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Buenas tardes, no había hecho con mi alumnado ninguna Lectura Loca en esta situación, hasta el día de hoy. Así que, viendo que es factible, os comparto la que hoy he realizado. Creo que es interesante no solo para trabajar la comprensión lectora -motivo por el que nació este recurso- sino que además se pueden agregar apartados de todas las áreas y, cómo podéis ver, hacer que nuestro alumnado se ejercite. Esta lectura loca supone en una clase virtual no más de diez minutos. La que os comparto es para sexto de primaria pero son muy sencillas de generar. Podríamos hacer un banco de Lecturas Locas. ¿Qué os parece? Un saludo.

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Mantener la relación con nuestro alumnado.

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Mantener la relación con nuestro alumnado.

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Creo esencial que no perdamos el contacto con nuestros estudiantes, más allá de una tutoría en línea y acercarnos a ellos para saber cómo están.
Del mismo modo, también entre el profesorado de un centro para compartir dificultades y logros: reflexiones que nos ayudarán a todos a seguir adelante.

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No explico ni cómo se hace (que hay tutoriales fantásticos) ni lo bien que lo hacen mis alumnos, de lo que me siento orgulloso.

Reflexiono sobre el papel socializador y como elemento de mantenimiento del vínculo emocional, más allá de poder seguir llevando a cabo las explicaciones y el aprendizaje.

Estos días muchos hemos videollamado a amigos, familia... abuelos aprendiendo a hacer un Meet o un Skype... y lo hacemos porque sentimos la necesidad de estar en contacto, y no nos sirve la llamada de voz o el whatsapp. Con los alumnos es lo mismo. Y para ellos más, que son de una generación en la que lo visual tiene mucho más poder que en nuestra época. Vernos en un vídeo para algunos es más TOP que vernos en vivo.

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Buscando el equilibrio. Oportunidad de aprendizaje

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Buscando el equilibrio. Oportunidad de aprendizaje

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Tenemos que estar presentes, tenemos que ser una referencia, un apoyo, una oportunidad de aprendizaje, pero no una carga, un agobio o generadores de ansiedad.

Con los alumnos más pequeños, todo el peso recae sobre las familias que tienen que aprender a gestionar algo que para nosotros es cotidiano pero que no para todo el mundo es tan sencillo. Hay que ser conscientes de ello, flexibles y comprensivos.

Para los alumnos más mayores, no es una carga para la familia sino una oportunidad para ellos de aprender a organizarse y ser autónomos. Algunos trabajan con modelos de aprendizaje más afines (Chromebook, Flipped, etc.) pero para otros todo es nuevo.
Organizarse, responsabilizarse, ser más autónomos. Ese será su aprendizaje, aunque no entiendan igual de bien los logaritmos o la sintaxis...  Aprender a gestionar un tiempo que ahora sobra a raudales.

Como profe percibo agradecimiento y buena implicación de los chavales y de las familias. Y una gran oportunidad de impulsar nuestra competencia digital docente.

Como padre de alumnos de secundaria veo esa oportunidad de crecimiento y autonomía, y de gran satisfacción al ver que son capaces de avanzar. Y veo muy buen trabajo y un gran esfuerzo de sus profes.

No todos aprenderán esto, igual que no todos lo aprenden en el aula. Pero tienen la oportunidad. Tenemos, porque también es un aprendizaje para nosotros.

Se ha juntado en muchos casos el fin de evaluación con la puesta en marcha de algo completamente inédito que nadie ha gestionado antes. Y con la situación que cada uno tenga en casa... Haremos cosas mal, cometeremos errores y aprenderemos de ellos.

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Gran oportunidad para la individualización

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Gran oportunidad para la individualización

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Tanto mis alumnos como yo, somos ahora más conscientes que nunca de que el aprendizaje está en manos de cada uno, y es aquí donde cada alumno debe asumir su propia responsabilidad en su formación. Darles esta oportunidad nos hace darnos cuenta de quién necesita un seguimiento más personalizado y quién lo necesita menos.
El alumno en estos momentos (al menos en mi trabajo) más que nunca está en el centro del aprendizaje y son ellos quienes están dándose cuenta de cuando necesitan solicitar la ayuda del profesorado (aunque sea a través de una ventana).
Borja González

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A pesar de que las tareas van en Classroom, es importante que cada día haya un contacto por videoconferencia donde nos veamos, les preguntemos, riamos un rato juntos. Importante hacerles ver que no se les fuerza, que vayan a su ritmo sin agobios porque las tareas pueden llevar mucho tiempo y ninguno estamos preparados para ello.
Para que esto no se convierta en un rollo, podría ser buena idea aparecer algún día disfrazado delante de la cámara y tomárselo con humor.
Otro asunto que me preocupa es que como he podido comprobar hay muchas tareas que les envío que se las copian directamente, debo encontrar la manera en que se pase de plagiar tareas a colaborar en las tareas. Si es así no me importa, incluso se lo he dicho, pero lo que no me gusta es que se copie sin saber siquiera lo que se copia (soy profe de ESO)
Manuel Alonso

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Una iniciativa de COAEM y por la que salimos a los balones, a las 12 de la mañana, para interpretar piezas musicales. Toda la info en el enlace: https://musicaviral.weebly.com/

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Experiencia gratificante y llena de posibilidades.

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Experiencia gratificante y llena de posibilidades.

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Comenzamos sabiendo poco, viendo miles de videos, haciendo alguna de las capacitaciones, enviando tutoriales a los compañeros para intentar meterles en el cuerpo el gusanillo de trabajar con Classroom. En nuestro caso somos un Ceper y la semana que viene teníamos los exámenes de secundaria, teníamos que buscar la forma de enganchar al alumnado para que perdiera el mínimo posible lo que llevábamos trabajado. Creo que vamos por el buen camino.

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Modelos de teletrabajo y herramientas para el profesorado 

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Modelos de teletrabajo y herramientas para el profesorado 

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Esta situación tan inesperada, ha cogido a muchos centros, con un manejo bajo de utilización de las herramientas telemáticas de comunicación. Podríamos ver cuáles podríamos empezar a utilizar en estos momentos y la formación necesaria para echarla a andar.

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Esta situación nos ha pillado por sorpresa y todo está siendo muy rápido.
Todos los profesores, con la mejor de las intenciones, nos ponemos manos a la obra e intentamos seguir las clases para que esto nos influya lo menos posible. Pero creo que en el caso del alumnado de secundaria en adelante, en los que son muchos profesores que imparten materias, hay peligro de saturar si la organización no es cuidada.
Por eso, creo que es muy importante estructurar minuciosamente con todo el equipo docente la manera de trabajar para que puedan llevar un buen ritmo y desarrollar autonomía en las tareas.

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En general, creo que hay que bajar expectativas.
En mi cole (FP) nos hemos decidido por no respetar el horario escolar, pasando a una o dos sesiones virtuales por asignatura y semana, siempre de duración corta.
En esas sesiones se proponen tareas y proyectos, casi siempre más sencillos que los que se hubieran hecho en presencial. Se usa el resto del tiempo en estar con los chicos y responder sus dudas con Classroom, vídeos, etc...
Todo lo hemos soportado en G Suite for Education.
Lo importante es fomentar la creatividad, el trabajo autónomo del alumnado y salir del encierro bien. Con mucho trabajo por hacer pero con ganas de llevarlo a cabo.
NO NOS PODEMOS QUEMAR, NI PROFES NI ALUMNOS

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En estos tiempos revueltos. Que quizás para algunas familias sea más llevadero que para otras. Lo más importante, desde mi humilde opinión personal, es que los alumnos y las familias vean que el colegio y los profes estamos ahí.
Apoyando de una manera u de otra. Conforme a las posibilidades de cada uno.
Desde un mensaje con cierta empatía (no toda la relación debe ser estrictamente académica...) hasta una carta personalizada, un vídeo de saludo, seguir las clases de manera virtual por videoconferencia...
Un sinfín de posibilidades, pero lo más importante estar ahí.
Que se note que somos maestros y no robots de asignar tareas 😜
Un Abrazo Virtual para tod@s,
Arturo Cavanna

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Me pregunto estos días si estamos haciéndolo bien. Esta situación nos ha pillado por sorpresa a todos. Tanto a los que empleamos herramientas tecnológicas en el aula como a los que no. Pero ¿es ésto lo que queremos de la educación en este tiempo tan convulso? Quizás dar un paso atrás para ver con más prespectiva, puede ser un buen comienzo para ver hacia dónde queremos ir y lo que pretendemos que consigan en nuestra clase.
En definitiva. Repensar nuestro modelo docente.

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Yo lo que estoy haciendo es un programa de YouTube a lo largo de días, cada día el alumnado resuelve las dudas de lo propuesto en un directo desde YouTube y una vez hecho esto y adaptados los ejercicios a todos realizan el entrenamiento propuesto.
Una vez hecho registran su entrenamiento en un diario presentación de google y lo suben a un trabajo de clase en Classroom

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Enviarle pequeños vídeos de 1 minuto o menos a familias y alumnado con un doble objetivo: tranquilizar y explicar tareas

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Me preocupa la falta de interacción que podemos generar durante este tiempo si no cuidamos este aspecto. Gran parte del tiempo escolar lo pasamos interaccionando entre alumnos y profes.

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Todos los días nos conectamos la clase entera en Meet a las 10:00. Organizamos el trabajo del día. Las tareillas que les mando me las envían por Classroom o whatsapp y se las devuelvo corregidas. Si tienen dudas se las explico conectando la pizarra Jamboard y meet al mismo tiempo para que puedan escuchar la explicación. Al final de la mañana nos despedimos hasta el día siguiente. Así no perdemos la rutina.

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¿Cómo podemos seguir fomentando el trabajo en equipo entre el profesorado y entre el alumnado? ¿Alguna idea?

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¿Cómo podemos seguir fomentando el trabajo en equipo entre el profesorado y entre el alumnado? ¿Alguna idea?

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Habitualmente trabajo en cooperativo y ahora mi alumnado, con el teletrabajo tiene que hacerlo todo individualment...¿cómo puedo hacerlo?