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Tarefa 3.4. - Criação de novas disciplinas

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Tarefa 3.4. - Criação de novas disciplinas

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Nome: «Aprender com a arte»

Área(s) disciplinar(es) envolvida(s): Português, Matemática, Estudo do Meio e Cidadania, Inglês, Educação Plástica, Educação Dramática, Educação musical, Educação Física, TIC.

Ano de escolaridade: 3º ano

Motivação para a criação da nova disciplina:

Através da atividade lúdica e do jogo a criança forma conceitos, seleciona ideias, estabelece relações lógicas, integra perceções, faz estimativas compatíveis com o crescimento físico e desenvolvimento e, o que é mais importante, vai-se socializando. Pretende-se com esta disciplina ensinar-se «não só pelas respostas dadas mas, principalmente, pelas experiências proporcionadas no conhecimento de diversas formas de arte» (Escolar Plural, 1994)

Com esta disciplina, pretende-se:

·         Usar expressões artísticas como meio de comunicação;

·         Desenvolver o sentido estético e artístico;

·         Promover o sentido de autonomia;

·         Promover atitudes de cooperação e interação entre pares;

·         Promover a interação entre as diferentes áreas;

·         Desenvolver a capacidade de socialização;

Principais estratégias para a sua implementação:

·        Observação e exploração de obras de arte;

·        Pesquisa acerca de artistas plásticos e movimentos que integraram;

·        Realização de trabalhos de expressão plástica inspirados nos artistas analisados;

·        Pesquisa e realização de trabalhos, recorrendo ao uso de tecnologias, sobre a vida e obra de artistas nascidos na cidade de Lisboa;

·        Utilização de diversas técnicas na realização de um painel coletivo (Uma Tarde de Domingo na Ilha de Grande Jatte)

·        Exploração da terceira dimensão em tarefas propostas na área da matemática;

·        Debates sobre a perspetiva que cada um tem sobre uma obra analisada;

·        Representação de uma peça de Natal baseada na vida e obra de artistas de todas as artes (Projeto «Doze meses, sete artes»);

·        Elaboração de disfarces de Carnaval baseados nos artistas estudados;

·        Criação de um postal de amizade tendo como inspiração o artista Andy Warhol.

Critérios de avaliação:

A auto e heteroavaliação devem ser realizadas nesta disciplina, sendo que são utilizados os instrumentos adequados para o efeito, consoante as competências trabalhadas, nomeadamente a observação, o envolvimento dos alunos, a participação, o empenho, o interesse e o resultado final.

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Tarefa 3.2. Relevância das aprendizagens significativas - comentário

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Tarefa 3.2. Relevância das aprendizagens significativas - comentário

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Tarefa 3.2. Relevância da aprendizagem significativa

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Tarefa 3.2. Relevância da aprendizagem significativa

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"É importante que os alunos realizem aprendizagens significativas."

O conceito de «aprendizagem significativa» está intrinsecamente relacionado com a flexibilização curricular, sem nunca perder a essência da criança enquanto ser humano e futuro cidadão do mundo.

É fulcral ter a noção de que o aluno é o centro da aprendizagem, enquanto indivíduo ativo nas suas aprendizagens. Quando falamos em aprendizagens, estas devem-se basear na comunidade e meio familiar em que a criança está inserida, nas suas experiências e pontos de interesse de forma a que a criança esteja/seja motivada para encontrar soluções para os problemas. No processo de aprendizagem, cabe ao professor criar vias para a construção de um ser munido de capacidades necessárias para a vida. Só assim será possível formar cidadãos globais ativos, conscientes dos seus direitos e valores.

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Aluno como futuro Cidadão Global

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"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"

Numa primeira fase, a escola deverá planear e proporcionar aos alunos situações de aprendizagem diversificadas que vão ao encontro do que pretende atingir. Para isso necessita conhecer os seus alunos e comunidade em que se inserem ao nível das motivações, problemas, necessidades, expetativas e interesses. Esta comunidade não deve ser entendida apenas ao nível local, mas também global.

À escola pede-se que seja capaz de se adaptar às novas exigências do séc. XXI, que seja capaz de promover a mudança no seu desenho curricular e nas suas práticas pedagógicas, integrando novas metodologias e ferramentas.

Neste sentido, a escola deve promover um ensino centrado no aluno que o prepare para a mudança, capaz de analisar dificuldades, avaliar as consequências e definir caminhos de progressão.

As atividades escolares devem promover a interdisciplinaridade, assentes nos valores humanos, do respeito pelo outro e pelo meio ambiente, em prol do bem estar comum.

As escolas devem prever no seu mapa curricular uma área de educação para a cidadania, onde possam trabalhar conteúdos como sejam a literacia financeira e a literacia cultural e cívica.

Não devemos esquecer que será necessária uma reflexão e avaliação constantes sobre o trabalho desenvolvido, sobre o que já foi alcançado e sobre o que ainda falta. Abandonando as práticas que não se revelam eficientes e apostando naquelas que o sejam.

Os valores da responsabilidade e integridade, de excelência e exigência, da curiosidade e empreendedorismo, reflexão e inovação, da cidadania, participação e da liberdade, são transversais e devem ser trabalhados em todas as disciplinas. Nenhum professor ou interveniente de nenhuma área se pode demitir da transmissão destes valores fundamentais, imprescindíveis à construção de um mundo mais humano, mais justo e solidário.

Só assim poderemos obter o sucesso almejado.

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Boa tarde, o meu nome é Venina Bastos e tenho habilitações para lecionar os grupos 110 e 910.  Sou docente do 1º ciclo no colégio Grémio de Instrução Liberal de Campo de Ourique há cerca de 7 anos. Este ano encontro-me a lecionar o 3º ano de escolaridade. Contudo, já lecionei, no ensino público, como docente de Educação Especial, música e inglês.  O colégio onde leciono aderiu ao projeto-piloto formalmente nos 1º,5º e 7º anos, todavia os restantes anos também estão a aplicar esta metodologia de ensino através das DAC’S. Esta metodologia de ensino, já é aplicada nesta escola há algum tempo, através do Projeto Saber+, onde reina a interdisciplinaridade através de projetos que estimulam o gosto pela aprendizagem, pesquisa, partilha e consequentemente a formação individual. Outro projeto que este ano foi implementado no colégio tem como temática «Doze meses, sete artes», onde se pretende sensibilizar para a importância da criatividade e da Arte na construção do conhecimento. Espero, com esta formação, alargar o leque de estratégias e conhecimento, de forma a enriquecer-me a nível profissional.Obrigada e bom trabalho

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"À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".
Como é do conhecimento geral, a função da escola é preparar os alunos para os novos desafios que o futuro lhes reserva. Para isso, há que diversificar as ofertas de modo a satisfazer as necessidades ao nível social, cultural e profissional.
O ensino de hoje exige ao professor uma nova visão na abordagem das práticas pedagógicas e na forma de ver o aluno como um todo, que reflete a sociedade onde nos inserimos. É essencial que o aluno desenvolva o espírito crítico, formando a sua própria opinião, não deixando de respeitar a do outro e solidarizando-se com a mesma.
Este tipo de metodologia só é possível através de interdisciplinaridade, do trabalho colaborativo e de muita disponibilidade.
É essencial a promoção de atividades onde várias áreas do saber possam ser exploradas em simultâneo. Para isso, é fulcral que haja flexibilidade curricular. É também necessário que a comunidade envolvente conheça, participe e se envolva nos projetos desenvolvidos nas escolas.
Só assim se conseguirá ir ao encontro do pretendido: um cidadão consciente das suas capacidades cognitivas, sociais, emocionais e práticas, apetrechado para os desafios a enfrentar na sociedade do século XXI.