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Grandes ideales que se refieren a las metas de la educación.
Clasificación de los fines educativos;
*Generales
*Validos para todos los hombres.
*Particulares.
*Trascendentes

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* La educacion ofrece la misma fundamentacion  y dimensionalidad  ya que constituye un sistema y un progreso humano, social, cultural y comunicativo.
*La educacion , como proceso optimizante, ha de ser promotora de optimizacion evolutiva en el plano humano.
*La educación como sistema abierto en conexión intercctiva  con otros sistema con los que participa y a los que confiere su propia virtualidad, y sus finesinmediatos y mediatos, sus medios , procedimientos , metodos y tecnicas de realizacion .
*La educación es un fenómeno humano, social y cultural.
*otros aspectos de la educación pueden incluirse en estas caracterizaciones; por ejemplo (sus dimensiones tecnológicas, económicas)para explicar sus manifestaciones y su desarrollo sociocultural.

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Se trataran  de forma sucesiva, con el propósito de ofrecer una visión clara de los conceptos de educación, sus elementos, fines  y principios para promover , organizar , o bien para practicarla y buscar su perfeccionamiento.

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La palabra educación procede del latín Educare( criar, nutrir, o alimentar), Reduce(equivale a llevar o conducir desde dentro hacia afuera). La educación es un proceso de alimentación o de crecimiento que se ejerce desde afuera. La nueva educación progresiva, basada en la actividad, libertad y espontaneidad del alumno. La educación puede entenderse como un sistema y un proceso de regulación y optimizan en el que , a través de un curso informativo y comunicativo se trata progresivamente de reducir la diferencia ente el valor real e ideal, procurando acercarse a dicho ideal, norma o patrón de conocimiento o conducta.

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se determinan en cuatro aspectos ; hombres, sociedad, cultura y comunicación , constituyen dimensiones fundamentales de la educación.Ellos se apoyan en la educación para constituirse como hecho , como función, como proceso y dimensiones constitutivas de la misma, implicadas en su proceso y en su realidad.

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1-)Capacidad subjetiva: se trata de una posibilidad transformativa, adaptativa y proyectiva en el orden humano y personal.
2-) Carácter conductivo: básicamente una conducción de hacer, crecer, formar, educar,
3-)Vía de perfeccionamiento : desarrollo positivo y adecuado que la educación implica; puede hablarse de optimizacion y evolución  en el mismo sentido , ya que implica, no un simple equilibrio adaptación cerrada, donde se crean nuevas formas superadoras de conocimiento y de acción.
4-)Función receptiva y activa: adecuada de información proveniente de fuentes diversas.la selección y transformación activa para integrarla en un sentido con-figurativo informativo.
5-)Orientación a patrones o valores: todo proceso de orientación o comunicación -informativo ;presupone valores que pueden entenderse como normas u objetivos , dichos patrones pueden ser instrumentales , para regular la efectividad de la acciones .

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CARACTERÍSTICAS Y DIMENSIONES DE LOS FUNDAMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA EDUCACIÓN 

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CARACTERÍSTICAS Y DIMENSIONES DE LOS FUNDAMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA EDUCACIÓN 

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A-) Subjetivo y entitativo: hombre capaz de optimizar su desarrollo personal y de integrarse evolutivamente en la sociocultural.
B-) Relacionante y funcional: la educación implica, orden a una dirección de la conducta y a una posibilitacion comunicativa que favorezca la maduración del hombre, su desarrollo adecuado, a través de la colectividad humana (fundamento directo-conductual).
C-) Objetivo y mediador: la educación supone a la estructuración de la responsabilidad, de una interacción entre el hombre , la sociedad y la cultura y conformador de unos medios comunicativos-formativos-cognoscitivo afectivos y de acción, que determinaran las manifestaciones múltiples del hecho educativo(fundamento formativo y praxiologico ).

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La educacion se ofrece como un sistema y un proceso comunicativo-informativo con los elementos basicos que lo integran, en el plano estructural y en el funcional: emisor, receptor, y un canal adecuad de desenvolvimiento. Se distingue entonces el educador o agente educativo que puede ser múltiple , al educando o sujeto de la educación y a los medios o técnicas que sirven para la realizacion educativa o instructiva en un medio adecuado de desenvolvimiento.

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Se manifiesta a través de la acción comunicativa entre personas, proporcionándoles ideas        ,saberes, habilidades, normas y pautas de conocimiento y conducta; evidentemente  en escuelas o centros educativos de enseñanza, lo que permite designar  la actividad referido a la instrucción-aprendizaje.

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Se le caracteriza como una mediación y en formalizacion concreta como el conjunto de métodos y técnicas que intervienen en en el proceso educativo e instructivo , de elementos como la selección, la intervención de la entrada en el proceso, la estructuración de contenidos culturales, científicos, técnicos, artísticos, la elaboración y codificación de información.

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Se hace referencia a la educación como función, operación y acción encaminada a un desarrollo o perfeccionamiento.
El resultado de la acción formativa y educativa  implica haber conseguido conocimientos útiles, formación intelectual adecuada a un grado de afectividad consciente y orientada, junto con una capacidad de autodominio, de ejercicio racional y voluntario de su libertad.

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ASPECTOS FUNDAMENTALES EN EL CARÁCTER DE INTERRELACIÓN Y INTERACCIÓN, QUE LA EDUCACIÓN ENCARNA 

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ASPECTOS FUNDAMENTALES EN EL CARÁCTER DE INTERRELACIÓN Y INTERACCIÓN, QUE LA EDUCACIÓN ENCARNA 

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1-)La educacional como influencia favorece la maduración , el desarrollo adecuado, el perfeccionamiento del sujeto humano a través de la sociedad.
2-)El verdadero efector de la educación ,en cuyo caso la relación o interacción  se realiza entre lo que educa, la fuente informativo-formativa, y el que se educa a través de los distintos canales o medios de transformación de índole cognoscitiva, afectiva y tendencial(causes educativos ).En este sentido se indica que educar es educarse.
3-)La educación se convierte en un proceso personal e interpersonal, donde el hombre y la sociedad, el hombre y la cultura interactuan.

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La realidad educativa no solo al hecho-actividad de la instrucción-enseñanza de los centros educativos, sino también a su situación  y desarrollo en las diversas localidades, poblaciones, países y áreas donde se manifiesta la realidad educativa abarcando actividades, instituciones, ordenación y organización espacial y temporal.