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Filmes que querem passar ideias através da escolha das películas, como a Lista de Schindler ou Alice através do espelho.

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A música participa intrinsecamente da configuração do ambiente emocional

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Como São Criados Os Efeitos Sonoros dos Filmes?

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A educação deve construir conhecimentos necessários para avaliação da qualidade do que se vê. (p. 82)

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É preciso que os espaços escolares tenham os recursos e equipamentos necessários para a formação básica dos alunos relacionada ao contexto audiovisual. (p. 76)

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Os filmes podem ser utilizados para abordagem prévia de qualquer assunto, assim como livros de histórias infantis. (p. 75)

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"(...) é tarefa dos meios educacionais oferecer os recursos adequados para a aquisição desse domínio e para a ampliação da competência para ver, do mesmo modo como fazemos com a competência para ler e escrever." (p. 68)

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Desconstruir a ideia de que a presença de filmes na escola limita-se ao puro entretenimento ou ao simples pretexto de ensinar determinado conteúdo. Esta é a proposta do projeto Cineclube nas Escolas, desenvolvido, desde 2008, pela Gerência de Mídia Educação da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Dos 50 espaços iniciais, o projeto, hoje, está presente em 210 unidades.

"É necessário entender o cinema e a produção audiovisual como importantes caminhos para a ampliação de conhecimentos e do patamar cultural dos estudantes. Por meio de acervos de DVDs com curtas, médias e longas e de livros sobre a sétima arte, os alunos mais do que veem um filme. Eles aprendem ações e desenvolvem o cineclubismo dentro das escolas", afirma Adelaíde Léo, responsável pelo Cineclube nas Escolas.

Em entrevista à revistapontocom, Adelaíde conta como funciona o projeto na prática e garante que o cineclube também desperta a potencialidade da produção audiovisual de professores e alunos.
O que é o Cineclube nas Escolas?
É um projeto de implantação de uma política pública no campo do audiovisual. O projeto está organizado em três eixos: aquisição de equipamentos - como projetor, telão, caixas de som - e acervos de livros e filmes para as escolas; formação de professores e alunos; e ação cineclubista na escola, que se traduz em exibições de filmes, ida ao cinema e produção audiovisual por parte de alunos e professores. O projeto também prevê a realização de parcerias com diversos festivais e mostras que acontecem na cidade do Rio. Por meio delas, ocorrem exibições itinerantes nas escolas, participação dos alunos e professores nos festivais e mostra das produções das escolas nas programações oficiais dos eventos. Já estabelecemos acordos com o Festival do Rio, Mostra do Filme Etnográfico e Festival Ibero Americano de Cinema e Vídeo (Cinesul). O projeto tem como premissa desconstruir a ideia de que a presença de filmes na escola limita-se ao puro entretenimento ou ao simples pretexto de ensinar determinado conteúdo. É necessário entender o cinema e a produção audiovisual como importantes caminhos para a ampliação de conhecimentos e do patamar cultural dos estudantes. Quando o projeto foi elaborado, havia também uma intenção de garantir aos alunos o direito de acesso às produções audiovisuais, sobretudo aos curtas-metragens nacionais.
Como o projeto funciona no dia a dia?
Na prática, as sessões cineclubistas acontecem, preferencialmente, no contraturno das aulas. As escolas que participam do projeto recebem acervos de DVDs, contemplando uma diversidade de possibilidades narrativas e estéticas, além de livros voltados para a temática. Cada escola também ganha equipamentos de projeção e filmagem, como telão, projetor multimídia, aparelho de DVD e filmadora digital. Professores e alunos participam de uma formação específica em cursos ministrados por profissionais da área, com objetivo de se aproximarem da linguagem cinematográfica. São os professores e os alunos de cada cineclube que elaboram todo o planejamento das sessões de cinema. A periodicidade das sessões varia de acordo com o ritmo de cada escola. Sugerimos que aconteça, pelo menos, quinzenalmente ou mensalmente. A escola pode fazer uma exibição por faixa etária, para um grupo específico ou para toda a escola.
Os alunos são apenas expectadores?
Não. Nestas sessões, os alunos são incentivados a assumir o protagonismo das ações. Eles são responsáveis por todo o processo, da escolha do filme até a mediação do debate, que sempre acontece após a exibição. Cuidam do material de divulgação na escola e na comunidade, elaborando sinopse, ficha técnica, cartazes, panfletos, folders, convites, propagandas nos meios de comunicação da escola, bem como da produção de vinheta audiovisual para exibição no início da sessão. A testagem e o manuseio dos equipamentos também ficam sob a responsabilidade da equipe. Em cada debate, aberto a toda a comunidade local, são discutidas questões ligadas não só aos temas trazidos pelo filme, mas também à linguagem audiovisual. As emoções despertadas pela narrativa e a relação que o espectador estabeleceu com o filme também têm espaço garantido nos encontros. Todo o processo é registrado através da elaboração de um portifólio e de postagem de relatos nos meios de comunicação da escola, como o jornal escolar e blog. É importante que haja, sempre, um diálogo entre a ação cineclubista e a proposta pedagógica desenvolvida na escola, entendendo que esse movimento pode potencializar um conjunto de ações de desdobramento, permitindo, portanto, a articulação com diferentes campos do saber.
Que filmes fazem parte do acervo do Cineclube?
Priorizamos filmes com uma boa narrativa, boa história, filmes inteligentes. O acerco é composto de filmes do cinema nacional e da coleção de Charles Chaplin.
Uma das ações do cineclube também é a produção autoral de alunos e professores. Como é viabilizada essa produção?
Eles recebem equipamentos por meio do projeto. Além disso, muitas escolas também já têm em seu acervo câmera digital e softwares livres. Temos ainda parceria com o projeto Anima Escola, do Anima Mundi. E muitos professores já sabem trabalham com o Movie Maker e o Audacity. Entre as produções já realizadas podemos destacar: Fogo no céu, da Escola Municipal Burle Marx, Machado de Assis, do Núcleo de Arte Copacabana, O príncipe negro, da Escola Pio XII, e Um ônibus chamado Rio Ciep, do CIEP Presidente Agostinho Neto.
Quantas escolas já foram beneficiadas?
O projeto foi implantado, em 2008, em 47 escolas, no Instituto Helena Antipoff, no Centro de Referência de Jovens e Adultos e na Sala de Leitura Lourenço Filho, que fica na sede da Secretaria Municipal de Educação, totalizando 50 pontos de cineclube. Destes, 30 estão localizados nas chamadas Salas de Leitura Pólo, que atendem outras escolas. Hoje já são 210 cineclubes escolares. No entanto, podemos afirmar que, indiretamente, todas as escolas da rede são beneficiadas, à medida que as Salas de Leitura Pólo podem disponibilizar equipamentos e acervos para as demais escolas que não se encontram atualmente no projeto. Mas, de fato, o projeto pretende atingir todas as 1065 escolas, da Educação Infantil até o 9º ano do Ensino Fundamental, englobando também as escolas do Programa de Educação de Jovens e Adultos (Peja). Desde o ano passado, professores de escolas que não participam do projeto têm nos solicitado filmes para organizarem sessões em suas escolas. A perspectiva é que novas escolas, a cada ano, sejam incorporadas ao projeto. Neste ano, o cineclube já chegou a 11 Ginásios Públicos.
O projeto é aberto a toda a comunidade?
Sim. Toda comunidade é convidada a participar do projeto. Mas é recomendado que os interessados entrem em contato com a escola para conhecer o cronograma.

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"É necessário garantir aos alunos o direito de acesso às produções audiovisuais"

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Desconstruir a ideia de que a presença de filmes na escola limita-se ao puro entretenimento ou ao simples pretexto de ensinar determinado conteúdo. Esta é a proposta do projeto Cineclube nas Escolas, desenvolvido, desde 2008, pela Gerência de Mídia Educação da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.

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"(...) o cinema atua como elemento aglutinador e como fonte inequívoca de conhecimento, de formação e de informação, configurando-se, assim, como uma prática eminentemente pedagógica" (p. 67)

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Significação dos filmes vem pelos conhecimentos prévios e pelos momentos que estamos passando e vivendo. E nem sempre são de forma imediata, e sim posteriores, após reflexões. (p 62)

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É fácil dizer de cabeça alguns dos nossos filmes favoritos. Às vezes nos apegamos por alguma menção, por algum personagem, fotografia, trilha sonora marcante e as vezes não conseguimos identificar o que nos atraiu, mas nos sentimos magnetizados por alguns filmes, sejam eles clássicos ou modernos.

E quando não nos sentimos fisgados por alguma obra? E quando o filme nos traz algum tipo de aversão, de receio? E quando nos pegamos em meio a um preconceito por alguma capa, tema ou ator específico? Há filmes que são simplesmente mal feitos mesmo, mas e quando não são? O que nos faz gostar de um filme somente por assisti-lo mais uma vez?

Já se pegou em alguma situação em que você odiou um filme ao assistir uma primeira vez e hoje você o vê de forma diferente?

Me senti assim com diversas obras. As vezes eu não prestei atenção, as vezes assisti dublado e alguma frase crucial se perdeu e as vezes não sabia muito sobre o tema e acabei detestando. Alguns filmes tive de assistir mais de 3 vezes para sacar todas as referências, para realmente gostar e outras vezes comecei a gostar apenas ao virar adulto e me identificar com os personagens e seus cotidianos, mas na maioria das vezes foi algum preconceito que precisei abandonar ou ter apenas paciência, seja por ter coragem ou por insistência de amigos e é claro que há filmes que nem assistindo mil vezes, não vamos nos identificar com eles.

Ao começar a assistir The 100, por exemplo, não me senti fisgado tão rápido, senti que a série parecia boba em certos momentos. Deixei a série "de molho" um tempo e depois resolvi assistir com calma mais episódios e acabei adorando. A série mostrou episódios com roteiros muito bem amarrados, trazendo toda a pegada de ficção científica e sobrevivencialismo que eu estava buscando.

Em Star Trek, a série original (TOS), também me senti assim. Quando era pequeno assistia na TV aberta algumas cenas e não gostava do que via, achava vazio e sem graça nenhuma. Achava que os outros episódios seriam chatos, parados, até que vieram os anúncios dos remakes e resolvi assistir vários episódios na sequência, prestando realmente atenção.

Acabei comprando os DVDs, vi todos os filmes e passei pelo preconceito inicial sobre os efeitos especiais e sobre o passo lento. Assistir Star Trek foi uma experiência incrível. Foram diálogos inesquecíveis e episódios que me ajudaram, com o passar dos anos a ter diversas referências sobre ficção científica, sobre utopia e distopia. Acabei não gostando das séries que vieram a seguir apenas.

Há também aqueles filmes que sempre deixamos pra depois, achando que serão chatos demais, ou que sabemos que nos deixarão tristes por comentários de amigos. Tive bastante resistência por assistir UP - Altas Aventuras e, quando assisti, realmente fiquei triste como imaginei, mas foi uma linda experiência e o filme acabou entrando para o meu Top 10 de todas as animações que mais curti até hoje.

Com mais frequência ainda, pode ocorrer justamente o oposto. Podemos ser fãs de um filme e ao assistir novamente notamos que não gostamos mais dele e ficamos com aquele pensamento: o que eu tinha na cabeça pra gostar disso?

Acredito que esse é um indicativo de como nós mudamos no decorrer da vida, de como nossos gostos mudam, não necessariamente um refinamento, mas verdadeira mudança. Não somos o que éramos há 20 anos, da mesma forma que vemos os filmes (e livros) sob olhares diferentes, ora sensíveis por terminar um relacionamento, ora com raiva por não atingir objetivos e certas vezes esperançosos ao imaginar metas futuras.

As vezes também nos falta conhecimento, sobre estéticas do gênero do filme, sobre vanguardas da arte ou sobre algum estilo específico, ignorando o que era possível na época em que foi feito, qual o estilo do diretor, entre outros fatores.

O importante é que de vez em quando é bom não nos prender a preconceitos, pesquisar opiniões diferentes e se imaginar se em outra época você teria gostado daquilo também. Tudo rumo a uma auto descoberta, um exercício não só para filmes como para tudo na vida.
E vocês? Quais experiências tiveram em filmes que não curtiram a princípio e depois curtiram? Que filmes vocês assistiram mais uma vez e deixaram de curtir também? Deixem seus comentários e façam suas indicações!

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Porque certas vezes gostamos de um filme que já odiamos um dia?

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É fácil dizer de cabeça alguns dos nossos filmes favoritos. Às vezes nos apegamos por alguma menção, por algum personagem, fotografia, trilha sonora marcante e as vezes não conseguimos identificar o que nos atraiu, mas nos sentimos magnetizados por alguns filmes, sejam eles clássicos ou modernos.

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O filme deve ser atrativo ao espectador (fins lucrativos) para isso deve ter elementos de identificação. (p. 49)

"(...) temos necessidade de sair um pouco do mundo real para aprender a lidar com ele." (p. 58)

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Nós sempre temos momentos bom na vida, alguns particulares, outros em companhia de amigos e familiares. Um deles é assistir um filme no cinema ou mesmo em casa. Quem nunca curtiu aquela sensação de deitar no sofá ou mesmo na cama com petiscos ao lado, acompanhado ou sozinho apreciando aquele filme favorito, se deliciando com cada minuto do longa?

Desde que os irmãos Lumière criaram a primeira câmera filmadora e deram início ao que chamamos hoje de cinema, a Sétima Arte, a prática de assistir um filme vem aumentando cada dia mais. Isso se dá pelo crescimento no volume de produções e a variedades de gêneros existentes neste universo da telona. Aqui chegamos ao questionamento: qual melhor gênero cinematográfico? Ou, que gênero é o mais visto? Ou até mesmo, qual me agrada?

São inúmeras as perguntas sobre o assunto, para isso a equipe do (En)Cena foi as ruas e perguntou para pessoas distintas, entre homens e mulheres de 20 a 30 anos suas preferências. As respostas obtidas refletem diretamente o comportamento ou até mesmo a personalidade dos entrevistados.

Os gêneros mais vistos entre os entrevistados estão os filmes de ação, aventura (ou fantasia, se preferir) e terror, além de filmes seletos como os encontrados no cinema francês. O motivo pode ser a busca por sensações não encontradas na vida real, como conta a acadêmica de jornalismo Érika Andrade. "É uma forma de fugir da minha realidade, gosto da parte em que eu me assusto mesmo, daquelas partes eletrizantes que fazem o filme de terror ter sentido, ver o circo pegar fogo... ninguém imagina que eu gosto disso, pelo menos em filmes (risadas)".

Já para a acadêmica de Publicidade e Propaganda Beatriz Cruvinel, a preferência por filmes franceses é devido "as tramas em si. Parece que são mais próximas da realidade. Eles retratam as histórias comuns de uma forma tão sentimental e realista que as vezes parecem ser um documentário da vida real. É como se você pudesse facilmente se encontrar nos personagens ou nas situações/sentimentos deles", explica a entrevistada.

A última pergunta feita para os entrevistados, foi que indicassem os filmes favoritos e os detestados. Entre os mais apreciados apareceram: "O sexto sentido", "Frances Ha", "Senhor dos Anéis", Círculo de fogo". Quanto aos filmes não apreciados, alguns citados foram "High School Music", "Os Miseráveis", "Jogos Mortais", "Premonição".

Portanto, podemos chegar ao "The End" como nos filmes, quando vermos que assim como nas roupas, na religião, nas músicas, os longas-metragens podem dizer muito de nossa personalidade, como também o comportamento, sem contar que é algo prazeroso para o ser humano, um momento de lazer, de descanso, de diversão. E você, gosta de filmes? Qual o seu gênero favorito? Concorda com as opiniões apresentadas? Comente logo abaixo na reportagem, gostaríamos de saber o seu ponto de vista sobre o assunto.

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encena saude mental ulbra palmas loucura morte cinema filme filmes arte artes fotografia cultura psicologia tocantins brasil psiquiatria patologia

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Filmes: um reflexo da personalidade humana

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Nós sempre temos momentos bom na vida, alguns particulares, outros em companhia de amigos e familiares. Um deles é assistir um filme no cinema ou mesmo em casa. Quem nunca curtiu aquela sensação de deitar no sofá ou mesmo na cama com petiscos ao lado, acompanhado ou sozinho apreciando aquele filme favorito, se deliciando com cada minuto do longa?

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Conceitos de identidade (mulher).
Questionamento: o conceito é influenciado pelo filme, ou o filme é influenciado pelo significado pré existente do conceito dentro de sua época? (p.46-48)
Nos filmes mais antigos a mulher aparece em papeis secundários e de forma mais submissa. Já nos mais atuais, elas estão em papéis principais, ocupando espaços antes somente masculinos.

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O filme deve ser visto e compreendido dentro de seu contexto histórico. (ex: De volta para o Futuro) (p. 44)

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Imagem dos primeiros filmes (Lumiere) Referindo a história do Cinema

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A ideia de que filmes podem incutir opiniões e produzir comportamentos, é relativamente correntes, mas constatar isso é, segundo pesquisas, muito difícil. (p. 53)

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No ambiente educacional os recursos audiovisuais são vistos como recursos adicionais ou secundários. Entretanto, sua utilização precisa ser repensada devido à sua riqueza. (p. 18)

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"Ver filmes, é uma prática social tão importante, do ponto de vista da formação cultural e educacional das pessoas, quanto a leitura de obras literárias, filosóficas, sociológicas e tantas mais." (DUARTE, 2009, p.16)

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Educação como processo de socialização através de ampliação cultural a partir do cinema.