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Juegos para actores y no actores - Augusto Boal - Editorial Alba

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Juegos para actores y no actores - Augusto Boal - Editorial Alba

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Juegos para actores y no actores se inscribe en el movimiento teatral creado por Augusto Boal conocido como Teatro del Oprimido. Una corriente nacida en la década de los cincuenta en Brasil, en el seno de una renovación cultural generalizada que se desarrolla en torno a un principio esencial: la práctica del arte escénico como una actividad dedicada a la mejora efectiva de la vida de los grupos sociales menos favorecidos. Se trata ante todo de facilitar el reconocimiento de la naturaleza de las opresiones, para poderlas combatir.

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La nueva vejez - Pacho O´Donnell - Editorial Sudamericana

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La nueva vejez - Pacho O´Donnell - Editorial Sudamericana

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Llegar a la vejez es un privilegio reservado para algunas y algunos. Para cada vez más gente, gracias a la ciencia, hoy además puede ser (salvo para quienes la transcurren agobiados por la pobreza) una fase especialmente creativa, dinámica, erótica y feliz como pocas otras de nuestras existencias. Para ello es necesario combatir el "viejismo", prejuicio social que se empeña en ofrecer una versión oscura de la ancianidad; también metabolizar los inevitables cambios y pérdidas a que nos expone el paso de los años

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El juego en la enseñanza de la matemática - Brinnitzer y otros - Editorial Noveduc

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El juego en la enseñanza de la matemática - Brinnitzer y otros - Editorial Noveduc

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¿Cómo enseñar Matemática a partir de juegos? ¿Cómo aprovecharlos en la clase? ¿Qué conocimientos matemáticos pueden aprenderse jugando?

Las autoras del equipo Ludomateca ofrecen un amplio repertorio de juegos variados (motrices, rompecabezas, de fichas y tableros, con dados, monedas, cartas, entre otros) que fueron puestos en práctica y enriquecidos con los aportes de estudiantes en formación, docentes y alumnos del nivel primario. Los 60 juegos abordan contenidos de los 5 ejes que conforman el currículo: Número, Operaciones, Magnitudes y Medida, Geometría, Estadística y Probabilidad; y contemplan variantes para adaptarlos a cada grupo desde la perspectiva de una ?matemática para todos?.

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Esta revista trata sobre pedagogía y educación, con un fuerte énfasis en la evaluación educativa como eje central. Los artículos abordan la evaluación no solo como una herramienta para medir el aprendizaje de los alumnos, sino como una práctica reflexiva y colaborativa que involucra a docentes, directivos y estudiantes. Se exploran diversas estrategias y enfoques evaluativos en distintas áreas curriculares como matemática, tecnología, ciencias sociales y filosofía, tanto en el nivel primario como secundario.

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Queremos aprender 2: programa de desarrollo integral de Ana María Borzone y Vanesa De Mier

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Queremos aprender 2: programa de desarrollo integral de Ana María Borzone y Vanesa De Mier

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Compartimos: actividades para conversar.

Diario mural: el docente escribe y los niños colaboran.

Leemos y comprendemos textos para lectura compartida.

Después de leer actividades para ayudar a comprender.

¿Lo contamos otra vez? momento para la oralidad.

Nuevas palabras, nuevos mundos Actividades para ampliar el vocabulario.

Leemos en eco. Poesías, recetas, noticias para empezar a leer.

Historias para contar historietas para comprender y expresarse.

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Leemos y escribimos texto: los chicos descubren el mundo. De Ana María Borzone y Rocío Navarro

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Leemos y escribimos texto: los chicos descubren el mundo. De Ana María Borzone y Rocío Navarro

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Les proponemos embarcarse en las aventuras de un grupo de amigos que, siempre curiosos y con ganas de explorar, se proponen descubrir nuevos paisajes, aprender sobre animales y plantas nuevas y escuchar todo tipo de historias increibles. Con la ayuda de un dron, regalo de su amiga Klofkyna, estos chicos inician un camino sin fin: el del conocimiento. ¿Los acompañan?

En este cuadernillo encontrarán:

- Una historia atrapante y divertida que los guiará por muchos escenarios y épocas distintas.

- Cuentos e historias disparatadas.

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Leemos y escribimos textos: Klofkyna vuelve a la Tierra de Ana María Borzone y Rocío Navaro

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Leemos y escribimos textos: Klofkyna vuelve a la Tierra de Ana María Borzone y Rocío Navaro

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Leemos y escribimos textos es un material pensado para el desarrollo de la escritura y la comprensión de textos.

¿Qué encontrarán en el cuadernillo?

- La historia de Klofkyna y sus amigos.

- Lectura de cuentos: las más divertidas y fascinantes historias.

- Información sobre el mundo: lecturas que nos enseñan sobre ciencia, tecnología, historia y mucho más.

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Klofky y sus amigos explorar el mundo 2 de Ana María Borzone y Vanesa De Mierd

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Klofky y sus amigos explorar el mundo 2 de Ana María Borzone y Vanesa De Mierd

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Este material didáctico forma parte del programa integral para el desarrollo socio-emocional, lingüístico y cognitivo infantil "Queremos Aprender", propuesto por un equipo de investigadores coordinados por la Dra. Ana María Borzone (CONICET) .

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Contenido: refacio. -- Cap. I - Nombrar la adolescencia. -- Cap. II - La adolescencia en el ciclo vital. -- Cap. III - Cambios corporales en la adolescencia. -- Cap. IV - Adolescencia e identidad. -- Cap. V - Sexualidad y adolescencia. -- Cap. VI - Cambios cognitivos en la adolescencia. -- Cap. VII - Los procesos cognitivos en la dinámica psicológica de la adolescencia. -- Cap. VIII - El grupo en la adolescencia. -- Cap. IX - Adolescencia y familia. -- Cap. X - Los adolescentes en la sociedad y la cultura. -- Cap. XI - Patologías de la modernidad y adolescencia. -- Glosario. -- Bibliografía

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Mirarme otra vez: madurescencia femenina - Yuni / Urbano

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Mirarme otra vez: madurescencia femenina - Yuni / Urbano

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Desenmascarando nuestro espacio interior...¿Quiénes habitan el rostro que aparentamos? ¿A quiénes esconden las máscaras que habitamos?Vivimos detrás de máscaras que enmascaran nuestra verdad.Máscaras cotidianas que amordazan nuestra interioridad. Imágenes que comulgan en el afuera. Reflejos refractados del adentro.Y atravesamos los fantasmas internos y qué noche oscura develó nuestra alma

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La discapacidad en la escena familiar - Claudio Urbano y José Yuni

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La discapacidad en la escena familiar - Claudio Urbano y José Yuni

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Es un libro elaborado con la pretensión de acompañar, orientar, sostener y ayudar a comprender los múltiples significados y efectos que la irrupción de la discapacidad produce en la escena familiar. Ni todas las familias son iguales (a veces ni semejantes), ni todas las discapacidades conducen por el mismo itinerario. Las familias, no la familia, son presentadas en términos de escenarios variables y móviles en los que se representan diferentes guiones, con diferentes protagonistas que re-crean, re-presentan y re-interpretan el texto incesante de la reproducción biológica y sociocultural.

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Educación ambiental integral para el uso sustentable del Bosque Andino Patagónico: de la teoría a la práctica escolar

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Educación ambiental integral para el uso sustentable del Bosque Andino Patagónico: de la teoría a la práctica escolar

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Educación ambiental integral para el uso sustentable del bosque andino patagónico. De la teoría a la práctica escolar; nos acerca un recorrido teórico-didáctico con el fin de pensar las temáticas, problemáticas y conflictos ambientales desde propuestas de enseñanza que integren diferentes disciplinas y saberes curriculares enmarcados en la Educación Ambiental Integral (EAI).

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Guía por una vida más libre: derechos, deseos y decisiones de las mujeres y diversidades

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Guía por una vida más libre: derechos, deseos y decisiones de las mujeres y diversidades

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A lo largo de estas páginas, analizaremos juntxs los problemas que enfrentamos las mujeres, lesbianas, gays, bisexuales, travestis, transexuales, intersex y otras identidades (a las que nos referiremos con las siglas LGBTI+) en las diferentes etapas de nuestras vidas, y las diversas situaciones de desigualdad y violencias que atravesamos y todavía persisten en nuestra sociedad.

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Los mundos que habitamos : historias de mujeres y diversidades

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Los mundos que habitamos : historias de mujeres y diversidades

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Desde el 2015, cuando en Argentina se gestó el Ni Una Menos que luego contagiamos a todo el mundo, habitamos el feminismo, ese lugar incómodo que nos despierta a entender la vida cotidiana de una manera nueva. Vemos con otros ojos lo que nos pasa. Eso reflejan las historias de este libro: la de la primera mujer en trabajar en una mina, la de Cazzu, la piba de Jujuy que nos hace feliz con su trap, la de las madres que piden el derecho al parto respetado, la de lxs hijxs que buscan a su familia biológica, la de las que salieron a la calle para que el aborto sea ley, las que acompañan a sus hijxs que eligen la transición de género, las que son víctimas del lesbodio y la de las que ya no están

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El libro de lectura del Bicentenario: Secundaria 1

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El libro de lectura del Bicentenario: Secundaria 1

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Este volumen, publicado por el Ministerio de Educación de la Nación y el Plan Nacional de Lectura en 2010, es una antología de cuentos y relatos de destacados autores argentinos contemporáneos y clásicos, seleccionada especialmente para estudiantes de Nivel Secundario. La obra busca acercar a los jóvenes lectores a la rica tradición de la literatura argentina a través de narrativas breves que abordan temáticas universales y profundas.

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El libro de lectura del Bicentenario: Secundaria 2

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El libro de lectura del Bicentenario: Secundaria 2

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Este material es una antología de cuentos y poemas de destacados escritores argentinos, compilada en el marco del Plan Nacional de Lectura para conmemorar el Bicentenario de la Revolución de Mayo de 2010. La obra está dirigida a estudiantes del segundo ciclo de la escuela secundaria y busca no solo fomentar el hábito de la lectura, sino también promover una reflexión sobre la identidad nacional, la historia y la diversidad cultural del país a través de su vasta producción literaria.

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Colección 11 Partituras del Centro de Documentación Coral

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Colección 11 Partituras del Centro de Documentación Coral

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Vol 1. Moyi tun papai che.-- Vol. 2 Pichihuincas y pichikeche.-- Vol 3. Amutuy camaruco.-- Vol 4. Dos cuentos Galeses.-- Vol 5. Conociéndonos.-- Vol 6. Canta Nuke Mapu.-- Vol 7. Nandú ñandú.-- Vol 8. Navidadd es hoy.-- Vol 9. Chubut te espera.-- Vol 10. Chubut es bandera.-- Vol 11. Por siempre mi bandera

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Cómo aprende el cerebro (y cómo deberíamos enseñar)

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Cómo aprende el cerebro (y cómo deberíamos enseñar)

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¿Alguna vez te preguntaste por qué algunos estudiantes parecen absorber conocimientos como esponjas mientras que otros se esfuerzan por retener la información, y no siempre lo logran?¿Te imaginás tener en tus manos estrategias que convierten a un alumno distraído en uno capaz de mantener su atención y potenciar su aprendizaje de manera continua?¿Qué pasaría si te dijera que podés activar el cerebro de tus estudiantes con algo tan simple como una sonrisa o una palabra de aliento?¡Esas y otras respuestas las vas a encontrar en este libro!Preparate para un viaje fascinante por los enigmáticos vericuetos del cerebro que te van revelar los secretos de la enseñanza y del aprendizaje eficaz.A través de anécdotas, ejemplos, actividades y descubrimientos científicos de vanguardia, vamos a emprender un viaje hacia la comprensión de cómo funciona realmente la mente de nuestros estudiantes y cómo podemos generar mejores aprendizajes.

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Educación digital integral en la escuela

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Educación digital integral en la escuela

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En un contexto en el que los celulares, las plataformas digitales y las redes están presentes en cada rincón de la vida cotidiana, la escuela no puede quedarse al margen, ni someterse al falso dilema entre demonizar los dispositivos o naturalizar su uso sin cuestionamientos.

Con un enfoque práctico y profundamente pedagógico, esta obra invita a desarmar prejuicios, cuestionar miradas simplistas, revisar prácticas e incorporar una perspectiva que priorice el desarrollo cognitivo, emocional y social de niñas, niños y adolescentes, explorando la evidencia científica de los últimos años en los campos de las neurociencias y la educación.

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La política cultural: temas, problemas y oportunidades

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La política cultural: temas, problemas y oportunidades

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Este libro clásico y fundamental sobre las políticas culturales ha sido una referencia central en los estudios e investigaciones sobre esta temática en América Latina durante los últimos 20 años. Agotado desde hace más de una década y ausente en muchas bibliotecas especializadas, su reedición busca acercar las reflexiones y aportes de uno de los teóricos más influyentes de los estudios culturales en la región a un público renovado.

"El propósito de este libro es servir a cualquier persona interesada en la formulación de políticas públicas en el ámbito de la cultura. Es un material introductorio que abarca la historia del concepto, las definiciones internacionales y regionales más relevantes, así como los principales campos de intervención de las políticas públicas

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Inteligencia Artificial: ideas, propuestas y recursos para enseñar hoy mirando al futuro

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Inteligencia Artificial: ideas, propuestas y recursos para enseñar hoy mirando al futuro

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Este libro es, a la vez, un mapa de la IA y una caja de herramientas para sumarla y abordarla en el aula. Abre senderos para que decidas cuándo y cómo analizar con tus estudiantes los posibles futuros que trae consigo la IA. El autor ofrece una hoja de ruta para entramar los desafíos y oportunidades de la IA, un recorrido por un amplio territorio en el que encontrarás ideas, reflexiones pedagógicas, propuestas didácticas y variados recursos: imágenes, referencias a ficciones, enlaces a aplicaciones de IA y videos tutoriales para facilitar su uso.

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La biografía escolar de los docentes: ¿Qué aprendieron los docentes cuando fueron alumnos?

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La biografía escolar de los docentes: ¿Qué aprendieron los docentes cuando fueron alumnos?

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¿Cómo fueron enseñados quienes se dedican a enseñar? ¿Qué relación puede existir entre ese pasado escolar y las prácticas del presente? El libro escrito por Andrea Alliaud aborda estas cuestiones haciendo foco en la formación de los docentes. Basado en relatos autobiográficos de maestras y maestros noveles, bucea en los sentidos que adquieren las experiencias vividas a lo largo de una trayectoria de formación que abarca los distintos niveles de enseñanza, y también el profesorado. Maestras buenas y maestras malas, buenos y malos profesores, las prácticas como instancias privilegiadas para el aprendizaje y la transmisión del oficio irrumpen en los relatos y nos interpelan hacia la conquista y creación de lo que somos en función de lo que fuimos y vivimos a lo largo de nuestra historia de vida escolar.

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Experiencias musicales en el nivel inicial: varios temas, varias voces

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Experiencias musicales en el nivel inicial: varios temas, varias voces

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Este querido y esperado libro de experiencias musicales despliega historias que dan cuenta del lugar que puede ocupar la música en la vida de las personas al despertar la sensibilidad y las emociones desde edades tempranas. Judith elabora y diseña este trabajo como una composición musical al seleccionar los temas y elegir las voces que a través de experiencias vívidas y emotivas buscan iluminar las prácticas musicales de los niños del Nivel Inicial. Para ello suma su propia voz y amplía el arco de propuestas con la inclusión de autores que imprimen al libro un brillo y una impronta peculiar, de una riqueza profunda: reflexiones acerca del rol de los educadores musicales, del significativo aporte de los conciertos en vivo, de la importancia de la escucha y de todas las experiencias musicales ubicadas entre la tradición y la innovación, siempre sostenidas por educadores creativos comprometidos con la tarea

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Leones en Francés: factorías extranjeras en islas del Chubut

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Leones en Francés: factorías extranjeras en islas del Chubut

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Leones en francés" es el título de un libro de Fernando Coronato que documenta la historia de las factorías extranjeras en las islas del Golfo San Jorge, principalmente francesas, inglesas y estadounidenses, durante el siglo XIX. La obra revela cómo estas empresas explotaban los recursos naturales de la zona, como el guano y el aceite de pingüino, mucho antes de la consolidación de la soberanía argentina en la Patagonia.

El libro "Leones en francés", del investigador y escritor Fernando Coronato, constituye una investigación geohistórica pionera que rescata un capítulo casi desconocido de la historia patagónica: la presencia y actividad de factorías extranjeras -principalmente francesas, pero también inglesas y estadounidenses- en las islas Leones y Tova, en el golfo San Jorge, durante la segunda mitad del siglo XIX.

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América Latina es enorme y diversa. Sus cantos nos cuentan sobre su gente, sus bailes nos muestran sus sentimientos, sus ritmos nos remontan a sus raíces? ¿Desde cuándo se celebra el carnaval? ¿Qué tienen que ver los esclavos y el candombe? ¿Cómo llegó el diablo a estas tierras? ¿Qué relación hay entre la cueca y el ejército? ¿Cómo nacieron el tango y la chacarera? ¿De dónde viene la palabra cumbia? Un libro hecho a dos voces entre dos amigas: la antropóloga Lucila Carabelli y la ilustradora Mariana Ruiz Johnson, sobre historias curiosas de cantares, bailes y ritmos

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Indispensable. Nuevamente, Soledad Sacheri -docente de la carrera de actuación, cantante y fonoaudióloga- se acerca al entrenamiento vocal, esta vez, en un ámbito concreto que conoce profundamente: la voz del actor. Con una mirada integral, inserta el desarrollo de una rutina de ejercicios en el marco de la preparación completa del actor. Aborta los principales elementos que componen el fenómeno fonatorio desde la utilidad de estos conocimientos. El sustento teórico unido a la utilidad en el escenario. El fin no es la voz misma, sino desplegar nuevos recursos expresivos. Entonces, el primer gran hallazgo de esta obra es enfocarse constantemente en el conjunto creativo que es el actor sin disociarlo en elementos para trabajar en forma aislada.

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En la presente obra, Eva Lautersztein, con notable sensibilidad y expertise pedagógica, introduce de manera natural y progresiva diferentes técnicas orientadas a integrar a través del canto y la práctica coral los aspectos "básicos" de la música, y brindar a los estudiantes la oportunidad de experimentar consigo mismos y vivenciar, por medio del juego y la acción, los principios que rigen el lenguaje musical.

A partir de una serie muy rica de propuestas centradas en un excelente repertorio musical, así como por medio de materiales, explicaciones, dibujos y sugerencias varias, la autora comparte con sus lectores -profesores y estudiantes- valiosos "secretos" profesionales en los que se proyecta el goce y la alegría que a ella misma le provocan la música y las actividades artísticas.

*** PREMIO ISAY KLASSE AL LIBRO EDUCACION 2017

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El arte de dar consignas se define como una consecuente búsqueda de respeto por el otro: en la libertad para elegir, en el acercamiento a la comprensión del mundo de los alumnos y en la colaboración para la exploración del cuerpo. Las autoras hacen una inteligente advertencia: preguntarse siempre en cómo invitar desde la palabra del docente a que el alumno experimente el sentir de su propio cuerpo; brindan continuas observaciones acerca de la relación del docente con su presencia y el peso de esta en la clase. Y la consigna termina siendo, dicho por ellas con sabiduría, el arte de generar las preguntas?.

?Este libro se encuentra dirigido a estudiantes, docentes y profesionales de todas las áreas de la educación (inicial, primaria, secundaria y terciaria) y de las artes, la comunicación y la salud. Aporta un valioso contenido pedagógico, fundado en el despliegue de ideas para las actividades de docentes de lenguajes artísticos que utilizan el movimiento como punto de partida

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La gestión escolar es una construcción colectiva y contingente que tiene en la escuela su condición de posibilidad y su ámbito de existencia, y la dirección de la escuela representa el núcleo duro de la gestión, como articulador, negociador e interlocutor entre la administración central y la institución.

Este texto indaga los procesos de decisión, las formas de circulación del poder y las redes de control, la coexistencia de las diversas racionalidades que conviven en la escuela ?a veces, contradictoriamente? y analiza las propiedades de los discursos de los protagonistas de las instituciones escolares.

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Liderazgo pedagógico: la dirección escolar en tiempos de renovación

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Liderazgo pedagógico: la dirección escolar en tiempos de renovación

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A la escuela se le ha encomendado cambiar para adaptarse a la nueva era, modernizándose y ajustándose a las demandas de época. La idea que propone esta experiencia de escritura es justamente una trasformación. Esta experiencia de escritura es un aporte a todo/a educador/a que planifique sus intervenciones, que deba interactuar con otros y que en lo cotidiano deba seleccionar qué problemas abordar y cuáles posponer. El liderazgo pedagógico es entonces un paso adelante respecto de los modos tradicionales de transitar la dirección escolar y la gestión educativa, promoviendo una evolución en la que las conducciones se transforman para vehiculizar el funcionamiento de las organizaciones escolares.

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Experiencia de lectura y escritura en el nivel primario

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Experiencia de lectura y escritura en el nivel primario

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En este libro se presenta una experiencia didáctico-pedagógica, de la lectura y la escritura en el nivel primario del sistema educativo, desde una perspectiva sociocultural. Se describe una especial singularidad de las trayectorias docentes que se definen desde narrativas fundamentadas en una praxis que se construye y reconstruye en los espacios intersubjetivos, de una triada didáctica situada en contextos socioculturales desfavorecidos. Se explicitan con claridad herramientas conceptuales y metodológicas, que aportan a la sistematización de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los sistemas de lectura y escritura.

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El juego en las planificaciones de educación física

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El juego en las planificaciones de educación física

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¿Qué les propongo a los alumnos cuando les digo ?hoy jugamos??, ¿qué enseño cuando sugiero juegos?, ¿qué aprenden los alumnos de aquello que se propone como un juego?; lo que aprenden, ¿es un saber específico de la educación física?, ¿estará bien que jueguen en la hora de educación física?, ¿cómo lleno la planificación de esa clase?

?Ivana Rivero no ahorra esfuerzos al aportar elementos necesarios para colaborar con la construcción de un universo de conceptos lúdicos que nos facilite la comprensión del tema desde la perspectiva de los significantes y los significados. Juego motor con otros, jugar por jugar, jugar como dispositivo pedagógico; relación entre juego, recreación e intenciones de la escuela; el juego como objeto de estudio de la Educación Física; las concepciones vigentes del juego desde la perspectiva pedagógico-didáctica y una serie de elementos más que el propio lector sabrá descubrir.?

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Este libro podría haber llevado por título Manual práctico y heterodoxo para la convivencia. Práctico porque es una verdadera caja de herramientas para abordar los conflictos en la escuela. Heterodoxo porque está construido como una crónica bella y conmovedora, tejida de las historias de chicos y chicas que, sentados en ronda y con la guía de su docente, comparten lo que les pasa y descubren que, cuando la palabra aparece, los problemas empiezan a volverse oportunidades de pensar juntos. A través de un viaje entrañable y transformador basado en su enorme experiencia como maestro en una escuela primaria estatal de un barrio popular, Horacio Cárdenas rescata un dispositivo pedagógico de larga historia, pero poco utilizado: las asambleas de aula

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Esta es la historia de Salva y sus amigos, que tenían un trabajo rarísimo: comerse los miedos de todo el mundo. Miedos de niños, niñas y también de grandes. Entre viajes y aventuras, ellos descubrieron algo maravilloso: los miedos compartidos pesan menos.

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Avatares del yo en tiempos de fragmentación social y consumismo

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Avatares del yo en tiempos de fragmentación social y consumismo

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En un mundo marcado por la fragmentación social y el consumismo, ¿qué sucede con nuestro yo? Este libro explora los avatares de la subjetividad en tiempos de incertidumbre. Miguel Tollo, con su profunda mirada de psicólogo y psicoanalista, nos señala cómo el neoliberalismo y la cultura de la inmediatez impactan en la construcción de nuestra identidad, llevando a un yo empobrecido y fragmentado.

A través de un recorrido que entrelaza la clínica con la política, la ética con la ternura, las ludopatías con la violencia y los derechos de infancias y adolescencias, esta reflexión lúcida y comprometida analiza las encrucijadas del sujeto contemporáneo. Se abordan temas urgentes, como la crueldad socialmente instituida, la crisis del lazo social, el poder de la escucha y la importancia de un "nosotros" comunitario para sanar las heridas individuales y colectivas.

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Vivimos un tiempo de sobreinformación en el que las palabras van perdiendo peso y valor. Todo es vivido como relativo y solo tiene efecto de verdad aquello que tiene validez para el individuo particular. Asistimos a la crisis de la argumentación, del debate, del diálogo, de la búsqueda de la verdad, lo que da lugar a la sentencia corta, definitiva, generalizadora, acrítica, prejuiciosa. La crisis es la del encuentro y del vínculo, y junto a ella, la crisis del diálogo que construye verdades y sentidos comunes y plurales. Asistimos a la crisis de la narración para dar lugar al relato unidireccional, arrasador, prepotente, con carácter universalista y definitivo. Se trata de un tiempo cultural de creciente individualismo en donde todo se vuelve contingente y se pierden las narrativas generadoras de comunidad.

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Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.

Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico ?de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo? sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución ?de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro? rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias.

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En nuestros días ya es un lugar común la máxima de que a nuevos tiempos y nuevos desafíos deben corresponder nuevas aulas y nuevos métodos de enseñanza. Pero ¿es posible una reforma educativa acorde al siglo XXI si no nos preguntamos qué tipo de capacidades debería potenciar la escuela en los niños y cómo sería una práctica docente eficaz? ¿Por qué las ciencias de la educación parecen divorciadas del quehacer cotidiano de maestros y profesores?

Con gran sagacidad y en un registro atento a la situación docente y al niño como tal -no como promesa de adulto-, hacia el final de su trayectoria Jean Piaget da respuesta a esas preguntas y, en una formidable reseña de las iniciativas innovadoras, repiensa el urgente vínculo entre pedagogía, epistemología y psicología genética. Con un enfoque comparativo e integrador de disciplinas, sostiene la necesidad de un diálogo fluido entre la teoría, los espacios institucionales de decisión y la realidad del aula, que no pierda de vista el desarrollo cognitivo de los niños. Al mismo tiempo, desmenuza las soluciones que el siglo XX dio para potenciar el aprendizaje del propio niño en libertad (Maria Montessori, John Dewey, las experiencias británicas, suizas, estadounidenses, entre tantas otras) y los marcos institucionales propicios (o no tanto) para ese objetivo.

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ADDH. Niños con déficit de atención e hiperactividad

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ADDH. Niños con déficit de atención e hiperactividad

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El encasillamiento de niños bajo el rótulo de ADDH (Déficit de Atención con Hiperactividad) constituye un fenómeno mundial caracterizado por el abuso de medicación psicotrópica en niños y adolescentes.

Partiendo de un encuadre multidisciplinario, este libro -destinado a padres, docentes y profesionales de la salud- defiende la salud infantil a través de una visión alternativa, sacando al niño del papel de "consumidor" de medicamentos para rescatar su valor como persona, con una historia única que debe ser tenida en cuenta e interpretada y que requiere diversas formas de abordaje terapéutico a partir de un diagnóstico exhaustivo. Para ello, desmenuza cada una de las hipótesis del llamado "ADDH" y las justificaciones pseudo científicas que se han brindado al respecto

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Discapacacidad: clínica y educación. Los niños del otro espejo

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Discapacacidad: clínica y educación. Los niños del otro espejo

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¿Qué papel juegan las imágenes, el cuerpo, las fantasías, el tiempo, los sueños, las ficciones y la discapacidad en la infancia? A los niños del otro espejo generalmente se los clasifica, tipifica, selecciona e institucionaliza en prácticas terapéuticas, clínicas y educativas especiales de acuerdo con pautas, pronósticos y diagnósticos que estigmatizan la estructuración subjetiva y el desarrollo. Este escrito propone la inclusión en el otro espejo, apartándose de lo que supuestamente estos niños no pueden hacer, crear, decir, representar, simbolizar ni jugar, para ubicarse fervientemente a partir de lo que sí pueden construir, pensar, imaginar, hacer, decir y realizar, aunque parezca extraño, desmedido, intraducible, caótico o imposible. Los niños de la otra infancia no dejan de interrogar y cuestionar los presupuestos teóricos, prejuicios clínicos e ideales prácticos, lo que constantemente impulsa a recorrer nuevos trayectos inexplorados en los ámbitos clínicos, educativos e interdisciplinarios.

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Identidades culturales y relaciones de poder en las prácticas educativas

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Identidades culturales y relaciones de poder en las prácticas educativas

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Introducción. -- Malestar docente e identidades culturales. Debates abiertos / Gabriela Nemiña y María José Vázquez Deolidia Martínez. . -- Memoria confiscada / María José Vázquez. -- Interculturalidad, sustentabilidad y descolonización del conocimiento / Carlos Galano. -- Autoritarismo y malestar docente / Manuel Liss. -- "De la mamá a la directora": sobre los vínculos primarios y el poder / Marité Collazo. -- El proceso de enfermar en el docente como modo de resitencia a sus condiciones de trabajo. De la actuación de la resitencia a la elaboración de prácticas contrahegemónicas / María Cristina Fossati. -- Hegemonía, crísis y poder local / Juan Balduzzi. -- Relatos que hacen docencia / Nilda Juárez y Graciela Alvarez Gladys Loys. . -- Lo que el agua no se llevó. El protagonismo docente en la inundación de Santa Fe / Ana García. -- La protesta soci en Santiago del Estero / Graciela Alvarez y Nilda Josefina Juárez

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Toda actividad humana nos remite indefectiblemente a un determinado contexto cultural: a un tiempo, a un espacio, a unas formas de comunicar y de organizar socialmente la supervivencia y, también, a ciertas maneras de producir y reproducir un universo significativo. En ese contexto, la función principal de la educación, desde que existe históricamente como institución, ha sido formar culturalmente no solo a niños y jóvenes, sino también a los restantes miembros de una sociedad. Las acciones educativas son una construcción socio-histórica y, por lo tanto, en un sentido amplio: cultural. La educación es siempre emergente de una cultura, entendida esta como una forma integral de vida. La finalidad de todo proceso educativo es la formación humana integral y es éticamente imprescindible preguntarse: ¿desde qué modelo de humanidad estamos operando en nuestra práctica profesional? ¿Es ese el modelo al cual aspiramos y en cuya construcción queremos colaborar?

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Educación tecnológica: un desafío didáctica

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Educación tecnológica: un desafío didáctica

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La materia que aquí abordamos ocupa un lugar importante en la formación de futuros ciudadanos que sean capaces de descifrar, de conocer críticamente y de actuar en una sociedad fuertemente orientada a lo tecnológico. Como espacio curricular relativamente nuevo, representa un claro ejemplo de los debates suscitados en la definición y construcción de una disciplina.

Los propósitos, el enfoque de enseñanza de la especialidad, los contenidos específicos y su didáctica representan un desafío para la formación y práctica de los docentes, la escuela y la sociedad:- ¿Qué y cómo enseñar en Educación Tecnológica?- ¿Cuál es el enfoque de enseñanza más adecuado?- ¿Cómo organizar la secuencia de aprendizajes a lo largo de la escolaridad?- ¿Qué estrategias son las recomendables para su enseñanza?- ¿Qué y cómo evaluar?- ¿Qué nos aportan las TIC a la enseñanza de la Educación Tecnológica?- ¿De qué manera organizar las prácticas en los distintos niveles educativos?

Estos son algunos de los interrogantes que vertebran el presente libro y que la autora junto a sus colaboradores intentan responder, no como una verdad indiscutida, sino como un mojón más en el largo camino de la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura.

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Debates y desafíos de la inteligencia artificial en las aulas

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Debates y desafíos de la inteligencia artificial en las aulas

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Este libro explora la intersección entre la educación tradicional y las tecnologías emergentes. A medida que los chatbots y la inteligencia artificial se integran en nuestras vidas cotidianas transforman el modo en que aprendemos y enseñamos. Este libro contiene análisis profundos sobre los desafíos y oportunidades que enfrentamos en la educación del siglo XXI, desde la personalización del aprendizaje hasta la automatización de tareas. Es un viaje fascinante por el ciberespacio, el metaverso, los umbrales y portales que dejó abiertos la Pandemia Covid 19 hacia el futuro de la educación.

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Cómo era ser pequeño: explicado a los grandes

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Cómo era ser pequeño: explicado a los grandes

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Por increíble que parezca, los adultos solemos olvidarnos de cómo fue ser niños. Una experiencia de al menos doce o trece años debería ser imborrable, pero muchos terminamos hablando de ellos como exiliados de nuestra propia infancia. Este libro entrañableviene a corregir un equívoco extendido que se origina en ese olvido: la idea de que los niños deben ser tratados como personas en diminutivo, como seres irracionales cuyos caprichos hay que reconducir a la supuesta sensatez adulta. Nace de innumerables preguntas que Luis Pescettiha escuchado en su larga trayectoria alrededor de los niños como exitosísimo músico y autor: ¿cómo hacés para que los chicos se rían?, ¿cómo lográs que te presten atención?.

Pues, dicen estas páginas, hay que ponerse en el lugar de ellos, tratar de mirar la vida con sus ojos recién llegados, imaginar qué pasa por la cabeza de alguien que no se siente pequeño ni incapaz, y que se esfuerza cada día por conquistar un pedacito más de mundo. ¿Y si pensamos a los chicos como inmigrantes en el tiempo, llegados a un presente en el que los adultos somos ciudadanos plenos? ¿Cambiaría el modo en que reaccionamos frente a sus desafíos, sus desilusiones y sus preguntas, o la manera en que tratamos de enseñarles algo?

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Las y los terapeutas del lenguaje son fonoaudiólogas y fonoaudiólogos que, considerando el factor orgánico, extienden más allá del mismo la práctica profesional. Este posicionamiento epistemológico y ético trasciende el paradigma médico biologicista y aborda el desarrollo del lenguaje en las infancias desde una mirada subjetivante, en la riqueza de su trama contextual.

El lenguaje es un fenómeno complejo, configurado por múltiples variables. La apropiación y el desarrollo del mismo en las infancias es un proceso que se va desplegando en un devenir y se constituye en un entramado biológico, psíquico, en un determinado entorno social, cultural, histórico y político. El modo posible de ejercer una práctica es en diálogo interdisciplinario con todos los participantes de la escena en torno al niño, la niña: familia, jardín, escuela, comunidad, otros profesionales.

Este libro - combinación de ensayo, casuística, narrativa y poesía- mixtura reflexiones enmarcadas en una teoría, recortes de la terapéutica del lenguaje con niños y niñas, y textos literarios surgidos en el recorrido.

"El lenguaje es algo que se comparte y, en el mismo acto de compartir, se reproduce. Cuando el otro dona el lenguaje, esa capacidad no disminuye ni se agota; se multiplica, ramifica y florece en el niño.".

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Si bien los miedos y ansiedades son constitutivos de lo humano, los últimos años incluyeron hechos que impactaron en ellos y no han sido dimensionados lo suficiente: crisis económicas, sociopolíticas y una gravísima pandemia, con efectos complejos observables en particular en niñas, niños y adolescentes.

Este libro es una cartografía en construcción que invita a ser pensada desde diferentes disciplinas. Implica la época, la política, la clínica, la educación, las redes sociales, la perspectiva de género y la interdependencia y brinda reflexiones para construir espacios de resistencia creativa y colectiva que ubiquen en su centro la vida con otros, porque los miedos compartidos pesan menos.

"Miedos en juego" es un texto para profesionales y adultos interesados en los temores y ansiedades de las infancias y adolescencias actuales, escrito por Gisela Untoiglich. "Tótem Come-Miedos" es un libro para niños y no tan niños, escrito e ilustrado por Gisela Untoiglich y Laura Jaite, que nos trae una propuesta única para poner a jugar los miedos. Ambos libros se conjugan y conforman este maravilloso pack.

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Lo originario del lazo social ocurre en la infancia; lo común existe solo si se puede ceder lo propio en función de los otros, como condición de la experiencia infantil. Ella está en peligro, se extingue cada vez que se nombra a un niño como perteneciente a la comunidad de los denominados ?espectros autistas?.

Este libro propone jugar la propia plasticidad, mantener viva la experiencia infantil para donársela a un niño que nos demanda el deseo de estar y desear con él. Dejémonos inventar por cada niño y adolescente que sufre el destino prefijado y catalogado de espectro autista.

El autor abre las puertas. Nos invita a relacionarnos con Ezequiel, Alan, Alejandra y Patricia, entre otros niños, que han sido considerados espectros autistas. La inquieta tensión corporal, el inaudito dolor encarnado en sus rostros nos conmueven y despiertan nuestro deseo por relacionarnos con ellos. ¿Podremos captar la potencia sensible de un niño sufriente?

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Este libro reúne una diversidad de trabajos académicos, resultados de investigaciones, así como análisis de experiencias, que tienen como eje transversal a las prácticas de educación inclusiva en una trama compleja ante abordajes que dialogan con otras modalidades y programas del sistema educativo, como la Educación Artística, la Educación Rural, y la Educación Sexual Integral. Como dice Carlos Skliar en el prólogo, este libro muestra también "que algunas verdades siguen siendo certeras porque provienen de comunidades de prácticas y de pensamientos que han batallado contra la desigualdad de nacimientos. Que todas y todos tengan otros destinos no aprisionados por sus formas y circunstancias del nacer es tarea educativa. Las educadoras y educadores somos quienes no creemos en destinos trazados de antemano y sostenemos la necesidad de multiplicar las biografías. Para que todas las vidas valgan la pena de ser vividas".

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Habitamos un tiempo en que lo visual ha cobrado una centralidad tal que demanda a las y los educadores la necesidad de ocuparnos de la construcción de miradas sensibles, críticas y reflexivas en las infancias. La educación de la mirada y las problemáticas de la imagen constituyen una preocupación transversal que interpela tanto a especialistas como a generalistas en busca de una formación integral para estas subjetividades contemporáneas configuradas a la luz de múltiples imágenes y pantallas. Convoca a quienes abordan estas temáticas en distintos ámbitos: escuelas, museos y talleres. Este libro busca acompañar la tarea de formar a las infancias en la experiencia estética. Propone trascender los límites disciplinares para avanzar hacia un abordaje polifónico. Se ocupa especialmente del mirar y de quienes enseñan y sostienen la construcción de la mirada y de infancias que se empoderan de sus posibilidades de mirar y mirarse, de reflexionar sobre lo mirado y sobre los sentidos que construyen a partir de lo que suscita aquello que observan.

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¿Un personal trainer científico? ¿Acaso se trata de alguien que nos ayudará a resolver ecuaciones, analizar experimentos, recordar fórmulas? Nada de eso: gracias a este entrenador podremos comprender qué le pasa a nuestro cuerpo cuando se ejercita (o por el contrario, cuando se queda en el sillón ejercitando el control remoto), y sobre todo, por qué debemos mantenernos activos para sentirnos mejor. Como en una maratón, recorreremos los secretos científicos de la resistencia, el consumo de oxígeno, la fuerza y la flexibilidad corporal, y entenderemos por fin de dónde sale la grasa, para qué sirve y cómo sacarnos de encima el exceso. Y por si fuera poco, resolveremos casi-todo-lo-que-queríamos-saber-sobre-el-gimnasio y no nos atrevíamos a preguntar ni al profesor ni a los compañeros: si convienen más repeticiones o más fuerza en cada una, cómo elegir las pesas, cómo calcular nuestra frecuencia cardíaca y nuestro consumo de oxígeno, cuáles son las mejores fuentes nutricionales de energía o por qué una vida sedentaria se asocia al riesgo de padecer ciertas enfermedades. En suma, lo que se dice, verdaderamente, ciencia aplicada. Eso sí: después de las lecciones de nuestro personal trainer, ya no habrá más excusas para no comenzar una vida más activa y saludable. Quedan todos advertidos.

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El tiempo organiza nuestra vida personal, las relaciones entre los seres humanos, las actividades sociales y también lo que concierne a la educación. A su vez, el tiempo (el escolar también) cobra significado gracias a las vivencias que experimentamos mientras éste transcurre. ¿De qué tiempo hablamos cuando lo referimos a la educación? ¿Es el de la organización escolar (los calendarios y horarios)? ¿El que contempla un alumno o alumna mirando con ansiedad el lento recorrido de las manecillas del reloj? ¿El de la dedicación del profesorado? ¿El tiempo real de aprendizaje? ¿Es el tiempo de la jornada de mañana y tarde o el de la continua? El tiempo de la educación vale lo que de impactante, significativo y enriquecedor tiene para quienes lo experimentan. Una mirada a la educación, desde 10 que de valioso tiene el tiempo en el que se desenvuelve, es una forma de ejercicio del sentido común en la comprensión de muchos falsos problemas y una aproximación no desdeñable a otra concepción de la calidad de la educación. Con una aproximación interdisciplinar, esta obra resalta el valor del tiempo escolar y la importancia creciente del extraescolar, teniendo en cuenta los cambios sociales y culturales que están teniendo lugar, tomando en consideración cómo los viven los educandos y sus familias. Concluye la obra con un análisis y comparación de la importancia y efectos de la distribución del tiempo en los modelos de organización de la jornada escolar en horario partido (de mañana y tarde) y el continuo (sólo de mañana).

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Con este ensayo entregamos a los lectores un resumen de los conocimientos que fuimos adquiriendo durante un prática de la cátedra que lleva ya más de cuarenta años. En verdad es la historia de una idea.

No es nuestra intención formular un nuevo lenguaje teatral, ni una poética capaz de expresar la época en profundidad. Tampoco intentamos convencer a nadie que el modo que nosotros sugerimos para construir el personaje teatral y la situación, sea el mejor o el más expresivo. La técnica constructiva del realismo escénico constituye el eje de nuestras reflexiones, pero no porque tenga más valor como estilo entre otros. En mi época la realidad era algo que estaba ahí afuera. Y golpeaba duro. Ahora sigue habiendo algo que no es mi yo y que sigue pegando. Lo que pasa es que la teoría no puede ya atraparlo. De todos modos, siempre hay alguien que quiere conocer un poco más del vínculo entre lo que es propio y lo que sigue estando afuera. A ellos está dirigido este ensayo.

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Este número se centra en la elaboración de proyectos y secuencias didácticas diseñados específicamente para aulas heterogéneas. A través de diversos artículos, se exploran estrategias para integrar a todos los estudiantes, respetando sus ritmos y singularidades. Los autores proponen un enfoque pedagógico que valora la diversidad como una oportunidad de enriquecimiento mutuo, presentando experiencias concretas en áreas como matemática, educación artística y el uso de juegos como herramienta de aprendizaje en el nivel inicial.. Además, la revista aborda la importancia de la planificación docente flexible y la articulación entre diferentes niveles educativos, incluyendo la universidad y las escuelas rurales de plurigrado

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Inteligencia artificial, programación y robótica en la primera infancia

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Inteligencia artificial, programación y robótica en la primera infancia

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De los últimos avances conocidos en las tecnologías digitales, la inteligencia artificial es el que se ha posicionado en un lugar de relevancia. Su masiva presencia en la realidad de este tiempo, además de los cambios producidos en la cultura, en la sociedad y en los entornos familiares y cotidianos donde se desenvuelven las infancias, nos lleva a que, como educadores, debamos interiorizarnos sobre cómo se integran los nuevos tipos de tecnologías en las propuestas educativas, especialmente en las de primera infancia.

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Interdisciplinariedad: enfoques didácticos para la educación general

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Interdisciplinariedad: enfoques didácticos para la educación general

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Ana Lucía Frega tiene tres ventajas para ofrecernos siempre material de primer nivel, y de forma tan clara y asimilable.

Ahora el tema de la original propuesta para abordar el asunto de este libro es: ¿Inter o trans?... ¿Co... Multi...? Saber cómo se ha de enseñar y cómo se ha de aprender es fundamental. Y el libro avanza con "olor a tiza" a cada momento. Por eso la mitad de su trabajo está construida por ejemplos sugerentes, reales, tomados de docentes que dicen tan claramente como ella.

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Abrazar la diversidad en el aula: de la reflexión a la acción

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Abrazar la diversidad en el aula: de la reflexión a la acción

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El trabajo en aulas heterogéneas es una cuestión ineludible para las pedagogías de hoy. Enseñar desde la diversidad es reconocer el aula como un espacio en el que todos los estudiantes pueden aprender si se ofrecen condiciones y propuestas capaces de acompañar la trayectoria de cada uno.

Este libro contribuye de manera significativa al desarrollo de prácticas pedagógicas respetuosas de la diversidad. Cada uno de los capítulos de su primera parte aborda rasgos que generan espacios de reflexión sobre distintos temas: la clase flexible como modelo para crear aprendizajes, el protagonismo del estudiante como hacedor de sus prácticas, la valoración del dispositivo de observación como clave para construir espacios de confianza, potenciar la empatía con los estudiantes y proponer actividades desafiantes.

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Guía práctica de orientación vocacional: Claves para elegir tu carrera

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Guía práctica de orientación vocacional: Claves para elegir tu carrera

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Esta guía constituye un recurso que fue elaborado especialmente para acompañarte en el proceso de elección de tu carrera. Tiene por objetivo ayudarte a que la decisión que tomes sea parte de un proyecto de estudio y trabajo que te represente: un proyecto que tenga que ver con quién sos y con quién te gustaría ser. Organizado a partir de claves que incluyen actividades de reflexión y de acción, articula los dos pilares de la orientación vocacional: el conocimiento de uno mismo y el conocimiento del mundo del estudio y del trabajo. La elección de una carrera es una aventura plagada de emociones en la que vos sos el protagonista: este libro pretende acompañarte en ese camino.

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AUTORES:  	Sánchez, Sandra; Zorzoli, Néstor - TÍTULO: El proyecto institucional (PI)

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AUTORES:  	Sánchez, Sandra; Zorzoli, Néstor - TÍTULO: El proyecto institucional (PI)

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El libro aborda la trascendencia de la elaboración, implementación y evaluación del Proyecto Institucional (PI) en los establecimientos educativos. Se enfoca en las causas de los fracasos comunes, que a menudo se deben a la priorización de aspectos formales sobre la importancia fundamental del PI como herramienta para la mejora institucional.

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AUTORES:  	Coicaud, Silvia - TÍTULO: Potencialidades didácticas de la inteligencia artificial

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AUTORES:  	Coicaud, Silvia - TÍTULO: Potencialidades didácticas de la inteligencia artificial

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Las tecnologías digitales permiten ensanchar y abrir nuevos escenarios para la enseñanza y el aprendizaje. En los diferentes niveles del sistema educativo comienzan a evidenciarse prácticas pedagógicas innovadoras. El uso de imágenes y videojuegos, la robótica y el diseño de entornos de simulación y de programación, entre otras, ya son experiencias cotidianas y recurrentes para muchos estudiantes, y lo serán para muchos otros en poco tiempo.

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AUTORES:  	Cwi, Mario Eduardo; Schujman, Gustavo, colaborador - TÍTULO: La inteligencia artificial llegó a la escuela

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AUTORES:  	Cwi, Mario Eduardo; Schujman, Gustavo, colaborador - TÍTULO: La inteligencia artificial llegó a la escuela

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A partir del día en que la inteligencia artificial llegó a la escuela, el autor se propuso explorar en las aulas las potencialidades y riesgos que conlleva el uso de los bots conversacionales (chatbots) basados en esta tecnología. Las experiencias desarrolladas a lo largo de la obra reflejan los interrogantes que surgen cuando docentes y estudiantes se involucran en "el arte de preguntar en la era de las respuestas automáticas instantáneas":

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AUTORES:  	Fainboim, Lucía; Masnatta, Melina, prologuista - TÍTULO: Cuidar las infancias en la era digital

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AUTORES:  	Fainboim, Lucía; Masnatta, Melina, prologuista - TÍTULO: Cuidar las infancias en la era digital

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Este libro no solo expone un diagnóstico actual, sino que acerca la posibilidad de actuar frente a la parálisis provocada por el temor o el desconocimiento de las nuevas patologías digitales (sociales e individuales), o ante consumos problemáticos con tecnologías, pues está pensado para quienes día a día trabajan en el cuidado digital, ya sea en casa, en la escuela o en la comunidad.

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AUTORES:  	Skliar, Carlos  - TÍTULO: Narrar, pensar, escribir y educar en este mundo : la artesanía del recomienzo

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AUTORES:  	Skliar, Carlos  - TÍTULO: Narrar, pensar, escribir y educar en este mundo : la artesanía del recomienzo

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La pregunta que permanece vigente es la del carácter transparente o resistente o incluso rebelde de los procesos educativos respecto de un tiempo actual que tiende a desoír el pasado, a naufragar en el sinsentido del presente y a acatar las respuestas pre-construidas del futuro.

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AUTORES:  	Kac, Mónica - TÍTULO: Juegos y técnicas de animación grupal : herramientas teóricas y prácticas

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AUTORES:  	Kac, Mónica - TÍTULO: Juegos y técnicas de animación grupal : herramientas teóricas y prácticas

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¿Por qué y para qué jugar? El juego es lo más natural del ser humano y, sin embargo, para quienes trabajan con grupos, resulta un tema complejo. Entre técnicas de animación y juegos, este libro ofrece una enriquecida serie de herramientas teóricas y prácticas, útiles tanto para quienes se incorporan a la experiencia lúdica como para aquellos que, teniéndola, deciden renovar su repertorio.

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AUTORES:  	Maclean, Victoria; Guaita, Fernanda; Bertoldi, Catalina; Fernández, Pablo, ilustrador - TÍTULO: Natacha. Expedición filosófica

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AUTORES:  	Maclean, Victoria; Guaita, Fernanda; Bertoldi, Catalina; Fernández, Pablo, ilustrador - TÍTULO: Natacha. Expedición filosófica

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Junto a Natacha, protagonista de los textos de Luis Pescetti, comenzamos un viaje filosófico en el que esperamos encontrar infinitas sorpresas y vivir maravillosas aventuras. Este material ofrece un abanico de propuestas pensadas para guiar la reflexión filosófica con niños y niñas, de la mano de este bello personaje. Invitamos a padres, madres, docentes, niños, niñas, a participar de esta travesía plural y colectiva, animándose a recorrer los caminos que trace el deseo

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AUTORES:  	Brinnitzer, Evelina; Fernández Panizza, Gabriela - TÍTULO:    	Claves para jugar y aprender en las aula

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AUTORES:  	Brinnitzer, Evelina; Fernández Panizza, Gabriela - TÍTULO:    	Claves para jugar y aprender en las aula

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Jugar y aprender son actividades indisociables durante la primera infancia. En la niñez experimentamos, exploramos y construimos nuevos conocimientos y habilidades por medio del juego. Sin embargo, incluirlos dentro de la planificación escolar, constituye habitualmente un desafío para los docentes.

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La escuela y la formación de niños lectores

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La escuela y la formación de niños lectores

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Esta obra fundamental aborda la trascendental tarea de la escuela en el desarrollo de la lectura y la formación de lectores competentes y apasionados desde la infancia. El libro propone una nueva pedagogía de la lectura, distanciándose de enfoques meramente instrumentales para centrarse en un proceso holístico que considera los primeros pasos del niño en el mundo letrado, la construcción del significado y el desarrollo del gusto por la lectura. Enfatiza la importancia de crear ambientes propicios para la lectura, tanto en el aula como en la biblioteca, reconociendo el papel crucial de esta última como espacio vital para la exploración literaria y el acceso a diversos materiales.

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Contenido:

Dispositivos institucionales para la inclusión
» Desarmando etiquetas: el arte de escuchar a las familias.
Karina Guerschberg

» Una articulación necesaria entre las escuelas de nivel y la modalidad Educación Especial.
Diana Colón y Laura Kaplán

» El valor de lo humano: clave para una educación inclusiva.
Claudia Montero

» Algo más que acompañar. ¿Qué hace una maestra de apoyo a la inclusión en el aula?
Marina Copolechio Morand y Gabriela Miori

» Docentes de apoyo: una pedagogía de lo posible.
Jacqueline Pelus

Iniciativas y experiencias
» Accesibilidad textual y enseñanza de las Ciencias Sociales. Una propuesta basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje.
Héctor G. Bazán

» En tus zapatos: una kermés sensorial.
Silvina E. Cufré y Fabio A. Krivzov

» Los movimientos asociativos: impulsores en la construcción de espacios inclusivos.
Araceli Bechara

» Escuelas inclusivas y la accesibilidad al saber. Experiencias pedagógicas en Lengua y Literatura.
María Noel Braghini y Brisa D. Leonardelli Ragone

» Un cuerpo puede lo que hace. Movimiento creativo en la diversidad.
Karina Iglesias

» Rompiendo barreras a través de la creatividad. Una experiencia artística para personas neurodivergentes.
Laura Waisman

» Ver para aprender. Encuentros y desencuentros en la trayectoria escolar de una niña con baja visión.
Ariana Falevich

» La incorporación de Intérpretes de Lengua de Señas Argentina en la educación superior.
Ana Belén Balbo, Miriam Bidyeran, Shirli Calandra, Betina P. Peppino Coppini y Romina Sarti

Formación Docente
» La formación de docentes inclusivos en Química y en otras disciplinas, ¿una asignatura pendiente?
Sandra A. Hernández y Milagros García Armario

» Educación inclusiva en el aula de Matemática.
Olivia Ajata Marca, María Marta Rodríguez, Lucas S. Montañez y Ornella Mascia

Misceláneas
» ESI y discapacidad. Escenas en la educación de personas jóvenes y adultas.
Laura Fiorillo

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Informes y relatos pedagógicos en el jardín

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Informes y relatos pedagógicos en el jardín

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Este libro invita a contar historias. En sus páginas se abordan esas escrituras que las y los docentes de nivel inicial realizamos varias veces cada año para dar cuenta de los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos. Usualmente los llamamos "informes" y se dice que sirven para comunicar el trabajo que se lleva a cabo en la sala. Son escrituras que nos permiten asomarnos a los efectos de nuestra enseñanza. Y también son escrituras profesionales que funcionan como espejo de nuestras prácticas.

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Siete Claves par diseñar proyectos de arte

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Siete Claves par diseñar proyectos de arte

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Esta obra ofrece una herramienta concreta para la planificación de proyectos vinculados al arte, resuelta en claves, con propuestas posibles a modo de ideas para que cada maestra o maestro pueda terminar de dar forma en su sala.

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"Cuerpos perfectos" es un gran libro escrito con pocas palabras. Los poemas están escritos con una precisión de estilista. Es una forma, la de la brevedad, que a mí me resulta entrañable, porque lo practico y porque creo que requiere un despojamiento de lo que llamamos poesía. todos los poemas tienen sus pies en la realidad y en la poesía. Ni extremadamente líricos ni extremadamente llanos. Un cruce de ambos los hace especiales, y los pone en tensión para que algo nuevo cobre sentido. Da gusto leer "Cuerpos perfectos". Un título osado, acaso engañoso, pero no menos certero que los poemas.

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Este nuevo libro de poemas de Silvia Iglesias se divide en tres secciones, tres actos donde se despliega en otras tantas etapas el viaje interior de un yo femenino desposeído, que al emanciparse va tomando posesión de sí. En este retablo de poemas-esquirlas, logrados con un dominio maestro de la concisión poética, la autora escamotea el pronombre maldito, la primera persona del singular que los delataría como confesiones.

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Contenido: Unidad 1: Las fuerzas. -- Unidad 2: Cuerpos en equilibrio. -- Unidad 3: Fluidos en movimiento. -- Unidad 4: Circuitos eléctricos. -- Unidad 5: Los imanes y el magnetismo. -- Unidad 6: La física de la música. -- Unidad 7: La energía de las estrellas

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Surrealimos: Almacén de mambos generales

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Surrealimos: Almacén de mambos generales

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En su primer libro, Mauro "Calaverita" nos regala textos cortos, poesías, vivencias en su diario vivir. Amores, desamores, el mate, su biblioteca, las calles de la vida y tantos otros relatos que arrancan alguna "sonrisa en el rostro como así también algunas lágrimas por las nostalgias, por ciertas reminiscencias y ciertos personajes conocidos de este espacio finito y profundo de nuestra comarca sin horizontes lejanos" (Jorge Oriola)

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TÍTULO:    	Más allá del sistema reproductor : aportes para la enseñanza de la biología desde la perspectiva del géner

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TÍTULO:    	Más allá del sistema reproductor : aportes para la enseñanza de la biología desde la perspectiva del géner

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La educación sexual suele ser vista como una responsabilidad indiscutida de las Ciencias Naturales. Sin embargo, la Ley de Educación Sexual Integral (ESI) propone ampliar esta tarea a toda la comunidad escolar, a la vez que plantea un abordaje que supere la reducción de la sexualidad a la anatomía genital. Entonces, ¿cómo enseñar sexualidad en Biología por fuera del modelo biologicista? ¿Cómo incluimos la mirada de género en una asignatura atravesada por el discurso científico objetico?¿Qué dice la Ley de ESI y qué oportunidades y dificultades plantea para Biología?.Este libro se propone brindar numerosas herramientas para ensayar posibles respuestas

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TÍTULO:    	Didáctica de las ciencias naturales en el nivel inicial : actividades para el niño de 3 a 5 años

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TÍTULO:    	Didáctica de las ciencias naturales en el nivel inicial : actividades para el niño de 3 a 5 años

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160 p.

NOTAS: Desde el Nivel Inicial es posible ayudar a los niños a interpretar la realidad y prepararlos para puedan desenvolverse como ciudadanos activos, críticos y autónomos. El libro ofrece propuestas eficaces, potentes e imaginativas para reencontrar el placer de enseñar y aprender ciencias naturales, junto a nuestros alumnos.

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TÍTULO:    	Aprender ciencias en el jardín de infantes

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TÍTULO:    	Aprender ciencias en el jardín de infantes

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¿Cómo acompañar a los niños y niñas del jardín de infantes en sus primeros pasos con las Ciencias? ¿Por dónde comenzar? ¿Cómo planificar proyectos, secuencias y unidades que despierten la curiosidad y las ganas de explorar el mundo? ¿Cómo generar buenas preguntas y planificar investigaciones en la sala?

En este libro las autoras nos invitan a pensar la enseñanza de las Ciencias Naturales en el nivel inicial como una aventura creativa y emocionante para los niños y también para las docentes. A través de un lenguaje sencillo y fluido, con relatos y experiencias de docentes de jardines de infantes en contextos diversos, cada capítulo combina ideas teóricas, propuestas de actividades, momentos de reflexión y ejemplos de la práctica. Pero además, en ese camino de renovar el trabajo de cada sala, nos proponen dar un paso más allá y construir un proyecto institucional en el que las Ciencias jueguen un rol fundamental en la experiencia educativa.

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TÍTULO:    	ESI : talleres de cuerpo en juego

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TÍTULO:    	ESI : talleres de cuerpo en juego

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La ESI llega a decirnos que la sexualidad es un territorio de transformación, descubrimientos, desmitificación, contradicciones, expansión, derechos. Sin embargo, lo hace en la escuela, un lugar donde la energía emancipatoria convive con la energía del disciplinamiento y la reproducción. La invitación es a preguntarnos: ¿Qué especificidades tiene la forma de trabajar ESI en el territorio escolar?

Como anticipo: vemos en la potencia que despierta el juego una fisura por donde entrar a las dimensiones del cuerpo, la subjetividad y la sexualidad que habitan la escuela y se muestran, especialmente, en los talleres de educación sexual integral.

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NE 401 Matemática en las aulas: desafíos, propuestas y enfoques

Revista Novedades Educativas 401 - Abril 2025

Ajata Marca, Benito y otros

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Título: La enseñanza híbrida de las ciencias, la ESI y la EAI: propuestas para un abordaje en la escuela primaria

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Título: La enseñanza híbrida de las ciencias, la ESI y la EAI: propuestas para un abordaje en la escuela primaria

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Título:  El desarrollo de los procesos psicológicos superiores

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Título:  El desarrollo de los procesos psicológicos superiores

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Título: Desarrollo y problemas en psicología genética

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Título: Desarrollo y problemas en psicología genética

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Título:  Piaget Vigotsky: contribuciones para replantear el debate

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Título:  Piaget Vigotsky: contribuciones para replantear el debate

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Título:  Gramsci y Freire, héroes radicales

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Título:  Gramsci y Freire, héroes radicales

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Título:  Cartas a quien pretende enseñar

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Título:  Cartas a quien pretende enseñar