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Protocole sanitaire relatif à la réouverture des écoles

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Protocole sanitaire relatif à la réouverture des écoles

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

Afficher la transcription

Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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Les règles à portée de main

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LES PERSONNELS

Les livraisons

2

2

PROTOCOLE SANITAIRE

RAPPEL DES FONDAMENTAUX

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

LES SALLES DE CLASSE

6

LES PERSONNELS

Les locaux

3

LES SANITAIRES

4

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

LA RÉCRÉATION

7

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

9

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

10

8

LES CIRCULATIONS

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

2

3

4

1

5

6

7

8

9

10

Ressources

DSDEN58

... illustré, enrichi.

PDF

JPG

LA RÉCRÉATION

7

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

RAPPEL DES FONDAMENTAUX

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

5

LA SALLE DE CLASSE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

6

LA CIRCULATION

8

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

9

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

10

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

LES PERSONNELS

Les locaux

3

LES SANITAIRES

4

Maintenir de la distanciation physique

Appliquer les gestes barrière

Limiter le brassage des élèves

Former, informer et communiquer

Assurer le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

2

3

4

1

5

6

7

8

9

10

Ressources

JPG

DSDEN58

PROTOCOLE SANITAIRE

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

toux

SYMPTÔMES

éternuement

essoufflement

mal de gorge

fatigue

troubles digestifs

sensation de fièvre

CONDUITE À TENIR

Ressources

Isolement immédiat dans une pièce dédiée

Masque porté par l'enfant et l'adulte

Appel immédiat des responsables

Rappel (par le directeur aux responsables) de la procédure à suivre

Nettoyage approfondi de la pièce d'isolement et la classe, quelques heures après le départ de l'enfant

Poursuite stricte des gestes barrière

Retour en classe de l'enfant après avis du médecin

DSDEN58

7

6

3

8

5

4

1

2

Prise de température si possible et surveillance dans l'attente d'une prise en charge

EN CAS DE TEST POSITIF

Information SANS DÉLAI aux services académiques

La famille doit communiquer le résultat du test dès qu'il est connu !

Décisions de quatorzaines, de fermeture de classe, de niveau, d'école, prises par les autorités sanitaires

Nettoyage minutieux et désinfection

Information à tous les personnels et parents d'élèves

Appui éventuel des personnels psychologues et de santé

page 52

page 52

2

3

4

FONDAMENTAUX

1

5

6

7

8

9

10

03.86.21.70.34

Appel du 15 (si signes graves ou détresse respiratoire)

pour le récupérer lui et les autres enfants du foyer

JPG

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

PROTOCOLE SANITAIRE

SYMPTÔMES

CONDUITE À TENIR

Ressources

Isolement immédiat dans une pièce dédiée si le retour à domicile est difficile

Consultation du médecin traitant

DSDEN58

6

5

7

1

3

4

Respect strict des gestes barrière

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 52

page 52

2

3

4

FONDAMENTAUX

1

toux

éternuement

essoufflement

mal de gorge

fatigue

troubles digestifs

sensation de fièvre

Masque porté par l'adulte

Nettoyage approfondi de la pièce d'isolement, quelques heures après le départ de l'adulte

5

6

7

8

9

10

Retour immédiat à domicile

2

Contact à éviter

EN CAS DE TEST POSITIF

Information SANS DÉLAI aux services académiques de la suspicion d'un cas

Information à l'IEN de circonscription

Information aux personnels et parents d'élèves

Appel du 15 (si symptômes graves ou détresse respiratoire

03.86.21.70.34

L'adulte concerné doit communiquer le résultat du test dès qu'il est connu !

Décisions de quatorzaines, de fermeture de classe, de niveau, d'école, prises par les autorités sanitaires

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1

LES PERSONNELS -

Les consignes générales

Éviter le matériel commun, partagé

Limiter les déplacements

Echelonner les horaires

Limiter l'accès aux espaces communs

Mettre en place des protocoles de nettoyage individuel

Identifier la pièce dédiée à l'accueil des cas suspects

Prévoir une séparation physique avec les visiteurs

page 49

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

2

3

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

4

page 49

FONDAMENTAUX

Appliquer les gestes barrière

Éviter les gants

Maintenir la distance d'au moins 1 mètre

Rappeler régulièrement les consignes

Ressources

LES PERSONNELS

Les consignes générales

DSDEN58

1

5

6

7

8

9

10

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

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1

LES PERSONNELS -

Les consignes générales

Éviter le matériel commun, partagé

Limiter les déplacements

Echelonner les horaires

Limiter l'accès aux espaces communs

Mettre en place des protocoles de nettoyage individuel

Identifier la pièce dédiée à l'accueil des cas suspects

Prévoir une séparation physique avec les visiteurs

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

page 49

2

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

3

4

page 49

FONDAMENTAUX

Appliquer les gestes barrière

Éviter les gants

Maintenir la distance d'au moins 1 mètre

Rappeler régulièrement les consignes

Ressources

LES PERSONNELS

DSDEN58

Les consignes générales

1

5

6

7

8

9

10

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

2

Remise et signature des documents sans contact

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS -

Les livraisons

Colis laissé devant l'accueil de l'école

Protocole de sécurité adapté

page 51

Ressources

3

4

page 51

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

5

6

7

8

9

10

JPG

3

LES PERSONNELS

Les locaux

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS -

Les locaux

Utiliser des sièges distants d'un mètre

SALLE DES MAITRES

BUREAUX

ACCUEIL DE PARENTS

page 51

Ressources

Eviter de s'asseoir face à face

Nettoyer et désinfecter avant et après une réunion

Aérer régulièrement

Bloquer les portes en position ouverte

Mettre à disposition du gel hydroalcoolique

Aérer plusieurs fois/jour

Eviter le face à face (si 2 dans le bureau)

Désinfecter régulièrement le matériel collectif

Privilégier la communication à distance

DSDEN58

Privilégier l'accueil des familles en extérieur

Respecter la distance de protection d'un mètre

2

4

page 51

FONDAMENTAUX

1

5

6

7

8

9

10

JPG

4

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES SANITAIRES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 20

page 20

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

Gérer le flux d'élèves VERS les toilettes

S'assurer des 1 mètre entre urinoirs

Aérer fréquemment

la présence des consommables dans les toilettes

S'ASSURER DE :

du nettoyage approfondi quotidien

de la désinfection quotidienne des surfaces touchées

l'évacuation des poubelles

Ressources

Superviser le lavage des mains tant que possible

FONDAMENTAUX

1

Limiter le nombre de personnes

Se laver les mains AVANT et APRÈS

DSDEN58

5

6

7

8

9

10

JPG

4

5

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

ACCUEIL DES ÉLÈVES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 24

page 24

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

Privilégier l'entrée par plusieurs accès

Définir un sens prioritaire de passage / de déplacement

Porter le masque et mettre le gel à disposition

Dissocier les flux d'entrée et de sortie quand c'est possible

Maintenir les portes d'entrée ouvertes pendant l'accueil

1

Maintenir la distanciation physique

Organiser le lavage des mains

>

>

Assurer une signalétique facile à comprendre

Placer un ou plusieurs accueillants aux entrées

Privilégier une arrivée échelonnée

Communiquer sur le respect des horaires d'arrivée particuliers

Proscrire l'accès aux bâtiments à toutes personnes externes

Privilégier l'accompagnement des élèves par petits groupes jusqu'à la classe par un personnel enseignant

Assurer un accès direct en classe (après lavage des mains)

6

7

8

9

10

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Veiller à ce que la prise de température ait été effectuée par les parents avant l'entrée dans l'école

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

LA SALLE DE CLASSE

4

6

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

SALLES DE CLASSE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 28

page 28

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

6

Définir les modalités d'occupation de la classe

Eviter les tables face à face

Neutraliser et Identifier par une signalétique le mobilier non nécessaires

Eloigner les tables des portes

Limiter les déplacements dans la classe

Mettre en place un sens de circulation à matérialiser au sol

Porter le masque

Aérer la classe 15 min :avant l'accueil / récréation / pause repas / fin de journée

Adapter la distanciation physique en salle de sieste et porter le masque en permanence

1

Disposer le mobilier : respecter une distance de 1 mètre entre tables et bureau

>

>

5

7

8

9

10

Ressources

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Proscrire les échanges d'objets personnels

Veiller à la désinfection des matériels pédagogiques après chaque utilisation

LA RÉCRÉATION

LA SALLE DE CLASSE

4

7

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

RÉCRÉATION

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 39

page 39

1

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

Eviter les croisements de classe et d'élèves

Echelonner le temps des récréations

Adapter et réduire le temps des récréations si nécessaire

Organiser les plannings de récréation

Faire sortir et entrer les élèves en respectant la distanciation physique

Organiser les départs et retours en classe par groupes adaptés

Adapter la surveillance à l'effectif présent

Porter le masque

Veiller au respect des gestes barrière dans les jeux extérieurs

Proscrire les jeux de ballon, de contact et structures de jeux

Dans le cas contraire, assurer une désinfection après chaque manipulation

En cas de mauvais temps, organiser les récréations en intérieur (autre que la classe) ou sous le préau

Organiser le lavage des mains

5

6

8

9

10

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Eviter les regroupements

LA RÉCRÉATION

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

8

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

GESTION DES CIRCULATIONS

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 32

page 32

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

Privilégier un sens unique de circulation. En cas d'impossibilité, définir un sens prioritaire

Prévoir une signalétique facile à comprendre et visible

Laisser les portes ouvertes le plus possible

Privilégier l'entrée par plusieurs accès

Faire respecter le principe de distanciation physique

Porter le masque (pour les adultes)

Décaler les horaires de pause

Lister les intervenants extérieurs et leur fournir les consignes

1

Limiter les croisements

>

>

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

5

6

7

9

10

JPG

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

9

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

Education musicale et arts plastiques

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 47

page 47

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

1

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

Faire respecter le principe de distanciation physique

Réflechir en équipe sur l'organisation des enseignements spécifiques

Limiter le recours au matériel pédagogique manipulé par plusieurs élèves

Prévoir des modalités de désinfection adaptées

Privilégier des démonstrations par l'enseignant ou à l'aide de vidéos

Organiser des activités individuelles

S'assurer que le matériel est nettoyé et désinfecté après utilisation

Nettoyage approfondi entre chaque groupe qui se succède dans un même lieu

5

6

7

8

10

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Rappeler aux parents de vêtir les enfants pavec des tenues simples

Exemple : une pastille de couleur attribuée à chaque élève et collée sur son matériel personnel

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

Les activités sportives et culturelles

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 43

page 43

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

Respecter la distanciation physique de 5 mètres pour la marche rapide

Respecter la distanciation physique de 10 mètres pour la course

Proscrire les jeux de ballon et de contact

Proscrire le matériel sportif commun

Privilégier les parcours sportifs individuels

ACTIVITÉS SPORTIVES

ACTIVITÉS CULTURELLES / MANUELLES

Privilégier l'utilisation de matériel jetable

A défaut, assurer une désinfection régulière

Utiliser uniquement du matériel individuel et personnel

Adapter le fonctionnement des biblitohèques collectives

Privilégier les lectures par l'enseignant

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Privilégier les découvertes et la culture au travers de la vidéoprojection

Privilégier les jeux sans contact (devinettes, mimes)

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Rendre inaccessibles les outils pédagogiques collectifs

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Posters et affiches explicatives

Chansons

Activités pour les élèves

La comptine du lavage des mains

Les gestes pour se protéger et protéger les autres

Idées de jeux de cour pour maintenir la distanciation

J'ai le droit de jouer à ...

Les gestes barrière à l'école !Activité pour les élèves en classe (en vidéoprojection) ou à la maison (en autonomie)

Affiches "Gestes barrière"

Une chanson : "Les astuces"

Une chanson : "Corona Minus"

Une chanson : "Les gestes barrières"

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RESSOURCES - PAGE 1

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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PROTOCOLE SANITAIRE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Vidéos explicatives

Contes audio / BD

Ne pas se laver les mains de façon superficielle

Désinfection au gel hydroalcoolique

Les gestes barrière expliqués aux enfants

Bien porter un masque

Expliquer la propagation du virus aux enfants

Comment bien se laver les mains ?

A quoi ça sert de se laver les mains ?

Expériences

Les gestes barrière en BD

Un conte audio... en plusieurs épisodes

Les gestes barrière, de retour à l'école

Comment bien se laver les mains ? (en comptine)

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RESSOURCES - PAGE 2

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Les livraisons

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La comptine du lavage des mains

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Les gestes barrière expliqués aux enfants

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Les livraisons

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Expliquer la propagation des microbes aux enfants

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

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LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Ne pas se laver les mains de façon superficielle

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

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LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Comment bien se laver les mains ?

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Comment bien se laver les mains ?

Vidéo accompagnée de la comptine

Vidéo originale

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

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LES PERSONNELS

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Comment bien porter un masque ?

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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LES PERSONNELS

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Désinfection des mains par friction hydro-alcoolique

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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A quoi ça sert de se laver les mains ?

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

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J'évite de me toucher les yeux, le nez et la bouche.

Je tousse et j'éternue et me couvrant la bouche.

Je n'échange pas des objets.

Je garde mes distances.

J'utilise des mouchoirs en papier.

Je porte un masque.

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Je me lave les mains.

Les 7 gestes pour se protéger et protéger les autres

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Idées de jeux de cour

Merci à @ecoledecrevette

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

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Ressources

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J'ai le droit de jouer...

Merci à @devergoform

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

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J'ai le droit de jouer...

Merci à @Groupe départemental Maternelle du Rhône

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Les gestes barrière en BD

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

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Les gestes barrière en BD

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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Les consignes générales

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Les gestes barrière : De retour à l'école

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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Les consignes générales

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Un chanson à apprendre : "Les astuces"

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

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Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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Un chanson à apprendre : "Corona Minus"

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

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LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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Un chanson à apprendre : "Les gestes barrières"

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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Un conte audio en plusieurs épisodes

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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Activités à faire en classe : Des gestes barrière à l'école

# data[].attributes.attachment_link.description
Protocole sanitaire - 1er degré - 04/05/2020 - DSDEN58

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Je crée ma salle de classe virtuelle idéale ! P tits fascicules 21. Rester motivé·e sur la durée. Comment le rester dans un contexte d'enseignement à distance ? vRcDWw3fu4kPv79A9C71WSP4r8Y. Émission "L'apprentissage à distance : composer avec les différences de niveaux et de moyens" Enseigner en distanciel. Enseigner à distance, ça ne s'improvise pas ! Confinement oblige, des enseignants un peu partout sur la planète tentent de pallier les fermetures physiques d'établissements en partageant des travaux et des vidéos, ou en faisant la classe en direct.

Beaucoup d'efforts sont ainsi déployés sans pour autant fournir un équivalent des cours en classe. Car l'enseignement à distance ne s'improvise pas. De fait, les ressources et les contenus nécessaires à la formation à distance ne sont pas toujours présents. Créer de tels cours peut prendre du temps. En tant que professeurs en formation à distance à l'Université TÉLUQ et chercheurs dans le domaine, nous vous proposons de mieux comprendre ce qui fait la particularité de cet enseignement, élaboré à partir de dispositifs pédagogiques, technologiques, organisationnels et communicationnels favorisant l'accessibilité de la formation.

Vademecum evaluation etudiants distance. Vue de No 1 (2020): Hors-série : Evaluer en temps de pandémie. Comment soutenir l'apprentissage à distance ? Stimuler l'activité intellectuelle face aux ressources #LouvainLearningLab #EAD. Comment concevoir un cours à distance ou combiné ? - Université Bretagne Sud. Ce guide a pour but de vous aider et vous soutenir dans la conception de vos ressources tant au niveau pédagogique que numérique.

Il s'adresse aux enseignants et enseignants-chercheurs désireux de réfléchir et/ou mettre en place un cours à distance ou un dispositif pédagogique alternant le présentiel et la distance (apprentissage combiné). Au sommaire de ce guide consultable en ligne. Des rituels de classe adaptés au travail à distance - #PROFPOWER. Ces derniers jours, vous avez été nombreux à partager avec nous des rituels ou bonnes pratiques que vous avez commencé à tester avec vos classes pour dynamiser le travail à distance et donner des repères rassurants à vos élèves. Nous vous proposons donc de découvrir quelques-uns de ces rituels, que vous pouvez mettre en place en cette période de confinement pour entretenir le lien avec vos élèves.

Quiz, rétrospective de la semaine, journal de confinement... Si ces pistes vous intéressent, choisissez-en une ou deux... et lancez-vous ! Pistes pour la continuité pédagogique au #sommet2020 (2ème partie). Développer le sentiment d'auto-efficacité, analyser LES distances, et créer des scénarios qui laissent une place au collaboratif.... Des activités ludiques pour faire des mathématiques - M@ths en-vie. Un Padlet avec de nombreuses propositions d'activités pour faire des mathématiques autrement !

Articles similaires Cycle 4 - Des Maths avec Amédée et Gugusse Un défi mathémagique destiné aux élèves de 5ème et 4ème, qui a vocation à faire découvrir les mathématiques autrement et à développer l'initiative des élèves au travers d'activités de recherche. 9 octobre 2019 Dans "Les vidéo-problèmes" Rendre les consignes ludiques pour motiver les élèves. Guider les parents dans l'apprentissage à distance.

La continuité pédagogique repose en partie sur les parents, mais ces derniers n'ont pas vocation à prendre la place des enseignants.

Ils ne doivent en particulier pas introduire de nouvelles notions, car ils n'ont pas été formés pour cela. On demande aux parents d'accompagner et de faciliter les entraînements que nous proposons. Pour les aider à prendre cette place nouvelle de médiateurs de vos consignes, voici un petit guide à leur intention. En tant qu'enseignants, on doit leur faire comprendre clairement ce qu'on attend d'eux et les rassurer. Tout le monde n'a pas de bons souvenirs de ses années d'école ! Un rôle de médiateur à expliciterIntervenir moins mais mieuxQuelques règles pour construire l'autonomie des enfants 1.

Les parents posent le cadre matériel et accompagnent leur enfant. D'une manière générale, les parents doivent se montrer discrets, intervenir le moins possible. Comment soutenir l'apprentissage à distance ? Combiner différentes interactions sociales - Louvain Learning Lab. Cet article complète son jumeau qui traite des interactions des étudiant·es en ligne avec le contenu à apprendre.

Interactions avec le contenu et interactions avec les personnes, voilà certainement deux facteurs primordiaux d'un apprentissage en profondeur ! La boite à outils numériques du 58. La boite à outils numériques - Des tutoriels vidéos pour apprendre à maitriser certains outils.- Des astuces...- Des zooms sur...

Valérie PERREAUT, ERUN58 En lien avec l'audio / le son. Posters : la rétroaction. Les_4_piliers_confinement. Faire des vidéos éducatives. Ecole à la maison : retrouvez les cours complémentaires proposés par le rec. Les enseignants gardent le lien avec les enfants via les blogs d'école ou un ENT.

Pour compléter cette offre éducative, le rectorat et Réunion la 1ère proposent des cours interactifs aux maternelles, CP, CE1 et CE2. On vous dit tout. Yvan Monka. Message college ancy 15 04 2020. Coronavirus : à Autun, le collège la Châtaigneraie publie une vidéo pour garder le contact avec ses élèves - France 3 Bourgogne-Franche-Comté. Donner des nouvelles par tous les moyens Une vidéo pour garder le contact " On a déjà des retours, tous positifs !

" explique Élodie Claude, Conseillère Principale d'Education, première à apparaître sur cette vidéo postée sur les réseaux sociaux et sur le fil d'information de l'établissement. Des assistants d'éducation se sont également prêtés au jeu, comme Arnaud Durand, présent depuis 6 ans au collège, assis sur une chaise en plein air dans la vidéo, avec pour message : " soyez patients, on se revoit très vite ". Son rôle de surveillant dans un collège où l'internat accueille près de 50 jeunes est d'être présent au moment des devoirs, des repas et des temps libres, des moments propices aux confidences.

Les défis de la continuité pédagogique : des conseils et des outils. La crise sanitaire actuelle a brutalement séparé élèves et enseignants, contraignant ces derniers à " apprivoiser la distance " (Jacquinot, 1993)[1], plus exactement à façonner une distance singulière, inédite, à laquelle ils sont soudainement forcés, sans préparation, sans expérience, dans un contexte de surcroît anxiogène de pandémie.

Il est, à ce titre, rapidement apparu qu'il s'agissait surtout d'instaurer une continuité de la relation afin que puissent se poursuivre des apprentissages. Mais comment, dès lors, mettre en place un tel dispositif ? Comment ne pas réduire celui-ci " à une distribution d'exercices et de devoirs individuels, sans véritable implication intellectuelle " [2] ? Comment inventer un art de faire qui n'est ni formation à distance ni classe inversée et qui néanmoins gagne certainement à puiser son inspiration dans ces pratiques existantes ? La maitresse part en live - Lundi 23 Mars 2020. Continuite nume rique 2. Des ressources pour accompagner les EBEP. La crise de santé que nous traversons actuellement met à mal le fonctionnement de notre École.

Elle a de plus, des impacts importants sur les apprentissages et sur leur stabilisation. La place de l'enseignant confiné, en lien avec la famille et l'élève, est posée. Sur le net et les réseaux, nombre de ressources existent mais peu se consacrent aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Ce sont pourtant bien les premiers qui sont touchés par la fermeture de l'Ecole, l'absence de liens sociaux, l'attention de chaque instant de l'enseignant cherchant à savoir si la notion est comprise, la compétence validée, au détour d'une mise en perspective. Continuité pédagogique et métacognition - Odyssée : Histoire Géographie EMC. Prendre du recul, de la distance par rapport à la tâche, à l'activité accomplie sont des temps propices au renforcement du sentiment métacognitif1. L'enseignement à distance dans le cadre de la continuité pédagogique peut être l'occasion d'intégrer des temps de métacognition où l'élève serait amené(e) à "s'évaluer pour faire le point sur ses capacités".

Une infographie comme pistes de réflexion sur la métacognition. Continuité pédagogique ... après vécu des 5 semaines Plan de travail à la semaine avec essai de varier les supports et activités... je suis un peu retard dans mon planning car essai d'adapter pour élève avec ou sans connexion, sur ordi ou tél, différencia. Frédéric Duriez sur Twitter : "La motivation des apprenants en formation à distance. Un webinaire de Frédéric Bottois organisé ce midi par @Communotic et @jlucpeuvrier . La #ContinuitePedagogique inséparable d'un soutien de l'engagement dans la formation. Des activités pour les vacances en période de confinement. Un excellent site collaboratif enseignants / chercheurs, sous forme de défis, pour partager et s'enrichir des expériences de chacun □#confinementjour25 #ContinuitePedagogique. CREE Académie Dijon sur Twitter : : plus de 6 000 vidéos métiers/formations sont accessibles librement (créées par des jeunes et des enseignants dans le cadre des concours JE FILME LE METIER QUI ME PLAIT et JE FILME MA FORMATION o.

Astrid Grémillet sur Twitter : "QCM à manipuler avec " indice " et réponse. Une activité déconnectée mais à manipuler quand même pour les élèves non connectés, pour casser un peu la mise en page plate et monotone du tas de cours qu'ils récupèrent chaque l. Ange Ansour sur Twitter : "Confinés mais avides d'apprendre? @savantures ouvre 2 MOOC avec une □‍□Equipe au top @SciTania @Bassogna @OSavanturiers Les inscriptions sont ouvertes⬇️ □ingénierie à l'École □Savanturiers du Vivant https.

Sortir chez soi ! - lettre de veille culturelle en période de (...) Pendant la durée de la période de confinement, la délégation régionale académique à l'éducation artistique et à l'action culturelle propose un nouveau rendez-vous hebdomadaire, Sortir chez soi !. Cette lettre de veille culturelle n'a pas d'autre objectif, au moment où salles, bibliothèques et musées doivent rester fermés, que de rappeler à tous l'importance de garder le contact avec les œuvres artistiques. Sortir chez soi !

#4 - semaine du 15 au 21 avril 2020 Supplément Pratiquer chez soi ! - congés de printemps 2020 Chaque semaine, Sortir chez soi ! L'idée n'est pas de tout consulter, mais d'oser aller, seul ou en famille, vers une œuvre familière ou d'autres qui le seraient moins. Chaque numéro de cette publication peut donc être diffusé le plus largement possible sur les sites des établissements, dans les environnements numériques de travail afin que les élèves puissent en bénéficier en priorité. La quatrième édition de Sortir chez soi !

La publication de Sortir chez soi ! Continuité pédagogique - ÉDUCATION : Jusqu'à 6% de "décrocheurs" dans certaines filières de l'Académie de Dijon - Infos Dijon. La rectrice Nathalie Albert-Moretti a indiqué des taux de décrochage très disparates suivant les niveaux et les filières mais inférieurs à la moyenne nationale. Par ailleurs, le rectorat va alléger la charge de travail des élèves, des enseignants et des parents liée à la continuité pédagogique. Lors d'un point de situation, la rectrice de l'Académie de Dijon, Nathalie Albert-Moretti, est revenue sur les modalités de passage des examens nationaux, brevet et bac au premier chef. Le 3 avril dernier, le ministre de l'Éducation nationale avait acté le principe du contrôle continu pour les notes du brevet et du bac.

La rectrice a insisté sur la difficulté d'organiser des examens en période de crise sanitaire, "la préparation matérielle, c'est pharaonique". D'où la prise en compte d'un critère logistique, en plus des critères sanitaire (veiller à la santé des élèves) et pédagogique (favoriser la tenue de cours durant le mois de juin). "Les élèves avaient trop de travail" En ces temps troublés, la réflexion sur l'évaluation est de mise. Quelques pistes mises à disposition par l'IDIP de l'Université de Strasbourg @unistra @Idip_Unistra. Les vidéos de Jules. Partage géant Cycle 3. RESSOURCES EPS 58. Retour en classe, présentiel /distanciel. Proposition de défis artistiques. Soignent pour leur dire "merci". favorite_border 0 more_vert DEFI "OBJETS" : Construis un animal avec des objets de la maison.

DEFI "OBJETS" : Construis un animal avec des objets de la maison. Prends une photo et publie-la. Quelques exemples (merci @EcMatRenaudot) favorite_border 0 more_vert DEFI "VERT" : Rassemble des objets verts de la maison, organise-les pour créer une oeuvre d'art. DEFI "VERT" : Rassemble des objets verts de la maison, organise-les pour créer une oeuvre d'art. ULISCOLLEGEAUXONNE#2. Grande section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers. Continuité pédagogique COVID-19 depuis le Pays Basque □ Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Continuité pédagogique du Cycle 1 au Cycle 3. Apprentissage hybride: meilleures pratiques en apprentissage à distance 1 jour [Version de mars 2020] Des ressources pour la continuité pédagogique en MDL. Petite Section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers.

Des activités ludiques pour faire des mathématiques. Visites virtuelles. Stage de soutien scolaire "Vacances apprenantes" Spécial ANGLAIS #2 de la Maternelle au CM2. Accompagner la continuité pédagogique pour les EBEP, et pas qu'eux ! Segpa. Des ressources pour la continuité pédagogique - Ecole maternelle. Ressources Numérique Educatif. MES RESSOURCES BIEN-ETRE.

Moyenne section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers. Continuité pédagogique des élèves à BEP. Vers l'Ecole inclusive. Covid19- Continuité pédagogique CE PADLET NE SERA PLUS MIS A JOUR MERCI D ALLER SUR LE SITE : Partage géant Cycle 3. La continuité pédagogique. Laboratoires de la Persévérance scolaire - SAS+ Continuité pédagogique. ANGLAIS A LA MAISON, DSDEN 86. RESSOURCES EPS 58. Préparer le retour à l'école à partir du 11 mai. Continuité pédagogique - Maternelle 58. Une astuce un jour.

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Je crée ma salle de classe virtuelle idéale ! P tits fascicules 21. Rester motivé·e sur la durée. Comment le rester dans un contexte d'enseignement à distance