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Los simuladores se pueden clasificar en:

1. De baja tecnología: involucran ciertos niveles de imaginación en el operador y requieren un mejor planteamiento del escenario para cubrir por completo el desarrollo de habilidades.
2. De alta tecnología: comprenden aditamentos electrónicos y computacionales que favorecen el realismo y mejoran la experiencia del alumno durante la simulación y requieren la elaboración de escenarios específicos.

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La principal cualidad de éstos es que se enfocan en estructuras particulares, en 

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Simuladores de habilidades específicas:
La principal cualidad de éstos es que se enfocan en estructuras particulares, en las cuales es primordial el estudio por separado del resto del sistema humano y favorecen el desarrollo de capacidades en esta área específica de la anatomía

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Los simuladores se pueden clasificar en:

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Los simuladores se pueden clasificar en:

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1. De baja tecnología: involucran ciertos niveles de imaginación en el operador y requieren un mejor planteamiento del escenario para cubrir por completo el desarrollo de habilidades.

2. De alta tecnología: comprenden aditamentos electrónicos y computacionales que favorecen el realismo y mejoran la experiencia del alumno durante la simulación y requieren la elaboración de escenarios específicos.

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Facilitar la correlación teórico-práctica mediante la replicación de situaciones médicas.

Fomentar la adquisición de habilidades clínicas previo al contacto real con el paciente.

Realizar la evaluación del aprovechamiento académico de los alumnos y certificar la adquisición de habilidades clínicas.

Fomentar la seguridad para el paciente mediante la realización de destrezas para disminuir las posibilidades de errores o complicaciones en la realización de procedimientos.

Equidad en el aprendizaje, permitiendo asegurar la exposición a una situación médica a todos los alumnos por igual.

Análisis objetivo de los errores durante la simulación permitiendo aprender de ellos y enriquecer así la experiencia educativa para el alumno.

Desarrollo de las actitudes básicas de manejo y trato del paciente.

Garantizar que los alumnos se enfrenten a todas las situaciones básicas y no solo a las que circunstancialmente se presentan en los diferentes campos clínicos.

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Infraestructura.

Requiere profesores entrenados.

Los simuladores son costosos.

No reemplazan la totalidad de la práctica.

Capacidad de manejo de estrés abolida.

El manejo de un simulador se limita a grupos de 8 a 10 estudiantes.

La simulación imita, no es la vida real.

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1. Simuladores de otoscopia

2. Simuladores de fondo de ojo

3. Simuladores de broncoscopia

4. Entrenador de sondaje vesical: masculino y femenino

5. Simuladores para exploración obstétrica y ginecológica

6. Simuladores de brazo para extracción de muestra de sangre venosa

7. Simuladores de glúteo para inyección intramuscular

8. Torso para vías centrales

9. Entrenadores para anestesia local

10. Simuladores de punción lumbar

11. Entrenadores de técnicas de suturas, anudado y hemostasia

12. Simuladores para RCP-B adulto y pediátrico

13. Cabezas de intubación adulto y pediátrico

14. Desfibriladores semiautomáticos de entrenamiento

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https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4879913/
http://www.unav.edu/web/facultad-de-medicina/simuladores-de-habilidades-especificas ttps://laschiquiss.blogspot.mx/

http://iblindberg.blogspot.mx/2013/03/simuladores.html
http://ibsimuladores.blogspot.mx/2016/03/blog-post_63.html