחב בלימודי שפה וחשבון...

# data[].attributes.subject
למידה במרחב בלימודי שפה וחשבון...

# data[].attributes.body
אפשר להשתמש במרחב הקרוב ללמוד על העונות השונות, לראות את שינוי מזג האוויר, צמחיה, בעלי החיים.... ללמוד מושגים של מרחב, מודעות פונולוגית של  מילים. מושגים שונים
בחשבון ללמוד מושגים של מרחק, מידה. אבל גם חיבור וחיסור עם כל מה שנמצא בסביבה.
וכמעט בכל נושא והקשר - רק צריך לחשוב יצירתית

# data[].attributes.headline
שיעורי גיאוגרפיה בכיתה ז'

# data[].attributes.subject
שיעורי גיאוגרפיה בכיתה ז'

# data[].attributes.body
יציאה לתצפית על אתר חגית בו מופק חשמל ע"י שימוש בגז.

# data[].attributes.headline
לפני מטלת ביצוע או גיאוטופ - לצאת לסביבת בית הספר כדי לאתר נושאים המזמנים חקר.

# data[].attributes.subject
לפני מטלת ביצוע או גיאוטופ - לצאת לסביבת בית הספר כדי לאתר נושאים המזמנים חקר.

# data[].attributes.headline
גאוגרפיה אדם וסביבה - רמות פתח 

# data[].attributes.subject
גאוגרפיה אדם וסביבה - רמות פתח 

# data[].attributes.headline
ראייה בהתבוננות במרחב כחלק בלתי נפרד מיחידת הלימוד תאפשר יישום הכלי באופן מובטח. 

# data[].attributes.subject
ראייה בהתבוננות במרחב כחלק בלתי נפרד מיחידת הלימוד תאפשר יישום הכלי באופן מובטח. 

# data[].attributes.headline
חורשת האקליפטוסים  הקרובה לבית הספר 

# data[].attributes.subject
חורשת האקליפטוסים  הקרובה לבית הספר 

# data[].attributes.headline
במסגרת התערבות האדם 

# data[].attributes.body
במסגרת התערבות האדם בטבע במדעים וכן בג"ג ניתן לראות את הפעולות אותן מבצע האדם לשם שיפור איכות החיים על חשבון הטבע והנוף. בסביבת בית הספר חלים הרבה שינויים, כריתת עצים ויישור שטחים לשם בנייה, הרס בתי גיול של בע"ח וצמחים ובניית כבישים זו הזדמנות מצויינת להמחיש מושגים ונושאים מתוך תוכנית הלימודים

# data[].attributes.headline
לנסות למקם על פני השטח אירועים שהתרחשו במקום זה- רלוונטי כאשר מדובר באתרים היסטוריים

# data[].attributes.subject
לנסות למקם על פני השטח אירועים שהתרחשו במקום זה- רלוונטי כאשר מדובר באתרים היסטוריים

# data[].attributes.headline
צפייה באוכלוסיית הציפורים המאפיינת את הסביבה.

# data[].attributes.subject
צפייה באוכלוסיית הציפורים המאפיינת את הסביבה.

# data[].attributes.body
הכנת מגדיר ציפורים של האזור.
זיהוי תופעות כגון התרחבות כמות הציפורים הפולשות באזור.
ריבוי דררות ומינות והשפעתם הסביבתית על יתר הציפורים ועל צמחית האזור. ועוד

# data[].attributes.headline
המרחב הסביבתי והחברתי 

# data[].attributes.subject
המרחב הסביבתי והחברתי 

# data[].attributes.body
יציאה מחוץ לבית הספר למרחב הקרוב לא חייבת להסתכם רק בתחום של מה ניתן לראות מבחיה סביבתית אלה גם מבחינה חברתית / קהילתית קביעה ראש עם אדם מעניין ושיחה בינו לבין התלמידים יכולה לתת נפח נוסף לסיור הלימודי.

# data[].attributes.body
התבוננות בתוואי השטח, שבילים, סוגי צמחים, חבורות צומח, סוגי סלעים, גבהים שונים ולמפות את השטח.

# data[].attributes.headline
השוואה בין מפנה דרומי למפנה צפוני- התבוננות בשני צדי גיא והשוואה - איזה סוג צמחייה יש (שיחים/ עצים/ עשבוניים) מה צפיפות הצמחייה? אם ניתן לראות מרחוק- גודל עלים, וכו'. לחוש את השמש והרוח. המחשה של נושא שנלמד בתוכנית הלימודים.

# data[].attributes.subject
השוואה בין מפנה דרומי למפנה צפוני- התבוננות בשני צדי גיא והשוואה - איזה סוג צמחייה יש (שיחים/ עצים/ עשבוניים) מה צפיפות הצמחייה? אם ניתן לראות מרחוק- גודל עלים, וכו'. לחוש את השמש והרוח. המחשה של נושא שנלמד בתוכנית הלימודים.

# data[].attributes.headline
מעגל חיים של צמח

# data[].attributes.subject
מעגל חיים של צמח

# data[].attributes.body
אפשר לשלב התבוננות בעץ לאורך השנה, פעם בחודשיים לצאת ולצלם את התלמידים עם העץ ולראות את ההשתנות שלו בעונות השונות- האם פריחה קודמת ללבלוב? כמה זמן מהפרח לפרי? לגלות שהפרי נוצר מן הפרח, האם העץ עומד בשלכת או ירוק עד? ועוד

# data[].attributes.headline
כישורי חיים- לצאת לשכונה של בית הספר ולכתוב על מקום בו התרחש ארוע בו סייעתי לאנשים מהשכונה/ פתרתי קונפליקט בין אחרים ועוד...

# data[].attributes.subject
כישורי חיים- לצאת לשכונה של בית הספר ולכתוב על מקום בו התרחש ארוע בו סייעתי לאנשים מהשכונה/ פתרתי קונפליקט בין אחרים ועוד...

# data[].attributes.body
סוציולוגיה/אזרחות כיתות גבוהות: ללמד על חשיבות ההנגשה ונגישות/אי נגישות ככלי לשוויון חברתי דרך הסתכלות על מבנים ושטחים ציבוריים.

# data[].attributes.headline
גיאוגרפיה - כיתה ז'

# data[].attributes.subject
גיאוגרפיה - כיתה ז'

# data[].attributes.body
בשיעורים הראשונים, עם הכניסה לחטיבת הביניים, מומלץ להעמיק בנושא התמצאות במרחב וקריאת מפה. לצורך כך יש להכין מפה אילמת של בית הספר ולתת לתלמידים להסתובב בזוגות במסדרונות בית הספר (המרחב הגיאוגרפי הקרוב) ולמלא את המפה בשמות החדרים או הכיתות.

# data[].attributes.headline
גאוגרפיה - כיתה ה'

# data[].attributes.subject
גאוגרפיה - כיתה ה'

# data[].attributes.body
יציאה לשטח ותצפית על אזור לצורך הבנה של:
א. הבדלים בין שימושי הקרקע
ב. הבחנה בין צורות נוף טבעיות וצורות נוף מעשה ידי אדם.
ג. הבנת קשרי הגומלין בין פעילות האדם לסביבה הטבעית במקום.
אפרת

# data[].attributes.headline
כיתה ב- אזרחות- מה רואים בחצר ביה"

# data[].attributes.subject
כיתה ב- אזרחות- מה רואים בחצר ביה"

# data[].attributes.body
בוחרים אזור בחצר ביה"ס ועוקבים אחריו בזמן ההפסקה. כיצד התלמידים מגיבים לסביבה מלוכלכת/ נקיה, מה קורה כשיש שלולית באמצע החצר

# data[].attributes.headline
כתה ג - השכונה שלי

# data[].attributes.subject
כתה ג - השכונה שלי

# data[].attributes.body
בחירת אזור בשכונה כגון גינת משחקים, שער ביה"ס, מרכז מסחרי.

בחינה ושאילת שאלות הקשורות לזיהוי שימושי הקרקע שיש באזור/מקום ומערכת היחסים בינהם.
הסיבות למיקומם.