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Poco importante: que no haya recursos ahora no justifica que no se deba avanzar en esa dirección

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No hay inspectores suficientes ni formados.

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Es grave que se pierda diversidad docente: las pruebas no pueden homogeneizar

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Diversidad docente

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Peligro de homogeneizar prácticas docentes

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No hay una relación directa entre lo que hace el profesor/a y el rendimiento de los alumnos

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La evaluación puede ser un estímulo para dirigir los esfuerzos del docente

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Todo personal necesita estímulos para progresar

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Deber ser necesaria para la progresión de la carrera docente

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Toda evaluación puede y debe aportar información sobre cómo mejorar

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El caso de Finlandia

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La calidad educativa depende el profesorado

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La crisis económica del país, no permite la evaluación de la enseñanza por parte de los profesores.

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El rendimiento depende de variables que no están bajo control del profesor. Los alumnos tienen más profesores.

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El profesor es una figura clave en la enseñanza educativa

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Reconocido y recomendados por organismos internacionales

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No se puede atribuir los resultados de un alumno a un profesor en concreto

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Escasa formación de inspectores

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No hay recursos para hacer la evaluación

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Basarse en todo el proceso educativo (padres, equipo directivo, profesores..)

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No hay instrumentos disponibles

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Para garantizar la calidad, es necesario evaluar

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La evaluación debe ser formativa, para que los docentes mejoren su práctica