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A pesas

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Realizado solo por una participante, Carolina del Campo

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Estimado equipo: Muy interesante cómo lograron resumir esta modalidad en el esquema que presentan. Es una modalidad menos conocida pero que puede ser muy interesante de aplicar para  los proceso de retroalimentación y mejora continua. Saber que observar, tal como ustedes señalan, parece ser la clave para que esta modalidad.Me parece muy importante que hayan identificado los principios activos a la base de esta modalidad. ¿por qué creen que es una modalidad que se usa poco?, ¿qué tipo de liderazgo directivo se requiere para que funcione?. Saludos!

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Estimado equipo: Muy interesante cómo lograron resumir esta modalidad en el esquema que presentan. Es una modalidad menos conocida pero que puede ser muy interesante de aplicar para  los proceso de retroalimentación y mejora continua. Saber que observar, tal como ustedes señalan, parece ser la clave para que esta modalidad.Me parece muy importante que hayan identificado los principios activos a la base de esta modalidad. ¿por qué creen que es una modalidad que se usa poco?, ¿qué tipo de liderazgo directivo se requiere para que funcione?. Saludos!

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Estimado equipo de Club de Video:Agradecerles la publicación de su trabajo, en una modalidad muy específica y que si bien puede ser conocida como herramienta para evaluaciones, es menos usada para el análisis y el trabajo colaborativo entre pares. Muy importante para esta herramienta es poder focalizar bien, tal como ustedes señalan para que el proceso de "ver, analizar mejorar" no se vuelva complejo o engorroso, "seleccionar episodios" o partes específicas es clave tal como ustedes señalan. Algunas preguntas para compartir: ¿Qué hace que  estas modalidades a veces no se mantengan en el tiempo? ¿Qué podemos hacer para que los participantes no se sientan "expuestos" al compartir sus videos? Saludos!

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Estimado equipo de Club de Video:Agradecerles la publicación de su trabajo, en una modalidad muy específica y que si bien puede ser conocida como herramienta para evaluaciones, es menos usada para el análisis y el trabajo colaborativo entre pares. Muy importante para esta herramienta es poder focalizar bien, tal como ustedes señalan para que el proceso de "ver, analizar mejorar" no se vuelva complejo o engorroso, "seleccionar episodios" o partes específicas es clave tal como ustedes señalan. Algunas preguntas para compartir: ¿Qué hace que  estas modalidades a veces no se mantengan en el tiempo? ¿Qué podemos hacer para que los participantes no se sientan "expuestos" al compartir sus videos? Saludos!

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Estimado equipo:
Muchas gracias por compartir su trabajo, las comunidades de aprendizaje se han instalado de a poco en la práctica y en los sentidos de muchos docentes y están de a poco instalándose en la gestión de cada colegio. Me gustó mucho que presentarán preguntas y respuestas clave.
¿Como logramos diferenciar un espacio tradicional de reunión técnica con uno de comunidad de aprendizaje? en sus respuestas hay algunas claves: reflexión critica, colaboración, tiempos, espacios y recursos específicos para que se mantenga en el tiempo. ¿Qué otros elementos son diferenciadores de un espacio de "trabajo entre pares" tradicional?
Muy buen esquema!

Saludos!

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Hola, gracias por compartir su trabajo, creo que quedan bastante claras algunas condiciones de la comunicación interpersonal que deben desarrollar los equipos para este proceso. En su esquema quedan claros algunas herramientas clave como son el MBE y las pautas consensuadas, pero la clave está claramente en nuestra capacidad de generar confianza en el equipo, una retroalimentación con foco en el desarrollo del docente. En este sentido. ¿Sigue habiendo desconfianza/temor de los  docentes en relación a que un colega o directivos los visite en el aula? ¿por qué se da esto? ¿ha cambiado en los últimos años?

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Hola, gracias por compartir su trabajo, creo que quedan bastante claras algunas condiciones de la comunicación interpersonal que deben desarrollar los equipos para este proceso. En su esquema quedan claros algunas herramientas clave como son el MBE y las pautas consensuadas, pero la clave está claramente en nuestra capacidad de generar confianza en el equipo, una retroalimentación con foco en el desarrollo del docente. En este sentido. ¿Sigue habiendo desconfianza/temor de los  docentes en relación a que un colega o directivos los visite en el aula? ¿por qué se da esto? ¿ha cambiado en los últimos años?

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Participantes:
Irma Ojeda Mansilla.
Magaly Sanchez Alvarez.
Andrés Pino Morales.
Ulises Adasme Bazualto.
Leticia Dorner Burgos.

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Esta modalidad de retroalimentación tiene carácter formativo y es la más conocida y utilizada en las comunidades educativas. Busca las mejoras a partir de la reflexión de la propia práctica del docente.

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Esta modalidad de retroalimentación tiene carácter formativo y es la más conocida y utilizada en las comunidades educativas. Busca las mejoras a partir de la reflexión de la propia práctica del docente.

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Fomenta las confianzas entre equipo directivo y docentes en las instancias de retroalimentación y reflexión de las clases visitadas.

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"Trabajo en equipo, mejorando prácticas"

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"Trabajo en equipo, mejorando prácticas"

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Participantes:
Claudia Navarrete
Nicole Alfaro
Ariel Cartes
Eva Flores
Andrea Ramírez
Oriana Marambio

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Esquema Comunidades de Aprendizaje Profesional

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Esquema Comunidades de Aprendizaje Profesional