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(--> ca. 5 bis 10 min)
Die Teilnehmer werden kurz willkommen geheißen und der Tagesablauf wird grob vorgestellt, z.B. auch dass nach ca. 3 Stunden eine kurze Brotzeit-Pause eingeplant ist.

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5. bis 10. Klasse,
(idealerweise etwa 20 Schüler und Schülerinnen bis maximal 30)

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4 Std 40 min (inklusive Pause)

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Von der Innenstadt Freisings sind es ca. 10 min mit dem Rad zu Startpunkt der Exkursion. Die Anreise mit dem eigenen Bus oder Auto ist ebenfalls problemlos möglich. Parkplätze sind vorhanden. Außerdem ist es möglich mit den städtischen Buslinien 630 und 631 anzureisen: Von der Haltestelle "Kleine Wies" sind es ca. 10 min Fußweg zum Startpunkt der Exkursion.
Der Bus fährt beispielsweise um 8:31 Uhr am Freisinger Bahnhof ab und kommt um 8:43 Uhr an der Haltestelle "Kleine Wies" an. Um 13:52 Uhr fährt ein Bus zurück zum Bahnhof Freising.

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- Wetterfeste, robuste Kleidung (lange, robuste Hose; festes, geschlossenes Schuhwerk)

- Brotzeit und Getränke

- Schreibblock und Stifte

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- Die SuS sollen Freude und Interesse am Thema Wald entwickeln.
- Die SuS sollen ein Interesse daran entwickeln, Kohlenstoffdioxidemissionen im eigenen Alltag zu reduzieren.

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Die SuS sollen mit dem Smartphone oder geeigneter Literatur mindestens einen Bereich ihres Interesses zum Thema Wald bearbeiten können (z.B. mit Bestimmungsliteratur oder der App „FloraIncognita“ Pflanzen bestimmen können).

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- Die SuS sollen Laub- und Nadelwald voneinander unterscheiden können und Unterschiede nennen können.
- Die SuS sollen die Vorteile eines Mischwalds gegenüber einem reinen Nadelwald nennen können.
- Die SuS entwickeln ein Bewusstsein über ihren persönlichen Kohlenstoffdioxidausstoß und die dafür benötigte Kompensationsfläche und setzen ihn in Verhältnis zu dem angestrebten weltweiten Kohlenstoffdioxidausstoß von 2 Tonnen pro Person.
- Die SuS können Handlungsoptionen nennen, die den Kohlenstoffdioxid verringern und miteinander in Relation setzen. Dadurch sollen sie auch die Hauptemittenten in ihrem Alltag ausmachen können.

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Die Exkursionsroute ist einen Kilometer lang und führt überwiegend durch Mischwald. An der ersten Station ist reiner Laubwald zu untersuchen, an der zweiten Station reiner Nadelwald. Station 3 und 4 befinden sich auf dem sogenannten Walderlebnispfad.

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Reiner Buchenwaldabschnitt

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Tropical and subtropical coniferous forests

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Reiner Nadelwaldabschnitt

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Tropical and subtropical coniferous forests

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Detailaufnahme Station 2: Sauerklee (Oxalis acetosella) als Säurezeiger

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Bänke im Waldlabyrinth für Pause/Sammeln von Ergebnissen

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Detailaufnahme Waldlabyrinth

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Laubwald (überwiegend ohne Unterwuchs zum Erleichterten Zählen der Bäume)

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Tropical and subtropical coniferous forests

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Fotomotive an Station 4 : Walddom

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... und Waldtippi

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(Buchenwald-Abschnitt)

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1.1. Ankommen. (--> 15min)
Die SuS sollen es sich bequem machen, für 5 Minuten die Augen schließen und danach beschreiben, was sie gehört, gefühlt und gerochen haben.

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1.2. Waldschatz (--> ca. 30 min)
- Die SuS streifen einzeln im Wald umher und suchen einen „Schatz“, der so klein sein muss, dass er in die zusammengeballte Hand passt. Dafür bietet sich beispielsweise ein Blatt oder ein Stein an. Es sollte etwas sein, dass die SuS besonders anspricht.
- Wenn alle wieder zusammengekommen sind, stellen sich die SuS im Kreis auf. In einer vorher festgelegten Richtung werden die „Schätze“ jetzt hinter dem Rücken herumgereicht. Die SuS schließen dabei die Augen und ertasten die Gegenstände nur.
- Wenn alle wieder ihren „Schatz“ in der Hand halten, zeigen sich die SuS ihre „Kostbarkeiten“, betrachten sie mit jetzt geöffneten Augen und tauschen Sammelerlebnisse aus.
- Bitten Sie die SuS zum Abschluss, aus den gefundenen Gegenständen ein „Waldbild“ zu erstellen. Das Bild sollte auch einen Rahmen aus Ästen erhalten.

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1.3. Selbstbestimmtes Entdecken
(--> ca. 1 Stunde)

Die SuS erhalten je eine Stunde Zeit um in Kleingruppen, dem nachzugehen, was sie interessiert:

- Pflanzenbestimmung an verschiedenen Standorten (Lichtung, Waldrand, Dickicht...) mit FloraIncognita oder "Was blüht denn da?"

-Pilze- und Flechtenbestimmung mit Bestimmungsbuch

- Suche und grobe Bestimmung von Kleingetier mit der Becherlupe und Bestimmungsschlüssel

-Spurensuche von größeren Tieren, auch potentielle Nistplätze wie Astlöcher etc., evtl. einfache Vogelstimmen bestimmen mit Mp3-Dateien

- pH-Wert des Bodens mit pH-Wert Test-Streifen

- Lichtverhältnisse und Geräuschkulisse an verschiedenen Stellen (Lichtung, Waldrand, Dickicht) mit PhyPhox, Temperatur messen mit Thermometer.

Je nachdem, wie schnell die SuS sind, kann auch nach ca. 20 bis 30 min ein Wechsel der Aufgabenstellung stattfinden, sodass jede Gruppe zwei bis drei verschiedene Themen bearbeitet.

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(Nadelwald-Abschnitt)

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Die Aufgabe 1.3. wird wiederholt (mit dem Unterschied, dass dieses Mal Nadelwald statt Laubwald untersucht wird). (--> ca 1 Stunde)

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4.1. Bezug zum Alltag herstellen
(--> ca. 10 min)
Deutsche emittieren im Jahr ca. 9 Tonnen Kohlenstoffdioxid durch ihre Lebensweise pro Kopf. Die SuS erhalten diese Information und sollen das Gebiet Laubwald abstecken, von dem sie meinen, dass es durch sein jährliches Wachstum zur Kompensation dieses Kohlenstoffdioxid benötigt wird.

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4.2. Bezug zum Alltag herstellen, Teil2 (--> ca. 15 min)
Dann gibt es den ersten Tipp: Eine Buche bindet pro Jahr ca. 12,5 kg CO2. Wie viele Buchen sind dann nötig um 9 Tonnen CO2 zu binden?

--> Rechnung: 1000kg CO2/12,5kg CO2 pro Buche = 80 Buchen. --> 80 Buchen sind nötig um eine Tonne CO2 zu fixieren, für 9 Tonnen CO2 sind also 720 Buchen notwendig (80 Buchen * 9).

Die SuS erhalten den Auftrag so viele Bäume abzustecken, wie für eine Tonne CO2 zur Kompensation benötigt werden, also 80 Bäume, um sich den Betrag besser vorstellen zu können. Aufgrund dieser abgesteckten Fläche, sollen sie abschätzen, wie viel Fläche für 9 Tonnen CO2-Fixierung benötigt werden.

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4.3. Handlungsoptionen erkennen und werten (--> ca. 15 min)
Die SuS erfahren, dass langfristig ein CO2-Ausstoß von 2 Tonnen pro Person und Jahr anzustreben ist, um das 2 Grad Ziel noch zu erreichen. (Höchstens 2 Grad globale Erwärmung bis zum Jahr 2100 gegenüber dem Niveau vor Beginn der Industrialisierung)

Sie sollen von verschiedenen Tätigkeiten den CO2 (Äquivalenten)- Ausstoß ermitteln, in dem sie Karten mit verschiedenen Tätigkeiten Karten mit verschiedenem CO2-Ausstoß zuordnen (siehe Material)

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(im Mittelpunkt des Waldlabyrinths, da hier 6 Bänke kreisförmig zusammen stehen)

3.1. Bewerten/Erkennen
(--> ca. 15 min)
Die SuS sollen die Ergebnisse aus 1.3 und 2. auf jeweils einer großen Flipchart notieren, miteinander vergleichen und feststellen, ob es Unterschiede gibt (z.B. mehr Artenvielfalt im Laubwald, saurer Boden im Nadelwald, weniger Licht und kühlere Temperatur im Laubwald o.Ä.).

3.2. Input (--> ca. 5 min)
Anschließend erfolgt ein kurzer Input, dass Mischwälder vor allem im Vergleich zu künstlich gepflanzten Nadelwäldern robuster sind gegenüber Stürmen, schädlichen Insekten und Waldbränden. Daher wird gerade in Zeiten des Klimawandels viel Nadelwald zu Mischwald umgebaut.

3.3. Pause (--> ca. 15 min)
Danach ist kurze Brotzeitpause. Wer mag, kann das gesamte Wald-Labyrinth ablaufen. Wer darauf keine Lust hat, kann eine Abkürzung nehmen.

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4.4. Etwas für Zuhause mitnehmen (--> ca. 30 min)

Jede/r SUS bekommt eine Blanko-Postkarte, die er/sie an sich selbst adressieren soll.

Auf die Vorderseite kann etwas gemalt werden,(z.B. mit Erde und etwas Wasser der Umriss von ein paar Blättern oder der Abdruck eines Blattes, siehe Fotos) auf die Rückseite sollte aufgeschrieben werden, was die SuS nicht vergessen wollen, z.B.:
- Wichtiges der Führung,
- was man jetzt zu Hause anders machen will,
- woran man sich gern erinnert.
Danach werden die Postkarten eingesammelt und vier Wochen später abgeschickt.

Die Schüler erhalten außerdem Zeit, um Fotos zu schießen, z.B. vom Walddom oder vom Waldtippi.

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zu Aufgabe 4.3.
(CO2 Ausstoß verschiedener Handlungen ermitteln)