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Noticias en Michoacán hoy - MiMorelia.com

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Las noticias más importantes hoy de Morelia, Uruapan, Lázaro Cárdenas, Pátzcuaro, Zamora y todo Michoacán. Con información responsable e inmediata.

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El docente y el alumno son los protagonistas de que actúan de manera simultanea y recíprocamente en un contexto determinado en torno a una tarea o a un contenido de aprendizaje, esto con el fin de lograrun objetivo definido.

(Vargas, E. 2004)

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"La experiencia pedagógica, el enseñar y el aprender, se desarrollan en el vínculo: tienen una dimensión historica, intersubjetiva e intrasubjetiva"
(Valdez,2004, p. 2)

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La construcción que se hace de significados compartidos entre el profesor y el alumno esta vinculada con la afectividad interpersonal en el que se ponen en juego los sentimientos y emociones tanto del alumno como del maestro.

(Vargas, E. 2004)

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La construcción del alumno es un elemento mediador de importancia entre la influencia educativa que ejerce el profesor, los contenidos, objetos escolares  y los resultados en el aprendizaje.
(Coll y Miras, 1993)

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La práctica educativa es una actividad compleja que está determinada por una multiplicidad de factores, entre ellos:

las características de la institución

las experiencias previas de los alumnos y profesores así como la capacitación que han recibido estos últimos.

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Interacción entre el alumno y el docente 

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Interacción entre el alumno y el docente 

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Se debe considerar  que el proceso de enseñanza- aprendizaje se ve permeado por otros elementos como, por ejemplo, los estatutos burocráticos a los que tienen que ceñirse los docentes, pues tienen una fuerte implicación en el resultado del aprendizaje de los estudiantes, que a la vez influye en las interacciones que establecen el alumno y el docente dentro del aula.

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Las reglas burocráticas  generan un complejo sistema de incentivos sobre el maestro que afecta el resultado final del proceso educativo" (Ontiveros 1998:52)

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¿Cuál es el proposito de la intervención pedagógica?

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¿Cuál es el proposito de la intervención pedagógica?

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La intervención pedagógica de los maestros debe tener el propósito básico de incrementar el logro de los aprendizajes de sus alumnos en ambientes escolares propicios.

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Es el conjunto articulado de conocimientos, conceptos pedagógicos, criterios fundamentados, materiales didácticos, situaciones y actividades de aprendizaje y procedimientos evaluativos que hacen posible que los maestros puedan desarrollar una práctica en el aula que garantice el aprendizaje significativo de todos sus estudiantes; asumiendo y respondiendo a las diferencias culturales, lingüísticas, sociales y de género, que traen consigo los alumnos.
Comboni y Juárez (2000)

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Hoy en día, la organización pedagógica de los docentes...

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Hoy en día, la organización pedagógica de los docentes...

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parece encontrarse con debilidades que no han sido atendidas, particularmente en lo que se refiere a la comprensión de los procesos de aprendizaje de los alumnos; de los enfoques de enseñanza y del enfoque curricular que sustenta el plan de estudios vigente.

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Hoy en día lo debemos de entender de una nueva manera:
• El aprendizaje es un fenómeno social
• El aprendizaje y la cognición son fenómenos que ocurren dentro de una situación
• El aprendizaje es un proceso activo
• El aprendizaje es un proceso cooperativo
• El aprendizaje está ligado fundamentalmente a la persona que aprende
• El aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento
• El aprendizaje debe ubicarse en una perspectiva intercultural

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Los docentes pueden explorar la posibilidad de construir una nueva práctica de la enseñanza, en la cual interactúen efectiva y creativamente con sus alumnos para el logro de aprendizajes eficaces y significativos.
(Torres, Alfonso)

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Casanova (1998) señala que para una organización pedagógica adecuada y pertinente, hemos de partir del diseño curricular oficial, tener en cuenta el programa para el nivel educativo y grado específico que se atiende hasta llegar a planificar unidades didácticas debidamente secuenciadas y temporalizadas para favorecer la igualdad de oportunidades y la enseñanza de calidad. Casanova señala que hay algunos elementos básicos de cualquier unidad didáctica y que expresa en los siguientes términos:
• Objetivos: ¿Para qué enseñar?
• Contenidos: ¿Qué enseñar?
• Actividades: ¿Cómo aprenderán las alumnas y alumnos?
• Metodología: ¿Cómo enseñar?
• Recursos didácticos: ¿Con qué enseña?
• Evaluación: ¿Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje?

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¿Cómo ayuda la organización pedagógica a los docentes?

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¿Cómo ayuda la organización pedagógica a los docentes?

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Ayuda a los docentes a prever un orden y ser sistemáticos en su intervención, además de evitar la improvisación como cultura. Si esto es así, una organización pedagógica les ofrece claridad sobre los propósitos que quieren alcanzar y la manera de lograrlo.
(Torres, Alfonso)

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Las practicas educativas como que hacer pedagógico, no solo deben ser referidas a las que se realizan en un espacio institucional llamado escuela, sino que además se deben considerar los saberes y conocimientos culturales que ofrece la sociedad a las nuevas generaciones debido a que los sujetos son parte de un mundo problematizado que exige cada vez mas posturas criticas, reflexivas y transformadoras para que pueda ser participe de la construcción de una sociedad que exige practicas de libertad y responsabilidad.
(Freire, Paulo)

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Para comprender el contexto educativo como un espacio social en el que convergen todos los factores que afectan los acontecimientos del salón de clase es indispensable comprender la interacción entre los sujetos que intervienen en la situación de la enseñanza-aprendizaje en el aula, así como los significados que le otorgan a ésta.

Covarrubias y Piña, (2004)

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La relación profesor-alumno presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal: Primero porque la relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes se funda en una cierta imposición, después porque es una relación -bipolar de ida y vuelta- que se establece entre personas de diferente edad y grado de madurez mental.
(Camere 2009:1)

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¿Qué se entiende por intervención docente-alumno?

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¿Qué se entiende por intervención docente-alumno?

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La relación mutua que se establece entre personas de diferente nivel de razonamiento y edades desiguales.

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La comunicación en la interacción alumno-docente en el aula de clases es sumamente importante para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje

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La comunicación en la interacción alumno-docente en el aula de clases es sumamente importante para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje