# data[].attributes.headline
(Для ввода текста надо дважды щёлкнуть левой кнопкой мышки по полю)

# data[].attributes.subject
(Для ввода текста надо дважды щёлкнуть левой кнопкой мышки по полю)

# data[].attributes.headline
Тамара Кадубец

# data[].attributes.subject
Тамара Кадубец

# data[].attributes.body
"Перевернуть" следует восприятие новой информации учениками (до урока) в отличие от традиционного (на уроке). Самое важное в этой технологии - это реальный системно-деятельностный подход, который положен в основу ФГОС.

# data[].attributes.attachment_link.title
Перевернутый класс

# data[].attributes.headline
Алла Чемезова 

# data[].attributes.subject
Алла Чемезова 

# data[].attributes.body
Данная модель урока, безусловно, меняет роль учителя и позволяет вовлечь учеников в деятельность. Проблема в том, что ученики практически перестали заглядывать в учебник дома, поэтому нет гарантии, что они будут смотреть видеоуроки или презентации. Таким образом, учителю необходимо продумать разные варианты проведения урока в зависимости от подготовки учеников (опять же нагрузка на учителя). А у учеников всегда есть возможность оправдания, сломался компьютер, нет подключения к сети интернет и т.д.

# data[].attributes.headline
Хороших Алла

# data[].attributes.subject
Хороших Алла

# data[].attributes.body
Переворачивать можно не только домашнее задание и классную деятельность. Самое главное, должно произойти переворачивание мышление как учителя, так и ученика, как родителей, так и администрации разных уровней образования. Учителю остается продолжать учиться, внедрять, искать единомышленников, чтобы вместе находить подход к нашим требовательным ученикам.

Перевернутый урок - это занятия наоборот. Объяснение нового материала происходит дома. "Домашняя" работа - в классе.,  такой подход является намного эффективней традиционного.

Дома, устроившись поудобней в кресле, ученик слушает, как учитель объясняет новый материал. Скажем, включает видео на планшетнике на YouTube, которое учитель записал для своих учеников.

Все факты и имена (например, по истории), помещаются в компактное видео на несколько минут. Почему так коротко, в отличие от объяснения в классе?

- Не тратится время на наведение дисциплины и организационные вопросы.

- Не нужно ничего долго на доске (если что-то нужно показать детям в написанном виде - пишется/  набирается/ печатается заранее.

Это может быть не только видеозапись объяснения учителем. Видеорепортажи "с места событий", отрывки из телепередач, интервью, слайд-шоу, интерактивный материал - выбор учителя разнообразен.

Таким образом, при перевѐрнутом обучении · Заинтересованные ученики работают друг с другом, а образовательный процесс организуется с учетом потребностей учеников. · Увеличивается время на индивидуальное обучение. · Хорошо успевающие ученики могут углублять свои знания, а отстающие получают гораздо больше возможностей наверстать упущенное. · Общение ученика и учителя выходит на новый качественный и количественный уровень. Использование смешанного обучения повышает мотивацию к учѐбе – дети начинают учиться в комфортной и понятной для них среде. Им становится интересно.  Родители гораздо глубже вовлечены в образовательный процесс. Я с удивлением узнала, что многие дети смотрят ролики уроков вместе с родителями, обсуждают их

# data[].attributes.headline
Ключникова Ирина

# data[].attributes.subject
Ключникова Ирина

# data[].attributes.body
Понятно, что сам учитель должен переосмыслить подход к подготовке урока,  а самая проблема, конечно - это очень много времени потребуется для подготовки к уроку в таком формате, да и технические возможности есть далеко не у всех (то же видео). По поводу объекта переворота, то я бы предложила ОЦЕНКУ:
традиционно
стимул-контроль и оценка-анализ ошибок
перевёрнутый
анализ возможных ошибок-контроль и оценка учителя и самооценка ученика- стимулирование к дальнейшему изучению нового и его использованию (сам усвоил сам реализовал).

# data[].attributes.headline
Москвитина Виктория

# data[].attributes.subject
Москвитина Виктория

# data[].attributes.body
На уроках технологии перевёрнутого обучения   требует от учителя больших временных затрат, пересмотра своей позиции на уроке и позиции учеников, изменение подходов в организации уроков. Другими словами, учителю предстоит перевернуть собственное сознание и дать возможность ученикам.

В ходе реализации модели перевёрнутого обучения происходит стремительное развитие личностных качеств учеников (самостоятельность, ответственность, активность), метапредметных (планирование своей деятельности, её контроль, корректировка) и коммуникативных навыков (взаимодействие с одноклассниками в ходе работы над совместным продуктом). При этом меняется и роль учителя – он выступает в качестве консультанта, тьютора, поощряя учеников на самостоятельные исследования и совместную работу.

Для реализации технологии перевёрнутого обучения необходимо, чтобы у каждого ученика был дома компьютер (смартфон, планшет) с выходом в Интернет, что, к сожалению, ещё не всем доступно.

# data[].attributes.headline
Людмила Фролова

# data[].attributes.subject
Людмила Фролова

# data[].attributes.body
1.  Учитель должен перестроиться сам для работы в "перевёрнутом классе". Осознать всю сложность и ответственность происходящего. Быть готовым к трудностям (большая затрата времени на подготовку заданий, проверку, "прокручивание" разных вариантов проведения урока).
2.  Мониторинг достижений. Именно мониторинг, а не проверка знаний. Учителю потребуются такие инструменты, которые помогут проанализировать степень усвоения материала учениками, его понимание.
3.  Мотивация со стороны учеников - им должно быть интересно.
4. Обратная связь - как с учениками, так и с их родителями.

# data[].attributes.headline
Нина Селезнёва

# data[].attributes.subject
Нина Селезнёва

# data[].attributes.body
1. Обучение в рамках модели происходит так:
- учитель готовит и размещает объяснение (у старшекласс-ов лекции)
2.Ученик усваивает материал в индив. порядке.
3.В классе- дискуссии, выполнение упражнений и т.п
Возникают сомнения:
- у всех ли обучающихся есть технические возможности?
- будут ли те ученики, которые не открывали учебники, для подготовки домашней работы, открывать видеоуроки и изучать материал? Как их мотивировать?
- Хочется посмотреть готовый урок (онлайн) посоветуйте ссылку