# data[].attributes.body
Sesión 1: Lectura: El monstruo de colores.

Sesión 2: ¿Cuántos sentidos tengo?. Reconocemos sentidos en láminas simples.

Sesión 3: Asociamos sentidos y emociones  a ilustraciones sencillas.

Sesión 4: Uso de láminas complejas. ¿Qué sentidos utilizan?, ¿Qué emociones identificamos? .

Sesión 5: Uso de láminas complejas. Generalizamos. ¿Cómo me sentiría yo...?

# data[].attributes.headline
    APLICACIÓN DE LA PROPUESTA EN EL AULA

# data[].attributes.subject
    APLICACIÓN DE LA PROPUESTA EN EL AULA

# data[].attributes.body
(actividades realizadas en Genially)
pulsad: play

# data[].attributes.attachment_link.title
tª de la mente by elisamar81 on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
tª de la mente by elisamar81 on Genial.ly

# data[].attributes.body
Propuesta de trabajo en el aula

El cerebro es, básicamente, una máquina predictiva encaminada a reducir la incertidumbre del entorno. El origen del concepto de ‘teoría de la mente’ se encuentra en los trabajos pioneros de Premack y Woodruf y se refiere a la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones, sus emociones y sus creencias.
[REV NEUROL 2007; 44: 479-89]

¿Por qué hemos elegido la asociación SENTIDOS- EMOCIONES para esta tarea?

1. La forma más elemental de relacionarnos con el entorno es por medio de los cinco sentidos: gusto, tacto, oido, olfato y vista. Por eso aprovecharemos situaciones y realizaremos ejercicios para que el niño se familiarice con los sentidos, los órganos que lo desarrollan y los verbos relacionados.                                                                      Cornago A., Navarro M. y Collado F. (2012).

2. ¿Cómo afecta las funciones sociales y comunicativas el déficit de lectura mental en el contexto de esa vida real?

incapacidad para comprender las razones que subyacen a las acciones de las personas;

incapacidad para comprender reglas no escritas o convenciones.
Baron Cohen (1999)

# data[].attributes.body
Cornago A., Navarro M. y Collado F. (2012). Manual de teoría de la mente para niños con autismo. Valencia: Psylicom.

Frith U. (2004). Autismo, hacia una explicación del enigma. Madrid: Alianza Editorial.

Monfort,M., Monfort, I (2002). En la mente.

Llenas, A. (2012). El monstruo de colores.

# data[].attributes.headline
                                              GENERALIZACIÓN 

# data[].attributes.subject
                                              GENERALIZACIÓN 

# data[].attributes.body
1. Sacamos imágenes de revistas, identificamos qué sentido utilizamos y atribuimos una emoción.

2. Analizamos situaciones que han acontecido en el colegio. Alguna disputa en el recreo, la transformamos en una "historia social". Analizamos cómo se sienten las personas involucradas, dialogamos sobre los sentidos que se han puesto en funcionamiento y no preguntamos cómo nos sentiríamos si...

3. La familia recoge en el "Diario" alguna situación ocurrida en casa para su posterior análisis y reflexión en el colegio: cómo nos hemos sentidos, qué sentidos hemos utilizado,... Intentamos dar alternativas. Por ejemplo: "cuando J. se pelea con la hermana porque los dos quieren la tablet"

# data[].attributes.body
(Siguiendo la Taxonomía de Bloom)

# data[].attributes.body
Realizamos ejercicios para que J. se familiarice con los cinco sentidos (gusto, tacto, oído, olfato y vista), los órganos que los desarrollan y los verbos relacionados.

Fomentamos el reconocimiento e interpretación de gestos, mímica y lenguaje corporal, mediante ilustraciones, fotografías, etc.

Fomentamos el reconocimiento de estados emocionales(alegría, tristeza, rabia, miedo, etc.) y complejos (sorpresa, vergüenza, interesante o aburrido, disculparse-pedir perdón, la culpa, etc.). Para ello utilizamos en un primer momento el libro "El monstruo de colores" .Para evocar los sentimientos por colores y posteriormente asociarlos y utilizar pictogramas.

# data[].attributes.body
- Pictogramas Arasaac.
- Cuento pop-up: El monstruo de colores.
- Imágenes Libres:
https://stock.adobe.com
- Lámina: https://www.soyvisual.org/laminas/la-mama-huele-un-ramo-de-flores

# data[].attributes.body
Por qué hemos elegido esta  actividad

Para J. reconocer las emociones ha sido un objetivo de mucha dificultad.  La fascinación que mostró por el libro "El Monstruo de colores" nos facilitó el acceso a la comprensión de J en este aspecto. Con la ayuda de este cuento y vídeo- cuento hemos dirigido nuestros pasos hacia la comprensión y uso de los SENTIDOS.
J. posee dificultad para comprender los sentidos, verbalizar frases que contengan sus verbos.
Por ello, creemos que si asociamos SENTIDOS- EMOCIONES el aprendizaje y la generalización será más sencilla.
Nos situamos pues en el Nivel 1 de la Tª de la Mente:

"razonar sobre los estados mentales de la otra persona en una situación concreta. Es decir, razonar a partir de lo que la otra persona piensa en esta situación

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuento  El Monstruo de Colores # Aprende las Emociones