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Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción 

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Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción 

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La Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción fue propuesto por David Ausubel, un psicólogo estadounidense, en la que señala que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos previos de los estudiantes.

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Su perspectiva del aprendizaje se fundamenta en el término de estructura cognitiva, que se define como el conjunto de saberes que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento.

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Los principios de aprendizaje, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando

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Características del Aprendizaje Significativo 

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Características del Aprendizaje Significativo 

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*Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
*Se desarrolla a partir de dos ejes elementales: la actividad constructiva y la interacción con los otros.
*Requiere una intensa actividad por parte del alumno, dicha actividad consiste en establecer relaciones entre el nuevo contenido y sus esquemas de conocimiento.

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Pasos  a seguir para promover el aprendizaje significativo

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Pasos  a seguir para promover el aprendizaje significativo

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•Tener en cuenta los conocimientos previos
•Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.
•Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza con el docente.
•Proporcionar actividades que le permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir.
•Explicar mediante ejemplos.
•Guiar el proceso cognitivo.

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La teoría de Ausubel sugiere que el profesor puede facilitar el aprendizaje significativo por recepción, mediante seis tareas fundamentales:

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La teoría de Ausubel sugiere que el profesor puede facilitar el aprendizaje significativo por recepción, mediante seis tareas fundamentales:

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-Determinar la estructura conceptual de la materia que se va a enseñar
-Identificar qué conceptos y proposiciones son relevantes para el aprendizaje del contenido de la materia
-Diagnosticar lo que el alumno ya sabe; es necesario intentar seriamente “determinar la estructura cognitiva del alumno”

-Enseñar empleando recursos y principios que faciliten el paso de la estructura conceptual del contenido
-Permitir que el alumno tenga un contacto directo con el objeto de conocimiento
-Enseñar al alumno ejecutar lo aprendido