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Los niños y niñas buscan e identifican marcas y palabras que reconozcan en su contexto inmediato para transcribirlas

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Tomar como punto de referencia historias de princesas y modificarlas llevándolas a contextos que fomenten la inclusividad.

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En el tablero van diferentes sílabas y colores. Se indica a los niños con ayuda de un dado, una parte del cuerpo que irán colocando en el tablero.

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Dibujar la letra, identificar el fonema

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Niñas y niños comparten cartas entre albergues

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cajita de sorpresas donde los alumnos sacan algun objeto y en base al objeto realizan diversos tipos de texto (cuentos, descripciones, etc.)

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Agranda la historia, cada alumno va integrando una palabra al texto y al final leen la historia y queda muy chistosa😀

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Agranda la historia, cada alumno va integrando una palabra al texto y al final leen la historia y queda muy chistosa😀

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invención de cuentos partiendo de la foto del alumno apoyado de imágenes, dónde el protagonista principal es el alumno.

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donde el alumno saca un objeto o frase y ellos redactan en 5 minutos acerca de lo que sacaron.  Después comparten su redacción

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Biblioteca viajera (Profa Anais Garcés) 

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Biblioteca viajera (Profa Anais Garcés) 

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EL cuaderno viajero (Profe Patricio Eusebio) 

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EL cuaderno viajero (Profe Patricio Eusebio) 

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Audio cuentos donde ellos hacen los efectos de sonidos, los grabamos en el celular y después lo compartimos en whatsAap. Microcuentos donde crean una historia a partir de una vivencia de su día

(Profa. Guile Ramirez)

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Tiras de lectoescritura (Profa. Norma Osorio) 

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Tiras de lectoescritura (Profa. Norma Osorio) 

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Diario personal y grupal (Profa. Fer Miranda) 

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Diario personal y grupal (Profa. Fer Miranda) 

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En las historias DISPARATADAS,  se cambian los personajes y finales.