# data[].attributes.attachment_link.readable_text
JAK NAUCZYĆ SIĘ WYRAZÓW DO DYKTANDA? - INSTRUKCJA

Poproś kogoś z rodziny, aby dyktował ci słowa z dyktanda. Ty będziesz pisał słowa na kartce, po czym osoba obok ciebie sprawdzi, czy nie popełniłeś jakiegoś błędu.Ten cykl powtarzaj codziennie po 2-3 razy aż do dnia, w którym odbędzie się dyktando.

Przeczytaj kilkakrotnie podane wyrazy. Następnie poproś kogoś o podyktowanie ich. Zapisz je na kartce. Sam sprawdź, gdzie popełniłeś błędy. Wyrazy, które sprawiają Ci trudność, zapisz kilkakrotnie na kartce. Po raz kolejny poproś kogoś o ich podyktowanie i sprawdź, jak teraz Ci poszło. Próbuj tak długo, aż nie będziesz popełniał błędów, a na pewno dostaniesz dobrą ocenę!

Podziel słówka na grupy, ze względu na trudności w nich zawarte. Powtarzaj je systematycznie. Wypisz je na kartkach i porozwieszaj w dobrze widocznych miejscach w domu. Użyj kolorów, by lepiej zapamiętać potrzebne wyrazy. Podsumuj swoją pracę i umiejętności, a zauważysz, co robisz dobrze, a co źle.

Przeczytaj uważnie wszystkie wyrazy. Następnie przenieś je na osobną kartkę. Zaznacz trudności ortograficzne kolorowymi flamastrami oraz umieść ją w widocznym miejscu. Codziennie powtarzaj materiał. Możesz poprosić kogoś, aby podyktował Ci słowa, a Ty napiszesz je na kartce. Jeśli będziesz przestrzegał tych zasad, na pewno Ci się uda.

Poczytaj 3-4 razy wszystkie słowa do dyktanda podane przez nauczyciela. Na stępnie przepisz je z 3-4 razy. Kolejna czynność, jaką powinieneś wykonać, to poprosić kogoś, aby tobie podyktował także z 3-4 razy. Ostatniego dnia Bóg nakazał odpoczynek, więc dzień przed dyktandem zrób sobie wolny.

# data[].attributes.attachment_link.description
JAK NAUCZYĆ SIĘ WYRAZÓW DO DYKTANDA? - INSTRUKCJA Poproś kogoś z rodziny, aby dyktował ci słowa z dyktanda. Ty będziesz pisał słowa na kartce, po czym osoba obok ciebie sprawdzi, czy nie popełniłeś jakiegoś błędu.Ten cykl powtarzaj codziennie po 2-3 razy aż do dnia, w którym odbędzie się dyktando.

# data[].attributes.body
P

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Żył sobie bóbr , który był uważany za brudasa , ponieważ miał brązowy kolor sierści. To było dla niego bardzo bolesne . Żył sam, miał długą, gęstą brodę i przeważnie jadł borówki i brukselki . Jego jedynym przyjacielem był bóg , a jego największym wrogiem boski borsuk . Pewnego dnia borsuk o ksywce Brutal postanowił rzucić bombę o nazwie " Boogie woogie " na tamę wroga. Bóbr w ostatniej chwili wybiegł i zobaczył borsuka pod swoim domem. Doszło do bójki . Okazało się, że nie chodziło o brud tylko o podrywanie jego żony brunetki. Brudas tak bardzo został poszkodowany, że lała się z niego brudnożółta krew. Lis, który jest bramkarzem w leśnej drużynie o nazwie " Boża Krówka ", pomógł mu w tej trudnej sytuacji. Bóbr nie żałował swojego rywala, bowiem nie przeprosił go.

Uczniowie sprawdzali dyktanda kolegom i koleżankom w klasie, a następnie wykonywali graffiti ortograficzne w zeszycie, które miało pomóc zapamiętać pisownię trudnych wyrazów.

# data[].attributes.attachment_link.title
Graffiti ortograficzne pomaga nam zapamiętać pisownię wyrazów

# data[].attributes.attachment_link.description
Żył sobie bóbr , który był uważany za brudasa , ponieważ miał brązowy kolor sierści. To było dla niego bardzo bolesne . Żył sam, miał długą, gęstą brodę i przeważnie jadł borówki i brukselki . Jego jedynym przyjacielem był bóg , a jego największym wrogiem boski borsuk .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zasady ortograficzne

You'll have to take our word for it that the wheel landed on góra. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

Post your wheels to r/WheelDecide or our Twitter
Yours might be added to our Official Wheel Decide Wheels

# data[].attributes.attachment_link.description
You'll have to take our word for it that the wheel landed on góra. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!).

# data[].attributes.headline
Powtarzać zasady w różnych kontekstach na lekcji.

# data[].attributes.subject
Powtarzać zasady w różnych kontekstach na lekcji.

# data[].attributes.body
Uzupełniać luki w wyrazach trudnych ortograficznie

# data[].attributes.body
Tu idea

# data[].attributes.attachment_link.description
Głogowska ścieżka ortograficzna. 365 likes · 6 talking about this. Głogowska Ścieżka Ortograficzna jest WSPÓLNYM PROJEKTEM: SP 3, (niedawnego Gim 2), ZSE oraz PWSZ w Głogowie, mającym na celu...

# data[].attributes.headline
Można obejrzeć film (przeznaczony dla uczniów klasy 4)

# data[].attributes.subject
Można obejrzeć film (przeznaczony dla uczniów klasy 4)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dawne gry odzyskują swoją świetność.

O GRZE W STATKI pisałam wcześniej. Tym razem odświeżam grę w PAŃSTWA- MIASTA.

Masz nieplanowane zastępstwo? W lekcji uczestniczy część klasy, gdyż inni pojechali na wycieczkę edukacyjną? Nie masz pomysłu, jak zająć uczniów w świetlicy? Ta gra z pewnością Ci się przyda.

Zabawa ma kilka ważnych zalet. Przede wszystkim może w niej brać udział dowolna liczba osób. Ponadto zmusza do myślenia. poszerza wiedzę i umiejętności gracza.

Gra jest przeznaczona dla uczestników w liczbie od dwóch do kilkunastu.

Kategorie dostosuj do swoich potrzeb i możliwości uczniów.

Każdy uczestnik gry powinien być zaopatrzony w następujące rekwizyty:

kartka z narysowaną odpowiednią ilością kolumn, przybory do pisania, stoper (wystarczy jeden na grupę).

Jeden z graczy wymienia w pamięci po kolei wszystkie litery alfabetu, zaznaczając głośno moment, w którym zaczyna od początku (zwyczajowo głośno wypowiada XYZ). Inny, wcześniej ustalony gracz, w wybranym przez siebie momencie, mu przerywa. Litera, na której przerwano wyliczanie alfabetu, jest właśnie wybraną literą. Nie wolno wymawiać liter Ą, Ę, Ń, Ó, Q, V, X, Y. Od momentu wytypowania litery wszyscy gracze zaczynają wpisywać do swoich tabelek słowa zaczynające się na wylosowaną literę aż do zakończenia przewidzianego czasu. (Warto go wspólnie ustalić przed rozpoczęciem gry). Jeżeli gracz jako jedyny wymyślił wyraz, którego nikt nie miał, dostaje 15 pkt, jeżeli każdy gracz miał inne słowo - wszyscy dostają po 10 pkt, jeżeli każdy ma ten sam wyraz dostaje się po 5 pkt, a jeżeli ktoś nie napisał poprawnego wyrazu lub nic nie napisał dostaje 0 pkt, a jednocześnie innym graczom zwiększa się liczba punktów o 5 (nie wliczając w to gracza który ma 15 punktów).

# data[].attributes.attachment_link.description
Dawne gry odzyskują swoją świetność. O GRZE W STATKI pisałam wcześniej. Tym razem odświeżam grę w PAŃSTWA- MIASTA. Masz nieplanowane zastępstwo? W lekcji uczestniczy część klasy, gdyż inni pojechali na wycieczkę edukacyjną? Nie masz pomysłu, jak zająć uczniów w świetlicy? Ta gra z pewnością Ci się przyda. Zabawa ma kilka ważnych zalet.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kodowanie na języku polskim za pomocą maszyny Cezara

# data[].attributes.attachment_link.description
Lekcje zdalne. Metody dydaktyczne. Język polski. Nowe technologie. Pomysły na lekcje języka polskiego i lekcje z wychowawcą.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Proponuję zaplanowanie ćwiczeń ortograficznych z wykorzystaniem chmur wyrazowych. Stwarzają one okazję do formowania oczekiwanych przez nas kształtów z wykorzystaniem słownictwa do opanowania, utrwalenia itp.

Ja pozwalam uczniom samodzielnie dokonać wyboru wyrazów do chmury wyrazowej, jednak według klucza, którym jest zasada ortograficzna.

Uczniowie ćwiczą więc korzystanie ze słowniczka ortograficznego. Zapamiętują pisownię wyrazów, czytając, pisząc, tworząc.

Zajęcia mają charakter odświętny, absorbują uczniów i koncentrują na umiejętnościach.

Można w ten sposób na przykład przygotować uczniów do dyktanda, usystematyzować terminy z działu, powtórzyć i utrwalić zasady ortograficzne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ortograficzna zawartość koszyczka lub ozdoba stołu wielkanocnego

# data[].attributes.attachment_link.description
Proponuję zaplanowanie ćwiczeń ortograficznych z wykorzystaniem chmur wyrazowych. Stwarzają one okazję do formowania oczekiwanych przez nas kształtów z wykorzystaniem słownictwa do opanowania, utrwalenia itp. Ja pozwalam uczniom samodzielnie dokonać wyboru wyrazów do chmury wyrazowej, jednak według klucza, którym jest zasada ortograficzna. Uczniowie ćwiczą więc korzystanie ze słowniczka ortograficznego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat lekcji: Pisanie piórem (gęsim) kształtuje charakter.
Pytanie kluczowe: Czy mógłbym/mogłabym zostać mnichem benedyktyńskim?

Co o niej myślą uczniowie? Przeczytajcie.
Kacper: „Lekcja była bardzo przydatna, gdyż pozwoliła się skupić na pracy. Powinno być więcej tak ciekawych zajęć".
Ola: „Moim zdaniem lekcja była naprawdę bardzo ciekawa. Ćwiczenie, choć było trudne, dało mi wiele satysfakcji. Każda kształtna literka mnie cieszyła. Bardzo podobają mi się takie lekcje, gdyż urozmaicają one nasz szkolny dzień."
Bartosz: „Sądzę, że taka lekcja była ciekawa. Nie chciałbym jej mimo to powtórzyć. Wyprowadza mnie to z równowagi."
Asia: „ Pisanie piórem nie przypadło mi do gustu. Litery nie wychodziły równe, przez co musiałam zaczynać kilkakrotnie. Preferuję pisanie długopisem. Mam nadzieję, że nie będziemy już pisać na lekcji gęsim piórem."
Michał: „Moim zdaniem było ciekawie. Na lekcji uczyliśmy się jednocześnie cierpliwości, jak i historii pisania. Mógłbym to kiedyś powtórzyć i dowiedzieć się jeszcze czegoś na temat historii pisma."
Zuzia: „Bardzo podobały mi się zajęcia. Pokazały one, jakie mamy szczęście, posiadając długopisy. Były one oryginalne i na pewno zapamiętam je na długo. "

Metoda projektu na stałe zagościła na naszych lekcjach.

Ich zaskoczenie było wielkie, kiedy usłyszeli, czym będziemy się zajmowali i zobaczyli wspomniane, zaostrzone pióra.

Nie wiedzieli jeszcze wówczas, jak trudne zadanie ich czeka.

Niektórzy podejmowali kolejne próby, niezadowoleni z efektów swojej pracy.

Cały czas zastanawialiśmy się, czy moglibyśmy, podobnie jak mnisi benedyktyńscy, przepisywać ręcznie książki.

Warto pracować metoda projektu, zwłaszcza wówczas, gdy uczniowie uczestniczą w zajęciach z wychowawcą. Taka forma pracy okazały się dla uczniów ciekawe, czas mijał szybko, a gimnazjaliści wiele dowiedzieli się o sobie- swoich predyspozycjach i cechach charakteru.

Z pewnością jest to kolejny krok w planowaniu swojej przyszłości (szkoły, zawodu).

# data[].attributes.attachment_link.title
Czy mógłbym / mogłabym zostać mnichem benedyktyńskim?

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat lekcji: Pisanie piórem (gęsim) kształtuje charakter. Pytanie kluczowe: Czy mógłbym/mogłabym zostać mnichem benedyktyńskim? Co o niej myślą uczniowie? Przeczytajcie. Kacper: „Lekcja była bardzo przydatna, gdyż pozwoliła się skupić na pracy. Powinno być więcej tak ciekawych zajęć". Ola: „Moim zdaniem lekcja była naprawdę bardzo ciekawa. Ćwiczenie, choć było trudne, dało mi wiele satysfakcji.

# data[].attributes.headline
Twórzcie instrukcje przygotowania do dyktanda

# data[].attributes.subject
Twórzcie instrukcje przygotowania do dyktanda

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
JAK NAUCZYĆ SIĘ WYRAZÓW DO DYKTANDA? - INSTRUKCJA

Poproś kogoś z rodziny, aby dyktował ci słowa z dyktanda. Ty będziesz pisał słowa na kartce, po czym osoba obok ciebie sprawdzi, czy nie popełniłeś jakiegoś błędu.Ten cykl powtarzaj codziennie po 2-3 razy aż do dnia, w którym odbędzie się dyktando.

Przeczytaj kilkakrotnie podane wyrazy. Następnie poproś kogoś o podyktowanie ich. Zapisz je na kartce. Sam sprawdź, gdzie popełniłeś błędy. Wyrazy, które sprawiają Ci trudność, zapisz kilkakrotnie na kartce. Po raz kolejny poproś kogoś o ich podyktowanie i sprawdź, jak teraz Ci poszło. Próbuj tak długo, aż nie będziesz popełniał błędów, a na pewno dostaniesz dobrą ocenę!

Podziel słówka na grupy, ze względu na trudności w nich zawarte. Powtarzaj je systematycznie. Wypisz je na kartkach i porozwieszaj w dobrze widocznych miejscach w domu. Użyj kolorów, by lepiej zapamiętać potrzebne wyrazy. Podsumuj swoją pracę i umiejętności, a zauważysz, co robisz dobrze, a co źle.

Przeczytaj uważnie wszystkie wyrazy. Następnie przenieś je na osobną kartkę. Zaznacz trudności ortograficzne kolorowymi flamastrami oraz umieść ją w widocznym miejscu. Codziennie powtarzaj materiał. Możesz poprosić kogoś, aby podyktował Ci słowa, a Ty napiszesz je na kartce. Jeśli będziesz przestrzegał tych zasad, na pewno Ci się uda.

Poczytaj 3-4 razy wszystkie słowa do dyktanda podane przez nauczyciela. Na stępnie przepisz je z 3-4 razy. Kolejna czynność, jaką powinieneś wykonać, to poprosić kogoś, aby tobie podyktował także z 3-4 razy. Ostatniego dnia Bóg nakazał odpoczynek, więc dzień przed dyktandem zrób sobie wolny.

# data[].attributes.attachment_link.description
JAK NAUCZYĆ SIĘ WYRAZÓW DO DYKTANDA? - INSTRUKCJA Poproś kogoś z rodziny, aby dyktował ci słowa z dyktanda. Ty będziesz pisał słowa na kartce, po czym osoba obok ciebie sprawdzi, czy nie popełniłeś jakiegoś błędu.Ten cykl powtarzaj codziennie po 2-3 razy aż do dnia, w którym odbędzie się dyktando.

# data[].attributes.headline
Projektować autorskie gry utrwalające pisownię wyrazów

# data[].attributes.subject
Projektować autorskie gry utrwalające pisownię wyrazów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dobiegł końca szkolny konkurs ortograficzny, do którego zapraszałam TUTAJ.

Rzetelny rzymianin rzucił rzepak rzymiance. Rzymianka rzekomo rzodkiewkę rzuciła rzeźbiarzowi. Rzeźbiarz rzymski rzadko rzucał rzeczami. Rzymianin rzekł: "Rzeczywiście rzeźbiarz rzadko rzuca". Rząd rzemiosło rzymiance rzucił. Rzymianka rzemiosło rzuciła rzece.

------------------------------------------------------------------

We wrześniu dojrzewają grzyby: podgrzybki i koźlarze. Zakatarzony rowerzysta skorzystał i przyjechał na grzybobranie. Grzybiarz Grzegorz przepada za tym przyjemnym przechadzaniem.
Rowerzysta przyrzekł, że zbierze olbrzymie grzyby wśród brzózek. Przechodząc przez przełęcz na wzgórzu ujrzał przepiórkę. Przystanął, przyjrzał się i przejęty przygarnął przestraszone zwierzę.
___________________________________

Następnie uczniowie dzielili litery na wyrazy i zdania. Przepisywali tekst ręcznie lub na komputerze i przedstawiali do sprawdzenia. Nie mogli zgubić ani jednej literki!

Dzisiaj przeżyłem wiek młodzieńczy. Nie obeszło się bez kłopotów. Cóż za historia! Miałem przejścia z kumplami i rodzicami, a wszystko z powodu dziewczyn. Dziś wieczór cieszę się, że mam dwadzieścia lat, bo myślę sobie, że najgorsze mam już ze sobą. Dojrzewanie to jest naprawdę syf. Dobrze, że przechodzi się przez to tylko raz. Na początku Panie Boże zawiadamiam cię, że nie przyszedłeś. Spałem dziś bardzo mało przez te wszystkie problemy wieku dojrzewania, więc na pewno bym cię nie przegapił. Poza tym jeszcze raz ci powtarzam: Jeżeli kimam, potrząśnij mną. Kiedy się obudziłem, udałem się do przedostatniej sali na końcu korytarza. Cisza i mnóstwo światła. Człowiek ma wrażenie, że wchodzi do kaplicy.

W kolejnym etapie uczniowie przygotowali autorskiego mema, zachęcającego do poznania zasad ortograficznych i interpunkcyjnych oraz

wypisywali 10 związków frazeologicznych, w których wystąpiły głoski nosowe „ą" lub „ę". Projektowali rebusy przedstawiające wybrany przez Ciebie związek frazeologiczny.

Tworzyli także autorskie krzyżówki z hasłem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dobiegł końca szkolny konkurs ortograficzny, do którego zapraszałam TUTAJ. Rzetelny rzymianin rzucił rzepak rzymiance. Rzymianka rzekomo rzodkiewkę rzuciła rzeźbiarzowi. Rzeźbiarz rzymski rzadko rzucał rzeczami. Rzymianin rzekł: "Rzeczywiście rzeźbiarz rzadko rzuca". Rząd rzemiosło rzymiance rzucił. Rzymianka rzemiosło rzuciła rzece. ------------------------------------------------------------------ We wrześniu dojrzewają grzyby: podgrzybki i koźlarze. Zakatarzony rowerzysta skorzystał i przyjechał na grzybobranie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dobiegł końca szkolny konkurs ortograficzny, do którego zapraszałam TUTAJ.

Rzetelny rzymianin rzucił rzepak rzymiance. Rzymianka rzekomo rzodkiewkę rzuciła rzeźbiarzowi. Rzeźbiarz rzymski rzadko rzucał rzeczami. Rzymianin rzekł: "Rzeczywiście rzeźbiarz rzadko rzuca". Rząd rzemiosło rzymiance rzucił. Rzymianka rzemiosło rzuciła rzece.

------------------------------------------------------------------

We wrześniu dojrzewają grzyby: podgrzybki i koźlarze. Zakatarzony rowerzysta skorzystał i przyjechał na grzybobranie. Grzybiarz Grzegorz przepada za tym przyjemnym przechadzaniem.
Rowerzysta przyrzekł, że zbierze olbrzymie grzyby wśród brzózek. Przechodząc przez przełęcz na wzgórzu ujrzał przepiórkę. Przystanął, przyjrzał się i przejęty przygarnął przestraszone zwierzę.
___________________________________

Następnie uczniowie dzielili litery na wyrazy i zdania. Przepisywali tekst ręcznie lub na komputerze i przedstawiali do sprawdzenia. Nie mogli zgubić ani jednej literki!

Dzisiaj przeżyłem wiek młodzieńczy. Nie obeszło się bez kłopotów. Cóż za historia! Miałem przejścia z kumplami i rodzicami, a wszystko z powodu dziewczyn. Dziś wieczór cieszę się, że mam dwadzieścia lat, bo myślę sobie, że najgorsze mam już ze sobą. Dojrzewanie to jest naprawdę syf. Dobrze, że przechodzi się przez to tylko raz. Na początku Panie Boże zawiadamiam cię, że nie przyszedłeś. Spałem dziś bardzo mało przez te wszystkie problemy wieku dojrzewania, więc na pewno bym cię nie przegapił. Poza tym jeszcze raz ci powtarzam: Jeżeli kimam, potrząśnij mną. Kiedy się obudziłem, udałem się do przedostatniej sali na końcu korytarza. Cisza i mnóstwo światła. Człowiek ma wrażenie, że wchodzi do kaplicy.

W kolejnym etapie uczniowie przygotowali autorskiego mema, zachęcającego do poznania zasad ortograficznych i interpunkcyjnych oraz

wypisywali 10 związków frazeologicznych, w których wystąpiły głoski nosowe „ą" lub „ę". Projektowali rebusy przedstawiające wybrany przez Ciebie związek frazeologiczny.

Tworzyli także autorskie krzyżówki z hasłem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dobiegł końca szkolny konkurs ortograficzny, do którego zapraszałam TUTAJ. Rzetelny rzymianin rzucił rzepak rzymiance. Rzymianka rzekomo rzodkiewkę rzuciła rzeźbiarzowi. Rzeźbiarz rzymski rzadko rzucał rzeczami. Rzymianin rzekł: "Rzeczywiście rzeźbiarz rzadko rzuca". Rząd rzemiosło rzymiance rzucił. Rzymianka rzemiosło rzuciła rzece. ------------------------------------------------------------------ We wrześniu dojrzewają grzyby: podgrzybki i koźlarze. Zakatarzony rowerzysta skorzystał i przyjechał na grzybobranie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gra jest przeznaczona dla dwóch graczy. Każdy z graczy na początku gry rozmieszcza dwa pięciomasztowce, jeden czteromasztowiec, dwa trójmasztowce, jeden dwumasztowiec. Ilość masztów statku określa, ile zajmuje on kratek na mapie. Statki można dowolnie ustawiać, obracać z zachowaniem zasad, że każdy maszt jednego statku musi stykać się z jego kolejnym masztem ścianką boczną (nie może łączyć się na ukos) oraz dwa statki nie mogę "dotykać" się ani ukosem ani żadnym bokiem masztu.

Każdy maszt to jedna litera wyrazu z trudnością ortograficzną, a zatem uczniowie wyszukują w słowniczku ortograficznym dwa słowa składające się z 5 liter, jedno słowo 4-literowe, dwa słowa 3- literowe, jedno słowo 2-literowe.

Gracze na przemian oddają strzały, podając współrzędne poziome i pionowe.

jeśli nie został trafiony żaden statek - odpowiada "PUDŁO";
Jeśli został trafiony statek, ale posiada jeszcze nietrafione maszty, odpowiada "TRAFIONY". Jeśli został trafiony jednomasztowiec lub nastąpiło trafienie w ostatni sprawny maszt statku (inaczej mówiąc statek trafiony nie ma już nietrafionych masztów) odpowiada "TRAFIONY ZATOPIONY".

Gracz strzelający odpowiednio zaznacza na swojej drugiej mapie pudła, rysując kółka lub trafienia stawiając krzyżyk x.
Gdy statek zostanie "trafiony i zatopiony", gracz strzelający obrysowuje dokoła kreską wszystkie maszty trafionego statku. Gracz broniący również na swojej mapie ze statkami odznacza wszystkie trafienia i strzały niecelne przeciwnika.

Po oddanym strzale role się zmieniają i gracz broniący się do tej pory oddaje strzał, a strzelający się broni.
Gracze oddają po jednym strzale na przemian. Wygrywa gracz, który zatopi cała flotę przeciwnika jako pierwszy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak ćwiczyć ortografię? Zagrajcie w statki

# data[].attributes.attachment_link.description
Gra jest przeznaczona dla dwóch graczy. Każdy z graczy na początku gry rozmieszcza dwa pięciomasztowce, jeden czteromasztowiec, dwa trójmasztowce, jeden dwumasztowiec. Ilość masztów statku określa, ile zajmuje on kratek na mapie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kolega zaczął z nami negocjować , żeby kupić mu nowy tornister. Ma nauczkę , aby nie zadzierać z Darkiem. Zrobiliśmy to dlatego, że na wspak wymawiał nasze nazwiska . Nalegał , abyśmy wyszli na zewnątrz i z nim pogadali. Na wprost nas stał nauczyciel i nazwał nas chuliganami .

Żył sobie bóbr , który był uważany za brudasa , ponieważ miał brązowy kolor sierści. To było dla niego bardzo bolesne . Żył sam, miał długą, gęstą brodę i przeważnie jadł borówki i brukselki . Jego jedynym przyjacielem był bóg , a jego największym wrogiem boski borsuk . Pewnego dnia borsuk o ksywce Brutal postanowił rzucić bombę o nazwie " Boogie woogie " na tamę wroga. Bóbr w ostatniej chwili wybiegł i zobaczył borsuka pod swoim domem. Doszło do bójki . Okazało się, że nie chodziło o brud tylko o podrywanie jego żony brunetki. Brudas tak bardzo został poszkodowany, że lała się z niego brudnożółta krew. Lis, który jest bramkarzem w leśnej drużynie o nazwie " Boża Krówka ", pomógł mu w tej trudnej sytuacji. Bóbr nie żalował swojego rywala, bowiem nie przeprosił go.

Na przedmieściach Krakowa mieszkała przeciętna dziewczyna. Pewnego słonecznego ranka przechadzała się po parku w złym humorze, ponieważ zapomniała okularów przeciwsłonecznych. Mimo, iż miała czapkę, bardzo rozbolała ją głowa. Jedyne o czym marzyła, to powrót do domu. Przed domem spotkała Kaśkę, która zaproponowała jej wspólny podwieczorek. Podczas rozmowy koleżanka przechwalała się swoim nowym samochodem, a ją nadal bolała głowa. Powiedziała o tym Kasi, która natychmiast zmierzyła jej temperaturę.

-Przecież to gorączka! - odparła proponując lek przeciwgorączkowy, który przechowywała w szafce.

Wychodząc, potknęła się o przedłużacz, który był przed nią i przecięła sobie palec.

Przyjaciółka wręczyła jej tabletki.

Przed jej drzwiami ponownie rozbolała ją głowa. Przede wszystkim myślała, żeby nie przedawkować, ale ten przeciągły ból był nie do wytrzymania i zażyła lekarstwo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jesteśmy autorami dyktanda i pomocnikami Ortopisa

# data[].attributes.attachment_link.description
Kolega zaczął z nami negocjować , żeby kupić mu nowy tornister. Ma nauczkę , aby nie zadzierać z Darkiem. Zrobiliśmy to dlatego, że na wspak wymawiał nasze nazwiska . Nalegał , abyśmy wyszli na zewnątrz i z nim pogadali. Na wprost nas stał nauczyciel i nazwał nas chuliganami .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Żył sobie bóbr , który był uważany za brudasa , ponieważ miał brązowy kolor sierści. To było dla niego bardzo bolesne . Żył sam, miał długą, gęstą brodę i przeważnie jadł borówki i brukselki . Jego jedynym przyjacielem był bóg , a jego największym wrogiem boski borsuk . Pewnego dnia borsuk o ksywce Brutal postanowił rzucić bombę o nazwie " Boogie woogie " na tamę wroga. Bóbr w ostatniej chwili wybiegł i zobaczył borsuka pod swoim domem. Doszło do bójki . Okazało się, że nie chodziło o brud tylko o podrywanie jego żony brunetki. Brudas tak bardzo został poszkodowany, że lała się z niego brudnożółta krew. Lis, który jest bramkarzem w leśnej drużynie o nazwie " Boża Krówka ", pomógł mu w tej trudnej sytuacji. Bóbr nie żałował swojego rywala, bowiem nie przeprosił go.

Uczniowie sprawdzali dyktanda kolegom i koleżankom w klasie, a następnie wykonywali graffiti ortograficzne w zeszycie, które miało pomóc zapamiętać pisownię trudnych wyrazów.

# data[].attributes.attachment_link.title
Graffiti ortograficzne pomaga nam zapamiętać pisownię wyrazów

# data[].attributes.attachment_link.description
Żył sobie bóbr , który był uważany za brudasa , ponieważ miał brązowy kolor sierści. To było dla niego bardzo bolesne . Żył sam, miał długą, gęstą brodę i przeważnie jadł borówki i brukselki . Jego jedynym przyjacielem był bóg , a jego największym wrogiem boski borsuk .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowujemy zadania na TURNIEJ WIEDZY O JĘZYKU POLSKIM.

Poszukuję ochotników do zaprojektowania kolorowanki ortograficznej dla młodszych uczniów.

Zanim uczniowie zaczną kolorować, sprawdzają pisownię wyrazów w słowniczku ortograficznym i uzupełniają luki.
Projektujący zadanie wybierają słowa według ustalonego wcześniej kryterium- zasady ortograficznej.

Ponieważ w naszej szkole uczą się klasy IV i VII szkoły podstawowej, warto pamiętać o zróżnicowaniu trudności.

Zostańcie autorami pomocy dydaktycznych dla swoich rówieśników.

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowujemy zadania na TURNIEJ WIEDZY O JĘZYKU POLSKIM. Poszukuję ochotników do zaprojektowania kolorowanki ortograficznej dla młodszych uczniów. Zanim uczniowie zaczną kolorować, sprawdzają pisownię wyrazów w słowniczku ortograficznym i uzupełniają luki. Projektujący zadanie wybierają słowa według ustalonego wcześniej kryterium- zasady ortograficznej. Ponieważ w naszej szkole uczą się klasy IV i VII szkoły podstawowej, warto pamiętać o zróżnicowaniu trudności.

# data[].attributes.body
wykreślanki ortograficzne