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Zusammenarbeit:

- Erwartungen und Wünsche an die Kolleg*in formulieren

- klare Ansagen, Aussagen, Abmachungen

- Bereitschaft zum Rollentausch

- Unterstützung bei Fragen

- Kooperationsbereitschaft, Offenheit…..

- Bereitstellung von Material für Vertretungssituationen

- Ständiger Informationsaustausch und häufige Absprachen

- Zusammenarbeit bei Unterrichtsplanung und -vorbereitung

- Absprachen bzgl. Elternarbeit, Erziehungsplanung und Unterrichtsorganisation

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Lehrer*innen im Klassenteam

Aushilfslehrkräfte (z.B. Studierende)

HPUs

nicht unterrichtende Kolleg*innen

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- Einzelförderung von Schülern mit vorgegebenem Arbeitsmaterial

- Hilfestellung bei auftretenden fachlichen Schwierigkeiten einzelner Schüler

- Differenzierung (innere oder äußere) in einzelnen Unterrichtsfächern

- Einbringen von eigenen Kompetenzen und evtl. Übernahme kleiner Arbeitsphasen

- Augenmerk auf soziale Konfliktherde, ggf. Intervention bis hin zu Entfernung eines oder mehrerer Schüler aus dem Unterricht aus disziplinarischen Gründen

- Nach Absprache Übernahme von einzelnen Fächern und Einbringung von Unterrichtsideen bzw. Unterrichtseinheiten

- Unterstützung bei fachlichen Fragen

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Überlegungen für den Einsatz von Zweitkräften

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Überlegungen für den Einsatz von Zweitkräften

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Für alle an der Bildung und Erziehung unserer Schüler beteiligten Personen gilt generell:

Ø Unsere Stärke ist die Teamarbeit. Erst- und Zweitkräfte treten vor der Klasse als Team auf. Maßnahmen werden mit allen Betroffenen abgesprochen.

Ø „Alleingänge“ unterbleiben in aller Regel, werden sie ausnahmsweise notwendig, müssen sie sich auf notwendige Sofortmaßnahmen beschränken und die Kollegen zeitnah informiert werden.

Ziel: Richtlinien um Missverständnissen und Unzufriedenheit auf beiden Seiten vorzubeugen

Unterscheidung: StRin FS – Vertretungslehrkraft – HPU – nicht unterrichtendes Personal

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Stufenteam 7-9:
Schwierigkeit bei der Begriffsdefinition (Sind Fachlehrkräfte Zweitkräfte?)

Zusammenarbeit muss planbar sein, also schon im Vorhinein Absprachen treffen können, nicht erst am Tag selber
->individuelle Absprachen empfehlen sich
->Doppelbesetzung dafür hilfreich

Information an Klassenlehrkraft, in wie weit Zweitlehrkräfte eingesetzt werden können (nur bestimmte Schülerzahl?, Vorbereitung mit inbegriffen?, Wer darf Zweitlehrkräften Anweisungen geben?, ...)

Langfristige Planbarkeit wünschenswert (wie lange sind Zweitlehrkräfte verfügbar?)
Zweitlehkräfte vor allem in einer Klasse oder einer Klassenstufe einsetzen, damit Absprachen und Rollenverteilung dauerhaft klappen

Zweitlehrkräfte sollen eine Hilfe darstellen/ auch in Klassenstärke unterrichten und bei Nachbereitung (etwa Korrekturen) helfen
Vertretungsplan ist notwendig, aus dem der aktuelle Einsatz der Zweitlehrkraft ersichtlich wird
->Vertretungsplan dafür nötig

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Einsatz der Zweitlehrkräfte muss planbar sein

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Einsatz der Zweitlehrkräfte muss planbar sein

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Formal:

- Gegenseitige Unterstützung des Unterrichtsgeschehens

- Pausenaufsicht

- Unterstützung/Mitwirkung Elternabend, Helfergespräche

- Übernahme von Beobachtungen

- Teilnahme an Ausflügen

- Pünktliche Anwesenheit zu Stundenbeginn (physisch und psychisch)

- Unaufgefordertes Mitwirken am alltäglichen Unterrichtsgeschehen

- Planung und Durchführung von Projekten, Unterrichtsgängen, etc.

- Übernahme von Vertretungsstunden

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Zusammenarbeit mit Team/Tandemlehrkraft (STRin FS) eigentlich nur in GTK

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Zusammenarbeit mit Team/Tandemlehrkraft (STRin FS) eigentlich nur in GTK

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- Zusammenarbeit auf Augenhöhe
- Absprachen der Zuständigkeitsbereiche
- Jede/r bringt seine Stärken ein
- regelmäßig Zeit für Austausch im Team

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- eigenständiges Unterrichten nur begrenzt möglich
- Unterricht/Inhalte  oft von STRin FöS vor- und nachbereitet
- Absprachen, Informationsweitergabe
- Zeit für Klassen-Teambesprechung???

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- nur positive, wertschätzende Formulierungen (z.B. Alleingänge unterbleiben :( bitte anders formulieren)
- gendergerechte, einheitliche Formulierungen
- Unterteilung je nach Status der Arbeitskräfte
- eindeutige, wertschätzende, einheitliche Bezeichnung der verschiedenen Kräfte (Berufsbezeichnung: Ganztagskraft, Schulbegleitung...)

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Vorüberlegungen

Schwierigkeit bei der Begriffsdefinition (was genau sind Zweitkräfte?)

wenig Kenntnisse über die verschiedenen Tätigkeitsbeschreibungen der einzelnen Berufe/Professionalitäten

fehlende Informationen, wie Zweitlehrkräfte bei uns an der Schule eingesetzt werden dürfen

Ganztageskräfte dürfen Unterricht beaufsichtigen oder abhalten? Machen sie auch selbstständige Vorbereitung? Sind sie genügend qulifiziert, um selbstständig Unterricht abzuhalten?

fehlende bzw. unterschiedliche Informationen über die Stundenzahl des Einsatzes bei Ganztageskräften (10 Zeitstunden => also 10 Unterrichtsstunden + 10x15 Minuten???)

Wer alles hat Weisungsbefugnis?

Wenn Zweitkräfte regelmäßig für Vertretungen eingesetzt werden, ist die Zusammenarbeit wenig planbar.

Teamteaching braucht Zeit und Raum für Absprachen => Wunsch nach festen Stunden zum Besprechen und dem gemeinsamen Austausch

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"Teamteaching "

Beide Lehrkräfte unterrichten gemeinsam; jeder übernimmt im Wechsel die Führung der Stoffvermittlung.

Parallelunterricht
("parallel teaching")

Lerngruppe wird geteilt; jede Lehrkraft unterrichtet eine Gruppe.

Der Lehrstoff ist für beide gleich.

Lehrerin und Beobachterin
("one teach, one observe")

Unterricht wird vorrangig von einer Lehrkraft übernommen; die andere beobachtet die Schüler/-innen und deren Verhalten.

Lehrer/in und Helfer/in
("one teach, one assist")

Eine Lehrkraft führt den Unterricht durch; die andere Lehrkraft unterstützt

Niveaudifferenzierter Unterricht
("remedial teaching")

Klasse wird, je nach Lernvoraus-setzung, in zwei Gruppen unterteilt

Stationsunterricht
("station teaching")

Stationen werden aufgebaut, die von den Lehrkräften beaufsichtigt werden.

Die Schüler/-innen wechseln von einer Station und von einer Lehrkraft zur nächsten.