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Présentation : Mieux comprendre l'école et son fonctionnement

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Présentation : Mieux comprendre l'école et son fonctionnement

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Check out this Presentation designed by Hénault Julie.

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Ressources pour préparer un enfant à la maternelle

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Sur cette page vous trouverez un index de mes ressources sur la préparation à la maternelle (4 ans et 5 ans) (dessin, découpage, préécriture) ainsi que pour réussir sa maternelle, organisées par type, pouvant répondre à votre besoin.

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C'est la période de l'année où plusieurs enfants préparent leur entrée en maternelle (4 ou 5 ans). C'est une transition excitante pour les adultes qui observent ces petits sortir de la petite enfance et entrer au préscolaire...lorsque l'enfant semble prêt.

Cependant, survient parfois la question Est-il prêt? Et dans la crainte que non, que faire?

Ça veut dire quoi être prêt au juste?

Connaitre ses lettres? Dessiner des bonhommes? Savoir gérer ses vêtements d'hiver? Si tu ne l'a pas déjà, tu peux télécharger une ➡️ grille de repères pour la maternelle 5 ans ici

En tant qu'ergothérapeute, j'avais envie de m'attarder sur la perspective motrice du sujet. Donc poursuivons dans cette optique.

À quoi on reconnaît un corps prêt pour la maternelle ?

C'est un corps qui a atteint un niveau de développement qui lui permettra de réaliser les aspects moteurs des activités qui lui seront proposées. Par exemple :

Rester au sol, assis en tailleur, pendant une quinzaine de minutes

Rester assis sur une chaise pendant une quinzaine de minutes, pour réaliser une activité ou écouter l'enseignant.e

Participer à des routines de mouvements/des parcours/des comptines dansées

Réaliser des coloriages avec peu de déviation

Dessiner, tracer, copier, découper des formes

Enfiler et enlever ses vêtements d'hiver

Aller à la toilette de manière autonome

Manipuler les contenants et ouvrir les sachets de sa boite à lunch

Etc....

Qu'ont en commun ces activités? Elles dépendent d'une bonne posture et coordination (motricité globale & motricité fine).

Un corps prêt pour la maternelle ça ne se prépare pas durant l'année qui précède mais depuis la naissance

...notamment au cours de la première année de vie lorsque l'enfant fait des mouvements au sol, par exemple lorsqu'il attrape et joue avec ses pieds ou qu'il pousse avec ses bras lorsqu'il est sur le ventre. Ces mouvements développent les muscles de sa posture et du haut de son corps qui donne de la stabilité aux bras durant les activités de motricité fine.

Ainsi, peu importe l'âge des enfants que vous accompagnez, si vous craignez que l'enfant n'est pas " prêt ", les mouvements au sol demeurent la meilleure stimulation pour aider l'enfant à développer son corps pour la maternelle. Avec un peu de créativité, ce n'est pas compliqué de motiver les enfants qui se déplacent debout à retourner au sol pour s'amuser. Par exemple :

Marcher comme des animaux

Rouler sur l'herbe ou dans la neige

Parcours sur des coussins ou sous des chaises

Ensuite, la recette pour développer la coordination des mouvements est :

En d'autres termes, bouger, bouger souvent et différemment (ne pas faire et toujours la même chose). Par exemple...

Jouer dedans et dehors sur différents terrains (matelas, plancher lisse, tapis, gazon, neige, asphalte, sable, terre, cailloux, branches...)

Visiter différents parcs pour varier les défis avec différents structures à grimper

Jouer avec une variété de petits objets (ex. boite de motricité fine )

Bricolages libres avec différents matériaux et outils (ex. préparer un panier à bricoler avec des crayons, des papiers constructions, des ciseaux et de la colle)

Et surtout...pour que l'enfant ait du plaisir, les activités ne doivent pas être plus avancées que ses capacités et idéalement compatibles avec ses intérêts.

Un défi intéressant mais pas trop grand, c'est motivant.

Une activité trop compliquée/ avancée, par exemple tracer des lettres à 3 ans, peut décourager l'enfant et affecter son intérêt. L'intérêt c'est précieux parce que :

C'est l'intention qui mène à l'évolution.

L'enfant qui a un but va persévérer et améliorer graduellement son rendement. L'enfant qui a peu d'intention est plus susceptible de laisser tomber puis de s'orienter vers des activités davantage associées à des expériences et émotions positives. Pour en savoir plus sur l'importance de l'intention et de l'engagement, retrouve-moi dans cette vidéo.

Aussi, une activité dont le niveau de difficulté excède les capacités de l'enfant peut mener à des compensations, par exemple une posture penchée ou une prise du crayon qui n'est pas fonctionnelle, qui seront difficiles à modifier plus tard (car deviennent des habitudes).

C'est important de respecter le rythme de l'enfant mais sans relâcher la vigilance. Malgré la mise en place d'opportunités optimales depuis la naissance, il arrive que certains enfants progressent plus lentement.

Suivre assidument la progression du développement de la motricité est essentiel au dépistage précoce qui permettra une stimulation plus ciblée et une intervention professionnelle précoce s'il y a lieu parce que...

La prévention est plus facile, plaisante, accessible, efficace et moins dispendieuse que l'intervention

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Tu as d'autres questions qui concernent l'entrée en maternelle ? Rejoins-moi et :

Psychoéducatrice Sarah Hamel,pour discuter "ÉMOTIONS ›

Orthophoniste Marie-Eve Pageau pour discute " LANGAGE "

Nutritionniste Cosette Gergès pour discuter " BoOIRE À LUNCH "

Ergothérapeute Josiane Caron Santha pour discuter " MOTRICITÉ ET OUTILS SCOLAIRES "

Pas de soucis 😀!

Joindre la communauté et recevoir le guide 😀

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C'est la période de l'année où plusieurs enfants préparent leur entrée en maternelle (4 ou 5 ans). C'est une transition excitante pour les adultes qui observent ces petits sortir de la petite enfance et entrer au préscolaire...lorsque l'enfant semble prêt. Cependant, survient parfois la question Est-il prêt?

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Grille de repères pour l’entrée en maternelle 5 ans.

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Résolution de conflits + Quand je me lave (version noir et blanc)

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Résolution de conflits + Quand je me lave (version noir et blanc)

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Résolution de conflits + Quand je me lave (version couleur) 

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Résolution de conflits + Quand je me lave (version couleur) 

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En route vers l'école - Une journée à la maternelle

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En route vers l'école - Une journée à la maternelle

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l’école - Une journée à la maternelle

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Information à l'intention des parents - Le bulletin de votre enfant à la maternelle 4 ans ou 5 ans

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Information à l'intention des parents - Le bulletin de votre enfant à la maternelle 4 ans ou 5 ans

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Table régionale de l'éducation de la Mauricie

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En attendant septembre, maman, papa, j'ai besoin...

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En attendant septembre, maman, papa, j'ai besoin...

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Pour préparer mon entrée à la maternelle, je peux pratiquer ces petits défis...

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Pour préparer mon entrée à la maternelle, je peux pratiquer ces petits défis...

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Naître et grandir

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Revue : L'entrée à la maternelle (version audio en français et version en anglais)

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Revue : L'entrée à la maternelle (version audio en français et version en anglais)

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Naître et grandir offre une source d'information fiable et validée par des professionnels de la santé. Notre site soutient les parents dans le développement de leur enfant. Naître et grandir est financé et publié par la Fondation Chagnon.

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©Fondation Lucie et André Chagnon, 2009-2022. Tous droits réservés.

Naître et grandir® est une marque déposée de la Fondation Lucie et André Chagnon.

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Les chroniques audio de Naître et grandir

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Naître et grandir est un magazine et site web dédiés aux familles d’enfants de 0 à 8 ans. Nous souhaitons soutenir les parents au quotidien dans leur rôle. Pour ce faire, nous traitons de sujets variés sur le développement, le comportement, le langage, le jeu, l’école, la santé et la vie de famille.…

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Histoire à lire avec votre enfant : Jérémie veut aller à l'école

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Histoire à lire avec votre enfant : Jérémie veut aller à l'école

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= Maman

= Jérémie

Le lecteur peut changer les noms des personnages pour rendre l'histoire plus vivante pour l'enfant.

L'été est bientôt fini! et papa font des courses pour acheter des crayons, de la colle et toutes sortes de choses pour Nicolas, le grand frère de . Nicolas va aller à la maternelle cette année. Il est tout fier d'aller à l'école.

veut y aller aussi.

Non, dit Nicolas, tu es trop petit.

boude.

Voyons, dit , que se passe-t-il?

Je veux aller à l'école, moi aussi! dit .

Tu as seulement 3 ans, mon trésor, il faut attendre encore. Mais que dirais-tu de jouer à l'école à la maison?

donne à du papier et des crayons, ainsi qu'un petit tableau avec une craie.

Ensemble, ils placent des chaises en rond et les toutous de deviennent des élèves.

dit à :

J'aime mieux mon école que celle de Nicolas!

Ah oui? Pourquoi? demande .

Parce qu'ici, c'est moi le professeur!

Veux-tu imaginer ce que tes toutous et tes poupées pourraient apprendre s'ils allaient à l'école?

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Maman = Jérémie Le lecteur peut changer les noms des personnages pour rendre l'histoire plus vivante pour l'enfant. L'été est bientôt fini! et papa font des courses pour acheter des crayons, de la colle et toutes sortes de choses pour Nicolas, le grand frère de . Nicolas va aller à la maternelle cette année.

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La maternelle : un milieu différent de la garderie

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La maternelle : un milieu différent de la garderie

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À quels changements votre enfant devra-t-il s'adapter en entrant à la maternelle?

Votre enfant entre bientôt à la maternelle? Voici les principales différences entre un milieu de garde et la maternelle, et les nombreux changements auxquels votre enfant devra s'adapter.

Les locaux

S'il va dans une garderie, votre enfant est habitué à se trouver dans un bâtiment de taille moyenne qui compte quelques locaux (pouponnière, locaux des différents groupes, cuisine). Si votre enfant est dans un milieu familial, il est davantage habitué à un milieu qui ressemble à la maison.

Dans tous les cas, l'entrée à la maternelle est un grand changement pour lui. Même s'il est inscrit dans une petite école, il entre dans un édifice beaucoup plus grand que ce qu'il a connu jusqu'à présent.

Votre enfant doit s'habituer à plusieurs endroits : sa classe et les autres classes, les corridors, la grande salle, le gymnase, la cour de récréation, le service de garde (qui peut parfois se trouver dans un autre bâtiment), le secrétariat et le bureau de la direction.

Le groupe d'enfants

Dans son milieu de garde, votre enfant passe généralement ses journées avec un groupe de six à dix enfants.

À la maternelle, l'enfant apprend à vivre dans un groupe qui compte jusqu'à 17 élèves, à la maternelle 4 ans, et jusqu'à 19 enfants à la maternelle 5 ans. C'est toute une adaptation, car dans un plus grand groupe, votre enfant doit partager davantage et attendre plus souvent et plus longtemps son tour.

Il doit aussi s'habituer à croiser des plus grands, c'est-à-dire des élèves de la première à la sixième année.

S'il va au service de garde de l'école, il se retrouve habituellement avec des enfants de son âge. Il peut s'agir des amis de sa classe, mais aussi des enfants qui sont dans d'autres classes de maternelle que la sienne.

Le personnel

Dans son milieu de garde, votre enfant est sous la responsabilité de quelques éducatrices ou éducateurs selon le type de garderie qu'il fréquente.

À la maternelle, il passe la majorité de sa journée avec son enseignante ou son enseignant, mais il y a plusieurs autres personnes à connaître, comme le personnel du service de garde. Chaque semaine, il peut aussi avoir des cours avec des spécialistes, par exemple en musique ou en éducation physique. De plus, il peut être en contact avec du personnel spécialisé en psychoéducation, en éducation spécialisée ou en orthopédagogie qui vient parfois dans la classe.

Il y a également tous les autres membres du personnel (ex. : direction, secrétariat, surveillance du dîner).

L'horaire de la journée

En milieu de garde, vous pouvez amener votre enfant et venir le chercher à l'heure qui vous convient, selon les heures d'ouverture de l'établissement.

À la maternelle, il y a un horaire de classe à respecter. Tous les élèves de la maternelle commencent et terminent leur journée en même temps. La journée dure environ 5 heures auxquelles s'ajoute une pause pour le dîner d'environ 1 h 30.

Il est important de respecter les heures de classe. Vous devez avertir le secrétariat et son enseignante* si votre enfant doit manquer l'école, arriver en retard ou partir plus tôt. Un service de garde est offert pour les enfants qui doivent rester à l'école en dehors des heures de classe.

Les repas

En milieu de garde, il y a une personne qui cuisine et prépare les collations et le dîner pour tous les enfants.

À la maternelle, c'est à vous de prévoir des collations et un lunch que votre enfant va apporter à l'école. Certaines écoles offrent aussi un service de traiteur payant pour le dîner. Les repas sont généralement pris dans la classe, dans une salle commune ou au service de garde.

Vous pouvez aussi venir chercher votre enfant pour qu'il dine chez vous.

La sieste

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

À la maternelle, il n'y a plus de sieste comme dans les milieux de garde.

Une période de détente est toutefois prévue en début d'après-midi pour permettre aux enfants de se calmer et de refaire le plein d'énergie. Les élèves s'allongent par terre sur une couverture pour se détendre, parfois au son d'une musique. Cette activité dure une trentaine de minutes. Il arrive parfois que des enfants s'endorment, surtout en début d'année.

Les activités

Comme dans un milieu de garde, une journée en maternelle compte des périodes de jeux et des activités dirigées. L'enseignante veille toutefois à préparer votre enfant pour la première année du primaire.

Tout en jouant, il se familiarise donc avec les chiffres, les lettres et les sons de même qu'avec les notions de temps et d'espace (demain, hier, en haut, en bas, derrière, etc.). Il apprend aussi à s'affirmer, à écouter les autres, à s'organiser et à devenir plus autonome. De plus, ses apprentissages sont évalués dans des communications écrites de même que dans des bulletins (seulement à la maternelle 5 ans). Il est aussi possible qu'il ait de petits devoirs à faire avec vous à la maison.

Profitez de l'été pour lui donner la possibilité de jouer avec d'autres enfants du quartier qui vont fréquenter la même école que lui. Cela lui permettra d'interagir avec d'autres enfants de son âge.

Donnez l'occasion à votre enfant d'aller dans une halte-garderie ou de participer à des activités offertes près de chez vous, à la bibliothèque ou dans une maison de la famille, par exemple. Cela permet à l'enfant d'apprendre à s'ajuster aux règles de fonctionnement d'un groupe.

Laissez votre enfant s'habiller seul, même si ça prend un peu plus de temps.

Donnez-lui aussi de petites responsabilités, comme vous aider à mettre la table et demandez-lui de ranger ses jouets.

Félicitez-le pour ses efforts et encouragez-le à terminer ses tâches plutôt que de les faire à sa place.

Lisez souvent avec votre enfant. Cela permet aussi de le préparer pour la maternelle.

*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Votre enfant doit s'adapter à plusieurs changements au moment de son entrée à la maternelle.

Il passe sa journée dans un plus grand groupe d'enfants et apprend à partager et à attendre plus souvent.

À la maternelle, les enfants se familiarisent avec les chiffres et les lettres en plus d'apprendre à s'affirmer et à s'organiser.

Photo : Nicolas St-Germain

Sites Web

COMMISSION SCOLAIRE DE LA RIVERAINE. Habiletés pour contribuer au développement global de l'enfant. www.csriveraine.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION. Maternelle 4 ans. quebec.ca/education

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. Vers l'école avec mon enfant pour une rentrée réussie! www.education.gouv.qc.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. Votre enfant entre à la maternelle. www.education.gouv.qc.ca

RÉSEAU D'INFORMATION POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. Parents. www.rire.ctreq.qc.ca

TABLE RÉGIONALE DE L'ÉDUCATION EN MAURICIE (TREM). Bonjour la maternelle! www.trem.ca

Livres pour les parents

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Éditions du CHU Sainte-Justine. 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Éditions Marcel Didier. 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire- Guide du parent. Éditions Caractère. 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain, M. et MACO. À l'école, les grands! Éditions Imagine. 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Éditions Scholastic. 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Éditions Scholastic, "Au travail", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Auzou. 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Éditons Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Éditions Scholastic. 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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La maternelle: un milieu différent de la garderie

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À quels changements votre enfant devra-t-il s'adapter en entrant à la maternelle?

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Comment faciliter l'entrée à l'école de son enfant sans trop en faire.

Vous avez un rôle à jouer pour permettre à votre tout-petit de bien vivre sa transition vers la maternelle. Plusieurs activités du quotidien peuvent l'aider, comme lui lire des histoires, parler avec lui ou aller au parc ensemble.

Les habiletés utiles pour l'école

De nombreux apprentissages de la petite enfance favorisent une bonne transition vers la maternelle. Voici les habiletés qui vont aider votre tout-petit à bien s'adapter à l'école.

Autonomie : Un enfant autonome pourra davantage prendre des initiatives et faire des tâches seul à l'école. Il sera capable de persévérer lorsque nécessaire et de demander de l'aide au besoin. Un enfant qui peut se débrouiller seul est aussi plus disponible pour apprendre.

Habiletés sociales : Un tout-petit qui est en contact avec d'autres enfants et d'autres adultes apprend à développer ses habiletés sociales. Par exemple, il développe sa capacité à entrer en relation de façon positive avec les autres, à attendre son tour et à respecter les règles. Ces habiletés facilitent sa vie scolaire.

Maturité affective : Pour bien fonctionner à l'école, un enfant doit apprendre à contrôler sa colère, à interagir calmement avec les autres, à se séparer de ses parents pour de courtes périodes et à exprimer ses émotions de façon adéquate.

Habiletés cognitives et langage : Les habiletés cognitives comprennent par exemple la capacité d'un enfant à regrouper et à comparer des objets, à reconnaître des formes et à trouver des solutions à de petits problèmes. En stimulant le langage et les habiletés cognitives de votre enfant, vous l'aidez à développer son intérêt pour la lecture et l'écriture de même que son raisonnement mathématique.

Connaissances générales : Votre enfant développe son intérêt pour le monde en regardant notamment des livres au sujet des animaux, des moyens de transport, des aliments ou de différents pays. En lui posant des questions sur ce que vous lisez ensemble, vous lui permettez de réfléchir et de donner son opinion. Il apprend ainsi à mieux communiquer ses idées aux autres.

Motricité : Courir, grimper, sauter et lancer sont d'autres habiletés utiles pour l'école, car elles permettent à l'enfant d'avoir une bonne coordination de ses gestes et une meilleure posture assise en classe. Par ailleurs, un tout-petit qui peut manipuler des objets fins (ex. : petits blocs, perles à enfiler) et des outils comme des crayons, des pinceaux et des ciseaux arrive mieux préparé pour les activités de la maternelle.

Comment faciliter son entrée à la maternelle?
Voici des activités du quotidien qui aideront votre enfant à s'adapter à la vie scolaire.
Habituez votre enfant à faire certaines choses seul comme s'habiller et à aller à la toilette sans aide. Même si certains gestes sont difficiles, par exemple monter une fermeture éclair, encouragez votre enfant à s'entraîner pour réussir une tâche avec le moins d'aide possible, et surtout félicitez-le pour ses efforts.

Donnez souvent l'occasion à votre tout-petit de jouer avec d'autres enfants, par exemple en allant au parc ou en invitant un ami à la maison, particulièrement s'il ne va pas à la garderie. Montrez-lui à dire : " Veux-tu jouer avec moi? " ou " Est-ce que tu me prêtes ton jouet, svp? ". Jouer avec d'autres aide votre enfant à apprendre à partager, à attendre son tour et à régler de petits conflits.

Lisez-lui souvent des livres. La lecture développe son vocabulaire et lui donne le goût d'apprendre à lire. Quand il regarde des livres avec vous, votre enfant commence petit à petit à faire des liens entre les images et les mots qu'il entend et à reconnaître certaines lettres.

Nommez les émotions de votre enfant pour l'aider à les reconnaître et à les contrôler. Selon ce que vous observez, dites par exemple : " Tu es contente d'aller au parc avec ta cousine " ou " Tu es fâché parce que ton frère a pris ton jouet? ". Encouragez aussi votre enfant à nommer ses émotions.

Stimulez son langage en parlant avec lui de ce qui fait partie de son quotidien. Vous pouvez lui demander ce qu'il a fait à la garderie, s'il a une idée pour régler un petit problème ou ce qu'il ferait à la place du personnage d'une histoire. Vous l'habituez ainsi à réfléchir et à dire ce qu'il pense.

Comptez ensemble certaines choses (ex. : les marches d'escalier que vous montez ou descendez, ses petites voitures, ses doigts ou ses orteils). Vous pouvez aussi comparer la grandeur de certains objets (ex. : plus grand, plus petit, plus long, plus court) et lui faire remarquer la forme (ex. : cercle, carré, triangle) de certains objets de la maison.

Mettez des feuilles et des crayons à la disposition de votre enfant afin qu'il dessine quand il en a envie. Cette activité développe sa créativité et l'habitue à manier un crayon. De plus, dessiner stimule la coordination oeil-main et l'initie doucement à l'écriture.

Allez souvent dehors avec votre tout-petit pour le faire bouger. Les enfants sont en moyenne deux fois plus actifs lorsqu'ils sont dehors. Vous pouvez partir en promenade, aller au parc, jouer avec des ballons ou faire des jeux de poursuite pour le faire bouger de différentes façons et lui donner le goût d'être actif.

L'importance de ne pas en faire trop

Jusqu'à l'âge de 6 ans, le jeu est l'activité la plus importante pour le développement et les apprentissages de votre tout-petit.

Il peut être tentant de montrer à votre enfant toutes ses lettres et plusieurs chiffres avant son entrée à la maternelle. Interrogez-vous toutefois sur vos motivations. Est-ce vraiment votre enfant qui le demande ou vous qui le lui imposez?

Si votre enfant démontre de l'intérêt pour les lettres et les chiffres, vous pouvez l'encourager et lui montrer quelques symboles (ex. : les lettres de son prénom, les chiffres de son âge et de son numéro de téléphone), mais sans en faire un apprentissage structuré.

Et si votre tout-petit n'est pas intéressé, il n'est pas nécessaire de lui apprendre à reconnaître des lettres et des chiffres. Les programmes de maternelle 4 ans et 5 ans indiquent d'ailleurs que les enfants devront reconnaître et nommer des lettres de l'alphabet seulement à la fin de la maternelle 5 ans.

Rappelez-vous que la notion de plaisir prime durant la petite enfance. Votre enfant apprend par le jeu. Lorsqu'il s'amuse, votre tout-petit se sent bien et joyeux, ce qui facilite ses apprentissages.

Lorsque l'éducation d'un enfant est trop axée sur la performance, les conséquences ne tardent pas à se faire sentir. Certains enfants peuvent présenter des signes de stress. Par exemple, ils peuvent être plus agités ou se plaindre de maux de tête ou d'un mal de ventre. Une fois à l'école, les enfants qui ont appris beaucoup de choses liées aux matières scolaires risquent aussi d'avoir moins d'intérêt pour apprendre, car ils s'ennuient.

Quand faut-il inscrire votre enfant à l'école?

L'inscription de votre enfant à l'école ne se fait pas automatiquement. Il faut l'inscrire bien avant la rentrée scolaire de l'automne. Les périodes d'inscription se déroulent habituellement en début d'année, soit en janvier ou en février. Communiquez directement avec votre école de quartier ou votre centre de services scolaire pour connaître la marche à suivre.

À certains endroits, l'inscription peut se faire en ligne sur le site de l'école ou du centre de services scolaire. Inscrire votre enfant pendant la période d'inscription lui assure une place. Cela permet de prévoir le nombre de classes nécessaires et le personnel requis en fonction du nombre d'élèves inscrits.

Si votre enfant est déjà inscrit dans une école primaire, vous recevrez un rappel de l'école en novembre ou en décembre pour procéder à sa réinscription. Si vous prévoyez le changer d'école, il est important d'informer rapidement les deux écoles, celle que votre enfant quittera et la nouvelle qu'il fréquentera.
Pour en savoir plus, consultez nos fiches :
À retenir

De nombreuses activités du quotidien permettent à votre enfant de vivre une belle transition vers la maternelle.

Le jeu est l'activité la plus importante pour aider votre enfant à faire des apprentissages; il est important de respecter son rythme, de ne pas le pousser pour apprendre et de rester dans le plaisir.

Habituer votre tout-petit à faire des choses seul, lui lire souvent des histoires sur divers sujets et l'aider à nommer ses émotions sont de bons moyens de faciliter son entrée à l'école.

Photos : GettyImages/PeopleImages et kate_sept2004

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup se sent bien à l'école. Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

COMMISSION SCOLAIRE DE LA RIVERAINE. Habiletés pour contribuer au développement global de l'enfant. www.csriveraine.qc.ca

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Préparation à l'école. www.enfant-encyclopedie.com

INSTITUT DE LA STATISTIQUE DU QUÉBEC. Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2022 - Portrait statistique pour le Québec et ses régions administratives. 2023, 153 p. statistique.quebec.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DU QUÉBEC. Vers l'école avec mon enfant pour une rentrée réussie! education.gouv.qc.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DU QUÉBEC. Votre enfant entre à la maternelle. education.gouv.qc.ca

TABLE RÉGIONALE DE L'ÉDUCATION DE LA MAURICIE. Ouvrons ensemble les portes de l'école. trem.ca

Pour les enfants

LLENAS, Anna. Le monstre des couleurs va à l'école. Éditions des Quatre fleuves, 2019, 38 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable, c'est la rentrée! Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

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Comment faciliter l'entrée à l'école de son enfant sans trop en faire.

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Santé: que faut-il vérifier avant l'entrée à la maternelle et durant l'année scolaire?

Que faut-il vérifier concernant l'état de santé de votre enfant avant son entrée à la maternelle? Et tout au long de l'année scolaire? Voici des réponses à vos questions.

Faut-il faire vérifier les yeux et les oreilles de l'enfant?

Il est important de vous assurer que votre enfant voit et entend bien. Un problème de vue ou d'audition pourrait nuire à ses apprentissages.

Examen de la vue

Il est conseillé de faire passer un examen de la vue à votre enfant avant son entrée à l'école.

Cet examen ne vous coûtera rien puisque les examens chez l'optométriste sont couverts par la RAMQ jusqu'à 17 ans. L'examen ressemble à celui que passent les adultes, sauf que l'optométriste utilise des dessins plutôt que des lettres pour évaluer la vue de l'enfant.

Test d'audition

L'examen pour tester l'audition n'est pas nécessaire pour tous les enfants.

Vous devriez demander à un médecin de vous diriger vers un audiologiste ou un oto-rhino-laryngologiste (ORL) dans les cas suivants :

votre tout-petit a eu plusieurs otites ;

il a des problèmes d'équilibre ;

il y a des personnes malentendantes de naissance dans votre famille.

L'examen est gratuit. Il est aussi possible d'aller voir un audiologiste en pratique privée, mais il y aura alors des frais d'environ 100 $ (parfois remboursés par les assurances privées).

Doit-il être vacciné?

L'entrée à l'école est un bon moment pour vérifier si votre enfant a eu tous ses vaccins. Au Québec, même si ce n'est pas obligatoire, les services de santé publique recommandent que tous les enfants reçoivent les vaccins prévus au calendrier de vaccination. Cela le protège contre des maladies graves ou qui pourraient être mortelles.

Lorsqu'il n'y a plus assez de personnes vaccinées, certaines maladies presque disparues refont surface.

Le vaccin combiné contre la diphtérie, la coqueluche, le tétanos et la polio (dcaT-VPI), ainsi que le rappel de vaccin contre la varicelle sont recommandés avant l'entrée à l'école (entre l'âge de 4 ans et 6 ans).

Il n'est pas nécessaire d'aller chez le médecin pour les avoir. Vous pouvez prendre rendez-vous au CLSC pour faire vacciner votre enfant.

Les vaccins inclus dans le programme québécois d'immunisation sont gratuits.

Il est toujours possible de recevoir un vaccin qui n'a pas été donné au moment prévu. L'infirmière du CLSC pourra vous dire la marche à suivre.

Un enfant non vacciné peut fréquenter l'école. Cependant, la direction pourrait demander aux parents de garder leur enfant à la maison si des cas de la maladie pour laquelle il n'est pas vacciné (ex. : rougeole) survenaient dans l'école.

L'enfant peut-il aller à l'école quand il est malade?

L'état général de votre enfant est le meilleur indicateur pour décider s'il peut aller ou non à l'école. S'il manque d'énergie ou s'il est incapable de manger, il vaut mieux le garder à la maison. Mais s'il est actif et qu'il a envie de bouger, votre enfant peut aller en classe même s'il a de la fièvre ou des boutons, à moins d'avis contraire de l'école.

Dans tous les cas, que votre enfant soit à la maison ou en classe, il faut avertir l'école s'il est malade. Si votre enfant a vu un médecin et a reçu un diagnostic de maladie contagieuse, mieux vaut aussi avertir l'école. Cela permet au personnel d'augmenter les mesures de prévention pour limiter la contagion, si c'est possible.

De plus, pour aider à prévenir les maladies contagieuses comme la gastroentérite, le rhume et la grippe, il faut rappeler souvent à votre enfant de bien se laver les mains (sans oublier de se savonner entre les doigts), de tousser dans son coude et de jeter ses mouchoirs à la poubelle.

Dites à votre enfant d'éviter de coller sa tête contre celle des autres et de ne pas partager sa casquette, sa tuque ou son cache-cou;

Demandez-lui de ranger sa tuque et son foulard dans la manche de son manteau;

Attachez les cheveux longs;

Vérifiez souvent la tête de votre enfant en y passant un peigne fin pour voir s'il a des poux.

Doit-on avertir l'école si un enfant a des problèmes de santé?

Si votre enfant a une condition de santé particulière (ex. : allergies, diabète) ou s'il doit prendre un médicament (ex. : pour l'asthme ou le TDAH), il faut avertir l'école. Cela permet au personnel d'aider votre enfant plus rapidement si un ennui de santé survient à l'école.

Au besoin, l'infirmière scolaire peut aussi préparer un plan d'intervention adapté à votre enfant pour le personnel de l'école et du service de garde. Par exemple, s'il doit recevoir des soins au quotidien ou en urgence, l'infirmière va s'assurer que le personnel est formé pour les donner de façon sécuritaire.

La santé des dents à l'école

L'enfant qui entre à la maternelle reçoit en cours d'année la visite d'une hygiéniste dentaire. Elle vient à l'école rencontrer les élèves pour vérifier la santé de leurs dents. Elle encourage les enfants à avoir une bonne hygiène dentaire et signale aux parents la présence d'un problème. Les enfants identifiés à risque élevé de caries dentaires lors de cette visite ont droit au suivi dentaire préventif. Ce programme est offert gratuitement par le ministère de la Santé et des Services sociaux jusqu'en 2 e année. Il prévoit au moins deux rencontres par année avec l'hygiéniste et l'application de scellant au besoin sur certaines dents afin d'éviter les caries.

À retenir

Il est conseillé de faire passer un examen de la vue à votre enfant avant son entrée à l'école.

Le vaccin contre la diphtérie, la coqueluche, le tétanos et la polio (dcaT-VPI) et le rappel de vaccin contre la varicelle sont recommandés avant l'entrée à la maternelle.

L'état général de votre enfant est le meilleur indice pour savoir s'il peut aller à l'école lorsqu'il est malade.

Photo : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

DOYON, Nancy. SOS dodo - 10 raisons pour lesquelles les enfants refusent d'aller au lit... Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

FERLAND, Francine. Viens jouer dehors! Pour le plaisir et la santé. Éditions du CHU Sainte-Justine, Montréal, 2012, 122 p.

KARMEL, Annabel. Repas et boîtes à lunch pour enfants. Éditions Broquet, 2015, 184 p.

MARTELLO, Evelyne. Enfin je dors... et mes parents aussi. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2e éd., Montréal, 2015, 150 p.

MORIN, Marie-Claude. Boîte à lunch pour enfants. Éditions Modus Vivendi, 2013, 192 p.

O'GLEMAN, Geneviève. Les lunchs de Geneviève. Éditions La Semaine, 2012, 312 p.

Livres pour les enfants Santé

DELAUNOIS, Angèle et François THISDALE. Pourquoi des lunettes? Éditions de l'Isatis, 2008, 32 p.

DELAUNOIS, Angèle et François THISDALE. Un vaccin pour quoi faire? Éditions de l'Isatis, 2008, 32 p.

HEWIT, Sally. Ma santé : J'ai une vie saine. Éditions Scholastic, 2016, 24 p.

Activité physique

CHARLESWORTH, Liza et Louise FORSHAW. Au terrain de jeu. Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

MARTEL, Sophie et Marie-Hélène TAPIN. Mon premier livre de yoga. Dominique et compagnie, 2013, 32 p.

MORGAN, Sally. Ma santé : J'aime bouger. Éditions Scholastic, 2016, 24 p.

Sommeil

CÔTÉ, Geneviève. Bonne nuit, toi! Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

JOHN, Jory et Benji DAVIES. Ça suffit, bonne nuit! Éditions Scholastic, 2015, 32 p.

LALLEMAND, Orianne et Eléonore THUILLIER. Bonne nuit, p'tit Loup! Éditions Auzou, 2014, 32 p.

PRIMEAU, Diane et Julie COSSETTE. Au lit, Dafné. Ma bulle éditeur, 2014, 28 p.

ROBERGE, Sylvie et Yves DUMONT. Au lit, petit Gribouillis. Dominique et compagnie, 2012, 16 p.

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Santé: que faut-il vérifier avant l'entrée à la maternelle et durant l'année scolaire? Que faut-il vérifier concernant l'état de santé de votre enfant avant son entrée à la maternelle? Et tout au long de l'année scolaire? Voici des réponses à vos questions. Il est important de vous assurer que votre enfant voit et entend bien.

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Bien dormir pour mieux réussir à l'école

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Bien dormir pour mieux réussir à l'école

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La maternelle, c'est exigeant pour un enfant. Bien dormir est alors essentiel pour qu'il soit capable de relever les défis qu'il y rencontrera.

31 août 2017 | La maternelle, c'est exigeant. Au début, les enfants doivent s'adapter à plusieurs nouvelles choses. De bonnes nuits de sommeil peuvent d'ailleurs les aider dans leurs apprentissages.

Comme les enfants ne font plus de sieste à la maternelle, ils doivent dormir suffisamment la nuit pour bien se développer, surtout qu'à 5 ans, leur cerveau est toujours en formation. Pendant qu'ils dorment, leur cerveau travaille fort pour rejouer les informations et les tâches apprises dans la journée afin qu'elles s'enregistrent dans leur mémoire. Autrement dit, les enfants ont besoin de bien dormir pour :

retenir ce qu'ils apprennent à l'école;

mieux utiliser leur raisonnement;

avoir de l'énergie toute la journée;

mieux se concentrer.

Le manque de sommeil
Si un enfant de maternelle a besoin de faire une sieste dans la journée, c'est peut-être le signe qu'il se couche trop tard ou qu'il ne dort pas bien durant la nuit. Un manque de sommeil peut d'ailleurs nuire au comportement et au développement des enfants.

En effet, s'ils ne dorment pas assez, les enfants peuvent :

avoir des sautes d'humeur;

se montrer plus agités;

être agressifs ou impulsifs;

aussi avoir plus de difficulté à faire des tâches qui demandent de l'attention et de la réflexion parce qu'ils n'arrivent pas à se concentrer;

prendre plus de poids que nécessaire (lorsque le manque de sommeil est fréquent).

Adopter une routine avant de se coucher aidera les enfants à avoir un sommeil suffisant et de qualité. Petit à petit, leur corps s'habituera à leur nouvel horaire.

Adopter une bonne routine du dodo

Exemple de routine du dodo :
- Préparer ses vêtements pour le lendemain.
- Prendre son bain et mettre son pyjama.
- Après le brossage des dents, se faire lire une histoire.
- Jaser 5 minutes de sa journée.
- Donner des câlins et des bisous.

Pour préparer les enfants à aller au lit et les aider à bien dormir, il est suggéré de les coucher, autant que possible, toujours à la même heure et de mettre en place une routine du dodo. Refaire les mêmes gestes à la même heure et dans le même ordre calme et rassure.

Cette routine peut durer de 20 à 30 minutes. Il est important qu'elle se déroule dans une ambiance agréable et dans la détente.

Pour favoriser le sommeil, il est conseillé de faire des activités calmes en soirée (ex. : jeux de société, lecture, dessin). Les jeux plus actifs comme grimper, courir et sauter ont toujours leur place pour permettre aux enfants de dépenser leur énergie, mais il vaut mieux les faire avant le souper. Les écrans (télévision, ordinateur, tablette) sont aussi à éviter avant le dodo.

De plus, il est important que les enfants s'endorment seuls dans leur lit sans avoir besoin d'un parent à leurs côtés. Ainsi, s'ils se réveillent la nuit, ils pourront plus facilement se rendormir. Lorsqu'ils se rendorment seuls au lieu d'aller rejoindre leurs parents dans leur lit par exemple, les enfants sont réveillés moins longtemps et ils peuvent ainsi avoir un sommeil plus long et réparateur.

À quelle heure un enfant de maternelle devrait-il se coucher?

Les enfants de 5 ans devraient dormir au moins 10 heures par nuit, idéalement 11 heures.

Par exemple :

Équipe Naître et grandir
Photo : GettyImages/PeopleImages

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Bien dormir pour mieux réussir à l'école

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La maternelle, c'est exigeant pour un enfant. Bien dormir est alors essentiel pour qu'il soit capable de relever les défis qu'il y rencontrera. 31 août 2017 | La maternelle, c'est exigeant. Au début, les enfants doivent s'adapter à plusieurs nouvelles choses. De bonnes nuits de sommeil peuvent d'ailleurs les aider dans leurs apprentissages.

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Mon enfant commence la maternelle: comment l'accompagner

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Mon enfant commence la maternelle: comment l'accompagner

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Idées pour aider votre enfant

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Document du ministère à l'intention des parents des enfants qui fréquenteront la maternelle 4 ans et 5 ans.

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Document du ministère à l'intention des parents des enfants qui fréquenteront la maternelle 4 ans et 5 ans.

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Feuillet à l'intention des parents des enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans.

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Feuillet à l'intention des parents des enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans.

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Présentation : Mieux comprendre l'école et son fonctionnement

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Présentation : Mieux comprendre l'école et son fonctionnement

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vidéo  "Mini Loup à l'école" You Tube histoire pour enfants

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Histoire pour enfants- Tchoupi rentre à l'école

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La fée Gaëlle💞Histoires & Méditations🥰Enfants   

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L'école ça sert à quoi ?💞 histoire pour dédramatiser la rentrée en PS des enfants🥰 -  La fée Gaëlle🙏

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🍓 Histoire pour enfant, Crocolou aime l'école, Ophélie Texier, éditions Actes Sud Junior

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Histoire pour enfants - P'tit loup rentre à l'école

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Napperon verso: Ce qu'on m'encourage à faire

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Napperon verso: Ce qu'on m'encourage à faire

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Napperon recto: Ce qu'on m'encourage à faire

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Napperon recto: Ce qu'on m'encourage à faire

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Directives Canadiennes en matière de mouvement sur 24 heures pour les enfants et les jeunes.

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Directives Canadiennes en matière de mouvement sur 24 heures pour les enfants et les jeunes.

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En 2021, le gouvernement du Québec rendra obligatoire le nouveau programme-cycle de l'éducation préscolaire, qui a pour mandat le développement global et la prévention, notamment, des difficultés d'apprentissage et de comportement. À peine adopté, ce programme suscite toutefois bien des débats entre les différents experts.

Le nouveau programme d'éducation préscolaire, qui fait couler de l'encre depuis son annonce, vient d'abord et avant tout harmoniser les trois programmes préscolaires existants pour la maternelle 4 ans à temps partiel et à temps plein et la maternelle 5 ans, en un seul programme-cycle. Le jeu reste au cœur du programme et toutes les dimensions du développement global de l'enfant - physique, moteur, affectif, social, langagier et cognitif - sont mises en valeur de manière égale. La nouveauté ? Dans la foulée des deux grandes politiques éducatives que sont la Politique de l'adaptation scolaire, adoptée sous François Legault en 1999, et la Politique de la réussite éducative, adoptée sous Sébastien Proulx en 2017, le programme va miser désormais sur la prévention. Celle-ci sera assurée par les enseignants en collaboration avec des orthopédagogues, des psychoéducateurs, des orthophonistes, des psychologues, etc. " Ce double mandat de développement global et de prévention vise, entre autres, à identifier plus rapidement les difficultés de langage oral et à prévenir les problèmes d'apprentissage en lecture et de comportement, concrétisant ainsi la volonté québécoise d'agir tôt ", précise Monique Bordeur, professeure à la Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM et présidente du Comité

Le programme en quelques lignes

En intégrant l'intervention précoce et la prévention dans le nouveau programme-cycle, le ministère de l'Éducation veut offrir à tous les enfants des chances égales de se développer dans différents domaines, pour réussir et apprendre tout au long de la vie.

Plus précisément, le mandat de l'éducation préscolaire est de :

Favoriser le développement global de tous les enfants en leur permettant de se développer dans tous les domaines (physique, moteur, affectif, social, langagier et cognitif) dans un milieu de vie sécurisant, bienveillant et inclusif, où ils peuvent cultiver le plaisir d'explorer, de découvrir et d'apprendre, mais aussi de s'approprier les bases de la scolarisation (routines de classes, activités, projets).

Mettre en œuvre des interventions préventives universelles et ciblées en collaboration avec les familles, les services de garde éducatifs, les services complémentaires et les services sociaux pour assurer une cohérence et une continuité des interventions. Concrètement, les enseignants devront offrir des activités spécifiques et régulières à tous les enfants afin de favoriser des apprentissages liés à la réussite scolaire, comme le langage oral, la lecture et l'écriture, les mathématiques, les habiletés sociales et l'autorégulation.

Le programme privilégie trois orientations :

Le jeu -comme facteur de motivation qui permet à l'enfant de s'engager et de persévérer. Le jeu contribue également au développement des mathématiques, du langage oral et écrit, de l'autorégulation, de la concentration et des fonctions exécutives.

2 périodes quotidiennes de 45 à 60 minutes de jeux libres, pendant lesquels l'enfant choisit à quoi il joue et avec qui.

des jeux extérieurs de qualité et diversifiés qui conviennent à son âge.

du jeu symbolique, amorcé par l'enfant et soutenu par l'adulte, pour permettre d'explorer, de créer, d'improviser, de jouer un rôle, de manipuler, etc.

L'observation du cheminement de l'enfant dans tous les domaines de développement, par les jeux libres et des activités dirigées.

L'organisation de la classe - les lieux physiques adaptés et sécuritaires, du matériel riche, diversifié, évolutif ainsi que des consignes claires, précises, constantes et cohérentes, qui favorisent la participation de chacun, l'exploration de divers jeux, les apprentissages scolaires et le développement de diverses habiletés.

La prévention au cœur du débat

" Il se fait déjà de la prévention au préscolaire, mais de façon inégale. De plus, peu de ressources sont disponibles pour accompagner les élèves en difficulté ", explique Monique Brodeur. Selon la chercheuse en prévention des difficultés d'apprentissage en lecture à la maternelle, le nouveau programme-cycle vient donc légitimiser la prévention pour permettre aux enseignantes d'intervenir rapidement avec l'appui de professionnels comme les orthopédagogues ou autres intervenants scolaires ou sociaux. Il s'agit d'un pas important pour une école plus équitable.

" Plusieurs intervenants scolaires ont exprimé qu'il était temps qu'un tel programme arrive ", ajoute celle qui a déjà été éducatrice en milieu défavorisé auprès d'enfants de la maternelle et du primaire, ainsi que psychoéducatrice et orthopédagogue en milieu scolaire primaire, auprès d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage et de comportement. Plusieurs élèves québécois ont des difficultés d'apprentissage ou de comportement, qui constituent les deux grands facteurs de risque pour le décrochage scolaire à 7 ans ".En fait, 27,7 % des enfants de la maternelle étaient vulnérables dans au moins un domaine de développement, selon la dernière enquête sur le développement des enfants à la maternelle menée en 2017.

Mais tous les spécialistes de la petite enfance ne voient pas l'ajout de cette approche préventive d'un aussi bon œil.

" La dimension de prévention est trop présente et semble être un prétexte pour une approche scolarisante, qui va étiqueter l'enfant et lui mettre, dès un jeune âge, de la pression à performer ", croit Maryse Rondeau, présidente de l'Association d'éducation préscolaire du Québec (AEPQ). " Nous ne sommes pas contre la prévention, loin de là, ajoute-t-elle. Mais je pense qu'il ne faut pas cibler les interventions par domaine de développement, car on risque de passer à côté d'autres problèmes ". Par exemple, l'enseignante croit qu'une difficulté langagière observée chez un tout-petit lors d'une activité spécifique n'est que la pointe de l'iceberg. " Il faut une approche globale pour identifier d'où vient cette difficulté. "

Selon l'AEPQ, c'est l'adulte qui doit entrer dans le monde de l'enfant, au niveau préscolaire. Les apprentissages contextualisés, par exemple dans les jeux libres initiés par l'enfant et soutenus par l'adulte, sont les plus importants. L'enseignant peut ainsi observer et donner des défis personnalisés pour qu'un tout-petit développe ses habiletés sociales, et apprennent à régler des conflits. " Dans le nouveau programme, c'est plutôt l'enfant qui entre dans le monde des adultes, lesquels ont l'obligation d'enseigner des notions précises pour favoriser les apprentissages académiques. C'est certain que ça laisse moins de place au jeu! ", signale Mme Rondeau. Selon l'enseignante, le programme est trop rigide et ne permettra pas de sauver les enfants du décrochage.

Selon Monique Brodeur, toutefois, le programme offre un bon équilibre entre les jeux initiés par les enfants et ceux initiés par les adultes. " Il faut savoir que le programme prescrit ce qui doit être enseigné en laissant les enseignants libres de choisir les façons de faire. Il faut leur faire confiance ".

Le comité qu'elle préside contribuera à préparer l'implantation du programme et la formation initiale et continue des enseignants du préscolaire, en élaborant notamment un guide d'accompagnement et une plate-forme numérique. Il est important de souligner que la Fédération autonome de l'enseignement, la Fédération des syndicats de l'enseignement et l'Association provinciale des enseignantes et enseignants du Québec font partie de ce comité.

Ce qu'ils en disent

Plusieurs organisations se sont prononcées pour ou contre le nouveau programme-cycle de l'éducation préscolaire. En voici quelques-unes :

Selon un formé de professeurs universitaires, de la Fédération autonome de l'enseignement, de la Fondation pour l'alphabétisation, de l'Institut des troubles d'apprentissage, de l'Association des orthopédagogues du Québec, de l'Ordre des ergothérapeutes du Québec, de l'Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec, de l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec, de l'Ordre des psychologues du Québec et du Regroupement des comités de parents autonomes du Québec, le nouveau programme préscolaire est un virage nécessaire qui vise à la fois le développement global et la prévention dans le but d'agir tôt. Ces experts soulignent que plusieurs études internationales et québécoises démontrent que d'instaurer des mesures de prévention de l'échec scolaire dès le préscolaire, en parallèle à des interventions qui favorisent le développement global, réduit significativement le nombre d'enfants ayant des difficultés en lecture ou de comportement.

Les experts chercheurs membres de 'Association d'éducation préscolaire du Québec (AEPQ), par contre, sont préoccupés par le double mandat que l'éducation préscolaire se fait imposer, soit le développement global et la prévention des difficultés d'apprentissage et de comportement avec un accent fort placé sur l'apprentissage des lettres. Selon eux, l'accent prédominant mis sur la prévention des difficultés d'apprentissage et de comportement dès le plus jeune âge va à l'encontre de l'approche développementale centrée sur les besoins de l'enfant. L'AEPQ soutient que les enfants de 4 à 6 ans progressent à des rythmes différents et que le nouveau programme ne tient pas compte de la diversité de leurs profils.

À la fin octobre, la Fédération des syndicats de l'enseignement a également fait valoir sa position face au nouveau programme préscolaire. Elle croit qu'il n'y a pas de débat à trancher, car l'ajout du volet préventif ne s'oppose pas au développement global. Le nouveau programme reconnait les besoins des enfants qui présentent certaines difficultés et l'importance d'avoir recours à des services professionnels. Le jeu reste au cœur de l'apprentissage et toutes les dimensions du développement global sont mises en valeur de manière égale. La Fédération défend, également que le programme prescrit ce qui doit être enseigné mais que les approches pédagogiques reviennent à chaque enseignant.

La Fédération autonome de l'enseignement accueille aussi favorablement le nouveau programme d'éducation préscolaire, qui reconnait l'importance de poser des gestes concrets pour favoriser le développement global des élèves du préscolaire ainsi que de mettre en œuvre des interventions préventives basées sur des recommandations du personnel enseignant.

L'Association provinciale des enseignantes et enseignants du Québec (Quebec Provincial Association of Teachers) appuie également le nouveau programme dont son mandat sur la prévention.

Par Nathalie Kinnard Consultez l'outil créé par l'Association d'éducation préscolaire du Québec pour présenter le nouveau programme-cycle d'éducation préscolaire.

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Maternelles : un nouveau programme qui mise sur le développement global et la prévention

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Le nouveau programme d'éducation préscolaire, qui fait couler de l'encre depuis son annonce, vient d'abord et avant tout harmoniser les trois programmes préscolaires existants pour la maternelle 4 ans à temps partiel et à temps plein et la maternelle 5 ans, en un seul programme-cycle.

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Regroupement lavallois pour la réussite éducative

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Les outils " Je me prépare pour la maternelle "

Les outils " Je me prépare pour la maternelle " visent à sensibiliser les parents face à l'importance de leur rôle dans la préparation de leur enfant pour l'entrée à la maternelle. Développés en collaboration avec des partenaires des milieux scolaire, communautaire, de la santé et des services sociaux, ils cherchent à outiller les familles afin qu'elles puissent favoriser une transition scolaire harmonieuse à travers des gestes simples, des jeux et des activités du quotidien.

Ci-dessous, vous trouverez les versions téléchargeables des outils:
- Napperon-jeu
- Feuillet à l'intention des parents
- Feuille à colorier

Pour accéder aux versions anglaises de ces outils, cliquez ici.

10 fiches-conseils pour se préparer à la maternelle dans le plaisir!

En raison des circonstances extraordinaires générées par la COVID-19, les activités d'accueil et d'information pour l'entrée à la maternelle, habituellement offertes par les écoles et les organisations communautaires, ont dû être annulées. Malgré la situation, le RLPRE et ses partenaires travaillent pour soutenir et outiller les familles concernées à distance, afin que celles-ci soient bien préparées à la rentrée de 2021.

10 fiches-conseils pour aider les familles à préparer leur enfant à son entrée à la maternelle par le jeu et des activités du quotidien. (En cas de difficulté, l'utilisation des navigateurs Chrome et Safari est recommandée pour visionner les fiches.)
Une fiche de ressources numériques qui vous aideront à aller plus loin.
Cliquez ICI!
Des fiches pour faire connaître des ressources familiales dans les six territoires de Laval :

- Est de Laval

- Ouest de Laval

- Sainte-Rose / Fabreville

- Vimont / Auteuil

La Passerelle - Je me prépare pour la maternelle

Le comité Je me prépare pour la maternelle est heureux de présenter La Passerelle, un questionnaire qui vise à dresser le portrait du développement d'un enfant qui vivra bientôt son entrée à la maternelle.

Rempli par le parent et l'éducatrice de l'enfant, ce document de travail cherche à aider l'enseignante du préscolaire à mieux connaître son nouvel élève pour mieux l'accueillir. Il vise ainsi à assurer la continuité du parcours éducatif de l'enfant, en favorisant la communication entre les personnes qui l'accompagnent au fil de cette première transition.
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regroupement lavallois pour la réussite éducative

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Transition vers la maternelle - Regroupement lavallois pour la réussite éducative

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Les outils " Je me prépare pour la maternelle " Les outils " Je me prépare pour la maternelle " visent à sensibiliser les parents face à l'importance de leur rôle dans la préparation de leur enfant pour l'entrée à la maternelle. Développés en collaboration avec des partenaires des milieux scolaire, communautaire, de la santé ...

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Jeux de cartes préparation à la maternelle.

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Jeux de cartes préparation à la maternelle.

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La Table de quartier Hochelaga-Maisonneuve - Je me prépare pour la maternelle

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La Table de quartier Hochelaga-Maisonneuve (LTQHM) est un lieu de concertation qui mobilise pour de meilleures conditions de vie pour toutes et tous.

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Très important

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Le lavage des mains prévient plusieurs infections. Comment encourager votre enfant à les laver souvent?

Le lavage des mains est le meilleur moyen de prévenir certaines infections courantes. C'est un geste d'hygiène de base que tous doivent intégrer dans leurs habitudes de vie. Il est donc important d'apprendre aux enfants à se laver les mains correctement et souvent, et ce, dès le plus jeune âge.

L'importance du lavage des mains

C'est généralement à cause des microbes qui se trouvent sur ses mains qu'un enfant attrape des maladies comme le rhume, la gastroentérite ou la grippe. Le lavage des mains permet d'enlever environ 80 % des microbes quand il est bien fait.

Par ailleurs, le lavage des mains avec du savon peut réduire de moitié les risques de diarrhée chez les tout-petits de moins de 5 ans et de 25 % les risques d'infections respiratoires. Il est donc important de voir à ce que votre enfant les lave régulièrement par mesure de prévention.

Comment bien se laver les mains?

Placer les mains sous l'eau courante tiède afin de bien les mouiller. L'eau chaude ne nettoie pas mieux et, en plus, elle assèche la peau.

Demandez à votre enfant de chanter une chanson (ex. : Au clair de la lune ou Bonne fête) pendant qu'il lave ses mains afin qu'il les savonne assez longtemps. Une fois la chanson terminée, il peut rincer ses mains.

Appliquer du savon sur les mains.

Bien frotter les mains ensemble pendant au moins 20 secondes afin d'enlever un maximum de microbes. Il faut savonner les mains au complet, y compris les ongles, les pouces et entre les doigts. Cette étape ne doit pas se faire sous l'eau courante, car il est important que le savon reste sur les mains durant l'étape du savonnage.

Rincer les mains avec de l'eau tiède.

Bien sécher les mains avec une serviette. Comme les microbes demeurent quelques jours sur les serviettes de tissu, mieux vaut laver souvent les serviettes à la maison. Dans les endroits publics, il est préférable d'utiliser des serviettes de papier. Essuyer les mains en les tapotant permet d'éviter d'irriter la peau. De même, encourager les enfants à bien assécher leurs mains, car ils ont tendance à s'essuyer le dedans des mains, mais très peu le dessus.

Le lavage des mains en images

Quel savon utiliser?

L'idéal est d'utiliser du savon liquide ou en mousse, car c'est plus simple : un seul coup de pompe suffit. Pour ce qui est du savon en barre, il est possible de l'utiliser à la maison, mais chaque membre de la famille devrait avoir le sien afin d'éviter la contamination croisée. Quant aux savons antibactériens, ils ne sont pas nécessaires et sont plus irritants pour la peau.

Il faut savoir que le savon à lui seul n'enlève pas les microbes. C'est le frottage des mains avec du savon qui débarrasse la peau des microbes. Pour un lavage des mains efficace, le plus important est la durée du frottage des mains et le temps que le savon passe sur la peau, et non le type de savon utilisé, la température de l'eau ou la séquence des gestes.

Comment laver les mains d'un bébé?

Même s'il ne rampe pas encore, votre bébé touche à beaucoup de choses (ex. : jouets, toutous, vos mains, etc.). La débarbouillette mouillée ne suffit pas pour enlever les microbes, car il manque un élément essentiel : le savon. C'est lui qui, combiné au frottage, décolle les saletés. Il est donc important de laver les mains de votre bébé avec du savon.

Pour laver les mains de votre bébé, utilisez une débarbouillette propre imbibée d'eau savonneuse et frottez-lui délicatement les mains. Rincez ensuite ses mains avec une autre débarbouillette propre et mouillée. Séchez bien ses mains avec une serviette.

Pour un savon assez doux pour ses petites mains, il suffit de diluer un peu de shampoing pour bébés avec de l'eau. Si vous utilisez un savon ordinaire, diminuez simplement la quantité utilisée.

Superviser le lavage des mains chez les tout-petits

Plus le lavage des mains est bien fait, plus il est efficace.

Quand les enfants lavent leurs mains seuls, ils ont tendance à les frotter et, en même temps, à les rincer rapidement sous l'eau, ce qui ne laisse pas le temps au savon de nettoyer. Pour cette raison, mieux vaut leur montrer à fermer le robinet avant de mettre le savon sur leurs mains. En plus, cela permet d'épargner 10 litres d'eau par lavage des mains.

Il est donc préférable d'aider votre enfant à se laver les mains pour vous assurer qu'il le fait bien. Il ne peut par ailleurs pas se laver les mains correctement avant l'âge de 4 ans. Et comme votre tout-petit apprend par l'exemple, il est important de bien le faire vous-même.

Quand se laver les mains?

Votre enfant devrait toujours se laver les mains dans les situations suivantes :

Avant de manger

Après être allé à la toilette (même si ce n'est pas lui qui s'essuie) et après avoir été changé de couche (il peut s'être touché les parties génitales)

Après avoir joué dehors

Après avoir fréquenté un lieu public, dont le service de garde et l'école

En entrant dans la maison

Après s'être mouché ou avoir éternué ou toussé dans ses mains

Quand elles sont sales

Après avoir touché ou joué avec des animaux domestiques et après avoir touché leurs jouets

Pas de savon sous la main?

Si vous n'avez pas accès à du savon, les lingettes contenant un produit désinfectant (de type Wet Ones®) et les désinfectants à base d'alcool (de type Purell®) peuvent dépanner lors d'une sortie.

Ces lingettes permettent d'enlever une partie des saletés et des microbes présents sur les mains en plus de tuer certains microbes grâce aux ingrédients actifs qu'elles renferment. Les lingettes pour essuyer les fesses de bébé ne permettent toutefois pas de désinfecter les petites mains, car elles ne contiennent pas de savon ni d'ingrédients désinfectants.

Les milieux de garde favorisent le lavage des mains à l'eau et au savon, mais les désinfectants peuvent servir à l'occasion, par exemple lors de sorties.

Pour leur part, les désinfectants à base d'alcool pour les mains tuent les microbes sans enlever la saleté qui reste sur les mains. Comme ces produits sont toxiques, un enfant ne devrait jamais les utiliser sans la supervision d'un adulte. Les désinfectants pour les mains doivent d'ailleurs être gardés hors de la portée des enfants.

Lorsque vous devez utiliser du désinfectant pour les mains à base d'alcool, appliquez seulement une petite quantité (de la taille d'un 10 sous) de liquide sur les mains sèches de votre enfant. Assurez-vous qu'il se frotte les mains jusqu'à ce qu'elles soient sèches, et ce, sans toucher ses yeux ou sa bouche. Une fois qu'il a les mains sèches, il n'y a aucun danger d'intoxication. Si votre enfant est trop jeune pour être capable de le faire, désinfectez-vous d'abord les mains avec le désinfectant, mettez ensuite une petite quantité de produit dans vos mains puis frottez vous-même les mains de votre tout-petit.

Si vous pensez que votre enfant a avalé du désinfectant, téléphonez immédiatement au centre antipoison du Québec, même s'il n'a pas de symptômes. L' ingestion d'une toute petite quantité de ce produit peut causer une intoxication en raison de l'alcool qu'il contient.

À retenir

Le lavage des mains est le meilleur moyen de prévenir le rhume, la grippe et la gastroentérite.

Il faut se savonner les mains durant au moins 20 secondes.

Votre enfant a besoin de votre aide pour bien laver ses mains.

Photo : iStock.com/PeopleImages

ABOUTKIDSHEALTH. Hygiène des mains. 2019. www.aboutkidshealth.ca

DORÉ, Nicole et Danielle LE HÉNAFF. Mieux vivre avec notre enfant de la grossesse à deux ans, Guide pratique pour les mères et les pères. Institut national de santé publique du Québec, Québec. www.inspq.qc.ca

GOUVERNEMENT DU QUÉBEC. Lavage des mains. 2020. www.quebec.ca

SANTÉ PUBLIQUE OTTAWA. L'hygiène des mains chez les nourrissons et les jeunes enfants. www.santepubliqueottawa.ca

SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Soins de nos enfants. Le lavage des mains des parents et des enfants. 2017. www.soinsdenosenfants.cps.ca

SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Les désinfectants pour les mains : en promouvoir une utilisation sécuritaire par les enfants. 2020. www.cps.ca

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Le lavage des mains prévient plusieurs infections. Comment encourager votre enfant à les laver souvent?

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Explications du service d'orthophonie CSS des Chênes

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Explications du service d'orthophonie CSS des Chênes

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Ne pas demander à l'enfant de répéter après nous lorsqu'il se trompe dans sa prononciation des sons ou dans sa formulation des phrases

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Ne pas demander à l'enfant de répéter après nous lorsqu'il se trompe dans sa prononciation des sons ou dans sa formulation des phrases

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Aider l'enfant à produire de belles phrases

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Aider l'enfant à produire de belles phrases

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Aider l'enfant à utiliser le pronom "je"

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Aider l'enfant à utiliser le pronom "je"

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Histoire pour rassurer mon enfant

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Petit Ours Brun rentre à l'école - Petit Ours Brun

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Défi aux parents pour préparer l'entrée à la maternelle: lire avec votre enfant

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Bien se laver les mains

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Autonomie

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Autonomie

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Josiane Caron Santha FORMATIONS ERGOTHÉRAPIE

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Truc pour apprendre à se moucher (jeunes enfants) ERGOTHÉRAPIE

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Autonomie

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Josiane Caron Santha FORMATIONS ERGOTHÉRAPIE

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Apprendre la fermeture éclair  1 : La motivation (histoire pour les enfants)

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Manipulation de petits objets

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Pâte à modeler

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Exercices de motricité fine avec de la pâte à modeler

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Votre enfant passe beaucoup de temps à l’école. Comment créer un bon lien avec son enseignante?

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Entrée à la maternelle, les craintes des parents et des enfants

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Entrée à la maternelle, les craintes des parents et des enfants

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Comment calmer les peurs de votre enfant et les vôtres au moment de l'entrée à la maternelle?

Entrer dans le monde des " grands " en commençant la maternelle peut causer certaines peurs, autant chez les enfants que chez les parents. Comment calmer ces craintes?

Les craintes des enfants

Il y a beaucoup de nouveauté et d'inconnu autour de l'entrée à la maternelle. C'est donc normal que votre enfant soit inquiet. Voyez comment réagir pour le rassurer s'il a certaines peurs.

Il a peur de ne pas avoir d'amis

Comme votre enfant ne sait pas encore qui sera dans sa classe, il peut avoir peur de ne pas avoir d' amis. Rassurez-le en lui rappelant que s'il a réussi à avoir des amis à la garderie ou au parc, il devrait être capable de s'en faire à l'école.

Encouragez votre enfant à observer les élèves de sa classe et à découvrir ceux qui aiment les mêmes jeux que lui. Il y en a sans doute plus qu'il pense! Vous pouvez aussi lui conseiller d'aller voir un enfant à la fois pour lui demander de jouer avec lui. C'est plus facile que d'aller vers un groupe.

Il a peur d'être gêné avec son enseignante ou son enseignant

Votre enfant peut être mal à l'aise avec l'enseignante*, car il ne la connaît pas encore. Il peut se sentir gêné de demander de l'aide ou de lever sa main s'il ne comprend pas quelque chose.

Dites-lui que l'enseignante sera contente de répondre à ses questions, que cela fait partie de son travail de l'aider.

Invitez votre enfant à parler avec elle de ses activités et de ce qu'il aime à la récréation, par exemple. Cela permet de créer un lien. Petit à petit, il se sentira plus à l'aise de lui demander de l'aide, au besoin.

Il a peur de se perdre dans l'école

L'école est un endroit nouveau pour votre enfant. C'est plus grand qu'une garderie et il y a beaucoup de monde qu'il ne connaît pas. C'est normal qu'il ait peur de s'y perdre.

Rassurez-le en lui disant qu'il peut demander de l'aide à n'importe quel adulte qui est dans l'école. Qu'il s'agisse d'une enseignante, du concierge, du directeur ou de la secrétaire, ils pourront tous l'aider à retrouver sa classe.

Les craintes des parents

Vous avez peut-être aussi certaines peurs liées à l'entrée de votre enfant à la maternelle, surtout si c'est votre premier! Il est toutefois important de trouver des moyens pour vous rassurer afin de ne pas transmettre vos craintes à votre enfant.

J'ai peur qu'il ne soit pas capable de s'organiser seul

C'est vrai qu'au début, votre enfant pourrait, par exemple, avoir certaines difficultés à s'habiller seul ou à s'organiser avec son lunch. Mais n'oubliez pas qu'il va à l'école pour apprendre!

Aidez-le à devenir plus confiant et autonome en l'habituant à faire des choses seul et en lui donnant de petites responsabilités. Votre enfant peut vous aider à faire son lunch et à préparer ses vêtements pour le lendemain, par exemple.

J'ai peur qu'il n'ait pas d'amis

Comme parent, vous voulez que votre enfant soit aimé et qu'il s'amuse avec les autres. Mais arriver dans un nouveau groupe pour se faire des amis, c'est quand même un défi!

Pour aider votre enfant à avoir de bonnes habiletés sociales, donnez-lui souvent l'occasion de jouer avec d'autres, en allant au parc, à la piscine du quartier ou en invitant un ami à la maison. Le mieux, c'est de laisser les enfants inventer leurs jeux. Si une chicane survient, il est bon de les laisser trouver ensemble une solution.

J'ai peur qu'il se fasse intimider

Vous avez peur que votre enfant soit rejeté ou victime d' intimidation à l'école? Cette peur peut être provoquée par tout ce qu'on entend à ce sujet dans les médias.

Pour outiller votre enfant, montrez-lui comment poser ses limites. Dites-lui par exemple : " Tu peux dire à ton ami que tu ne veux plus jouer ou que c'est à ton tour de décider du jeu. " En apprenant à votre enfant comment dire ce qu'il veut et ce qu'il ressent, il est possible d'aider à prévenir l'intimidation.

Rappelez aussi à votre enfant qu'il peut toujours aller voir un adulte (enseignante, surveillante) s'il a besoin d'aide. Et si vous pensez que votre enfant est rejeté ou intimidé, parlez-en tout de suite à son enseignante.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Il est normal que les enfants et les parents aient certaines inquiétudes par rapport à l'entrée à la maternelle.

Parlez avec votre enfant de ses peurs. Cela vous permettra ensuite de le rassurer.

Il est aussi important de trouver des façons de calmer vos propres peurs afin de ne pas les transmettre à votre enfant.

Photo : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Au retour de l'école... La place des parents dans l'apprentissage scolaire. 3e éd. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 277 p.

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Mieux vivre l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2011, 204 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup se sent bien à l'école. Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

CHARBONNIAUD, Marie. Préparer son enfant à l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2009, 88 p.

COLLECTIF. Mon enfant à l'école. Conseils et astuces pour l'accompagner de la maternelle à la 6e année. Les Éditions de l'Homme, 2015, 208 p.

DUCLOS, Germain. Guider mon enfant dans sa vie scolaire. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2006, 280 p.

DUCLOS, Germain. La motivation à l'école, un passeport pour l'avenir. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2010, 184 p.

Livres pour les enfants

ABÉCASSIS, Eliette et Adrien SIROY. Je ne veux pas aller à l'école. Éditions Thomas Jeunesse, 2013, 28 p.

BLAKE, Stéphanie. Je veux pas aller à l'école. l'école des loisirs, 2011, 22 p.

DELVAUX, Nancy et Aline DE PÉTIGNY. Camille et la rentrée des classes. Éditions Hemma, 2015, 20 p.

MARTEL, Sophie et Christine BATTUZ. Sam apprend à aimer l'école. Une histoire sur... la motivation. Dominique et compagnie, 2010, 24 p.

ROCHEFORT, Josée et Jean MORIN. La grande école. Ton album de la rentrée. Éditions Fonfon, 2011, 40 p.

WOHNOUTKA, Mike. La rentrée de papa. Éditions Scholastic, 2015, 40 p.

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Entrée à la maternelle: les craintes des enfants et des parents

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Comment calmer les peurs de votre enfant et les vôtres au moment de l'entrée à la maternelle?

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Il est possible que l'entrée en maternelle cause du stress à votre enfant. Voyez comment l'aider!

L'entrée à la maternelle amène votre enfant à vivre plusieurs changements en même temps. Il est possible que cela lui cause différentes émotions comme du stress. Heureusement, vous pouvez l'aider à s'adapter aux nouvelles expériences qui l'attendent.

L'entrée à l'école : un grand changement pour l'enfant

Même si votre enfant est excité d'entrer à la maternelle, il peut aussi se sentir craintif et stressé d'arriver dans un milieu qu'il ne connaît pas. Ce sentiment est normal puisqu'il se prépare à vivre beaucoup de nouveautés.

Selon des études, les enfants sont plus sensibles que les adultes au stress causé par les changements dans leur vie. C'est en partie parce que leur cerveau est encore en formation et qu'ils ont du mal à imaginer à l'avance les événements qui s'en viennent. Ils ne savent pas non plus comment gérer ce stress.

Pour décrire les éléments qui causent du stress, les études utilisent le mot " CINÉ " pour Contrôle, Imprévisibilité, Nouveauté et Égo (ou estime de soi) menacé. Or, l'entrée à la maternelle est un événement qui contient tous les ingrédients de cette recette du stress!
Voici ce qui peut rendre la rentrée stressante pour un enfant :

Contrôle : C'est le manque de contrôle qui est stressant. À la maternelle, l'enfant ne contrôle pas grand-chose. Il ne choisit pas son enseignante ou son enseignant ni ses camarades de classe. Il ne décide pas non plus des activités qui sont le plus souvent planifiées par l'enseignante*. L'horaire de la journée lui est aussi imposé.

Imprévisibilité : L'enfant ne sait pas comment vont se dérouler ses journées. Il ne sait pas si les choses vont bien se passer avec son enseignante et les autres élèves. En bref, il ne sait pas vraiment à quoi s'attendre de son aventure à l'école.

Nouveauté : L'entrée à la maternelle est une situation nouvelle. L'enfant doit tout apprivoiser : les lieux, les gens, les amis, le fonctionnement, les règles, etc.

Égo ou estime de soi menacé : Avant la maternelle, l'enfant passait ses journées dans un environnement qu'il connaissait bien. Il s'y sentait à l'aise et confiant. Arriver dans un nouveau milieu peut lui faire perdre confiance en ses capacités. Par exemple, il peut avoir peur de faire rire de lui s'il pose une question. Il peut aussi se sentir moins bon que les autres quand il fait de nouveaux jeux et de nouveaux apprentissages.

Comment savoir si votre enfant est stressé?

Ce n'est pas facile pour un enfant de réaliser qu'il est stressé et d'en parler. Il est donc important d'être attentif aux signes montrant que votre enfant vit du stress lié à son entrée à la maternelle. Voici des changements dans son comportement qui sont de bons indices qu'il vit du stress.

Votre enfant a des problèmes de sommeil. Par exemple, il a de la difficulté à s'endormir le soir, il se réveille souvent la nuit ou il fait des cauchemars.

Grâce à votre aide, le stress causé par la rentrée devrait diminuer peu à peu.

Il se met à avoir des maux qu'il n'avait pas : mal de tête, mal de ventre, mal de coeur.

Il développe des tics, comme cligner des yeux, froncer le nez ou renifler.

Votre enfant est plus sensible et pleure facilement. Il se montre aussi plus irritable, impatient et se fâche à la moindre remarque.

Il collabore moins bien aux tâches et aux routines (s'habiller, brosser ses dents, etc.).

Il mange moins que d'habitude.

Votre enfant pose beaucoup de questions sur l'école et s'imagine dans des situations catastrophes comme être embarré seul dans la classe ou dans les toilettes.

Il a du mal à se concentrer, par exemple il oublie des choses et il est souvent dans la lune.

Il montre une régression dans son développement. Par exemple, il se met à manger ses manches ou le col de son chandail, il recommence à faire pipi au lit, il parle en bébé ou il reprend la doudou qu'il avait délaissée depuis un certain temps.

Conseils pour réduire le stress de la rentrée

Il est possible de diminuer le stress de votre enfant et de faire en sorte que l'école soit pour lui une expérience positive. L'idée, c'est de lui donner un peu de contrôle sur la situation, de diminuer le caractère nouveau et imprévisible des événements et de lui donner confiance.

À faire avant la rentrée

Participez à la première visite de l'école avec votre enfant. C'est une occasion pour lui de voir les classes et les enseignantes. De votre côté, vous pourrez en apprendre plus sur le déroulement d'une journée en maternelle et expliquer ensuite à votre enfant comment les choses vont se passer en classe.

Passez devant l'école de votre enfant de temps en temps, à pied ou à vélo. Vous pouvez aussi aller jouer dans la cour d'école en dehors des heures de classe pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Trouvez des enfants du quartier qui iront à la même école. Vous pouvez en inviter un à jouer chez vous avec votre enfant. Il pourrait ainsi avoir déjà un ami quand il arrivera à la maternelle.

Invitez votre enfant à choisir son sac à dos et sa boîte à lunch. Vous lui donnez ainsi un certain contrôle sur ce qui se passe dans sa vie.

Donnez de petites responsabilités à votre enfant (ranger ses vêtements ou ses jouets, attacher son manteau, mettre la table, etc.). Cela favorise son autonomie et lui donne confiance.

Allez ensemble à la bibliothèque emprunter des livres sur l'entrée à la maternelle. Comme certaines de ces histoires sont drôles, cela pourrait aider à dédramatiser la situation.

Parlez à votre enfant des choses qui ne changeront pas. Par exemple, cela peut être rassurant pour lui de savoir que ce sera toujours papa qui viendra le chercher à la fin de la journée, comme avant.

Allez régulièrement au parc du quartier. En jouant avec d'autres enfants, votre tout-petit pourrait aussi s'y faire des amis qui iront à la même école que lui.

Acceptez les régressions le temps que votre enfant s'adapte à son entrée à l'école. Par exemple, évitez de lui faire des reproches s'il a recommencé à faire pipi au lit. Dites-lui plutôt que vous comprenez qu'il vit beaucoup de changements en ce moment et que vous avez confiance que cela ne durera pas.

Parlez avec lui de son entrée à la maternelle. Par exemple, demandez-lui comment il imagine sa classe et son enseignante et comment il se sent quand il pense à l'école. En l'aidant à mettre des mots sur les émotions qu'il vit, vous pouvez mieux comprendre ce qui l'inquiète et le rassurer.

À faire après la rentrée

Au retour de l'école, prenez un moment pour parler de sa journée avec votre enfant. Posez-lui des questions auxquelles il ne peut pas répondre par " oui " ou par " non ". Par exemple : " Raconte-moi un moment que tu as bien aimé à l'école aujourd'hui. " Vous pouvez aussi lui demander de parler d'un moment qu'il a trouvé plus difficile et l'aider à trouver des solutions pour que ça se passe mieux la prochaine fois.

Restez calme quand votre enfant parle de ses craintes. Prenez ses peurs au sérieux, mais ne dramatisez pas la situation. Si vous avez des inquiétudes au sujet de ce qu'il raconte, informez-vous auprès de son enseignante.

Assurez-vous de faire bouger votre enfant au retour de l'école, par exemple en allant jouer dehors. Être actif physiquement permet de libérer les tensions accumulées au courant de la journée.

Faites des activités calmes en soirée pour préparer votre enfant au sommeil. S'il dort bien, ce sera plus facile pour lui de gérer ses émotions et de s'adapter à la nouveauté.

Racontez à votre enfant quelques-uns de vos souvenirs préférés de l'école. Vous pouvez lui montrer des photos de vous et de votre école à son âge. Votre enfant sera rassuré de savoir que vous êtes passé par là et que vous comprenez ce qu'il vit.

Allégez l'horaire de la famille et diminuez vos exigences envers votre enfant au cours des premières semaines d'école. Par exemple, vous pouvez le laisser sortir de table plus tôt que d'habitude et ramasser son assiette à sa place pour l'aider à la fin de la journée. Précisez-lui que vous faites cela pour l'aider parce que vous savez que c'est fatigant de commencer la maternelle.

Apprenez à gérer et à diminuer votre propre stress afin d'être disponible pour votre enfant et d'avoir plus de patience.

* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

L'entrée à la maternelle est une étape qui peut être stressante pour un enfant.

Un changement de comportement chez votre enfant peut être le signe qu'il vit du stress lié à son entrée à la maternelle.

Vous pouvez aider votre enfant à calmer ses inquiétudes.

Photos : Nicolas St-Germain

Sites Web

ABRACADABRA ZONE PARENT. grover.concordia.ca

ASSOCIATION QUÉBÉCOISE DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES. aqps.qc.ca

CENTRE D'ÉTUDES SUR LE STRESS HUMAIN. stresshumain.ca

CENTRE DE TRANSFERT POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. ctreq.qc.ca

COMITÉ RÉGIONAL POUR LA VALORISATION DE L'ÉDUCATION (CRÉVALE). crevale.org

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Préparation à l'école. enfant-encyclopedie.com

FÉDÉRATION DES COMITÉS DE PARENTS DU QUÉBEC. fcpq.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

PARENT, Nathalie. Enfants stressés! Tout ce qu'il faut savoir pour aider votre enfant à grandir sereinement. Éditions Michel Lafon, 2019, 240 p.

ORDRE DES PSYCHOÉDUCATEURS ET PSYCHOÉDUCATRICES DU QUÉBEC. ordrepsed.qc.ca

ORDRE DES PSYCHOLOGUES DU QUÉBEC. ordrepsy.qc.ca

PREMIÈRE RESSOURCE - AIDE AUX PARENTS. premiereressource.com

Livres pour les parents

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Au retour de l'école... La place des parents dans l'apprentissage scolaire. 3e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 277 p.

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Mieux vivre l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2011, 204 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup se sent bien à l'école. Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

CHARBONNIAUD, Marie. Préparer son enfant à l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2009, 88 p.

COLLECTIF. Mon enfant à l'école : conseils et astuces pour l'accompagner de la maternelle à la 6e année. Les Éditions de l'Homme, 2015, 208 p.

DUCLOS, Germain. Guider mon enfant dans sa vie scolaire. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2006, 280 p.

DUCLOS, Germain. La motivation à l'école, un passeport pour l'avenir. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2010, 184 p.

Livres pour les enfants

ABÉCASSIS, Eliette et Adrien SIROY. Je ne veux pas aller à l'école. Éditions Thomas Jeunesse, 2013, 28 p.

BLAKE, Stéphanie. Je veux pas aller à l'école. École des loisirs, 2011, 22 p.

DELVAUX, Nancy et Aline DE PÉTIGNY. Camille et la rentrée des classes. Éditions Hemma, 2015, 20 p.

LATULIPPE, Martine et Nathalie PARENT. La peur de Mathis. Mammouth rose, 2020, 32 p.

MARTEL, Sophie et Christine BATTUZ. Sam apprend à aimer l'école. Une histoire sur... la motivation. Dominique et compagnie, 2010, 24 p.

ROCHEFORT, Josée et Jean MORIN. La grande école. Ton album de la rentrée. Éditions Fonfon, 2011, 40 p.

WOHNOUTKA, Mike. La rentrée de papa. Éditions Scholastic, 2015, 40 p.

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Il est possible que l'entrée en maternelle cause du stress à votre enfant. Voyez comment l'aider!

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

L'entrée à la maternelle comporte plusieurs changements pour votre enfant. C'est normal qu'il soit un peu stressé à l'idée de commencer l'école. Voyez comment vous pouvez l'aider à s'adapter à cette nouvelle aventure.

Les nombreux changements à la maternelle

Que votre enfant ait fréquenté ou non un service de garde, il devra s'adapter à de nombreux changements au moment de son entrée à la maternelle, comme :

Des recherches ont montré que la transition vers l'école avait une influence sur le niveau futur de motivation et de persévérance scolaires.

un nouvel environnement;

un nouveau groupe d'enfants, souvent plus nombreux que celui de la garderie;

de nouvelles règles de vie et d'apprentissage;

un personnel enseignant avec lequel il doit créer des liens.

Tous ces changements, vécus en même temps, peuvent être difficiles et stressants pour votre enfant. Pour l'aider à s'habituer à ce nouvel environnement, vous pouvez lui parler de l'école et des émotions qu'il ressent.

Rassurez-vous, plusieurs activités de transition comme une visite à l'école au printemps vont aussi l'aider à s'adapter. Vous pouvez également faire quelques bons gestes avant la rentrée scolaire et dans les premiers jours d'école pour faciliter son adaptation.

Les activités de transition vers la maternelle

Pour que la transition de la garderie ou de la maison vers l'école se passe bien, il est nécessaire qu'elle soit préparée et progressive.

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

Pour cette raison, l'école que fréquentera votre enfant offre probablement des activités de transition vers la maternelle : visite de la classe, activités à l'école organisées pour les futurs élèves de maternelle, rencontre avec l'enseignante ou l'enseignant, présentation du service de garde, etc.

Informez-vous, car ces activités sont importantes. Elles permettent à votre enfant de se familiariser avec ce nouvel environnement et d'imaginer avec plus de réalisme la rentrée scolaire.

Si l'école a un terrain de jeu, vous pouvez même y passer un peu de temps avec votre enfant et le laisser jouer pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant

Avant la rentrée

Aidez votre enfant à rencontrer des camarades d'école. Trouvez d'autres enfants du quartier qui fréquenteront la même école que lui. N'hésitez pas à inviter des enfants du voisinage à jouer à la maison afin que votre enfant commence à établir des liens.

La famille, la garderie et le milieu scolaire devraient idéalement travailler ensemble afin de favoriser la transition de l'enfant vers l'école.

Expliquez à votre enfant la nouvelle routine pour qu'il soit prêt à vivre cette étape. Par exemple, vous pouvez lui dire qu'il n'y aura plus de sieste à la maternelle et qu'il ira au service de garde avant et après l'école. Vous pouvez aussi visionner des vidéos qui présentent une journée à la maternelle.

Rassurez votre enfant en lui disant que certaines choses resteront les mêmes. Dites-lui qu'il aura encore du temps pour jouer puisque les apprentissages de la maternelle se font par le jeu. Donnez-lui des exemples qui montrent que tout ne changera pas après la rentrée des classes : " Ce sera encore papa qui viendra te chercher à la fin de la journée. "

Partagez sa joie de devenir un " grand ". En effet, la première journée d'école est souvent perçue comme le signe qu'on est " grand ". Parlez avec lui de ce que l'école lui inspire. Il se sent peut-être à l'aise à l'idée d'être un " grand " ou, au contraire, il se sent un peu dépassé. Écoutez-le vous parler de ce qu'il ressent.

Impliquez-le dans l'achat du matériel scolaire. Il pourrait, par exemple, venir avec vous pour acheter son sac d'école ou ses crayons.

Montrez votre enthousiasme pour l'école. Parlez de toutes les choses qu'il y fera : rencontrer de nouveaux amis, réaliser diverses activités artistiques et amusantes et, bien sûr, apprendre de nouvelles choses.

Parlez de vos propres souvenirs de l'école, de ce que vous avez ressenti en y allant pour la première fois. Si votre enfant a des frères et des soeurs plus âgés, demandez-leur également de lui raconter leurs souvenirs.

Évitez de partager vos inquiétudes à propos de son entrée à l'école avec votre enfant. Il doit sentir que vous faites confiance à ce nouveau milieu de vie pour qu'il s'y adapte bien.

Lors des premières journées d'école

Préparez-vous ensemble. Faites participer votre enfant aux préparatifs de la rentrée, par exemple en choisissant ensemble ses vêtements et ses collations de la journée et en préparant son sac d'école.

Expliquez à votre enfant comment les choses vont se passer à la fin des classes. S'il prend l'autobus scolaire, dites-lui qui sera à la maison pour l'accueillir. S'il va au service de garde après l'école, dites-lui qui viendra le chercher.

Si votre enfant pleure en arrivant dans la cour d'école, confiez-le rapidement à l'adulte qui l'accueille. N'étirez pas le moment de votre séparation. Montrez-lui que vous avez confiance au personnel de l'école et que vous le savez en sécurité dans son nouveau milieu. Les larmes ne durent habituellement pas longtemps.

Demandez à l'enseignante si votre enfant peut apporter un objet de la maison pour faciliter la transition lors des premiers jours. Cela peut être par exemple un toutou, une photo de famille ou un vêtement avec l'odeur de ses parents qu'il peut prendre avec lui quand il s'ennuie.

Mettez dans sa boîte à lunch un message simple avec un dessin comme un coeur ou un bonhomme sourire pour lui faire plaisir. C'est aussi rassurant pour lui de savoir que vous pensez à lui même quand il est à l'école.

Affichez à la maison un calendrier qui indique les jours de classe et les jours de congé. Consultez-le avec votre enfant pour l'aider à se repérer dans le temps. Vous pouvez, par exemple, compter combien il reste de dodos avant la fin de semaine.

Réservez un endroit dans la maison où votre enfant pourra exposer ses travaux scolaires. Vous pouvez même décorer cet endroit ensemble (ex. : babillard, porte de chambre).

La rentrée progressive

Pour que le passage à la maternelle se fasse en douceur, plusieurs écoles choisissent de faire une rentrée progressive. Les modèles de rentrées progressives varient d'une école à l'autre.

La première journée d'école, l'enfant passe parfois une heure ou deux dans sa classe. Dans certaines écoles, on divise le groupe d'élèves en deux ou même en quatre. Chaque groupe vient alors à l'école à des moments différents. Cela fait en sorte que votre enfant pourrait aller à l'école une journée sur deux ou seulement pendant des demi-journées.

Dans certaines écoles, la rentrée progressive dure plusieurs jours, alors que dans d'autres, elle ne dure qu'une journée. Dans tous les cas, elle permet à l'enseignante et aux élèves de s'apprivoiser.

Cette situation pourrait compliquer votre emploi du temps, car vous devrez gérer un horaire particulier durant cette période. Certaines écoles ne font d'ailleurs plus de rentrée progressive pour cette raison, mais plusieurs la jugent encore nécessaire.

Certaines écoles offrent un service de garde pour les petits de la maternelle durant la rentrée progressive, mais ce n'est pas toujours le cas. Informez-vous pour connaître l'horaire des deux premières semaines de classe de votre enfant. Cela vous permettra de vous organiser.
* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture. Pour en savoir plus sur la vie à la maternelle, consultez nos fiches :
À retenir

La rentrée en maternelle est un gros changement dans la vie de votre enfant, alors il est normal que cela le rende un peu anxieux ou stressé.

Vous pouvez l'aider à s'adapter en parlant de la maternelle avec lui et en visitant son école.

Favoriser les rencontres avec des amis de sa classe, l'impliquer dans l'achat de son matériel scolaire et lui parler de la routine de la maternelle sont d'autres bons moyens d'aider votre enfant à s'adapter.

Photo : GettyImages/MachineHeadz

Pour les parents Pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

KARST, Patrice. Le fil invisible. Markham, Éditions Scholastic, 2019, 40 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

PENN, Audrey. Le bisou secret. Markham, Éditions Scholastic, 2017, 32 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Entrée à la maternelle: comment accompagner son enfant

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

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Ça y est! Le mois de février est arrivé. C'est le moment de l'inscription à la maternelle pour votre enfant.

Ça y est! Le mois de février est arrivé. C'est le moment de l'inscription à la maternelle pour votre enfant. La magnifique aventure dans le monde des grands! Et un défi également pour vous, comme parent, qui avez vu votre enfant évoluer dans le cocon enveloppant de votre maison. Ou encore en garderie, un milieu où la communication est quotidienne avec l'éducatrice.

Je me souviens encore de ces mois qui ont précédé l'entrée à la maternelle de mon ainée. Un sentiment de fierté de la voir devenir une grande, puis à d'autres moments l'angoisse qui se pointait le bout du nez, à me demander si elle avait tout ce qu'il fallait pour vivre cette transition vers l'école de façon harmonieuse. Ariane semblait au diapason de mes émotions. Elle aussi se sentait " grande ", avait hâte. Et parfois aussi, elle était triste et verbalisait que ses amis de la garderie et son éducatrice lui manqueraient.

Nos enfants sont de petites éponges à émotions. Leurs réactions nous reflètent souvent nos propres peurs alors j'ai tenté de me sécuriser, moi d'abord, afin de pouvoir mieux l'accompagner pour son éventuelle entrée à l'école. Avec mon bagage d'intervenante et de parent, j'ai essayé de trouver le juste équilibre entre " préparation " et " laisser vivre ".

Par exemple, je profitais d'une petite marche dans le quartier pour passer devant sa future école. Et je lui posais quelques questions. Sur comment elle imaginait sa classe, son enseignante, les amis qu'elle y rencontrerait. La plupart du temps toutefois, je la laissais tout simplement aller, en me disant qu'on avait plusieurs mois devant nous et que je voulais qu'elle profite pleinement de ses derniers mois en CPE.

Et je pense que c'est là la clé d'une transition heureuse vers l'école. Être à l'écoute de son enfant. Lui permettre d'en parler, de poser des questions au besoin.

La visite des classes, habituellement en mai, en fait souvent ressortir des tonnes pour plusieurs enfants. Il est donc important d'y répondre, au meilleur de vos connaissances. Mais aussi de lâcher prise, faire confiance à votre enfant et profiter des derniers mois, du dernier été à venir, dans un quotidien où l'entrée à l'école est là, quelque part dans vos pensées, mais où vous profitez pleinement du moment présent!

13 février 2017

Photo : GettyImages/kali9

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Bientôt la maternelle: faut-il préparer son enfant?

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Ça y est! Le mois de février est arrivé. C'est le moment de l'inscription à la maternelle pour votre enfant. Ça y est! Le mois de février est arrivé. C'est le moment de l'inscription à la maternelle pour votre enfant. La magnifique aventure dans le monde des grands!

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Comment se déroule une journée à la maternelle

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Comment se déroule une journée à la maternelle

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Routine de la classe

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Comment se passe une journée à la maternelle?

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Causerie, activités, jeux… Découvrez le déroulement d’une journée et d’une semaine à la maternelle.

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Comment seront fait les apprentissages à la maternelle

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En maternelle, votre enfant fait des apprentissages par le jeu. Découvrez ce qu'il apprend en jouant!

Il est normal que votre enfant joue beaucoup à la maternelle. Pour lui, jouer est une activité naturelle. Mais en même temps qu'il joue, il apprend beaucoup! Découvrez les compétences que votre petit écolier développe au cours de la maternelle 4 ans et 5 ans.

Pourquoi le jeu est-il important à la maternelle?

Quand un enfant joue, il développe son langage, son imagination et sa créativité. Jusqu'à l'âge de 6 ans, le jeu est l'activité la plus importante pour l'aider à se développer et à faire des apprentissages.

Le jeu lui apprend aussi à bien s'entendre avec les autres, à partager, à attendre son tour et à suivre des règles. Jouer lui permet également de communiquer, de faire des expériences et de trouver des solutions à des problèmes.

De plus, lorsqu'un enfant s'amuse, il se sent bien et joyeux, ce qui facilite l'apprentissage. Jouer lui permet donc de développer une attitude positive par rapport à l'école. C'est pourquoi l'enseignement à la maternelle laisse une bonne place au jeu.

Le jeu permet à l'enfant de développer ses connaissances en explorant. Comme il s'amuse, cela lui donne le goût d'apprendre et de faire des efforts.
L'enseignement en maternelle vise deux grands objectifs :

Favoriser le développement global de l'enfant.

Mettre en oeuvre des mesures préventives pour favoriser ses apprentissages.

Pour y arriver, le programme éducatif, qui s'adresse autant aux enfants de 4 ans que 5 ans, prévoit le développement de cinq compétences. Ces compétences sont transmises notamment par le jeu, des activités guidées, la discussion et la routine de groupe.

Le travail des enseignants ou enseignantes est principalement d'observer leurs élèves, de les guider et de trouver des trucs pour les aider quand des difficultés se présentent.

Les 5 compétences que votre enfant développe à la maternelle

1. Accroître son développement physique et moteur

À la maternelle, votre enfant apprend à connaître son corps et à améliorer ses habiletés physiques. Pour ce faire, des jeux où il devra danser, courir, ramper et sauter pourront lui être proposés. Le but est de le faire bouger pour développer sa motricité globale.

Il améliore aussi sa motricité fine en faisant du bricolage (découpage, collage, pliage, etc.), du dessin, de la peinture ou des exercices pour former des lettres et des chiffres à l'aide d'outils comme des crayons, des craies, des cordes et de la pâte à modeler.

Votre enfant apprend également l'importance de prendre soin de son corps. Cela peut se faire, par exemple, lors d'ateliers sur le brossage des dents, sur l'alimentation ou sur les techniques de détente (ex. : yoga ou exercices de respiration).

2. Construire sa conscience de soi

Différentes activités sont prévues pour aider votre enfant à dire ce qu'il veut et ce qu'il ressent. Il apprend aussi à devenir plus autonome et à avoir confiance en lui.

Pour qu'il y arrive, votre enfant est régulièrement invité à parler de lui en racontant un souvenir ou un événement. Il apprend à reconnaître les différentes émotions et à utiliser les mots justes pour s'exprimer. Il fait aussi des activités qui laissent place à sa créativité, comme le jeu symbolique, le dessin, la peinture et l'utilisation d'instruments de musique.

L'enseignante ou l'enseignant habitue également les élèves à une routine de classe pour favoriser leur autonomie et pour les rendre plus responsables. Par exemple, avec une routine de collation, votre tout-petit apprend rapidement à se laver les mains avant de manger, à nettoyer sa place et à ranger sa boîte à lunch.

De plus, votre enfant apprend chaque jour à bien s'organiser: il doit ramasser son matériel, accrocher ses vêtements dans son casier, ranger les jeux au bon endroit, etc. Cela l'aide à devenir autonome, confiant et fier de lui.

3. Vivre des relations harmonieuses avec les autres

Pour bien fonctionner avec les autres enfants de la classe, votre enfant doit apprendre à respecter ses besoins et ceux des autres. Il doit aussi trouver des moyens de régler des chicanes, apprendre à partager et à travailler en groupe.

Votre enfant développe notamment ses habiletés en jouant avec les autres élèves de la classe. Son enseignante ou enseignante l'amène à adopter des comportements appropriés avec ses partenaires de jeux, mais aussi avec les autres adultes qu'il rencontre dans l'école.

L'enseignante ou l'enseignant peut soutenir l'enfant en racontant des histoires qui présentent de petits problèmes ou en lui demandant de trouver des solutions à certaines situations. Par exemple : " Que peux-tu faire si ton ami a les mains pleines et qu'il échappe un crayon par terre? " ou " Que peux-tu faire si un ami s'amuse avec un jouet qu'un autre élève veut aussi? ".

4. Communiquer à l'oral et à l'écrit

À la maternelle, votre enfant apprend à écouter des consignes et à participer à des discussions. Il développe sa capacité à s'exprimer verbalement et découvre des conventions liées à l'écriture et à la lecture.

Chaque jour, à la maternelle, il y a deux périodes de 45 à 60 minutes consacrées au jeu libre. Les enfants choisissent alors avec quoi et avec qui ils jouent.

Son enseignante ou enseignant raconte souvent des histoires, ce qui lui permet d'élargir son vocabulaire et de développer ses capacités de compréhension et d'attention. Grâce aux livres, votre enfant peut aussi apprendre à connaître quelques règles propres à la lecture et à l'écriture, comme le sens de la lecture, le titre, l'auteur, les phrases, les mots, les illustrations, etc. Votre enfant développe également son langage grâce aux nombreuses chansons et comptines qu'il apprend à la maternelle de même qu'aux jeux qu'il fait.

Par exemple, s'il joue avec un château dans son jeu imaginaire, il peut utiliser le vocabulaire appris quelques jours plus tôt lors de la lecture d'une histoire se déroulant au Moyen Âge. Dans la classe, il y a aussi un coin transformé en maison, en épicerie ou en infirmerie où il peut jouer à faire semblant et développer ainsi son langage.

Grâce à différentes activités comme la lecture d'albums jeunesse en classe, votre enfant apprend le nom et le son des lettres de l'alphabet. Il joue aussi avec les syllabes pour faire des tentatives d'écriture et de lecture. Ces activités visent à ce que votre enfant connaisse le nom et le son de la plupart des lettres de l'alphabet à la fin de la maternelle 5 ans.

5. Découvrir le monde qui l'entoure

Le programme de maternelle permet d'aider votre enfant à comprendre le monde qui l'entoure et la société dans laquelle il vit.

En participant à différentes activités amusantes, votre enfant s'initie à des connaissances liées aux bases de mathématiques, aux sciences, à la géographie, à l'histoire et aux arts. Voici quelques exemples de choses qu'il pourrait faire en classe :

Réaliser des expériences scientifiques simples, comme comprendre quels sont les objets qui flottent et ceux qui coulent ou déterminer si la neige se transforme lorsqu'on la met dans un pot.

Chercher des objets de différentes formes géométriques.

Faire des jeux qui demandent des opérations comme trier, compter et faire des suites.

Aller ramasser des feuilles mortes pour en apprendre plus sur les différentes sortes d'arbres.

Regarder des cartes postales avec sa classe pour découvrir des villes et des pays.

Les activités de prévention

Chaque jour, l'enseignante ou l'enseignant organise des activités de prévention pour favoriser les apprentissages et le développement global de tous ses élèves. Cela lui permet notamment de constater si certains enfants de la classe ont des défis particuliers dans un domaine déterminant de la réussite scolaire, comme la gestion des émotions ou l'apprentissage des lettres.

Des activités de prévention ciblées peuvent aussi être organisées pour un groupe d'élèves ou pour un enfant en particulier afin d'améliorer ces habiletés. Il peut s'agir entre autres d'utiliser des albums jeunesse pour améliorer le vocabulaire d'un enfant ou pour apprendre à mettre des mots sur ses émotions.

Ces activités peuvent être animées par des spécialistes de l'école formés notamment en orthopédagogie, en psychoéducation, en éducation spécialisée ou en orthophonie.

Comment les compétences sont-elles évaluées?

À la maternelle 4 ans et 5 ans, vous recevrez trois bulletins par année pour suivre l'évolution du cheminement de votre tout-petit. Il n'y a pas de notes, mais plutôt des énoncés qui indiquent si votre enfant se développe " très bien ", " adéquatement ", " avec certaines difficultés " ou " avec des difficultés importantes " dans chacune des cinq compétences du programme.

Des commentaires sont aussi ajoutés au besoin dans le bulletin de votre enfant pour vous signaler les progrès qu'il fait ou les défis qu'il rencontre. Il est possible d'avoir une rencontre avec son enseignante ou son enseignant lors du premier bulletin.

C'est un bon moment pour lui demander si votre enfant écoute en classe, s'il comprend bien les consignes ou s'il a des difficultés dans certaines activités. Vous pouvez aussi poser vos questions si un comportement ou une note vous inquiète. Cela vous permet ensuite de voir comment aider votre tout-petit.

À retenir

Le jeu est au centre des apprentissages à la maternelle.

Le programme de la maternelle vise à favoriser le développement global de l'enfant et à prévenir les difficultés scolaires.

Les bulletins sont l'occasion pour vous de voir comment votre enfant évolue et fonctionne en classe.

Photos : Nicolas St-Germain

Sites web

ALLO PROF PARENTS. 10 activités pour aider mon enfant à développer ses fonctions exécutives. alloprof.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

GOUVERNEMENT DU QUÉBEC. Vers l'école avec mon enfant pour une rentrée réussie! mfa.gouv.qc.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION. Programme-cycle de l'éducation préscolaire. education.gouv.qc.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION. Votre enfant entre à la maternelle 4 ans ou 5 ans. education.gouv.qc.ca

Livres pour les parents

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Québec, Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Montréal, Éditions Marcel Didier, 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire : guide du parent. Montréal, Éditions Caractère, 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Maternelle 4 ans et 5 ans: qu'est-ce que l'enfant y apprend?

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En maternelle, votre enfant fait des apprentissages par le jeu. Découvrez ce qu'il apprend en jouant!

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Routine moteur    Préparation à l'entrée à la maternelle (version couleur)

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Document de la Passerelle, droits d'utilisations à la CSDC.

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Routine moteur    Préparation à l'entrée à la maternelle (version noir et blanc)

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