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El siguiente documento fue elaborado dentro de una consigna para el tema Poder Legislativo y recrear con ellos oportunidades de debate. Lo agrego como referencia válida para el espacio de reflexión, solo a título ilustrativo de la mirada de los chicxs. La pregunta inicial fue: ¿qué idea podría aportar para que la escuela en un entorno virtual resulte más inspiradora?

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Geográfica y Educación Ciudadana- Clara Gallone.
Hola a todxs, les pedí una síntesis escrita y grupal a mis alumnos de 1ro. MECA con la intención de que expresaran sus opiniones en relación a los temas que tratamos, el nivel de profundidad del análisis, el material audiovisual y de lectura que utilizamos, los encuentros por meet y por chat, el formato de las actividades, las correcciones grupales e individuales. Lamentablemente recibí un texto poco desarrollado en el cual solo indicaban que quisieran ver videos que desarrollen con más detalle los temas y que quieren más descanso entre clase y clase. Les pedí que vuelvan a escribir un texto con mayor elaboración y que responda a la consigna. Espero luego poder compartirlo. Saludos!

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Los chicos y chicas se mostraron contentos con la dinámica, los dividí en 2 grupos de 5 y 2 de 6; todos participaron. Luego hicimos puesta en común con todos y todas.
Algunos, los que quisieron, abrieron cámara y micrófono.
Se mostraron cómodos con el sistema de las clases virtuales, aunque están cansados. y a veces aburridos por falta de encuentro social, quieren ver a sus amigos y familiares.
Comentaron también que pensaban que en esta instancia ya hubieran pasado las integradoras y estarían aun más estresados.
Entienden que recortamos contenidos, pero así y todo les cuesta el trainning por la situación en algunas materias, a pesar de que refieren que el Classroom los organiza.
Comentaron que les apenaba no tener el viaje a Cataratas porque en años anteriores tampoco tuvieron la posibilidad de viajar, ante esto se abrió la esperanza de que quizás si en noviembre pudieran ir o más adelante, y empezaron a nombrar después de esto los distintos lugares en el país y en el mundo a los que les gustaría visitar terminada la cuarentena y así fue terminando el encuentro de esta manera pensando y soñando en un futuro no muy lejano distinto... .

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Los alumnos extrañan a sus compañeros en lo presencial.
Se sienten "atrapados" por este nuevo sistema en general.
Respecto de la asignatura están cómodos con la modalidad de trabajo.
Están cansados.

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Los alumnos se sienten acompañados. Quieren volver para verse.
El ritmo de trabajo en la asignatura es adecuado y todos los docentes mantenemos periódicamente una devolución ya que podemos contar con el apoyo de la hora adicional que nos permite ir revisando cada semana el recorrido que vamos realizando.

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La charla la llevamos a cabo los 3 docentes del taller: Borquez, Cruces, Maehama. Fraccionamos el curso en tres grupos de 6 a fin de poder escuchar a cada unx con mejor precisión, en particular a quienes suelen ser más reservadxs. La charla fue muy amena, algo importante dado que no conocemos al curso de modo real. Sacamos los siguientes comentarios:
- Están a gusto con la versatilidad que mostramos en cuanto a la variabilidad de los formatos de clase: Pizarrón, simuladores, juegos sobre temas de la materia, videos de lxs profesorxs, instrumental específico como microscopios para observación de tecnología integrada, plataformas múltiples, etcétera.
- Solicitaron extender el tiempo de las tareas a 8 días en lugar de 7. Esto para poder consultar las dudas en la clase siguiente. Accedimos porque nos parece interesante.
- Solicitaron trasladar al segundo y tercer módulo el horario de taller porque les resulta duro levantarse temprano a las 7:30. Accedimos y consultamos la posibilidad con jefatura de taller.
- Destacaron la importancia de volver a las clases presenciales para poder emprender tareas prácticas y también por extrañar lo social y el contacto.
- Solicitaron que dejemos más material multimedia del estilo de los videos que armamos para algunas prácticas a modo de diccionario para tener de repaso.
- Mostraron preocupación por nosotrxs de forma espontánea al final de la charla. Nos preguntaron cómo estábamos y cómo nos sentíamos al tener que impartir clases de esta índole.

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Taller de Técnicas, Sist. Constructivos e Instalaciones (TALLER de 1° AC) - Piñeiro y Meira

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Taller de Técnicas, Sist. Constructivos e Instalaciones (TALLER de 1° AC) - Piñeiro y Meira

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No hicimos la clase de encuentro, pero siempre nos tomamos unos minutos al comienzo de la clase, mientras se van conectando, para charlar con ellos sobre como están o si no entendieron algo de la clase anterior. Seran unos 5 o 10 minutos.

Desde el comienzo fuimos modificando y probando distintas formas de ir explicando los temas y siempre les abrimos la posibilidad para que nos comenten como se sienten (ya sea anímico o académico).

En general tenemos un buen ida y vuelta con el curso, tienen confianza con nosotros y nos cuentan cómo están pasando este momento, si tienen mascotas o nos muestran fotos de cosas que encuentran con relación a la materia. Esos minutos son muy variados en cuanto al contenido y se sienten como estar en el aula.

Hay muchos chicos que participan poco en clase, algunos porque son tímidos pero se nota que los temas los entienden; y otros que hay que estarles más encima. Igualmente la media de tps supera el aprobado.

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Desde que descubrimos Classroom como una  plataforma integrada de mayor alcance  -a costa de semejante desgracia-  me parece atinado darle valor a la organización.

Entonces, el espacio de bienvenida, la referencia a contenidos, recomendaciones y anticipos, básicamente, sucede en Tablón.

En el saludo de encuentro remoto, hay cariño. En una palabra o un mito, se habla de una sensación, una emoción, un aprendizaje.

Luego, la tarea en borrador se despliega y yo cruzando los dedos de la suerte.
.....................
Mito Pandora y la esperanza.
(fragmento de un diálogo 1°A    )
yo la tendria siempre conmigo, la guardaria como si fuese un regalo de un dios

10:43

la cuidaria asi no la pierdo

10:44

La llevaría conmigo siempre

10:45

la llevaria en mi bolsillo

10:45

Yo la aprovecharía para una situación en la que sea muy necesaria

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1°AO PROGRAMACIÓN (TALLER) - Malvasio Martín

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1°AO PROGRAMACIÓN (TALLER) - Malvasio Martín

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Primer encuentro:
Para romper el hielo y relajarnos comenzamos con juegos virtuales (tipo ahorcado) y luego les cuento el objetivo de la semana: "realimentación". Como ejemplo les hablo acerca de como me siento personalmente, mi convivencia familiar, mi rutina diaria, etc Con ello perseguí que ellos se animaran a hacer lo mismo. Hablé también de la materia, de como venimos y hacia dónde vamos, y si quisieran hacerle cambios en lo pedagógico/estrcutural.
Segundo Encuentro:
Comienzo a llamar en un Meet paralelo de a uno mientras el resto tiene permiso a jugar de manera grupal y charlas con temáticas que ellos mismos decidan (en gral era sobre jueguitos de red, etc). De los encuentro totalmente individuales puedo concluir:
- Se sienten cómodos con la modalidad virtual en general.
- Como es la única materia específica y les gusta, tengo casi siempre asistencia perfecta.
- Extrañan los recreos y la vida social.
- Son bastante tímidos y no quieren compartir mucho su cámara, a pesar de pedirles que lo hagan en cada clase.
- La primer semana con horario full terminaron exhaustos (como yo!) y creen que no se bancaban otra semana así.
- El horario actual les parece mejor.
- La forma de trabajo en Meet, con pizarra real por video, compartiendo pantalla con Lenguajes de programación con audio/video les parece muy buena combinación.
- Por lo general la tercera parte del grupo interactúa de manera dinámica con audio, el resto está pero mayormente callado y habilita sonido para respuestas específicas.
- Se trabaja de manera cómoda y ordenada, son muy respetuosos.
- Acerca de la vuelta "no tienen apuro", suelen responder que hasta tanto no haya seguridad de no contagio, ellos seguirían tranquilos en esta modalidad.
Espero que haya sido útil la información. Me sirivió para conocerlos individualmente ya que es su primer año en la especialidad.

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Plástica
Puntualmente comentaron que tienen mucha tarea, que cuando terminan las clases virtuales se quedan el resto del día haciendo tarea. Que extrañan mucho los encuentros con amigues. También resaltaron como les ha influido el aíslamiento en algunas prácticas deportivas, que continúan haciendo pero de manera muy diferente. Excepto por estos puntos, no extrañan salir...

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Educación Artística 1 E, C y D
Habitualmente nos dedicamos un rato a conversar sobre cómo están. En esta última semana los comentarios fueron que llevan bien el estudio a distancia, que no les molesta estar adentro, es más, muches no salen los días de fin de semana, y dicen que es porque prefieren hacer la cuarentena. Que lo que más extrañan es encontrarse con amigues y practicar ciertos deportes, sobre todos los deportes grupales que se practican en canchas o ir a nadar...
Que en general no se acuestan tan tarde y tratan de mantener cierta rutina con los horarios.
Clase a clase van participando más

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Nos juntamos en subgrupos de a cuatro les pedí que utilizaran algún sombrero gracioso y la cámara habilitada, solo 2 dijeron no tener sombrero, el resto le puso mucha onda. Me dí cuenta que necesitan también charlar entre ellos.

En general cuando les abrí la palabra estaban agradecidos con el colegio. Respecto a la materia les resulta cómodo la organización, la plataforma, los soportes usados y que las tareas se pidan para entregar los mismos día de clase.

Fue muy bueno para mi verlos porque así los conozco un poco más sobre todo a los que participan poco en clase.

Les dejé en claro como seguiremos trabajando y que a algunos que se colgaron con las entregas. Me contaron que los viernes por la tarde están cansados porque arrancan 7.30hs. y ahí entendí algunas distracciones de cuando tenemos clase a la tarde.

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Los chicos de tercero quieren volver al colegio, dicen que necesitan ver a sus amigos y abrazarlos "aunque sea una vez" a partir de este deseo, charlamos  sobre los protocolos para ésta tan esperada vuelta, y entendieron que tendría que ser cumpliendo el distanciamiento, concluyeron que de esa forma no quieren volver, quieren hacerlo "como era antes de la pandemia"

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Con el grupo de 1ero. B realicé pequeños grupos porque consideraba que en algunos casos no lo expresaban pero necesitan retomar algunos conceptos, vino muy bien, y aquellos que no participaban durante la clase se animaron a hacerlo de esta forma.
en general dice que se sienten bien, que se acostumbraron a este ritmo de trabajo, les consulté si les resultaba la forma que tenemos de trabajo y me dijeron que sí.

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Nos juntamos por meet, conversamos de cómo estaban pasando este momento, quieren volver al colegio, quieren conocerlo, quieren juntarse con sus compañeros, tenían muchas expectativas para este año, creen que están llevando a cabo un buen aprendizaje, aunque señalan que estaban ansiosos con los talleres, fueron unos lindos encuentros donde pudieron contar sus experiencias en esta cuarentena, en algunos casos hay miedo, de hecho me contaron que casi ni salen al paseo del fin de semana

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Con este grupo solemos charlar respecto de cómo se sienten. Hay un pequeño grupo que participa siempre y el resto, poco y nada.
Es necesario que les escriba por privado o los interpele. Por ello, debo armar pequeñas presentaciones orales para que sean ellos quienes expongan.
En cuanto a cómo se sienten, algunos manifiestan estar cansados pero otros dicen que como son de compu están acostumbrados a estar encerrados. De todos modos, esperan las vacaciones y que los docentes no les manden tarea.
En relación al regreso, creen que algunas materias pueden seguir de forma virtual pero les gustaría volver al taller. No se imaginan cómo puede ser la vuelta, les angustia tener que viajar.
En relación a la materia y la metodlogía, les parece bien que hagamos meet, creen que el material es acorde al momento y les gustaría realizar actividades más interactivas. Agradecen el contacto por mail y classroom para consultar dudas.

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Agradecieron el espacio, aunque solemos charlar de estas cosas.
En relación a sus emociones, algunos alumnos sostienen que están bien porque pudieron organizarse y les gusta estar en sus casas. Otros manifiestan estar "podridos". Cuando hablamos de la posibilidad del regreso, dijeron que "sueñan con volver", aunque no imaginan cómo puede ser. No les gustaría volver con distancia social. Si hay que hacerlo, dicen, volverían para verse con sus compañeros y para tener taller. Creen que las demás materias pueden seguir virtualmente. Tienen miedo de volver y tener integradoras. En cuanto al  trabajo particular en la Lengua y Literatura y la metodología: agradecen las clases en Meet, aunque creen que con una vez por semana está bien porque si no se aburren. Les gustan las actividades interactivas y me piden que les permita trabajar más en grupos.
Algunos sostiene que estamos leyendo mucho, pero otros dicen que no, que está bien.
En general son muy participativos, entregan en tiempo y forma. Consultan dudas.

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Si bien todas las clases les pregunto cómo están y cómo se sienten, el grupo agradeció el espacio para comentar sus emociones e impresiones del trabajo realizado,
En cuanto a sus emociones, dicen estar cansados, esperando las vacaciones. Sienten que tienen muchas tareas o que tardan más en realizarlas y no les queda tiempo para hacer actividades recreativas.
En relación al trabajo realizado en la materia y la metodología adoptada: agradecen el trabajo en meet y las actividades interactivas pero quieren que trabajemos más escritura creativa. Sienten que están generando aprendizaje, aunque un poco menos que en lo presencial. Algunos/as sostienen que tienen más contacto con los profesores para consultar dudas y eso les gusta.
En cuanto a la posibilidad de regreso, sostienen que quieren volver pero les da miedo. No quieren volver por grupos. Les da miedo el viaje. La mayoría afirma que quiere volver para ver a sus compañeros y tener taller.

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A pesar de ser primer año y no haber estado mucho tiempo en contacto "real" entre ellos, se puede percibir que ya formaron relaciones, se relacionan bien y ya tienen "chistes internos".
Muchos comentaron que ya se sienten cómodos con está modalidad, y que les costaría volver a la rutina "normal".

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3ero Bach A- Matematica- Paula De Filipppis

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3ero Bach A- Matematica- Paula De Filipppis

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Nos reunimos en pequeños grupos en la videollamada y compartimos vivencias, experiencias..
Estaban muy agradecidos que hayamos tenido lugar a este espacio, les encantó poder expresarse, terminada la videollamada les compartí un enlace de Padlet para que siguieran escribiendo aquellos que se quedaron con ganas de hacerlo y todos mas o menos señalan lo mismo; estar cómodos con el classroom y que se van y fueron adaptando a esta metodología de  trabajo. Pero que extrañan muchísimo ver a sus amigos y familia:
https://es.padlet.com/pfilippis/w6z3d21to1cdgp3e

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Al ser pocas alumnas en cada curso pudimos trabajr todas juntas por curso, ellas estam muy contentas con las actividades que venimos realizando, se les vindra todos los meses un calendario con link de actividades diarias, ellas pueden elegir las que mas les gusta para realizar con su flia, amigos, etc. Lo que si empezaron a realizar es a juntarse por zoom un dia en las semana fuera del horario escolar y realizar todas juntas alguna de las actividades que les propongo.
Ellas comenzaron un poco distantes y les costaba su participación, ahora podemos decir que son un grupo que interactua muchisimo.

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•	Reseña de la encuesta realizada a 3ero Bachiller A el día 1/06/2020

De acuerdo a la encuesta realizada a 3ero Bachiller A se concluyen las siguientes apreciaciones:

•	Un 90,5 % de los alumnos considero que las clases virtuales son suficientes y  un 80,4 % se puede concentrar durante las clases dadas mediante la plataforma seleccionada para tales  fines. 

•	Aquellos que no podían concentrarse en las clases es por motivos variados a saber : porque no tienen interés en la materia; al no tener supervisión directa como en clases presenciales los invita a estar haciendo otra cosa ; ( problemas de conexión) cuando funciona mal la wifi les es muy difícil volver a prestar atención porque se pierden parte de la explicación; tienen más distracciones que en el colegio porque están en sus casas; esta la familia y hacen  mucho ruido ; cuando las clases son como las nuestras  de FQ  a las 8 hs de la mañana recién se levantan y tienen que entrar en la realidad virtual y no les da ganas hablar ; no duermen lo suficiente porque se quedan hasta tarde viendo películas ,  series .

•	Un sentir compartido por la mayoría fue alegrarse al inicio de la cuarentena porque decían parece que estaban de vacaciones por el hecho de estar en sus casas motivo por el cual les costaba estudiar. Hoy por hoy no salir les está costando, el aislamiento empezó a molestarles, lo sienten. Al principio pensaron “Que bueno “después de 76 días  “Que Feo “.

•	Una solicitud fue cambiar el horario de clases para no arrancar siempre a las 8 hs de la mañana solo con media hora más tarde ( dicen ) estarían mejor mas conectados con la realidad ; no quieren tanto meet  tan temprano.

•	Consideran que el material de estudio y /o la ejercitación es suficiente  (77,7% de las respuestas) solo un 18,9% considero que era excesivo.

•	Al preguntarles que material consideraban que les faltaba comentaron un pizarrón virtual, cuadernillo de revisión de temas vistos.

•	Un 75,7% encuentra fácil el material de estudio y el trabajo en classroom ninguno tuvo sugerencias para hacer al respecto. 

•	Un 75% confirma que le resulta cómoda la plataforma de video llamadas de Hangouts y solo un 31,8% le gustaría cambiarla por otra tipo Zoom ( mas didáctica) , Skype, Meet , Discord ( más eficiente para comunicarse , mejor calidad de audio )

•	Con respecto al nivel de dificultad de las actividades propuestas un 90,5 % concuerda que es correcto; un 4,1% muy difícil y un 5,4% para nada difícil.

•	En cuanto a las sugerencias para el futuro comentaron que les gustaría hacer tareas (como ya han realizado) de pequeños ensayos caseros siendo ellos los experimentores. También han propuesto temas a tratar fuera de lo contenidos planificados que se podrían contemplar para trabajos futuros de taller.

•	A la fecha esta fue la evaluación de la situación virtual compartida con 3ero BACHILLER FUE POSITIVO porque para nosotros los docentes pudimos parar de impartir los contenidos pautados y retroalimentar con los chicos esta realidad tan distinta a la presencial. Todo suma en este aprendizaje virtual.
•3º Bachiller B (Natalia Coppola)
Es un grupo super participativo, y entusiasta, aunque hay algunos alumnos (pocos) que no participan.  En general no hubo quejas,  se adaptaron bien a esta nueva modalidad. Destacaron el uso de Power Point, y valoran el tiempo que dedicamos a la resolución de los ejercicios en clase, así tienen la posibilidad de consultar las dudas. La cantidad de actividades propuestas les parece bien.
Lo que manifestaron, es que están cansados, y yo lo noto, sobre todo los martes y jueves que los tengo a últi

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Fisicoquímica Coppola Natalia y Emma Spinedi (3ero bach By 3ero bach A)

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Fisicoquímica Coppola Natalia y Emma Spinedi (3ero bach By 3ero bach A)

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Lengua y Literatura María Martha Zavala.

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Lengua y Literatura María Martha Zavala.

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De los tres cursos que tengo, solo uno es "rebelde". Siempre participan los mismos, dan el presente y cuando les hago una pregunta puntal y los convoco por nombre y apellido no están... y tampoco entregan las tareas. Los demás leen, trabajan, consultan sus dudas e inquietudes, le ponen onda y tratan de superar los obstáculos y las limitaciones de la virtualidad.

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Lengua y Literatura: María Martha Zavala.

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Lengua y Literatura: María Martha Zavala.

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Trabajamos tanto en el tablón como en el meet -aunque con dificultades es este último por dificultades en la conexión-. Cada vez más familiarizados con la virtualidad, algunos todavía se pierden y se quejan de los comentarios se les cargan todos juntos. Adjunto todo el material para que trabajen. Hago mucho hincapié en la ortografía y puntuación, la normativa es vital en la escritura y más si la utilizamos para comunicarnos virtualmente. Los segundos son muy dinámicos, los chicos y chicas que no participaban ahora se animan y lo hacen, se animan a preguntar. La mayoría cumple con las tareas en tiempo y forma.

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Es un grupo muy heterogéneo. hay alumnos muy participativos, cariñosos y sociables; mientras que hay otro grupo que permanece ausente (a pesar de dar el presente en classroom). En lineas generales se sienten cómodos con el sistema, dicen que entienden todo. Realizaron comentarios sobre las materias nuevas, que les están constando mucho entenderlas en este nuevo contexto.

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Los reuní en pequeños grupos de 6 alumnos y fuimos conversando sobre como se sentían. La respuesta fue muy buena y se sintieron escuchados. Con respecto a la materia observaron que el año pasado tenían otro ritmo de trabajo y que lo habían perdido. Que a pesar de los esfuerzos de todos, en el aula se entiende mas. El problema de este sistema es que no hay forma de corregir la ejercitacion de los alumnos en el paso a paso como si estuviéramos en el aula, no los puedo destrabar cundo no saben como seguir. A pesar de ser muy buena la plataforma, no se puede corregir solo un renglón de un ejercicio, hay que corregirlo completo. Por esa razón he resuelto mucho en clase pero lo mejor no es que el profesor resuelva.  todo.
Hemos comenzado con un nuevo contenido, completamente distinto. Espero subsanar situaciones anteriores.

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Al igual que en 1ro A, nos reunimos en grupos pequeños. Fue muy difícil que abrieran cámaras y micrófonos .Este es el grupo en el que mas costo, justo en el grupo en el cual los padres o un padre dijo que los profes no lo pedíamos. La realidad mostró que los chicos no quieren o tienen mucha vergüenza. Incluso varios dicen no tener cámara o micrófono o ninguno. A pesar de esto se mostraron contentos y según ellos entienden todo.

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Los reuní en grupos y los encuentros fueron de unos 6 alumnos por vez. Los encuentros fueron muy lindos y positivos. Algunos alumnos estuvieron encantados con abrir sus cámaras y micrófonos, pero a otros les costo mas. Conversamos sobre nuestra materia y que podíamos innovar para hacer la clases mas entretenidas. Me sugirieron armar kajoot pero otros pidieron que no por se muy competitivo.

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Historia y Educación Ciudadana: 1roAC Myriam Durán

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Historia y Educación Ciudadana: 1roAC Myriam Durán

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Uso los espacios de los viernes para charlar con ellos, en esos momentos manifestaron algunos problemas para entender cuestiones de Taller pero logramos solucionarlo, entendiendo también que las condiciones no son las mismas que en la presencialidad.
El primer mes de trabajo fue el más difícil pero al día de hoy ellos sienten agradecimiento por la forma en que los docentes se comunican y valoran el no perder clases. Muestran capacidad de superación y espíritu de trabajo.

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Historia y Educación Ciudadana: 2do A Myriam Durán

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Historia y Educación Ciudadana: 2do A Myriam Durán

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Utilizaron este espacio para expresar sus emociones sobre esta etapa. Es un curso muy consolidado y pudo armarse muy bien frente a la situación. Problemas comunes: falta de conectividad, algún material que no pudieron comprar o actividades que no completaron a tiempo por falta de organización. Sobre cada caso puntual estamos trabajando. Ellos son muy empáticos y resulta facil llevar adelante la tarea

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Ciencias Sociales:  1ro bach A Myriam Durán

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Ciencias Sociales:  1ro bach A Myriam Durán

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Trabajé con la misma metodología de 1ro C y los resultados fueron similares.  Mucha alegría por ingresar, nervios y angustia cuando comenzaron la virtualidad.  Tienen problemas de conexión y eso los pone nerviosos pero desde muy temprano se conectan y con buen ánimo.  Si hay algún planteo por hacer lo manejan muy bien,  esto pueden ser dificultades para completar una tarea o poca
comprensión del tema.
Quieren empezar pera saben que hay riesgos. Valoran mucho la empatía con los docentes

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Con este grupo trabajé a través de dibujos, en ellos volcaron sus deseos, emociones y miedos. Están felices de haber empezado, sienten pertenencia al Huergo pero quieren verse aunque saben que es riesgoso.  Disfrutan de los espacios de charla y manifiestan algo de cansancio por las tareas y algunos desorganización en la realización de las mismas.
No expresan quejas puntuales, todo
lo contrario sienten acompañamiento de sus docentes.
lo contrario.  Si bien son desordenados para trabajar, lo hacen con muchas ganas

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Ciencias Sociales 1ero Bach B. Matías Fernández

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Ciencias Sociales 1ero Bach B. Matías Fernández

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En mi caso, es una actividad que frecuente llevo a cabo en las horas de Formación Ética y Ciudadana donde a partir de un disparador, llegamos "aún no se cómo" a nuestro pasar en esta cuarentena.
Sienten angustia, deseo de reencontrarse con sus familiares, amistades y con sus compañerxs de clase.
Al igual que hice con 2do Bachiller, propuse una encuesta de desempeño de la labor docente. En ella salieron cuestiones muy positivas para la asignatura: la claridad en la explicación, las pilas que se le pone a la materia siendo las 8 am. pero a su vez sugieren realizar más actividades en clase y tener menos actividades para realizar fuera de la misma (representan esto como una bola de nieve) e ir más pausadamente con contenidos bien acotados. Se está trabajando sobre ello para mejorar estos aspectos.
Agradecen mucho la predisposición y la buena energía que les transmitimos.

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Este grupo esperaba mucho un encuentro descontracturado de charla.
Trbajamos en meet de a 4 grupos de 8.
Estaban contentos de poder hablar y verse aunque sea por un ratito aunque no todos quisieron o pudieron mostrarse en cámara. La mayoría lo hizo y comento ene lugar de la casa donde estaban.
Lo que la mayoría más apena es el no haber conocido aun las aulas de taller.. Es lo que ansían hacer apenas puedan volver.
Comentaron que en general les costó adaptarse a principio pero lo lograron.
No faltó la comparación, al igual que en las reuniones de Familias con otras escuelas de amigos suyos o sus mismos hermanos e indicaban que les parecía bárbaro como estabamos trabajando nosotros .
Tambien les di la posibilidad de expresarse terminadas las pequeñas reuniones en un Padlet, pero a diferencia de bach solo dos nenas comentaron.
Tienen muchas ganas de volver!
y también les gustaría volver a tener un espacio como este para hablar y mostrarnos un poco mas desde la ventana de la pantalla de sus casas !

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A través de una encuesta, lxs chicxs hicieron una evaluación de desempeño docente a lo largo de estos meses de encuentros virtuales.
Si bien plantearon el apoyo, acompañamiento y la "buena onda" (como ellxs dicen) a la hora de dar clases me han planteado ciertas sugerencias: más especificidad en las devoluciones de trabajos (en qué puntualmente se equivocaron, qué podrían haber puesto en tal o cual respuesta), videos donde se profundicen las temáticas vistas en clase (sobre estas cuestiones estoy trabajando) y clases de 1 hora reloj. Sienten que el tiempo es escaso, no solamente en Sociales, sino en el resto de las asignaturas.
También me han pedido que estos espacios de escucha se repitan. Hay  ansiedad, preocupación y angustia al no poder reencontrarse con sus familiares.
Agradecen mucho el acompañamiento y la predisposición que tenemos para con el grupo.
Piensan en que debemos hacer que cada clase virtual simule a una clase presencial: muy pocxs comentan que estamos lejos de lograr ese objetivo y otrxs piensan que se sienten igual que en clase presencial.
Por último, manifestaron molestia por que en algunos casos - no en mi materia - (tampoco especificaron) se envía tarea fuera del horario de clase o para entregar un día distinto al que tienen con una determinada asignatura.
Sienten una cierta monotonía que ellxs no ven en el aula. Me comprometí a buscar la forma de buscarle la vuelta a la situación.

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Matematica 1ero Bach B- Paula De Filippis

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Matematica 1ero Bach B- Paula De Filippis

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En 1ero bach B, les encantó la propuesta.
Estaban contentos de que los escuchemos.
Nos juntamos por meet en grupos chiquitos de a 5 o 6 y prendieron las cámaras! los que pudieron y querías! les pareció bueno verse los gestos, las sonrisas, los bostezos. En relación a lo académico comentaron que al principio les costó organizarse pero que ahora están cómodos y adaptados.
También comentaron sus distintos estados de animo, la angustia y tristeza de no poder realizar deportes , de no ver a sus amigos y familiares.
Después del encuentro les abrí un Padlet, justamente donde volcaron lo que fueron sintiendo a medida que lo iban requiriendo .
Plantearon la necesidad de volver a tener un encuentro de este estilo y lo super agradecieron.

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QUÍMICA - 1ºCS (todos los cursos: Emma Spinedi - Isadora Aldariz)

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QUÍMICA - 1ºCS (todos los cursos: Emma Spinedi - Isadora Aldariz)

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En todos los primeros técnicos, en Química, hicimos una encuesta consultando por el trabajo en clase durante estos primeros tres meses y tuvimos un espacio de diálogo con los alumnos a través de  video llamada.

Desde sus respuestas y comentarios, podemos destacar lo siguiente:

- Un 90 % de alumnos consideran que el horario de clases, tal como está planteado actualmente, en este formato virtual, es suficiente.

- Un 80 % puede concentrarse en los temas que se están desarrollando durante la clase.

- Quienes no pueden concentrarse menifiestan:

* Dificultad por el contexto virtual, donde también les cuesta más entender.

* El trabajo con la computadora les hace doler la cabeza.

* Porque simultáneamente en la casa se están desarrollando otras actividades (trabajos de padres, clases de hermanos, etc). Mucho ruido.

* Mayores factores distractivos, personales, y ausencia de supervisión directa que obligue a prestar atención.

* Problemas de conexión

* En los primeros horarios del día todavía se sienten dormidos (comentaban que durante el viaje al colegio se terminaban de despabilar)

* Por no dormir lo suficiente.

- Un 70% de los alumnos expresa entender los temas que se están viendo durante las clases.

- Se les preguntó luego que temas quedaron sin comprender para reforzar su explicación.

- Cuando se les consultó si estaban en contacto con sus compañeros fuera del horario de clases surgió lo siguiente:

* Un 10 % de los chicos no está en contacto con ninguno de sus compañeros.

* Entre el 40 y 50 % está en contacto con menos de la mitad de sus compañeros.

* Un 30 % está en contacto con más de la mitad de sus compañeros.

* El porcentaje restante está en contacto con todos sus compañeros.

- Entre un 80 y 90% considera que es suficiente el material de estudio brindado. Entre el 10 y el 20 % lo considera excesivo.

- Cuando se les consultó sobre que material estaría faltando, sugirieron: guías con explicaciones y el uso de pizarras visrutales.

- Entre un 75 a 80 % de los alumnos no tienen dificultad para encontrar el material de trabajo en el classroom, y están conformes con la platafaroma utilizada para la videollamada.

- En cuanto al nivel de dificultad de las actividades propuestas, la gran mayoría del los alumnos (90%) consideraron un nivel medio.

Si bien al principio les costó el cambio a la modalidad de clases, la palabra que se repite ahora es que se acostumbraron y se encuentran cómodos con esta plataforma y este formato de trabajo.

Los espacios de encuentros con amigos son los juegos. Tienen sus grupos de whatsapp y se ayudan entre ellos cuando necesitan.

En todos los cursos se extraña la práctica.

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Respecto al regreso al colegio, en general, esperan el encuentro social; y que les ayudara para seguir la explicación al pie de la letra.

Actualmente dcen estar abrumados por la cantidad de tarea.

De la dinámica de las clases en INglés  les gusta que se pueda corregir, porque entonces cuando no se entiende se puede preguntar, yq ue use use Meet todas las clases. Sirve el compartir la pantalla con el word a modo de pizarron.

Pueden entender las explicaciones.

En dos casosen particular que no habían entregado las tareas, ante la pregunta de la docente, se mostraron sorprendidos, como que no sabían que tenían que entregarla.

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Mostraron muchas ganas de participar y agradecieron poder hablar con las docentes y expresarse.

Muchos expresaron estar bien y  mas tranquilos ahora que todos nos habíamos adaptado a la virtualidad. Algunos pocos, con problemas de conectividad.

Respecto al trabajo en INglés, sienten que esta trabajando acorde a la situación y que lo que se le pide es realizable. No sienten que están "perdiendo el año" ni que se estén atrasando con los contenidos.

Lo positivo del classroom: el recordatorio de las tareas y poder ver su propia trayectoria. Los ayuda a mantenerse organizados y no atrasarse con las tareas.

Entienden más si las explicaciones son por video llamada pero que despues se olvidan o se pierden si se les corta Internet.

Les cuesta comprender las consignas escritas.
A algunos les gustó trabajar en proyectos a otros no porque  el trabajo dentro del equipo fue dispar.

Creen que hay materias en las que les beneficiará el regreso; y que en INglés sienten que se trabaja bien en forma virtual.

Esperan volver a la presencialidad. No tienen miedo. Quieren  estar en contacto  con otras personas fuera de su entorno familiar.

Al regreso piden un período de adaptación porque les preocupa volver con todo de una vez..
Otros pidieron una instancia de repaso para dar un cierre a lo trabajado durante la cuarentena.

Estan peocupados por taller porque se supone que este año deben elegir especialidad.

Respecto a la materia, les gusta que cada uno puede corregir, dar sus respuestas y preguntar.

Compartir la pantalla con la pizarra donde se dió la explicación les sirve.

Ver el tema nuevo varias clases les ayuda mucho y también corregir en distintas clases porque se sacan dudas.

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Qué les preocupa en general del regreso?
*  Adaptarse nuevamente a otra realidad, los tiene ansiosos. Muchos cambios este año. Igual dicen llevar bastante bien la cuarentena.
* El uso del barbijo
Respecto al trabajo en nuestra materia:
les gusta la variedad de actividades, las explicaciones con práctica y que un tema se ve varias clases .Tambien les esta ayudando   saber qué se va a hacer la clase siguiente. Entienden las explicaciones y los ayuda tener Meet.
Les esta resultando util el documento que se les sube al classroom con la explicación  que se dió en Meet .

Se sienten un poco abrumados por la cantidad de tarea en general de todas las materias..

Muy, muy agradecidos por el espacio para ser escuchados!

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Qué les ayuda en la modalidad virtual en Inglés?                *Tener el libro, el classroom organizado por carpetas, tener la tarea indicada al finalizar la clase y saber lo qué tienen que hacer para la próxima, tener subido al tablón un resúmen de lo visto en clase (captura de la pantalla compartida/pizzarra/grabación, archivo)                                 * Conectarse a Meet todas las clases.La conexión los ayuda a entender
*videosy PPTs con explicación extra.
*La autocorrección
La mayoría consideran que la tarea es necesaria y que estanrecibiendo la cantidad justa.
Qué les preocupa de modalidad virtual en general?
* No saber cómo investigar: en qué páginas buscar; en qué fuentes confiar
* Que hay mil formas de perderse!
Respecto al regreso, les preocupa las integradoras y taller.
Les gusta acercarse a preguntar; que se interactúa más fluidamente .

Que lxs profes pueden ver si estan distraidos, si entienden o no.

En lo que hace a contenidos, es mejor la presencialidad.
Piensan que este regresar  va a ser horrible por el distanciamiento y el tapaboca

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Esperan el  regreso por el recreo, ir a taller., el encuentro social; se preguntan si seguirán amigos como ahora?
Respecto a  la virtualidad,  les preocupa:
la mala conectividad. Que a veces se pierden una explicación si se les corta Internet, o que el sonido no es bueno; cuando cambian del celu a la compu la configuración es distinta (y tienen que cambiar porque comparten dispositivo o el audio de la compu no es bueno)

Lo positivo, que a algunos el classroom los ayudo a organizarse.

Respecto al trabajo en nuestra materia, les esta resultando mucho la conexión a Meet todas las clases; les gustan las explicaciones; la organización del classroom; tener el material subido al classroom.
Saber qué van a hacer cada clase (lo que está asentado en el Tablón)
Se sienten mas organizados. Dicen poder llevar bien la materia.No sienten que sea mucho ni que esten perdiendo el tiempo.
A algunos les resulta más dificil que en la primaria porque a pesar de haber visto algunos temas ahora los "usan de modo  diferente", "tienen que pensar más" (sic)

Algunos cursos agradecieron mucho este espacio para hablar.

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El grupo de 3ro Bach B se caracteriza, como ya fue señalado por otros/as profesores/as, por la heterogeneidad.
Para una mejor interacción, las innovación en las estrategias didácticas se presentan como fundamental para evitar el aburrimiento y la monotonía.
Sin embargo, con el correr del tiempo, se fue observando una caída en la predisposición al trabajo y a la participación en las clases virtuales. De acuerdo a lo charlado, esto no se debe a una mala actitud, sino a una situación general de agotamiento por el estrés que genera el contexto actual.
Se propuso la realización de un juego con el objetivo de distender la situación y fomentar el diálogo espontáneo entre alumnos/as.
A lo largo de este período se fueron dando pequeños espacios para el diálogo, los mismos se mantendrán y se intentará señalar con mucha precisión el objetivo de cada trabajo para que los/as estudiantes no pierdan el sentido de las actividades.