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Structure du Projet Pédagogique Individualisé 

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Structure du Projet Pédagogique Individualisé 

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Il s'agit, ici, d'un modèle vierge permettant à quiconque de visualiser les informations à inclure.

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Présidente de l'association et co-animatrice du club Manga et du club Loisirs & Créatifs avec Mme Gagnepain, professeur d'anglais et Mr Salinesi, professeur-documentaliste. Fait sur la pause méridienne, le lundi, mardi et vendredi.
Ces clubs permettent de travailler la confiance en soi, la relation aux pairs, l'entraide, la persévérance, la motricité, l'implication dans une tâche complexe

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3h / semaine dont 2h avec Mme Gagnepain, professeur d'Anglais.
Les élèves sont partis sur un projet proposé par eux et mettant en lien les différentes matières de leur CAP.
Projet : créer entièrement un rayon "Produits Américain"

Ce projet permet de travailler les notions de Vente (Bloc 1 / Bloc 2 / Bloc 3), les matières générales : Géographie : pays du continent américain. Anglais : apprendre les mots de la vente et des produits. Français : rédaction du projet et de la signalétique.

La photo a été prise lors d'une sortie dans un magasin E.LECLERC de Chambly afin de découvrir le rayon du magasin et d'acheter des produits étrangers.

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Dossier mis à disposition en format papier.

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Pour le cours du 14.01.2022 - Mise en situation au sein du magasin pédagogique

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Rôle et informations d'une personne ressource 

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Rôle et informations d'une personne ressource 

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Cette partie a pour but d'apporter un maximum d'informations sur le rôle de personne ressource pour aider au mieux quiconque souhaiterait se former

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Les 5 pages qui suivent retracent l'histoire de l'école inclusive et du handicap

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Progression annuelle présente dans la classe. Elle permet de voir le fil conducteur de notre année pour les élèves. Le but étant de réaliser une progression simple à visualiser.
Ce document a, également, été donné lors de la réunion parents-profs de début d'année.

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Police : Open Dyslexic
Imprimé en format A4 et A3

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Police : Calibri -  taille 14
Imprimé en format A4 et A3

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Mon PADLET Orientation transmis aux Parents et Elèves 

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Mon PADLET Orientation transmis aux Parents et Elèves 

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Fiche présente dans le classeur et visualisé lors de chaque rencontre parents-profs. Les élèves peuvent prendre ces feuilles pour les amener chez eux également.

Cela permet de visualiser l'avancement des compétences professionnelles de leur enfant.

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Lien vers Padlet - Documents relatifs à la pratique professionnelle 

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Lien vers Padlet - Documents relatifs à la pratique professionnelle 

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Vidéo formation - Ressources pour répondre aux besoins des élèves présentant un trouble du langage écrit oral

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Ressources pour répondre aux besoins des élèves présentant des troubles du langage écrit et/ou oral

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Qu'est ce que le Livret de Parcours Inclusif - LPI 

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Qu'est ce que le Livret de Parcours Inclusif - LPI 

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Afficher la transcription

Cette vidéo présente le livret de parcours inclusif de l'élève à besoins éducatifs particuliers.
La première partie revient sur le contexte et les objectifs.
Suite à la concertation " Ensemble pour une école inclusive " et à la loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance, le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports a décidé la création d'un système d'information dédié au suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers.

La création d'un livret numérique pour améliorer le suivi de ces élèves contribue à la réalisation d'une école pleinement inclusive, enjeu fort réaffirmé lors de la conférence nationale du handicap du 11 février 2020.

Cette volonté commune de faciliter l'accès aux apprentissages et de favoriser la réussite de tous les élèves de la maternelle au lycée se traduit par un triple objectif.

Le premier objectif est la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations dès l'identification d'un besoin éducatif particulier.

Le deuxième objectif est la numérisation des formulaires des différents plans et projets dans un seul outil.

Le troisième objectif est la transmission des informations facilitée par l'interconnexion des systèmes d'information des institutions concernées.
La deuxième partie explique ce qui est mis en place.
Le projet de création du livret de parcours inclusif est né de la volonté de créer une plateforme unique d'échanges et de partage de données dématérialisées.

Les informations sont saisies en ligne directement. Elles peuvent être consultées et modifiées à tout moment. Ces informations renseignent automatiquement les différents formulaires disponibles en version numérique et téléchargeables à tout moment.

Ce livret intègre selon les besoins de l'élève l'ensemble des plans et projets mis en place pour sa scolarisation. Les droits et prestations en matière de scolarisation restent inchangés.
La troisième partie précise qui est concerné par le livret de parcours inclusif.
Ce projet s'adresse aux élèves et à leur famille, à l'équipe pédagogique, aux professionnels des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) et aux professionnels médico-sociaux.
La quatrième partie spécifie les apports du livret de parcours inclusif.
Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers et leur famille, les apports permettent la mise en place des premiers aménagements dès que possible ; d'être informés de leurs droits tout au long de la scolarisation ; de disposer d'un livret via un portail dédié au regroupement de toutes les informations utiles liées à la scolarisation de l'enfant.

Pour l'équipe pédagogique, il s'agit de mieux appréhender la rentrée scolaire en ayant accès aux livrets de parcours inclusifs de leurs futurs élèves ; d'éviter la double saisie des informations liées à l'élève et à son parcours ; de générer les documents en version numérique.

Pour les professionnels des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) il s'agit de consulter les informations renseignées par l'équipe pédagogique et la famille ; de transmettre le projet personnalisé de scolarisation de manière automatisée aux autres acteurs ; d'accéder à un historique des aménagements mis en place pour l'élève et suivre son évolution pour mieux cerner ses besoins.

L'outil évolutif permet ainsi un partage d'informations en continu par tous les acteurs tout au long du processus, des premiers aménagements et adaptations mis en place par l'équipe pédagogique jusqu'aux mesures de compensation notifiées par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
La cinquième partie décrit comment fonctionne le livret de parcours inclusif.
En se connectant à l'outil, le professeur à la possibilité de créer un livret.

Ce livret comprend a mimima des informations administratives relatives à l'élève et à sa scolarité, des premiers aménagements et des adaptations pédagogiques nécessaires.

Les informations de l'élève sont automatiquement renseignées via un flux automatisé depuis les bases élèves et établissements. L'équipe pédagogique actuelle et future accède aux informations contenues dans le livret.

Lors de la génération d'un document, les informations contenues dans le livret sont automatiquement inscrites dans le document généré.

Lors de la consultation d'un document, les informations émanant d'autres professionnels, intervenant auprès d'un élève sont visibles.
La sixième partie explique quand un enseignant pourra créer un livret de parcours inclusif.
L'objectif est que tous les élèves concernés disposent d'un livret de parcours inclusif en 2022. Dans l'intervalle, il sera déployé progressivement au sein des établissements.

Pour toute question, veuillez contacter l'équipe livret de parcours inclusif de la caisse nationale de solidarité pour l'autonomie à l'adresse de courrier électronique suivante @email

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Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap - 2018

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Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap - 2018

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L'école inclusive en Lycée Professionnel 

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L'école inclusive en Lycée Professionnel 

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J3-07 PNF CAP EPC - L'école inclusive en lycée professionnel

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Socle Commun de connaissance, de compétences et de culture 

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Socle Commun de connaissance, de compétences et de culture 

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Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture identifie les connaissances et compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire. Il s'articule autour de cinq domaines donnant une vision d'ensemble des objectifs des programmes de l'école élémentaire et du collège, sa maîtrise s'acquiert progressivement pendant les trois cycles de l'école élémentaire et du collège.

Répartition des connaissances et compétences technologiques dans le socle commun

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Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

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Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture identifie les connaissances et compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire. Il s'articule autour de cinq domaines donnant une vision d'ensemble des objectifs des programmes de l'école élémentaire et du collège, sa maîtrise s'acquiert progressivement pendant les trois cycles de l'école élémentaire et du collège.

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B.O Socle commun de connaissance, de compétences et de culture 

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B.O Socle commun de connaissance, de compétences et de culture 