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MOMENTO 1 - b) Perguntas problematizadoras

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MOMENTO 1 - b) Perguntas problematizadoras

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(Josélia) Artciulação curricular como caminho e desafio! Professores tb se sentiram desafiados pela proposta da EJATEC. Proposta do ensino propedêutico também abordar o universo do trabalho. O estudante precisa se ver dentro do percurso escolhido por ele com a formação técnica. Professores perguntam qual é a fórmula para fazer isto? Como o currículo apoia este processo? Como apoiar o professor como mediador deste conhecimento?

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Precisamos olhar para a metodologia. Prática social é o ponto de partida. Como fazer a ponte entre teoria e prática? Como alcançamos o estudante em seu contexto, em sua realidade? (Eneida)

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Precisamos olhar para a metodologia. Prática social é o ponto de partida. Como fazer a ponte entre teoria e prática? Como alcançamos o estudante em seu contexto, em sua realidade? (Eneida)

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Em que perspectivas o texto fala de multiletramentos?  A metodologia de sala de aula precisa ser mais mais provocativa. Como garantir a qualidade, considerando os desafios da EJA? Existem dicas/formas? É necessário aprofundar as funções da EJA, mas a compensatória é necessária porque tem o aluno que está massacrado pelas reprovações, mas tem aquele que chega e está querendo mais. O estudante precisa se ver dentro do trabalho desenvolvido nas disciplinas. No estudo das disciplinas propedêuticas o estudante precisa reconhecer os avanços  na formação profissional. (Josélia)

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Em que perspectivas o texto fala de multiletramentos?  A metodologia de sala de aula precisa ser mais mais provocativa. Como garantir a qualidade, considerando os desafios da EJA? Existem dicas/formas? É necessário aprofundar as funções da EJA, mas a compensatória é necessária porque tem o aluno que está massacrado pelas reprovações, mas tem aquele que chega e está querendo mais. O estudante precisa se ver dentro do trabalho desenvolvido nas disciplinas. No estudo das disciplinas propedêuticas o estudante precisa reconhecer os avanços  na formação profissional. (Josélia)

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A formação dos estudantes deve colaborar para a inserção no mercado de trabalho (Vânia)

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A formação dos estudantes deve colaborar para a inserção no mercado de trabalho (Vânia)

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É necessário mudar a concepção de EJA compensatória. É necessário mudar a concepção de dos professores. A forma de trabalhar com os adultos tem que ser diferente (Josete)

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É necessário mudar a concepção de EJA compensatória. É necessário mudar a concepção de dos professores. A forma de trabalhar com os adultos tem que ser diferente (Josete)

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O lugar dos estudantes da EJA na sociedade. Vencer a descriminação. Os alunos querem perspectiva de vida diferente, lugar diferente na sociedade. Professores precisam ser preparados para a EJA. Resgate social do estudante. Se o aluno tem toda uma prática de vida, não é qualquer prática que vai engajá-lo. A prática pedagógica é essencial para a EJATEC ser bem sucedida. (Késia)

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O lugar dos estudantes da EJA na sociedade. Vencer a descriminação. Os alunos querem perspectiva de vida diferente, lugar diferente na sociedade. Professores precisam ser preparados para a EJA. Resgate social do estudante. Se o aluno tem toda uma prática de vida, não é qualquer prática que vai engajá-lo. A prática pedagógica é essencial para a EJATEC ser bem sucedida. (Késia)

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Importância de entender a diferença entre visão compensatória e função reparadora da EJA.

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Importância de entender a diferença entre visão compensatória e função reparadora da EJA.

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O que priorizamos na EPT, considerando as especificidades da EJA

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O que priorizamos na EPT, considerando as especificidades da EJA

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(Josélia) Experiência - criação da unidade IEMA Idiomas. Olhar o mercado mas o foco é vocação. Desejo de socializar a proposta pedagógica.

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(Josélia) Experiência - criação da unidade IEMA Idiomas. Olhar o mercado mas o foco é vocação. Desejo de socializar a proposta pedagógica.

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(Onézima) A centralidade da pesquisa como princípio pedagógico.

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(Onézima) A centralidade da pesquisa como princípio pedagógico.

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(pesquisa, interdisciplinaridade-)

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Na hierarquização dos princípios, o IV deveria ser o primeiro. E o I, deve estar presente mas não ser o número 1.

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Na hierarquização dos princípios, o IV deveria ser o primeiro. E o I, deve estar presente mas não ser o número 1.

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Superar a perspectiva de EPT como formação de mão de obra. Garantir a formação de seres humanos que atuam no mercado de trabalho.

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Superar a perspectiva de EPT como formação de mão de obra. Garantir a formação de seres humanos que atuam no mercado de trabalho.

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(Joselia) O currículo precisa ser plural e ao mesmo tempo trazer o trabalho com princípio educativo, quebrando a barreira de que o curso técnico é para pobres e minorias. Romper com o paradigma de que a EPT é apenas qualificar mão de obra

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(Joselia) O currículo precisa ser plural e ao mesmo tempo trazer o trabalho com princípio educativo, quebrando a barreira de que o curso técnico é para pobres e minorias. Romper com o paradigma de que a EPT é apenas qualificar mão de obra

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Valorização do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas - propício ao contexto da EJATEC.

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Valorização do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas - propício ao contexto da EJATEC.

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Relação com o setor produtivo. Importante para o estudante compreender todo o processo produtivo. Dialoga com a realidade dos estudantes. Importância da formação técnica alinhada à formação geral do estudante.

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Relação com o setor produtivo. Importante para o estudante compreender todo o processo produtivo. Dialoga com a realidade dos estudantes. Importância da formação técnica alinhada à formação geral do estudante.

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Trabalho de mãos dadas! Professores/as + estudantes + ...

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Trabalho de mãos dadas! Professores/as + estudantes + ...

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Projeto de vida na EJATEC tem que considerar a trajetória de vida destes sujeitos, focar mais em autonomia e autodeterminação. Josélia citou que no currículo do EJATEC MA Projeto de Vida está atrelado a empreendedorismo - visa reforçar as escolhas que este estudante já fez. 

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Projeto de vida na EJATEC tem que considerar a trajetória de vida destes sujeitos, focar mais em autonomia e autodeterminação. Josélia citou que no currículo do EJATEC MA Projeto de Vida está atrelado a empreendedorismo - visa reforçar as escolhas que este estudante já fez. 

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Importância de planejar o tempo necessário para realizar esta ressignificação.

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Importância de planejar o tempo necessário para realizar esta ressignificação.

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E ter clareza de onde partimos e onde queremos chegar.

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Precisamos do olhar da experiência local para as competências EJATEC elaboradas

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Precisamos do olhar da experiência local para as competências EJATEC elaboradas

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Ressignificação das competências para o contexto da EJA

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Ressignificação das competências para o contexto da EJA

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Ausência de elaborações sobre as modalidades de educação na Lei do novo ensino médio e nos processos de implementação.

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Ausência de elaborações sobre as modalidades de educação na Lei do novo ensino médio e nos processos de implementação.

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A reescrita das competências é uma escolha, alinhada à compreensão de que elas devem estar muito alinhadas às especificidades da modalidade EJATEC.

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A reescrita das competências é uma escolha, alinhada à compreensão de que elas devem estar muito alinhadas às especificidades da modalidade EJATEC.

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Escrever de forma que possam efetivamente nortear as escolhas a serem feitas na EJATEC.
Ressignificar as competências da BNCC.

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Importância de reescrever as competências da BNCC considerando as especificidades da EJATEC (competências gerais e específicas)

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Importância de reescrever as competências da BNCC considerando as especificidades da EJATEC (competências gerais e específicas)

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Reduzir a fragmentação articulando com a flexibilização.

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Reduzir a fragmentação articulando com a flexibilização.

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Pensar as áreas de conhecimento como potencial para subsidiar a parte flexível também.

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(Paulo) Como consideramos a diversidade dos estudantes e suas diferentes trajetórias de vida ao pensarmos na flexibilização curricular?

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(Paulo) Como consideramos a diversidade dos estudantes e suas diferentes trajetórias de vida ao pensarmos na flexibilização curricular?

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(Regina) O que é a formação integral em EJA?

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(Regina) O que é a formação integral em EJA?

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(Paulo) A necessidade de fazer escolhas. Para onde olhamos ao fazer as escolhas?

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(Paulo) A necessidade de fazer escolhas. Para onde olhamos ao fazer as escolhas?

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Currículo baseado no desenvolvimento de competências e habilidades (73% - 11 pessoas)
Flexibilização curricular 86,7% (13 pessoas)
Itinerários Formativos 73%
Currículo centrado estudante 73%

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MOMENTO 2 - A EJATEC e o Novo Ensino Médio

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MOMENTO 2 - A EJATEC e o Novo Ensino Médio

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(Cláudio) Dar conta das duas dimensões: pedagógica e estrutural.

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(Cláudio) Dar conta das duas dimensões: pedagógica e estrutural.

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(Josélia) Importância de garantir este desenho exitoso nos documentos curriculares, que são estruturantes?

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(Josélia) Importância de garantir este desenho exitoso nos documentos curriculares, que são estruturantes?

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Olhar para os princípios que estão por trás das boas práticas

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Olhar para os princípios que estão por trás das boas práticas

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 (Josete) Importância de instrumentalizar os professores e promover trocas de experiências exitosas.

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 (Josete) Importância de instrumentalizar os professores e promover trocas de experiências exitosas.

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(Eneida) A formação dos professores é fundamental. Construção de referências de práticas dos professores. Formação integral na EJA

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(Eneida) A formação dos professores é fundamental. Construção de referências de práticas dos professores. Formação integral na EJA

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(Kesia) A prática pedagógica é essencial para a EJATEC ser bem sucedida

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(Kesia) A prática pedagógica é essencial para a EJATEC ser bem sucedida

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Exemplo de sucesso citado - professor de de matemática em curso de EJATEC. Escola de EJATEC. Referência para enfrentar a evasão.

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Exemplo de sucesso citado - professor de de matemática em curso de EJATEC. Escola de EJATEC. Referência para enfrentar a evasão.

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Perspectiva da inserção no mercado de trabalho

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Importância de considerar a história de vida dos sujeitos da EJA

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Modelo pedagógico próprio para EJA. Emancipatório.

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Papel da escola de mediar s diferentes saberes, reconhecer os saberes que os estudantes trazem

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EJA - sujeitos diferenciados; professores diferenciados. Perspectiva de vida.

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MOMENTO 1 - a) Roda de conversa (relacionada aos apontamentos feitos acima em branco)

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MOMENTO 1 - a) Roda de conversa (relacionada aos apontamentos feitos acima em branco)

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Qual a função reparadora da EJA? Perspectiva da educação como direito.

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Metodologias de trabalho que articulem ensinos propedêutico e técnico.

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Metodologias de trabalho que articulem ensinos propedêutico e técnico.

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Trabalhar com várias diversidades em sala de aula constitui tarefa árdua para Professores e estudantes! 

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Trabalhar com várias diversidades em sala de aula constitui tarefa árdua para Professores e estudantes! 

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O currículo da EJATEC deve amparar o ensino propedêutico articulado com o mundo do trabalho (Base Técnica), na perspectiva da formação integral e profissional.

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O currículo da EJATEC deve amparar o ensino propedêutico articulado com o mundo do trabalho (Base Técnica), na perspectiva da formação integral e profissional.

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A Proposta Pedagógica da EJA Técnico deve prevê um ensino que haja articulação entre projeto de vida do estudantes atendimento de demandas profissionais.

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Considerando as funções do ensino da EJA: reparadora, equalizadora e qualificadora (Parecer CEB/CNE nº 11/2020), acredita-se que uma Proposta Pedagógica voltada a este fim deve possuir identidade própria que expressem  concepções curriculares pautadas no alcance das três funções, e não apenas  de uma: a reparadora.  

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Considerando as funções do ensino da EJA: reparadora, equalizadora e qualificadora (Parecer CEB/CNE nº 11/2020), acredita-se que uma Proposta Pedagógica voltada a este fim deve possuir identidade própria que expressem  concepções curriculares pautadas no alcance das três funções, e não apenas  de uma: a reparadora.  

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A partir da leitura dos textos concluí-se que o trabalho com a  EJA integrada à EPT deve focar na função qualificadora e no paradigma do mutiletramentro, sem deixar de levar em consideração que o cenário educacional da EJA é um lugar de reinvenção do cotidiano. Só assim poderemos desenvolver um trabalho  êxitoso.

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Considerando o estudante da EJA um trabalhador, o fazer pedagógico deve ter um diferencial desde a sua acolhida até a flexibilidade do currículo, devendo o professor ser preparado para trabalhar essas especificidades.

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Considerando o estudante da EJA um trabalhador, o fazer pedagógico deve ter um diferencial desde a sua acolhida até a flexibilidade do currículo, devendo o professor ser preparado para trabalhar essas especificidades.