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Identificación de las principales características de las partes de un artículo científico

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Padlet: ¿Por qué sería necesario describir características y narrar hechos en la parte de método de un artículo académico?

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Padlet: ¿Por qué sería necesario describir características y narrar hechos en la parte de método de un artículo académico?

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https://padlet.com/floresgeraldo/80m75tdvnzuf1uo6

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Menti: Nueve palabras que estén relacionadas con los conceptos “participantes", “procedimientos" y "aspectos éticos".

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Menti: Nueve palabras que estén relacionadas con los conceptos “participantes", “procedimientos" y "aspectos éticos".

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Revisión de la estructura de un artículo científico

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Revisión de la estructura de un artículo científico

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Padlet: ¿Por qué sería necesario utilizar la comparación en la discusión de resultados de un artículo académico?

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Padlet: ¿Por qué sería necesario utilizar la comparación en la discusión de resultados de un artículo académico?

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https://padlet.com/floresgeraldo/buh00vl73m6u4d62

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Menti: seis palabras que estén relacionadas con los conceptos “resultados" y “discusión".

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Menti: seis palabras que estén relacionadas con los conceptos “resultados" y “discusión".

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Mapa resultados de investigaciones cuantitativas

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Mapa resultados de investigaciones cuantitativas

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Exposiciones y discusión de los temas propuestoss en las preguntas orientadoras

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Exposiciones y discusión de los temas propuestoss en las preguntas orientadoras

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A partir de estas actividades se rescatan las principales ideas para las secciones del artículo científico

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Entrega TA2: Contexto, justificación, pregunta y marco teórico

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Entrega TA2: Contexto, justificación, pregunta y marco teórico

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 

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Búsqueda de revistas para publicación de artículos: revista 1

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Búsqueda de revistas para publicación de artículos: revista 1

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia es una revista científica de acceso abierto, revisada por pares ciegos y editada por la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD).

La RIED pretende la difusión internacional de los avances en la investigación e innovación dentro del ámbito de la enseñanza y aprendizaje abiertos, flexibles y a distancia, el e-learning y las tecnologías aplicadas a la educación. Su alcance es regional, iberoamericano (América Latina, España y Portugal).

La RIED no cobra tasas por envío de trabajos, ni tampoco cuotas por la publicación de sus artículos.

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Búsqueda de revistas para publicación de artículos: revista 2

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Búsqueda de revistas para publicación de artículos: revista 2

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DIDAC es una publicación académica que tiene como finalidad difundir conocimientos, opiniones y reflexiones en torno a la educación, con el objeto de contribuir en la formación del profesorado de diferentes niveles, en especial el de la educación superior.

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En el aspecto temático vimos el tema de los resultados y la discusión. Recibimos la retroalimentación de la TA1. Según los comentarios recibidos todavía nos falta trabajar en delimitar aspectos de la introducción que venimos trabajando pero ya tuvimos una mejor idea de lo que se pretende con la justificación y el contexto. Tenemos que revisar citado y referenciado ya que aún tenemos pequeños detalles que afinar. También pude asistir a otra asesoría que me ayudó bastante para tener en claro lo que se tenía que presentar para la TA2. Me dio tranquilidad, y a mi grupo también, que tener estos espacios y el apoyo de los docentes y me organicé mejor con mis compañeras para trabajar desde muy temprano para poder cumplir con lo que nos habíamos planteado. Finalmente, esta semana realicé búsquedas de revistas para revisar sus requerimientos y líneas de investigación. Me he quedado muy interesada en esta búsqueda y selección. Partí de los artículos que fuí encontrando mientras buscaba los antecedentes para el tema de percepción docente respecto a su rol de tutoría. Complementaré la información que brindan las propias revistas en sus páginas con colegas investigadores que ya hayan publicado y con los docentes del curso.

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Mapa Contenidos de la sección participantes

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Mapa Contenidos de la sección participantes

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https://docs.google.com/presentation/d/1ip_LheklXa0P4BvxjruEAsNH0BcK8xRe/edit#slide=id.g10e802a1fd7_1_162

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Exposición y discusión de las preguntas orientadoras

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Exposición y discusión de las preguntas orientadoras

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Se identificaron las principales características de algunas secciones de un artículo científico

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Links y datos para tomar en cuenta:

Usar gestores: -mendeley https://www.mendeley.com/

- zotero https://www.zotero.org/

APA 7-UPC https://cerbero.upc.edu.pe/apps/gmailingpregrado/Mailing.aspx?idMailing=38661&idTele=1&utm_source=emailing&utm_medium=Libguide+UPC

https://biblioteca.upc.edu.pe/citas-referencias-APA7/tesis

https://www.scimagojr.com/

https://biblioteca.upc.edu.pe/az.php?a

Scopus

Redalyc

Google scholar

https://sci-hub.se/ lectura sin pago

https://revistas.siep.org.pe/index.php/RPIE

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Political Science and International Relations

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Padlet: ¿En qué se justifica la realización y publicación de un artículo académico?

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Padlet: ¿En qué se justifica la realización y publicación de un artículo académico?

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https://padlet.com/floresgeraldo/fo96sgvehn8blpmb

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Menti: palabras que estén relacionadas con los conceptos “introducción", “marco teórico" y "antecedentes".

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Menti: palabras que estén relacionadas con los conceptos “introducción", “marco teórico" y "antecedentes".

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https://docs.google.com/presentation/d/1gNQK6WPFeefglWP3FYdv60d2Z4w7NQf3/edit#slide=id.g1089789c915_0_39

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Tema trabajado en clase: Estrategias discursivas

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Tema trabajado en clase: Estrategias discursivas

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Cambio de tema de investigación: Percepción docente sobre el rol de la tutoría en el contexto universitario en una universidad privada de Lima

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Cambio de tema de investigación: Percepción docente sobre el rol de la tutoría en el contexto universitario en una universidad privada de Lima

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El tema se fue afinando gracias a tutorías de los lunes

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A partir del contexto laboral en el que nos encontramos mi grupo y yo y , en base a la revisión bibliográfica hecha hasta el momento y la relevancia y aporte que debe tener nuestra investigación, mi grupo y yo reevaluamos nuestra propuesta de investigación y cambiamos el tema. Reiniciamos con el trabajo de búsqueda de fuentes y redacción de argumentos para la TA1. Tuvimos una primera asesoría, la cual nos ayudó a delimitar nuestro tema y darnos pautas para esta redacción inicial.

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Padlet: ¿Qué cree que esperan los editores de una revista para considerar que un artículo debe ser publicado?

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Padlet: ¿Qué cree que esperan los editores de una revista para considerar que un artículo debe ser publicado?

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https://padlet.com/floresgeraldo/t6c46tndjon1iq4f

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Menti: Cinco palabras que estén relacionadas con la frase "lector de artículos de revistas”.

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Menti: Cinco palabras que estén relacionadas con la frase "lector de artículos de revistas”.

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Trabajo grupal en base a preguntas orientadoras 

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Trabajo grupal en base a preguntas orientadoras 

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Cada clase tuvimos un espacio para trabajar y desarrollar las preguntas en base a la lectura previa de los materiales compartidos cada semana.

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Mapa mental: ¿Cómo puedo saber si mi texto posee un "argumento" en los términos de Belcher (2019b)?

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Mapa mental: ¿Cómo puedo saber si mi texto posee un "argumento" en los términos de Belcher (2019b)?

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Padlet: ¿Cuál es mi experiencia en la redacción de artículos académicos?

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Padlet: ¿Cuál es mi experiencia en la redacción de artículos académicos?

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https://padlet.com/floresgeraldo/ese2h9co6xrohblh

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Mapa mental con las ideas fuerza de las lecturas de Carlino (2004, 2006)

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Mapa mental con las ideas fuerza de las lecturas de Carlino (2004, 2006)

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https://drive.google.com/file/d/14kBUSeZwbwPGP-zdDoyulIU_9HqSnVYX/view

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Exposición y discusión de las preguntas orientadoras

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Exposición y discusión de las preguntas orientadoras

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Elección de tema de investigación: Formación docente universitaria

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Elección de tema de investigación: Formación docente universitaria

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https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MlpyQJpIalVCcYVtHdyzEUxUbzBvFV1q/edit#gid=153554158

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Logro y competencias que desarrolla el curso

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Logro y competencias que desarrolla el curso

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https://drive.google.com/file/d/1yrX3TpKzbae5uEBNwXqUWpTCrI2EKpg4/view?usp=sharing

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*Contexto: Descripción política, social, histórica, económica, geográfica, etc. de la realidad educativa abordada en la investigación.
*Justificación: Argumento de la necesidad de investigación: explicitar las ausencias que se están atendiendo y plantear posibilidades de uso en las decisiones en políticas educativas.
*Pregunta y objetivos de investigación: Explicitar la pregunta, el objetivo general y los objetivos específicos (si los hay).

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En esta primera semana identifiqué la experiencia previa que tenía en redacción. Este proceso fue importante ya que de acuerdo a este punto de partida, pude visualizar los temas en los cuales debo enfocarme para desarrollar las competencias planteadas para el curso. Organizarme en cuanto a tiempo resultaba difícil por mi horario laboral y carga familiar, lo que me puso un poco ansiosa a pesar de que me gusta investigar y redactar. Me dio un poco de tranquilidad el saber que la redacción producto del curso podía hacerla en grupo con mis dos compañeras de trabajo, que también están en la maestría, y con las que coincido en horarios, algunos intereses y formas de organización.

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Esta semana iniciamos los trabajos grupales para desarrollar las preguntas orientadoras de acuerdo a los temas de cada semana que permitieron identificar las partes del artículo científico y las principales estrategias discursivas. Luego, los trabajos son expuestos la siguiente clase y  al final se realiza intercambio de ideas y preguntas. En todos los casos, estas actividades me facilitaron la comprensión de las lecturas asignadas. Esta semana fue importante ya que comenzamos a delimitar posibles temas para nuestra investigación, lo que nos obligó a plantear posibles temas y llegar a concensos para poder delimitarlos. Iniciamos con el trabajo de búsqueda de fuentes y redacción de argumentos para la TA1. Punto importante, vinculado a lo trabajado en clase, era que el tema a escoger tenía que aportar a la línea de investigación por lo que fue muy interesante e importante la revisión bibliográfica.

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Repaso de las principales características de cada sección de un artículo científico

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Repaso de las principales características de cada sección de un artículo científico

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https://docs.google.com/spreadsheets/d/1udZuZNtsrz4jHw-gn1VpYvQc3TRLa6cF/edit#gid=379208790

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Verificación de lo aprendido

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Repaso sobre enlaces sobre bases de datos académicas

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Repaso sobre enlaces sobre bases de datos académicas

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https://docs.google.com/document/d/10KTkY9iBh6gcHylsrtpCY_Eul7JVQV8Z/edit

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Enlaces sobre bases de datos académicas (1)

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Propuesta de citado de leyes, normas técnicas y normas modificatorias

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Propuesta de citado de leyes, normas técnicas y normas modificatorias

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https://docs.google.com/document/d/1c7rzZ2ABmvS8nvlig2IimvhP1byQj-Vw/edit

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Propuesta de citado de leyes, normas técnicas y normas modificatorias

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Plataforma que me ayudará en la organización y citado de fuentes. Se pueden armar grupos.

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Creación de cuenta y descarga de Mendeley

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Creación de cuenta y descarga de Mendeley

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Logramos despejar dudas respecto a oportunidades de mejora identificadas en la TA2 y otras que teníamos respecto al TF y al video exposición.

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Enlaces útiles para la TA3: exposición (formato de video) y con elaboración de las diapositivas (que pueden ser hechas y diseñadas en el programa y formato a gusto)

"Tips para presentar una buena exposición": https://www.youtube.com/watch?v=UusaUQzhLpE

"Cómo Hacer Mejores Presentaciones de PPT | DISEÑO RADICAL": https://www.youtube.com/watch?v=3Xbm5e1lmxc&t=198s

"Cómo hacer una buena presentación visual (Diapositivas)": https://www.youtube.com/watch?v=bUHR7lYepT0

Elena Romero: luz, la cámara, el sonido, el fondo, etc.: https://www.youtube.com/watch?v=fYaCi0ZBu6U

Ejemplos para tomarlos como referencia:

https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1eJ9MhFuGHLl1B2mby_z4n356qhaAZenY

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Tips para presentar una buena exposición

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Se continuó con el trabajo en grupo en clase que ayudó a clarificar características y a ver ejemplos de las estrategias discursivas de manera directa en la redacción de las diferentes partes de los artículos lo que nos ayudó a armar algunos de nuestros argumentos. Entregamos la TA1. Se nos dificultó un poco esta entrega ya que  mi compañera Zoila enfermó de Covid junto a su familia. Aún así, ella aportó en la redacción y dimos nuestro mejor esfuerzo para la entrega.

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Estuve muy satisfecha esta semana ya que recibimos la retroalimentación de la TA2 y las oportunidades de mejora dadas anteriormente sirvieron para mejorar nuestra redacción. Seguimos teniendo aspectos por mejorar pero ya tenemos esta primera parte más clara y nos sentimos más en confianza para la redacción. Finalmente, en esta semana recibí y organicé todos los materiales y evidencias del curso en este portafolio no solo como producto del curso sino también a manera para que me sirva como base documental que me guíe y oriente para la futura realización de artículos de investigación que me gustaría realizar. La actividad de reflexiones y percepciones sobre un artículo académico me permitió iniciar el análisis para la reflexión final del curso.